INFORME NACIONAL SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE EN ESPAÑA

Transcripción

1 INFORME NACIONAL SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE EN ESPAÑA Trienio INFORME NACIONAL PAP ES DEFINITIVO.pdf

2 Informe intermedio PAP Imperativo legal, artículo de la Decisión n 1720/2006/EC del Parlamento Europeo y del Consejo, de 15 de noviembre de 2006, por el que se requiere a todos los Estados Miembros para que hagan entrega a la Comisión, antes del 30 de junio de 2010, de un informe sobre la puesta en práctica del PAC en sus respectivos países.

3 Programas del PAP analizados: Programa sectorial COMENIUS: enseñanza escolar. Programa sectorial ERASMUS: educación n superior incluyendo la educación n y la formación n profesional de grado superior. Programa sectorial LEONARDO DA VINCI: educación n y formación n profesional inicial y permanente. Programa sectorial GRUNDTVIG: educación n de adultos. Programa Transversal (visitas de estudio para especialistas).

4 Aspectos contemplados: Relevancia Eficacia Eficiencia Fortalezas y debilidades Reformas y mejoras aconsejables

5 Gestores y cogestores del PAP consultados: OAPEE Comunidades Autónomas (17) Ciudades Autónomas (2) Universidades (71) La consulta se ha llevado a cabo mediante la aplicación de cuestionarios específicos (3 modelos) y el tratamiento agregado de la información ha sido recogido en los cuestionarios resumen respectivos.

6 ERASMUS RELEVANCIA CUESTIONARIO ERASMUS-RESUMEN RESUMEN 1.doc

7 ERASMUS/Relevancia VALORACIÓN N RESULTANTE: Los objetivos del programa se consideran relevantes, con un alto grado de convergencia con las prioridades de la política educativa española. Resulta notoria su contribución n a la formación n del espacio europeo de educación n superior y a la convergencia de los sistemas de educación n de los países participantes. Refuerza los vínculos v europeos a través s de la movilidad y la cooperación, promoviendo entre los países de la UE el diálogo intercultural, el aprendizaje de lenguas y la transmisión n de innovación

8 ERASMUS/Relevancia SUGERENCIA: Se deberían revisar los objetivos Erasmus para ajustarlos a la estrategia Europa 2020 formulada por la Comisión Europea para la próxima década. d En el ámbito educativo superior la Comisión n fomentará un crecimiento inteligente,, orientado a modernizar las universidades y a abrir la enseñanza superior a más m personas (irá acompañado ado de un crecimiento inclusivo en los niveles escolares). EN TODO CASO, DEBERÍA A SER UNA DÉCADA D PARA IMPULSAR LA DIMENSIÓN N SOCIAL DE LA EDUCACIÓN, DE MODO QUE EUROPA SEA TAMBIÉN N UNA EUROPA SOCIAL, NO SÓLO S LA EUROPA DEL EURO Y NO SÓLO LA EUROPA DE LA SEGURIDAD O DE LA ECONOMÍA.

9 ERASMUS EFICACIA CUESTIONARIO ERASMUS-RESUMEN RESUMEN 2.doc

10 ERASMUS/Eficacia VALORACIÓN N RESULTANTE: Hay casi plena coincidencia en afirmar que el nivel y la calidad de implantación n de Erasmus en España a son satisfactorios. De hecho, Erasmus y su movilidad están n acreditados como el programa sectorial y la acción n más m s eficaces y de mayor impacto del PAP. El interés s de las instituciones y de los estudiantes españoles por participar en Erasmus va en aumento (en 2008, beneficiarios finales salieron al exterior; en 2009, fueron incremento del 15,17%-). España a es el tercer país s que más m s estudiantes ha aportado desde el nacimiento de la movilidad Erasmus,, en Y es el primer país s receptor, desde el curso 2001/2002.

11 ERASMUS/Eficacia DEBILIDADES: Excesiva burocracia y elevado grado de complejidad en la gestión n del programa. Insuficiente automatización n de procesos, con herramientas informáticas manifiestamente mejorables Como consecuencia de los dos anteriores, recursos humanos insuficientes en relación n con las cargas de trabajo reales.

12 ERASMUS/Eficacia DEBILIDADES: Acuerdos entre instituciones y reconocimiento de estudios. Gestión n de acogida de los estudiantes en destino. Insuficiente dotación n de las ayudas concedidas, singularmente si nos referimos a alumnos de clases desfavorecidas. Escaso conocimiento de lenguas extranjeras de los destinatarios.

13 ERASMUS/Eficacia SUGERENCIAS: Simplificar trámites y documentación. n. Desarrollar herramientas de gestión n comunes, eficaces y ágiles, on-line preferentemente. Intensificar y reforzar los acuerdos entre instituciones, ampliar la vigencia de los mismos y consolidar los procedimientos de reconocimiento de estudios. Favorecer difusión n de informes de participantes y contactos entre socios aprovechando Internet, mejorando Webs y explorando posibilidades como e-twinninge o similares. Integrar Erasmus con otros programas comunitarios tales como Erasmus Mundus o Tempus.

14 ERASMUS EFICIENCIA CUESTIONARIO ERASMUS-RESUMEN RESUMEN 3.doc

15 ERASMUS/Eficiencia VALORACIÓN N RESULTANTE: Hay coincidencia en señalar que la eficiencia del programa es mejorable. La modificación n de la forma de participación n de los estudiantes de CFGS en España a ha incrementado notablemente el número n de Cartas Universitarias Erasmus concedidas (en convocatoria 2010 son 935, de las que 761 son centros de secundaria que imparten CFGS) El presupuesto de fondos europeos para Erasmus ha disminuido: de ,, en 2008, a ,, en 2009 (pérdida del 14,31). En ese mismo período se ha incrementado un 13,03% la dotación n del Mº Educación (de a )

16 ERASMUS/Eficiencia SUGERENCIAS: Desburocratizar y simplificar la gestión. Incorporar herramientas de gestión n adecuadas. La distribución n de la ayuda europea por países debería a tener en cuenta el grado de participación en cada uno de ellos (en relación n con la población de educación n superior existente). En la gestión n de la movilidad de CFGS en España deberían participar las Comunidades Autónomas, coordinando como consorcios la participación n de los alumnos de esos centros.

17 LOGROS ERASMUS Es el programa que más m s ha contribuido a la creación n del Espacio Europeo de Educación. Es una marca ampliamente conocida en la sociedad europea. Constituye una herramienta esencial para el establecimiento de relaciones entre universidades europeas Ha fomentado notablemente el sentimiento de ciudadanía a europea entre los jovenes. Ha propiciado un mayor conocimiento de idiomas. La participación n en Erasmus es un valor añadido a adido a la hora de la empleabilidad de los jovenes.

18 PAP/Estadísticas sticas ANEXO 8.doc

19 Jornadas de Movilidad Erasmus La Laguna, 28 de junio de 2010 José Manuel Bolado Somolinos