PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AMAPOLA

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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AMAPOLA ÍNDICE 1. DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO 2. IDEARIO INSTITUCIONAL 2.1. Misión 2.2. Metas Institucionales 2.3. Concepción pedagógica 3. PROPUESTA EDUCATIVA 3.1. Currículo 3.2. Inglés 3.3. Trabajo con recursos modernos: Tecnología 3.4. Educación Artística 3.5. Educación Física 3.6. Salidas educativas 3.7. Muestras Anuales de Castellano e Inglés. 4. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN 4.1. El desarrollo de la autonomía 4.2. Programas Solidarios 4.3. Educación Ambiental 5. INSTITUCIONAL 5.1. Asesoramiento pedagógico e institucional 5.2. Gestión de la calidad pedagógica 5.3. Formación y perfeccionamiento docente 5.4. Seguimiento del alumno 5.5. Trabajo con los padres

2 1. DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO Se trata de un colegio bilingüe, mixto y laico, con una propuesta educativa caracterizada por un alto nivel académico y un profundo acompañamiento socio-afectivo del alumnado. Las jornadas se organizan con escolaridad simple hasta la sala de 3 años y una progresiva doble jornada hasta 7º grado. Tiene dos niveles de enseñanza: el Nivel Inicial (con salas de 18 meses a 5 años) y el Nivel Primario (de Primero a Séptimo Grado). Un importante número de alumnos que ingresa al Nivel Inicial continúa su escolaridad en la Primaria. El equipo docente a cargo de la tarea pedagógica cuenta con un destacado nivel de formación y actualización contínua. Desempeña su trabajo en un marco institucional que le posibilita seguir aprendiendo junto a otros. El equipo directivo pedagógico está formado por profesionales de la educación con especialidad en los distintos niveles e Idioma y por los Coordinadores de Tecnología y Ed. Física La Dirección General ofrece un ámbito en el que el proceso de enseñanza-aprendizaje está garantizado para todos los que conforman la escuela. Este equipo está compuesto por Directores Administrativos y Generales. La Administración apoya la tarea sustantiva a través de sus acciones específicas (sueldos, logística, facturación, contabilidad y recepción). Asimismo, sostiene la Coordinación de Comedor y Mantenimiento. 2. IDEARIO INSTITUCIONAL 2.1 Misión El Proyecto Educativo Institucional, hace su fundamentación en la formación plena de los niños que les permita conformar su propia identidad y les ayude a construir la realidad del mundo. Dicha propuesta se sustenta no solo desde la perspectiva del conocimiento sino también desde su valoración ética-moral, considerando a los valores como algo esencial en una educación integral y armónica. En el marco de nuestro proyecto trabajamos en pos de dos pilares: desde la perspectiva del conocimiento y sus habilidades, y el de la enseñanza de valores comprometidos con la ciudadanía.

3 2.2. Metas Institucionales Nuestra comunidad educativa entiende como meta la oportunidad de brindar a los estudiantes una propuesta pedagógica que promueva la puesta en juego de un currículo diversificado y pertinente. Es nuestro objetivo el desarrollo de capacidades y actitudes en nuestros niños a fin de que desarrollen un pensamiento creativo, crítico, resuelvan situaciones problemáticas, tomen decisiones, adquieran una competencia bilingüe, sean ávidos de conocimiento y se acerquen a diferentes contextos culturales. Partimos de la convicción de que cada niño y niña es un ser en constante cambio que lleva en sí mismo todas las potencialidades que lo definen como individuo único e irrepetible. Potencialidades que se desplegarán procurando que el medio en el cual se desenvuelvan le ofrezca experiencias múltiples y diversas. Asimismo, ayudarlos a desarrollar una visión fundada en el anhelo de contribuir a una sociedad más justa y respetuosa de los derechos de los demás, incluyendo todos los seres que habitan el planeta Concepción pedagógica Amapola busca acompañar la formación de seres humanos en y para la vida entendiendo a la escuela y el aprender, como un espacio para vivir la pluralidad y la participación, motivados por la búsqueda, la discusión, la tolerancia y el encuentro. Partimos de una concepción dinámica, basada en los principios constructivistas y, al proceso de la enseñanza, a partir de una mirada particular acerca de los ritmos y formas de aprendizaje de cada niño. Sosteniendo de este modo, una profunda armonía entre el objetivo de alcanzar altos niveles académicos y el acompañamiento socio afectivo del alumno. Estamos comprometidos con la tarea de acercar a nuestros alumnos conocimientos del campo científico, humanístico, tecnológico, artístico y físico con la íntima certeza de que se encuentran en constante transformación. Esta concepción también requiere de una organización que aprende; que promueva el crecimiento de todos los miembros de su comunidad educativa. Y que se caracterice por generar un clima de colaboración. de confianza y de creatividad atravesada por una comunicación permanente

4 3. PROPUESTA EDUCATIVA 3.1. Currículo En el Nivel Inicial los grupos se organizan siguiendo planes pedagógicos basados en las pautas evolutivas y orientados a estimular las distintas áreas de crecimiento. Su principal objetivo es la socialización primaria. Las áreas de trabajo son Literatura, Ciencias Naturales y Sociales, Educación Física, Música, Expresión Corporal, Plástica, Iniciación a la Lectoescritura y al área de Matemática. Los centros pedagógicos y los proyectos didácticos que se abordan en los grupos son evaluados por los docentes y compartidos con las familias a través de diferentes actividades y vías de comunicación. En el Jardín las actividades se desarrollan dentro de un clima lúdico y seguro propiciando la participación de todos los integrantes de la sala. En el Nivel Primario se ofrece una formación que acerca a sus alumnos a los distintos campos del conocimiento (científico, artístico y tecnológico). Sus áreas principales son Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, acompañadas por otras tales como Música, Educación Física, Plástica, Informática, Tecnología y Conocimiento del Mundo y la Cultura Inglés La incorporación de la segunda lengua, que comienza en la Sala de 4, se realiza a través de unidades temáticas, un aprendizaje natural en el que las diferentes áreas están conectadas e integradas. El desarrollo de habilidades y destrezas para la comprensión y la expresión está presente en todos nuestros proyectos, siempre acompañado del cuidado de los aspectos afectivos y emocionales de los chicos, hecho que nos caracteriza como escuela. Le damos especial relevancia a la expresión oral y presentamos a nuestros alumnos a los exámenes internacionales a partir de 5to grado Trabajo con recursos modernos: Tecnología En Amapola reconocemos el protagonismo que los nuevos entornos tecnológicos han adquirido en los últimos años y por ello involucramos a nuestros alumnos en el contacto cotidiano y constante con dichas

5 tecnologías (incluyendo producciones audiovisuales para niños, actividades digitales lúdicas y de aprendizaje). Desde las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), nuestra propuesta apunta a la alfabetización digital. Para ello partimos del reconocimiento y la utilización de variadas herramientas informáticas vinculadas con los contenidos desarrollados en las diferentes áreas y apuntamos a que los alumnos no solo produzcan material multimedial de forma autónoma y creativa sino que también analicen críticamente el contenido digital con el que interactúan diariamente Educación Artística Basamos el encuentro de los chicos con estas áreas en la oportunidad de establecer en ellos nuevos lenguajes expresivos. Acercarlos a través de la Música y las Artes Plásticas a técnicas, estilos, tendencias, autores, corrientes, siendo partícipes activos de cada una de las clases. La visita a Museos y Muestras de Arte, tanto como a presentaciones musicales y teatrales serán parte del crecimiento cultural que vamos cimentando a lo largo de la escolaridad de nuestros alumnos Educación Física La Educación Física dentro del ámbito escolar contribuye a la formación integral del alumno a través del movimiento, reforzando por medio del desarrollo psicomotriz su autonomía y el respeto por sus propias posibilidades y la de los demás. También promueve un comportamiento orientado hacia el deporte, como total funcionalidad, donde la tarea del educador es estimular y motivar al alumno. Programa de Campamentos A través de actividades campamentiles, nuestros alumnos tienen la posibilidad de disfrutar de estas experiencias únicas en contacto directo con la naturaleza y con sus compañeros en un clima de armonía y alegría para lograr un desarrollo integrado en lo individual, social y afectivo. 3.6 Salidas educativas Las salidas educativas tienen su sentido en el marco de los proyectos que los alumnos van recorriendo. Resultan una herramienta más para

6 complementar la formación de los niños. Es por ello que en el Colegio se organizan variadas propuestas a lo largo del año escolar. Se trata de experiencias que van ampliando y abriendo las puertas a un mundo cercano tanto en el nivel Inicial como Primario. Ejemplo de ello es la asistencia a funciones de teatro, Museos, librerías, tours por la ciudad, Jardín Zoológico, Botánico y otros Muestras Anuales de Castellano e Inglés Otros momentos para compartir con toda la comunidad lo aprendido en cada grado se da a través de Eventos Anuales, Muestras de Proyectos, Open Days, Sports, Amapolarte, Bautismo del Lector, Time Capsules. Es destacable el valor pedagógico que cada uno de estos encuentros tiene para toda la escuela. 4. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN 4.1. El desarrollo de la autonomía Una tarea que nos convoca en la formación de nuestros alumnos es la de establecer junto a ellos un oficio de alumno que le resulte eficaz y valioso para enfrentar los siguientes niveles de educación con satisfacción y situaciones logradas. Enseñar las habilidades necesarias para que su acercamiento a la escolaridad sea con herramientas ya arraigadas en su quehacer diario; que conozca y haga suya la capacidad de manejar tiempos de estudio; ayudarlo a organizar su agenda de trabajo escolar; dar espacios para las dudas particulares y los lugares adecuados para resolverlos; ayudarlos a resignificar los valores del trabajo tales como el esfuerzo y la entrega en tiempo y forma. Creemos que estos logros se alcanzan con una interesante focalización en los aspectos nodales de la autonomía de un niño. Esta creciente independencia será adecuada y ajustada según la edad y la posibilidad de cada uno, que funciona como una trama necesaria para alcanzar los desafíos de este tiempo Programas Solidarios La posibilidad de ser junto con otros es un lema importante en la Escuela. Desde muy pequeños las acciones de ayudar y solidarizarse son valores que están siempre en juego.

7 Se desarrollan diferentes programas para que nuestros alumnos vivencien conductas prosociales a través del aprendizaje en servicio, con una participación activa en experiencias solidarias que todos los años compartimos con Instituciones como la Maternidad Sardá, el Banco Nacional de Alimentos, El Arca, A Pulmón y eventuales proyectos que estén avalados por la Red Solidaria Educación Ambiental Los recursos naturales que resultan esenciales para el desarrollo del ser humano corren peligro por el empleo cada vez más extendido e indiscriminado de la tecnología. Por ello, en la Escuela consideramos que debemos iniciarnos en la concientización del manejo responsable del medio ambiente y, por lo tanto, la necesaria protección del mismo. Asimismo, volvernos críticos frente al papel del ser humano como generador de posibles cambios. Buscamos consolidar algunas actitudes que protejan el medio ambiente, tales como ahorrar energía y agua, tirar los residuos en lugares estipulados según su posibilidad de reciclar, el manejo adecuado de pilas y baterías, y otros. A partir de esta iniciativa es que nos conectamos con la Cooperativa El Ceibo quien recoge papel, botellas vacías y limpias. Otros proyectos tienen que ver con el reciclado de aceite comestible en biodiesel y la recolección de las tapitas para el Hospital Garraham. 5. INSTITUCIONAL 5.1. Asesoramiento pedagógico e institucional Contamos con el aval y el apoyo de un grupo de Asesores en cada área de conocimiento con los que compartimos los posicionamientos teóricos y los debates que actualmente pertenecen al ámbito de la educación que, con una fuerte transposición didáctica, se ponen de manifiesto en el quehacer de nuestros alumnos. La posibilidad de encontrarnos con especialistas para realizar Evaluaciones y Supervisiones del quehacer escolar, sean ellas provocadas por situaciones particulares con alumnos, familias o de gestión, institucionales, psicológicas, psicopedagógicas o filosóficas.

8 5.2. Gestión de la calidad pedagógica El alto porcentaje de ingresos a los colegios dependientes de la UBA y los buenos logros de inserción de nuestros alumnos en las distintas Instituciones Educativas es nuestra más querida referencia. El nivel de Inglés tiene como parámetro, no sólo el ingreso de los alumnos a secundarias bilingües, sino los resultados de los exámenes internacionales Formación y perfeccionamiento docente El docente de la escuela cuenta con un excelente nivel de formación y desempeña su trabajo en un marco institucional que le posibilita seguir aprendiendo junto a otros. Este perfeccionamiento docente se lleva a cabo en diversas instancias. A comienzos, mediados y fines de cada ciclo lectivo se desarrollan actividades específicas, con participación de especialistas externos que organizan charlas y talleres sobre temas educativos, sociales y culturales. Y, además, encuentros semanales de perfeccionamiento y debate de las situaciones del quehacer pedagógico didáctico. Esto redunda en un mayor acercamiento a espacios de reflexión acerca de diferentes aspectos y de sostener un trabajo en equipo que luego se ve reflejado en las aulas y en la tarea diaria Seguimiento del alumno En los Niveles Inicial y Primario, los docentes realizan un seguimiento personalizado de los alumnos. Además de desarrollar con ellos las tareas de enseñanza, los ayudan a resolver las dificultades que puedan enfrentar en la vida escolar. Se trata de brindar un marco afectivo que brinde seguridad para el desarrollo de los aprendizajes. En ambos niveles los padres reciben de manera escrita u oral Informes de las conductas de sus hijos en dos oportunidades durante el año. En cada una de esas instancias los docentes de todas las materias también hacen una devolución de la participación de cada niño. Asimismo en el nivel Primario las familias reciben bimestralmente el Boletín de Calificación, Seguimiento, Información y Promoción que esta avalado por la DGEP

9 5.5. Trabajo con los padres El acercamiento con los padres resulta fundamental en Amapola, tener una abierta, fluida y respetuosa comunicación es base para el buen desempeño de todos en la Escuela. En este sentido, se los estimula para que asuman su responsabilidad educativa fundamental en la formación de sus hijos, siendo la escuela un aporte y no un sustituto. Por esta misma razón es que los padres son escuchados en sus inquietudes, otras asesorados e informados de lo que ocurre en la Escuela. Al iniciar las clases se planean Reuniones de Padres en las que son informados de los objetivos, lineamientos de trabajo y proyectos especiales programados para el ciclo lectivo. A lo largo del año tienen oportunidad de contactarse de manera directa con autoridades, docentes y otros actores para conversar de la situación particular de sus hijos en el Colegio. El contacto con las familias se concreta también a través de las libretas y de los cuadernos de comunicados. En todos los Niveles se organizan periódicamente actividades en que los padres participan junto con sus hijos, tales como actos, muestras, actividades deportivas y de recreación. Para Amapola... Una escuela tiene sentido cuando reaviva siempre la llama del asombro

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