EL DEPORTE Y SUS VALORES

Transcripción

1 UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. GRADO EN SOCIOLOGÍA EL DEPORTE Y SUS VALORES Integración Diego Casado Muñoz TRABAJO FINAL DE GRADO.

2 ÍNDICE 1. Tema de investigación, justificación Marco teórico Diseño Metodológico Metodología Ficha técnica Informe de comentarios de las tablas obtenidas Informe de análisis de resultados Conclusiones Bibliografía..35

3 Resumen. Este proyecto pretende clarificar cuáles son esos valores que promueve el deporte, centrándonos en la población española en general, los valores que concretamente actúan como un elemento integrador en la sociedad actual. Se busca encontrar y identificar esos valores que son integradores y formadores de la personalidad de las personas. Abstract This project's aim is to clarify which are those values that sport promotes. Focusing on the Spanish general population, it is pretended to identify which values do specifically act like a social element that integrates people in current society. It seeks to identify those integrating and personality shaping values.

4 Tema A la hora de desarrollar mi trabajo final de carrera, he centrado mi temática en el deporte, teniendo en cuenta tanto el deporte de competición como el deporte con fines de ocupación del tiempo libre, aunque siendo más especifico la tema central será: El deporte y sus valores integradores en las sociedad. Justificación En mi opinión personal me parece un tema interesante a la hora de estudiarlo, antes de abordar el tema en profundidad, considero el deporte como un pilar importante en la integración social, sobre todo en jóvenes. Me llama bastante la atención porque siempre he estado en constante relación con el deporte, sobre todo con la práctica del futbol, durante mi socialización primaria el futbol jugo una importancia más que considerable a la hora de formar la persona que soy hoy en día. A parte de esto también lo he vivido desde la otra perspectiva la del educador deportivo, donde siempre he pretendido ante todo inculcar unos valores que haga de mis alumnos mejores ciudadanos. Son muchas las organizaciones que promueven esta actividad para poder combatir la exclusión social, ya fuera producida por problemas con las drogas, la pobreza, las minusvalías, etc. Tenemos un claro ejemplo en Cayuela El movimiento paralímpico (asociado con éxito al Comité Internacional Olímpico (CIO) y al Movimiento Olímpico) ha tenido un fuerte impacto, en lo que se refiere a la socialización y a la adquisición de valores y modelos de comportamiento humano. Así mismo, ha servido para realizar pruebas excepcionales para la superación de difíciles barreras y graves limitaciones ; O como ocasión única y trampolín hacia la realización de las personas ; Y, por último, como escenario abierto sobre el que mostrar niveles importantes de entusiasmo, energía, confianza, audacia,

5 coraje, habilidad y destreza. Ser paralímpico tiene hoy en día mucho que ver con la intercomunicación global, y al mismo tiempo demuestra en todo el mundo nuevas aspiraciones de identificación, aceptación u reconocimiento de las naciones, grupos e individuos. (Landry, 1993) (Cayuela, 1997, pag 9) A parte del autor ya mencionado existe bastante literatura acerca del tema elegido, son muchos los autores que dan por hecho el efecto integrador del deporte entre los jóvenes, y que defienden esta práctica uno de los elementos con mayor relevancia en la evolución de la integración social Autores como Javier Durán en su texto Valores en movimiento. La actividad física y el deporte como medio de educación en valores aportan algo de literatura sobre el tema que he elegido. Otro autor que justifica mi tema es Jesús Fernández Gavira. Hipótesis Qué valores son los que infunde la práctica deportiva? El deporte dota a los individuos de unos valores integradores y no solo integradores sino valores que forman una personalidad fuerte a la hora a afrontar problemas durante el transcurso de una vida, como pueden ser el respeto, compañerismo, solidaridad, amistad, respeto, competitividad, esfuerzo, perseverancia, disciplina, responsabilidad, fortaleza ect

6 Objetivos Los objetivos progresivos que me marco, comienzan con la búsqueda y posterior localización de información referida al tema que estamos tratando en cuestión, esta búsqueda se basara en un vistazo por internet, acto seguido la búsqueda continuara con la literatura ya sea de artículos en internet o de libros de la biblioteca. Una vez encontrada la información se procederá a la lectura del material encontrado, una vez leído seleccionaremos los artículos o información válida para el tfg, la literatura válida será aquella que nos ayude a responder nuestra pregunta de investigación. Una vez leída y seleccionada la información procederé a la elección de mi técnica de investigación, (que será el cuestionario, mediante bases de datos secundarias). Posteriormente se procederá a la búsqueda de bases de datos contrastadas con el tema de investigación. Concluida la búsqueda de la bases de datos que voy a explotar, pasaremos a la extracción de sus datos mediante el programa informático spss, el cual nos permitirá la elaboración de las tablas, de las cuales queremos sacar los resultado de nuestro análisis. Elaboradas dichas tablas comentare los resultados obtenidos, resultados que por ende plasmare en un informe final en el que daré respuesta a la investigación, y sacare mis propias conclusiones. A continuación aparecen estos objetivos sintetizados. - Búsqueda de elementos que validen mi hipótesis. - Búsqueda de literatura relacionada con el tema que ayude a dar respuestas. - Seleccionar bases de datos secundarias contrastadas. - Extracción de los datos por spss. - Investigar sobre los valores que aporta el deporte.-

7 - Recogida de ficheros de datos. - Búsqueda de elementos integradores en el deporte. - Elaboración de tablas. - Redactar un documento con los resultados obtenidos. Marco teórico. En este apartado trataremos de contextualizar el tema a tratar con teorías que hemos encontrados en la búsqueda de literatura, también relacionaremos las teorías encontradas con la información de nuestro tema. Para ser un poco más concretos, se trata de encontrar él como, él como el deporte actúa con un efecto integrador en la sociedad, cabe también decir que hablamos de deportes sin federar, en ese como ya mencionado buscamos los valores y habilidades sociales, que el deporte inculca en los sujetos. Para realizar esta tarea los autores elegidos son: Javier Durán González, Jesús Fernández Gavira, David Moscoso Las principales corrientes de intervención en el ámbito de la actividad físico-deportiva para educar en valores se pueden clasificar en 5; búsqueda del desarrollo de la autoestima; educación de carácter (aprendizaje social); la perspectiva cognitivoevolutiva del modelo Kolhberg; la educación en valores; y el refuerzo en el contexto de la responsabilidad social (Hellison,1991). (Jiménez Martin, Durán, Gómez Encinas, Rodríguez Pérez; 2007; pag 7) Hellison creó clubes deportivos con el objetivo principal de buscar una educación en valores (Jiménez Martin, Durán, Gómez Encinas, Rodríguez Pérez; 2007; pag 7)

8 Son bastantes los autores que consideran que el deporte configura un ámbito extraordinario de educación ética y transmisión de valores (Carranza & Mora, 2003; Gutiérrez, 2003; Velázquez et al., 2003) Lo importante a la hora de inculcar valores es el propio comportamiento que muestre el educador, profesor o entrenador durante la actividad, mucho más importante que los discursos teóricos. (Durán 2006) Si no se educan con valores en el deporte se convertiría en un acto selectivo de sujetos con mejores habilidades motrices, acto que ensalzan los medios de comunicación. (Durán 2006) El carácter lúdico lo hace atractivo para los jóvenes, son muchos profesionales de servicios sociales que saben que el deporte favorece a la asistencia de niños desmotivados, actúa con un gran efecto de captación, esto es de vital importancia para obtener una actividad socioeducativa de mayor repercusión. (Durán 2006) Una buena educación de valores debe trabajar tres dimensiones; reflexiva, conductual y afectiva. El deporte es una práctica clave para el trabajo de estas dimensiones. (Durán 2006) El deporte ofrece reflexión moral a los niños para que estos aprendan de las propias experiencias, y con la ayuda necesaria puede superar actitudes egocéntricas y favorecer su desarrollo moral. (Durán 2006) Muchos especialistas ven en el deporte una gran herramienta para luchar contra fenómenos como; la delincuencia, el consumo de drogas, marginación académica etc. (Durán 2006)

9 Fernández Gavira tenía utilizaba el deporte para conseguir enriquecer las relaciones individuales y colectivas mediantes la consecución de hábitos democráticos y trabajo en equipo, aprendiendo a relacionarse a través del deporte de forma lúdica y educativa fomentar entre los internos las aptitudes y actitudes deportivas, mediante el desarrollo de valores educativos (Fernández Gavira 2007;pag 263) Para que verdaderamente obtengamos una educación en valores debemos establecer una actividad planificada, con unos objetivos claros en la consecución de los mismos. (Figley, 1984; Wandzilak, 1985; Hellison, 1991,1995; Trepat, 1995; Gutiérrez, 1995,1997) La actividad deportiva y loas patrones de comportamiento crean un ambiente propicio para la socialización, y esos resultados se ven en los resultados obtenidos en la adquisición de valores como el respeto, la tolerancia y el juego limpio por poner algunos ejemplos. (Moscoso, Muñoz, 2012) Dice García Ferrando (1) que la dimensión cultural del deporte es muy importante, ya que este se ha convertido en uno de los agentes de socialización de mayor interés, tanto desde el punto de vista pedagógico, como sociológico o incluso político. La práctica de un deporte permite comportamientos sociales primarios y básicos, ya que esos períodos de tiempo que se dedican a la realización de una actividad recreativa y placentera como suele ser el deporte, en compañía de unas personas con las que se mantienen preferentemente lazos de afectividad y no tanto de interés, se ha convertido en una de las escasas oportunidades que tiene el hombre en las sociedades de masas actuales de manifestar con relativa libertad su individualidad y sus sociabilidad (García Ferrando, 1991). El deporte es un instrumento de educación y al mismo tiempo la educación

10 primaria desde la familia y, después, desde la escuela educa en el deporte. (Cayuela, 1997, pag 13) Dice Landry (1) que el lema de los IX Juegos Paralímpicos de Barcelona fue Deporte sin límites, y este eslogan fue muy significativo en cuanto a la integración social porque por un lado dio énfasis a la variedad de limitaciones superadas por tantos individuos y fue un reconocimiento de todos aquellos que se propusieron un reto y fueron capaces de participar en el deporte de alto nivel. Landry explica como tal eslogan señalaba la necesidad de seguir luchando por la conciencia social en todo el mundo, con el objeto de conseguir la integración de los ciudadanos impedidos a través del deporte y las actividades de alta competición. Según el autor, el lema de los IX Juegos Paralímpicos de Barcelona fue perfectamente coherente con la visión del Olimpismo moderno de Pierre de Coubertin ya que para Coubertin, los valores centrales del deporte están en la forma, en el espíritu por el cual un atleta, como ser humano completo, actúa y tiene éxito, a pesar de los obstáculos aparentemente insuperables. (Landry, 1993). Dice Medina, se trata de plantear el deporte como un identificador social y cultural definidor de la identidad y observar, de este modo, como determinadas prácticas deportivas permiten a los individuos llevar a cabo una estructura de identificaciones construida por los actores sociales que implican un sistema de adscripciones concreto. Desde el punto de vista del deporte, la identidad se inscribe a la vez en signos objetivos y en sentimientos que constituyen un conjunto relativamente coherente. Así, el grupo deportivo aparece como una esfera de participación social y de familiaridad constitutiva conjuntamente de procesos identitarios. La solidaridad traduce la participación de cada individuo a la conciencia colectiva de grupo.(medina, 1994)

11 Para Gutiérrez (2003, p. 38), la diferencia entre valores y actitudes es una cuestión de gradiente de las creencias que los componen, los valores se refieren a creencias prescriptivas que transcienden los objetos o situaciones específicas, mientras que las actitudes se focalizan en objetos, personas o situaciones concretas. Para Escámez (1986, cit. Gutiérrez, 2003, p. 38) la evaluación positiva o negativa de un objeto social, la actitud, en la que el sujeto se encuentra implicado, depende fundamentalmente de las creencias, y los valores son un tipo de creencias. Al hablar de aprender un valor, estamos aludiendo a la capacidad de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula (Gutiérrez, 2003, p. 39). Las responsabilidades culturales del deporte no dependen sólo de sus organizadores (educadores u otros organismos encargados de ello) sino también de los medios de comunicación, es decir, de las cámaras y de los comentaristas de televisión. De ellos depende la promoción de valores positivos del deporte: participación, fraternidad, cooperación, juego limpio. Y la neutralización de valores negativos, como la violencia (4), el comercialismo, la discriminación o el fanatismo. Por lo tanto, la educación en el deporte ha de tratar temas como la violencia física, los insultos o como la agresión directa en la derrota del adversario, ya que estos aspectos serán luego transferibles a la vida cotidiana. (Moragas,1992b) Nos habla de importancia que tienen todos aquellos factores que se rodean y viven del deporte. Moragas da a la relación de los medios de comunicación con el deporte una importancia fundamental, ya que considera que los medios han afectado los aspectos culturales más profundos de las relaciones entre los ciudadanos y el deporte. Dice el autor que la televisión ha cambiado el índice de popularidad de los deportes en muchos países y que esta nueva situación ha transformado los usos cotidianos, ha incrementado el

12 triunfalismo de la victoria, que se magnifica como acontecimiento nacional, pero también, ha aumentado el dramatismo de la derrota. (Moragas, 1994) También en el ámbito educativo, Moragas (5) destaca que la oportunidad de preparar unos Juegos Olímpicos debería ser un pretexto para que la ciudad sede organizara diferentes programas educativos y escolares especiales. Los Juegos ofrecen una magnífica oportunidad para revisar los valores culturales asociados al deporte y al espectáculo deportivo: ya que promueven el uso lúdico y al mismo tiempo rechazan los procesos pasionales de identificación con la victoria y proyección de la derrota, favoreciendo el uso social de la actividad deportiva. (Moragas, 1994) Moragas da a la relación de los medios de comunicación con el deporte una importancia fundamental, ya que considera que los medios han afectado los aspectos culturales más profundos de las relaciones entre los ciudadanos y el deporte. Dice el autor que la televisión ha cambiado el índice de popularidad de los deportes en muchos países y que esta nueva situación ha transformado los usos cotidianos, ha incrementado el triunfalismo de la victoria, que se magnifica como acontecimiento nacional, pero también, ha aumentado el dramatismo de la derrota. (Moragas, 1994) Es necesario que el deporte a través de los medios de comunicación promueva un lenguaje nuevo que destierre de su vocabulario los términos bélicos y de violencia que al mismo tiempo los medios de comunicación y los protagonistas deportivos sean capaces de eliminar de su narración esquemas agresivos - a por ellos, los machacaremos - que sean capaces de construir la celebración y la fiesta por el triunfo sobre esquemas positivos, sin necesidad de despreciar a los rivales usando y

13 construyendo nuevos símbolos de entendimiento y eliminando el racismo en todas sus manifestaciones. (Moragas, 1994) Dentro del deporte existe muchos factores que viven a su alrededor, los medios de comunicación juegan un papel importante, haciendo usos de estos medios, se puede promover de igual forma la integración, mostrando su contrariedad con la violencia en este, el racismo ect. Todas estas teorías recogidas nos ayudan a tener una visión actual del tema a tratar como si de una radiografía se tratase, de esta manera hemos comprobado que es más que evidente que el deporte actúa como elemento integrador pero no así por si solo necesita una planificación y un instructor que de ejemplo. Solo de esta manera se logra inculcar los valores establecidos como objetivos. Metodología. Para la temática elegida, hacemos uso de la metodología cuantitativa, usando bases de datos secundarias, se escoge esta técnica porque nos da la información de una manera rápida y nos ayuda a reducir los sesgos posibles que puedan aparecer. El motivo por el cual hemos elegido la metodología cuantitativa es porque es la que mejor se adapta a la hora de contemplar el tiempo y los recursos de los que disponemos. La técnica utilizada es la encuesta realizada a una muestra de la población, el motivo de esta elección es porque es una forma rápida de obtener mucha información de una manera rápida.

14 La base de datos por la que vamos a dar respuesta a la pregunta es la perteneciente al Centro de Investigaciones Sociológicas, el CIS, se trata del cuestionario, 2599, Los hábitos deportivos de los españoles. Posteriormente se ha explotado la base datos, mediante el uso del sistema informático spss, el cual me ha permitido realizar tablas de frecuencia que me han facilitado la obtención de los objetivos que tengo planteados. Las tablas para su elaboración han requerido de varias operacionalizaciones para su posterior uso, pasos como selección de variables que se adapten al tema, producción de filtros para escoger la información que da respuesta al tema, así como cruce de variables para obtener resultados de la relación entre dos variables, así como recodificación de respuestas en grupos más reducidos. Temas que aparecen en el cuestionario Este estudio recoge los siguientes temas: Interés por el deporte. Práctica de deportes en la actualidad. Motivos por los que practica deporte. Instalaciones que utiliza habitualmente. Época del año en que practica más deporte. Frecuencia de la práctica deportiva. Tipo de competiciones en las que participa. Deportes que practica: deporte y frecuencia con la que los practica. Tenencia de licencia federativa. A quienes en la actualidad practican deportes: Con quiénes practica deporte: por su cuenta, como actividad de su centro de enseñanza o trabajo, como actividad de club, asociación, etc. u otra modalidad. Las personas con las que lo practica habitualmente son: solo, amigos, compañeros de estudio o trabajo, familiares, a veces solo otras

15 acompañado. Práctica de actividades físicas de aventura en la naturaleza. Medio natural en el que las practica. A los que han practicado deportes pero actualmente no practican: Años durante los que estuvo practicando deportes. Perspectiva de volver a practicar deporte. Motivos principales para haber abandonado la práctica deportiva. A los que nunca han practicado deportes: Motivos principales para no practicar deportes. Práctica habitual de andar o pasear deprisa para mantener o mejorar su forma física. Frecuencia con que suele hacerlo. Auto percepción sobre su forma física actual. Importancia sobre diversos objetivos o valores en la vida: viajar mucho, tener muchos amigos, ser rico, tener un buen trabajo, tener éxito en la vida,... Pertenencia, actual o pasada, a algún club o asociación deportiva. A los que pertenecen actualmente: motivos por los que se ha hecho miembro. Grado de participación el club o asociación. A los que ya no pertenecen: si ha pertenecido antes a alguna asociación y club, y motivos por los que lo abandonó. A los que no han pertenecido nunca: deseo de pertenecer a un club o motivo por el que no quiere pertenecer a ninguno. Opinión sobre si el aumento de las competiciones deportivas populares indica una moda o una mayor afición al deporte. Participación en alguna competición de deporte para todos, intención de volver a participar o motivo por el que no ha participado. Valoración de estas prácticas deportivas populares. Comparación de distintos tipos de prácticas deportivas (deporte profesional, federado no profesional y popular), cuál: tiene mayor desarrollo en España, recibe mayor apoyo oficial, le interesa más a Ud. y cuál debería apoyarse más. A dónde se dirigiría en caso de que tuviera que realizar una gestión para mejorar el servicio

16 deportivo en su comunidad. Acuerdo con distintas frases sobre lo que es el deporte. Frase que más se acerca a su propia opinión sobre qué es el deporte. Importancia que deberían tener el deporte y la educación física en España. Importancia que, opina, se le da en la actualidad. Opinión sobre la suficiencia de la práctica deportiva en España. Motivos por los que opina no se hace suficiente deporte en España. Opinión sobre si deberían entrar en la categoría de deportes prácticas como gimnasia de mantenimiento, aerobic, expresión corporal, etc. Actividades en las que emplea su tiempo libre. Frecuencia con las que las realiza y actividades que le gustaría poder realizar. Existencia en su entorno de instalaciones deportivas: instalación, si es pública o privada y utilización real de las mismas por parte del entrevistado o familiares. Inauguración en los últimos cinco años de alguna instalación deportiva en su barrio o pueblo. Evaluación de la suficiencia de las instalaciones deportivas en su barrio, vecindario o pueblo. Tipo de instalación deportiva que habría que construir en su entorno en los próximos años. Acuerdo con distintas opiniones sobre el uso de las instalaciones deportivas municipales. Acuerdo con la creación de espacios deportivos públicos en terrenos rústicos de escasa rentabilidad para fomentar la práctica de actividades físicas y deportivas en espacios abiertos. Utilización propia o de algún familiar de los servicios y actividades deportivas que ofrece el Ayuntamiento de su localidad. Actividades que realiza. Actividades que, desde su perspectiva, deberían promocionar prioritariamente los servicios municipales. Frecuencia con la que asiste a espectáculos deportivos. Deportes a los que ha asistido en el último año pagando la entrada. Pertenencia, como accionista o socio de pago, a algún club deportivo que tenga un equipo compitiendo en liga profesional. Frecuencia de audición de las retransmisiones deportivas en televisión. Preferencia personal por ver el deporte como espectador en directo o en televisión. Difusión del uso de productos estimulantes prohibidos y su valoración como problema

17 social. Utilización por parte del entrevistado de medicamentos o de suplementos dietéticos destinados a mejorar la actividad física o deportiva. Aspectos que más le gustan del deporte. Aspectos que menos le gustan. Frecuencia con la que lee los periódicos en general y la prensa deportiva. Frecuencia con la que lee las revistas ilustradas y las revistas deportivas. Deseo de tener un hijo que hiciera deporte de alta competición o deporte profesional. Práctica deportiva del padre y de la madre del entrevistado. Tenencia en su casa de distintos artículos deportivos. Escala de ideología política del entrevistado. Actividad física que realiza en su lugar de trabajo. Lugar de nacimiento del entrevistado.( Temas obtenidos de base de datos del CIS) Población objeto de estudio Nuestra investigación va destinada a la población española tanto hombres como muejeres y dentro de esta aquellos que realizan deporte en general, pues el centro de nuestra investigación no es otro que los valores que promueve dicha actividad entre las personas que lo practican, tanto por diversión como por competición. -Ficha técnica: Los datos a obtener y para la investigación serian de origen secundario, pues he hecho uso de un estudio del Centro de Investigaciones Sociológicas, concretamente el estudio Esta es su ficha técnica: Convenio: Consejo Superior de Deportes. Ámbito:

18 Nacional. Se incluyen las provincias insulares y Ceuta y Melilla. Universo: Población española de ambos sexos de 15 a 74 años. Tamaño de la muestra: Diseñada: entrevistas. Realizada: entrevistas. Afijación: No proporcional. Ponderación: Para tratar la muestra en su conjunto es necesario aplicar los coeficientes de ponderación que aparecen en el cuadro 1. La muestra de la Comunidad Valenciana está formada por dos submuestras: una para toda la Comunidad Valenciana y otra específica para el municipio de Valencia. Para analizar estos datos es necesario aplicar los siguientes coeficientes de ponderación: Comunidad Valenciana (1,393) Valencia, municipio, (0,431). Puntos de muestreo: 389 municipios y 52 provincias.

19 Informe de comentarios de las tablas obtenidas A continuación expongo las tablas realizadas como resultado de la investigación realizada, se han realizado seis tablas: La tabla uno se obtiene de los resultados a la pregunta P2 del cuestionario, la cual dicta Práctica usted algún deporte? La tabla número dos de obtiene de la pregunta P8 participa en competiciones deportivas o hace deporte sin preocuparse de competir? La tabla tres se obtiene de la pregunta P12 Fundamentalmente Cómo hace deporte? La tabla cuatro se obtiene de la pregunta P12 Habitualmente con quién hace deporte? La tabla cinco se obtiene de la pregunta P 20 Aquí voy a citarle una lista de objetivos o valores que la gente pueden considerar importantes, por favor, dígame si usted, personalmente considera muy importante, bastante importante, poco importante o nada importante cada una de las opciones que la damos. La tabla seis se obtiene de la pregunta P32 Como usted sabe hay formas diferentes de entender y valorar el deporte tanto entre los deportistas como el público en general. A continuación le voy a leer una serie de frase que contienen diferentes opiniones de lo que es el deporte. Dígame por favor, si usted, está muy de acuerdo, bastante de acuerdo, poco de acuerdo o nada de acuerdo con cada una ellas. Tabla1. Frecuencia con la que practica deporte. Frecuencia Porcentaje Practica % No practica % Total N: % Fuente: elaboración propia a partir de datos del CIS, estudio La tabla numero uno nos enseña los dos grupos que hemos formado, separando a las personas que practican deporte de aquellas no lo practican, el grupo que nos interesa son aquellas que si lo practican, el 37% de la muestra.

20 Tabla2. Frecuencia con la que hace deporte por diversión o competición. Frecuencia Porcentaje Deporte competición ,6 % Deporte diversión ,4 % Total N: % Fuente: elaboración propia a partir de datos del CIS, estudio Como podemos observar en la tabla de frecuencia el 85, 4% de la población encuestada realiza la práctica deportiva con el fin de divertirse. Es un porcentaje bastante alto el obtenido por la opción de diversión se trata de un 70,8% de diferencia con la opción de deporte por competición. Tabla 3. Frecuencia con la que hace deporte por su cuenta o en organizaciones. Frecuencia Porcentaje Por su cuenta ,2 % Por organizaciones ,8 % Total N: % Fuente: elaboración propia a partir de datos del CIS, estudio Como podemos observar la mayoría de los encuestados, un 70,2% para ser más concretos realizan la actividad deportiva de manera autónoma, lo que quiere decir sin la ayuda de organizaciones. El 29, 8% restante realiza deporte por medio de organizaciones, lo que dota a estas organizaciones de cierta importancia a la hora de la practicar deporte, lo que propone con bastante argumento que estas se deberían de tener

21 en cuenta en los estudios relacionados con el tema. La diferencia entre ambos es de un 40,4% la diferencia es bastante considerable. Tabla 4. Frecuencia con la que practica deporte solo o en grupo. Frecuencia Porcentaje Solo ,7 % En grupo (amigos/comp. trabajo) ,6 % En grupo (familia) 211 7,7 % Total N: % Fuente: elaboración propia a partir de datos del CIS, estudio En esta tabla vemos reflejado que el deporte es generalmente una práctica colectiva, pues en un 72,3%(esta cifra se obtiene de la suma de porcentajes de familia y amigos, pues ambos son grupos). Por esta tabla podemos confirmar que el deporte actúa, al menos sobre el papel, como efecto integrador entre grupos de amigos y familiares, estos últimos con un papel menor a los primeros. También tiene un porcentaje alto (27,7%) la práctica en solitario, que igualmente puede producir valores útiles para la integración social. La diferencia entre los que practican el deporte en solitario o en grupo es de un 44,6%.

22 Tabla 5. Porcentajes de personas que consideran importante o no una serie de valores sabiendo que practican deporte. Tener muchos amigos Ser buen padre Ser buen ciudadano Ser una persona creativa Es importante 92,6 % 97,2 % 95 % 87,5 % No es importante 7,4 % 2,8 % 5 % 12,5 % Total 100 % 100 % 100 % 100 % Sig. Asintótica 0,000 0,000 0,724 0,000 Fuente: elaboración propia a partir de datos del CIS, estudio En esta tabla podemos apreciar la importancia que supone para la gente que práctica deporte el tener muchos amigos, ser buen padre, ser un buen ciudadano, ser una persona creativa. Los porcentajes obtenidos son altísimos en todas estas variables, siendo consideradas todas ellas como elementos importantes. De todas las afirmaciones la que ha obtenido el peor porcentajes de votos en la elección de es importante ha sido ser una persona creativa con un 87,5% y por el contrario el que más porcentaje ha obtenido, es el de ser un buen padre con un 97,2%. Los resultados del coeficiente de correlación de pearson, son significativos en todos los casos, exceptuando la afirmación ser un buen ciudadano, pues su coeficientes es de 0,724 que supera el 0,05 que es el que nos indica si hay relación o no, habiéndola siempre y cuando el coeficiente sea inferior a esa marca.

23 Tabla 6. Porcentajes de personas que están de acuerdo o en desacuerdo con una serie de afirmaciones en función de que practican deporte Libera agresividad Relación con los demás Superar obstáculos en la vida Rompe con la monotonía De acuerdo 90,4 % 93,4 % 85,8 % 91,2 % En desacuerdo 9,6 % 6,6 % 14,2 % 8,8 % Total 100 % 100 % 100 % 100 % Sig. Asintótica 0,000 0,000 0,000 0,000 Fuente: elaboración propia a partir de datos del CIS, estudio Como podemos observar en esta tabla los porcentajes más altos son los registrados en la opción de están de acuerdo, y están de acuerdo con las siguientes afirmaciones: libera agresividad, relación con los demás, superar obstáculos en la vida y rompe con la monotonía. Siendo de estos el que peor porcentaje obtiene la afirmación superar obstáculos en la vida por el contrario el que mayor porcentaje obtiene es la afirmación relación con los demás con un 93,4% Los resultado de correlación de pearson son significativos en todas las afirmaciones, pues el resultado es menor que 0,05. Esto nos indica que existe una fuerte relación entre las variables deporte con cada una de las afirmaciones: Libera agresividad, relaciona con los demás, supera obstáculos en la vida.

24 Informe de análisis de resultados Observando las distintas tablas ya planteadas puedo sacar varias conclusiones posibles de los resultados, en un primer lugar haciendo referencia a la tabla numero uno veo que aunque existe un porcentaje alto de personas que si practican deporte, casi un 40% de los encuestados, no deja de ser alarmante el número de ciudadanos que no realizan la práctica de ninguna actividad deportiva, esto supone una peor calidad de vida en general, problemas que afectan principalmente al ámbito de la salud. En segundo lugar, saco una conclusión clara, los encuestados realizan en su plena mayoría el ejercicio como un modo de divertirse, es decir una manera de ocio, el ocio: Rodríguez y Zambrana creen que en la actualidad lo entendemos como parte del tiempo libre de las personas y este tiempo libre puede dedicarse a la práctica deportiva en sus facetas de competición o de recreación. También coinciden estos autores, que en todos los casos de ocio concurren dos características definitorias del mismo: el recreo o diversión activa y la educación-información. Es aquí donde entra en juego el deporte, con su carácter recreativo y placentero, o como dice J.M Cagigal el deporte espontáneo, sencillo y sin grandes exigencias. Recreativo y formativo y sobretodo eminentemente ocioso. Que se desarrolla en el tiempo libre de las personas u que puede estar enmarcado en la filosofías del deporte para todos (Cayuela, 1997, pag 5). Esta es la definición de ocio según los autores ya citados, desde una perspectiva más adecuada a la temática del proyecto hago uso de una acepción más integradora como es; Desde el punto de vista social, la práctica deportiva facilita las relaciones, canaliza la agresividad y la necesidad de confrontación, despierta la sensibilidad y la creatividad y contribuye al mejoramiento del clima social. Rodríguez y Zambrana opinan que, por todas estas causas, la actividad deportiva debería ser fundamental en el tiempo libre de

25 las personas (Cayuela, 1997, pag 5). En esta cita se hace una relación causal directa entre la práctica de deporte desde un punto de vista del ocio y sus beneficios a la hora de mantener relaciones sociales, ya nos habla pues de algunos valores como son la sensibilización y la creatividad que a su vez contribuye como bien se menciona en la cita al mejoramiento del clima social. El deporte de competición posee un porcentaje bastante menor, casi un 15% de los encuestados, esta vía es también promovedora de valores relacionados con la formación y educación de manera conjunta. El carácter formativo del deporte se demuestra continuamente en los momentos más sobresalientes de su práctica. La preparación de una competición, el rigor del entrenamiento, la disciplina del equipo, el autocontrol del deportista, el aprendizaje de la derrota, la búsqueda del perfeccionamiento, la perseverancia son aspectos puramente educativos que encontramos en la práctica deportiva diaria y que son transferibles a la vida cotidiana. (Cayuela, 1997, pag 5) Estos valores promueven la formación de la personalidad del individuo, haciendo referencian a Linton en su teoría sobre los tipos de personalidad, estaríamos hablando de una socialización del individuo durante su institución primaria, que sería todo el proceso anterior a los 1os 16 años, momento en el cual según Linton se produce la crisis de la adolescencia. Siguiendo el hilo de la teoría de tipos de personalidad de Linton, encontramos a García Ferrando el cual comenta: la dimensión cultural del deporte es muy importante, ya que este se ha convertido en uno de los agentes de socialización de mayor interés, tanto desde el punto de vista pedagógico, como sociológico o incluso político. La práctica de un deporte permite comportamientos sociales primarios y básicos, ya que esos períodos

26 de tiempo que se dedican a la realización de una actividad recreativa y placentera como suele ser el deporte, en compañía de unas personas con las que se mantienen preferentemente lazos de afectividad y no tanto de interés, se ha convertido en una de las escasas oportunidades que tiene el hombre en las sociedades de masas actuales de manifestar con relativa libertad su individualidad y sus sociabilidad (García Ferrando, 1991) El deporte de competición también cuenta con varios ejemplos que demuestran la contribución a las relaciones sociales; por ejemplo en el rugby en su reglamento deportivo, cuenta con un tercer tiempo, consiste concretamente en que después de dar por concluido el encuentro el equipo que ejerce como local invita al visitante a un bar a tomar o comer algo. Refiriéndome al deporte en general y su importancia dentro de la sociedad cito a Moragas en su visión de relación entre deporte y sociedad los procesos de identificación colectiva, de iniciación social, de representación nacional i grupal. Las formas de ocio como actividad y como espectáculo, el compañerismo y la rivalidad, el éxito y el fracaso. El deporte interfiere plenamente en la vida cotidiana, influye en los procesos de socialización, determina una buena parte del tiempo libre y constituye un punto de referencia clave para los procesos de identificación social de mucha gente. En diversos países y de diversas maneras, los éxitos deportivos se convierten en auténticas demostraciones sociales, o incluso, en reivindicaciones populares. (Moragas, 1992b) En tercer lugar, observo que la mayoría de las personas encuestadas que realizan actividad física lo hace de manera particular en torno un 70%, esto no quiere decir que realicen la actividad deportiva de manera individual. El 30% restante le corresponde a

27 las organizaciones, que aunque posean un porcentaje bastante inferior juegan un papel importante a la hora de la realización de los diversos deportes. En cuarto lugar aparece la práctica deportiva de manera grupal (familia, amigos) o individual. Sobresale con más de un 70% la práctica en grupos esta supone una relación directa entre individuos que deben de compenetrase para conseguir un objetivo, que puede ser un objetivo único para este o compartido por otro equipo rival. El hecho de mantener una relación promueve según Nuria Puig una construcción social: mediante el juego y el deporte, que son ellos mismos una construcción social, se aprende a vivir en sociedades. Es decir, proporcionan lecciones básicas de comunicación humana y de adaptación cultural ( ) Además, el deporte facilita una especie de comunicación que va más allá de la palabra y que se encuentra situada en el ámbito de los rituales: el gesto, la implicación corporal, el contacto ( ). (Puig) La quinta tabla que elabore refleja el nivel de importancia que supone para los encuestados las afirmaciones que aparecen en el cuadro, todas las afirmaciones pueden ser consideradas como importantes, pues poseen porcentajes bastante elevado. Centradnos en las afirmaciones podemos concretar varias coincidencias, el tener muchos amigos es importante para las persona que practican deporte, además se observa que existe relación entre variables, el tener muchos amigos es un síntoma evidente de integración en un grupo social. El tener amigos conlleva el tener un círculo de personas, con las que compartes experiencias. El ser un buen padre, está relacionado con la preocupación por otra persona, mostrar atención, empatía, autocontrol, ser ejemplo, paciencia, comunicación. Estos son algunos de los valores que debe tener un buen padre, valores que debe inculcar a su progenitores, al inculcarle estos valores convertirán a los nuevos individuos en seres

28 aptos para la socialización. Visto que la relación que existe entre ser un buen padre y hacer deporte es muy fuerte, está más que justificado los valores que promueve aunque sea de manera algo indirecta la práctica deportiva. Existe una anomalía, en nuestro estudio pues resulta extraña la no existencia de relación entre la práctica de deporte y la afirmación de ser un buen ciudadano. Sin embargo ocurre todo lo contrario con la afirmación ser una persona creativa, que si tiene relación. Según estudios de psicología, como el realizado por Mihály Csíkszentmihályi en su libro: Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. Las personas tienden a ser personas disciplinadas con las normas, responsables, perseverantes, pacientes, humildad, abiertos y sensibles, este profesor afirma que, es imposible ser creativo sin haber interiorizado un patrón cultural. El patrón o cultural o cultural pattern, según Kroeber se trata de un conjunto estructurado mecanismos por los que la cultura se adapta a su entorno. La sexta tabla, ocurre algo similar que con la tabla 5 porcentajes muy altos en la opción de acuerdo, por lo que nos dice que están de acuerdo con las afirmaciones que aparecen en la tabla. Los resultados de correlación de pearsons nos muestran que existe una fuerte relación de las afirmaciones con la práctica deportiva. El hecho de liberal agresividad conlleva un posterior autocontrol de las situaciones cotidianas, la relación con los demás promueve valores similares a los de tener muchos amigos de la tabla 5, si bien este es más global, pues no se centra en un grupo de personas conocidas, si no que pueden ser personas con poco contacto entre ellos. Superar obstáculos en la vida conlleva una superación personal, búsqueda de apoyo en otras personas para superar esos obstáculos, amigos, familiares. Son muchos los especialistas que defiende que para estar bien en comunidad es imprescindible estar contento consigo mismo.

29 El romper con la monotonía conlleva connotaciones, como hacer cosas actividades nuevas, o con hacer esas mismas actividades con personas distintas, nos ayuda a estar en forma físicamente, y mejora el estado de ánimo y la autoestima de la gente. Para cualquier persona, el deporte es una opción de bienestar, pero para una persona con discapacidad por ejemplo y como hemos dicho con anterioridad, lo es todavía más. Cuando vemos que estas personas con discapacidades físicas o psíquicas pueden practicar parapente, buceo, tenis de mesa o cualquier otra especialidad, nos damos cuenta de que sus capacidades están ahí. En este sentido, el deporte es importante porque también ayuda a eliminar estereotipos y barreras mentales. Conclusiones generales La socialización según Berger; define socialización como el proceso por el cual el individuo llega a ser miembro de la sociedad. Mediante este proceso el individuo es inducido a participar en la dinámica social a través de la interiorización. Es decir, el ser va asumiendo el mundo que le rodea, aceptando que ese mundo es su mundo, entendiéndolo y reproduciéndolo. El proceso a través del cual se produce esta interiorización se llama socialización. (Berger, 1987). Este proceso es mediante el cual el individuo adapta sus mecanismos de percepción y acción, a los mecanismos por los que funciona la sociedad, es como si ensambláramos una pieza en una maquina. Nuria Puig, continúa con este proceso pero introduce una variante que es la importancia de la relación entre las piezas del mecanismo, según dice; la socialización como el proceso por el cual la sociedad modela a la persona para integrarla en su sistema

30 cultural. Puig señala que hacia la década de los 60 este concepto se cuestiona y empieza a considerarse que no es sólo un proceso unilateral sino de mutua influencia entre la persona y su entorno. Las aportaciones del interaccionismo simbólico (a través de autores como Cooley, Mead o Piaget) son fundamentales al considerar que el proceso de socialización dura toda la vida. (Puig, 1994). Pero lo que busca este proyecto es esa relación entre integración y deporte, Xavier Media contribuye a esta teoría con varias citas; El fenómeno deportivo está estrechamente vinculado a la realidad social y cultural, hasta el punto que se transforma con ella. la interiorización por parte de los individuos de aquellos elementos que integran un sistema sociocultural determinado y que permite las interrelaciones que hacen posible dentro del grupo la generación de vida compartida. Elementos que desde esta perspectiva, producen y recrean la diversidad grupal. desde el punto de vista del deporte, la identidad se inscribe a la vez en signos objetivos y en sentimientos que constituyen un conjunto relativamente coherente. Así, el grupo deportivo aparece como una esfera de participación social y de familiaridad constitutiva conjuntamente de procesos identitarios. La solidaridad traduce la participación de cada individuo a la conciencia colectiva de grupo.(medina, 1994). Con estas citas se deja constancia de la importancia del deporte a nivel integrador, sobre todo en edades tempranas que es donde se empieza a construir la socialización de los niños, cabe decir que este proceso no es igual en todos, no es homogéneo, existen muchas diferencias en aspectos culturales y socioeconómicos. Una vez demostrado con evidencias el efecto integrador del deporte, hare mayor hincapié, en sus herramientas que permiten esta integración, los valores. El término valor se refiere a cualidades que poseen ciertos objetos o determinadas acciones,

31 gracias a las cuales son consideradas preferibles o más acordes con nuestros principios morales. Dice Adela Cortina que los valores son cualidades que nos permiten acondicionar el mundo, hacerlo habitable (Adela Cortina, 2000). La sociedad actual procura de implantar en las personas valores comunes, y el hecho de compartirlos es beneficioso para la convivencia del grupo. Por eso, los valores no sólo determinan las normas morales que rigen nuestro comportamiento, sino que las normas jurídicas que predominan en una sociedad también están influidas por los valores mayoritarios en esa cultura. Posible continuación del trabajo en un futuro En un futuro me gustaría ampliar el proyecto, centrándome más que en los valores que promueve el deporte, el como lo hace, la justificación de esto seria, Existe muy poca literatura acerca del tema elegido, son muchos los autores que dan por hecho el efecto integrador del deporte entre los jóvenes, pero no así el como que lo hace integrador. Esta planificación significaría una gran inversión de tiempo como de recursos económicos, los cuales no he podido obtener, para realizar este proyecto. Pero si bien es cierto que se avanzaría en un en un campo todavía por descubrir, pues como he dicho anteriormente existe mucha literatura sobre la integración pero no así la manera en la que actúa, como herramienta de la socialización, si se conociera más la forma con la que actúa se podría hacer más énfasis en ello de manera que se maximizara sus efectos integradores. Autores como Javier Durán en su texto Valores en movimiento. La actividad física y el deporte como medio de educación en valores aportan algo de literatura sobre el tema que he elegido. Otro autor que justifica mi tema es Jesús Fernández Gavira.

32 Planteando una pregunta hipótesis como Qué es lo que hace que el deporte actué como elemento integrador? Para este proyecto elegiría, hacer uso de la metodología cualitativa, usando las técnicas de entrevistas y grupo de discusión, escogería ambas técnicas pues además de resultar compatibles, nos ayuda a reducir los sesgos posibles que puedan aparecer. El motivo por el cual elegiría la metodología cualitativa es porque es la que mejor se adapta a la hora de analizar la forma como se integran los individuos, ya que sería bastante complicado cuantificar esa misma integración deja fuera de lugar la metodología cuantitativa. Las entrevistas en profundidad nos daría una información subjetiva del propio sujeto, viendo así la repercusión que ha tenido en él el integrarse en las actividades deportivas y que valores le ha aportado que refrende la hipotética integración. Las entrevistas irían más bien dedicadas a los educadores deportivos, los cuales mediante esta entrevista pretendo sonsacar sus formas de enseñanza, que posteriormente serán contrastadas con los valores que veamos en sus alumnos. Los grupos de discusión por su parte nos darían la oportunidad de conocer la opinión de un grupo y poder compararlo con otro grupo de un barrio con un nivel socioeconómico distinto del anterior. Nuestra investigación va destinada a todo el deporte que no sea federado ni entre en competición, como por ejemplo el que se imparte en escuelas, pues los deportes federados trabajan valores distintos, mucho más enfocados a la competitividad. Y más concretamente va enfocado a los niños que es en la etapa donde adquieren más valores y donde aprenderán a desarrollar las actividades deportivas.

33 Para el estudio se buscarían muestras, con la idea de que obtengamos unas muestras pertenecientes a individuos pertenecientes a un barrio con un nivel socioeconómico alto y por otro lado una muestra con individuos pertenecientes a un barrio con un nivel socioeconómico bajo. Obteniendo así también un porcentaje igualado tanto de hombres como mujeres, con el fin de buscar si existieran algunas diferencias entre sexos. Con esto pretendería establecer una comparación entre barrios con nivel socioeconómicos tan distintos para poder comprobar si tales diferencias ideológicas, culturales y económicas que aparentemente existen entre ellos se hacen reales también en la enseñanza de valores deportivos destinados a la integración. Los datos a obtener y para la investigación serian de origen primario pues se elaboran por directamente por los propios investigadores, los cuales han diseñado los temas de las entrevistas y grupos de investigación y posteriormente analizaran los resultados obtenidos de estos. Esta planificación significaría una gran inversión de tiempo como de recursos económicos, los cuales no he podido obtener, para realizar este proyecto. Pero si bien es cierto que se avanzaría en un en un campo. Bibliografía. - BERGER, Peter. Invitació a la sociologia. Herder. Barcelona, Cayuela Maldonado, M.Jose. Los efectos sociales del deporte: ocio, integración, - socialización, violencia y educación Cortina, Adela. Valores mínimos de la ética cívicas, Durán González, J. La actividad física y el deporte: una oportunidad para transmitir valores. Universidad politécnica de Madrid, 2006.

34 - Durán González, J., Gómez Encinas, F., Jiménez Martin, J., & Rodríguez Pérez, J. La actividad física y el deporte como instrumentos educativos y de integración social con jóvenes socialmente desfavorecidos: una experiencia en el programa de aulas-taller y garantía social de la comunidad de Madrid. Universidad politécnica de Madrid, Fernández Gavira. J. La inclusión social a través del deporte. Universidad de Sevilla, GUTIERREZ, M.Manual sobre valores en la educación física y el deporte. Barcelona: Paidó, MEDINA, Xavier. El deporte como factor en la construcción sociocultural de la identidad en VV.AA. Ciencias Sociales y Deporte. Investigación social y deporte. AEISAD, nº1, Pamplona, MORAGAS, Miquel de. Deporte y medios de comunicación. Sinergias crecientes, en Telos, nº 38, Madrid, junio-agosto, MORAGAS. Miquel de. Cultura, símbols i Jocs Olímpics : la mediació de la comunicació. Centre d Investigació de la Comunicació. Barcelona, 1992b. - Moscoso, D & Muñoz, V. deporte, inclusión y diversidad social. Universidad de Sevilla, PUIG, Núria. Joves i esport : Influència dels processos de socialització en els intineraris esportius juvenils. Tesis Doctoral. Universitat de Barcelona. Barcelona, 1992.