2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL MARCO DE LA TITULACIÓN

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1 ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO Miguel Salcedo Hierro CÓRDOBA CURSO ACADÉMICO A.- IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA NOMBRE: TÉCNICA VOCAL 1º MATERIA: VOZ Formación Básica Obligatoria de especialidad X Optativa ESPECIALIDAD/ES: INTERPRETACIÓN TEXTUAL CURSO: 1º ANUAL SEMESTRAL CRÉDITOS ECTS : 15 HP/S: 7,5 HNP/S: 5 PRELACIÓN CON ASIGNATURAS: CALENDARIO Y HORARIO: de lunes a viernes, en sesiones de hora y media. GRADO DE PRESENCIALIDAD: 80%. B.- DATOS DEL PROFESORADO NOMBRE : Mª DOLORES PUERTA AGÜERA DEPARTAMENTO : VOZ Y LENGUAJE marilo@esadcordoba.com TELF. C.- DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL MARCO DE LA TITULACIÓN 1. DESCRIPTOR SEGÚN BOJA: Conocimiento anatómico-fisiológico del aparato fonador Reconocimiento y conciencia vocal. Preparación vocal y entrenamiento. Dominio de todos los aspectos de la técnica vocal (respiración, resonadores, articulación, emisión, etc.) La voz como instrumento creativo. Principios de la comunicación verbal. Conocimiento en profundidad de la lengua. Estudio de la dicción: elementos técnicos y expresivos (ortofonía, prosodia, verso, etc.) Dominio de las técnicas expresivas aplicadas a los diversos géneros, estilos, formas de representación y medios audiovisuales. La voz en las diferentes técnicas interpretativas. Práctica y teoría del teatro en verso. 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL MARCO DE LA TITULACIÓN Técnica Vocal 1º es una asignatura obligatoria en la Especialidad de Interpretación textual, cuyo objetivo esencial es sentar las bases del habla escénica. Se ocupa del conocimiento y la correcta utilización de los mecanismos implicados en la fonación y métodos de entrenamiento de la voz como vehículo creativo de expresión teatral. Se orientará al alumnado en la adquisición de una base teórica que le permita comprender los fundamentos de la práctica de esta asignatura Técnica Vocal 1º junto con Técnica Vocal 2º y Técnica Vocal 3º pretende que el alumnado desarrolle y potencie los recursos vocales, cognitivos y emocionales, que faciliten su formación artística, creadora, interpretativa y comunicadora.

2 D.- COMPETENCIAS según Decreto 259/2011 de 26 de julio por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Arte Dramático en Andalucía 1.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:1,2,12, COMPETENCIAS GENERALES:1,2,3,4,5,6,7 3.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1,2 4.- COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (OBJETIVOS): 1. Conocer y aplicar las técnicas base del entrenamiento vocal: relajación, control postural, respiración y fonación, resonancia y proyección. 2. Adquirirlos conocimientos necesarios sobre anatomía y fisiología del aparato respiratorio y de los órganos de fonación. 3. Conseguir una base teórica y práctica de la fonética española encaminada a la mejora de la articulación y pronunciación del texto. 4. Conseguir un aceptable nivel en el uso de la prosodia: entonación, acento, velocidad, pausa. 5. Iniciar al alumnado en la métrica española, como soporte analítico del verso dramático. 6. Aplicar los recursos de la técnica vocal al trabajo creativo y a la interpretación. 7. Asegurar las bases de una correcta técnica externa e interna del habla escénica. Valorar la verdad y credibilidad en el uso del habla escénica. E.- CONTENIDOS BLOQUE TEMÁTICO I: EL CUERPO COMO INSTRUMENTO SONORO. ENTRENAMIENTO VOCAL. UD.1. Entrenamiento vocal. UD. 2. Relajación. y tono muscular. Aplicación a la fonación. UD. 3. El control postural y la voz. Eje corporal. Condicionamiento muscular. UD. 4. Respiración. Tipos. Coordinación fonorespiratoria. UD. 5. Resonancia y emisión de la voz. UD. 6. Cualidades del sonido aplicadas a la voz UD. 7. La salud vocal. Pautas de higiene vocal. BOLQUE TEMÁTICO II: DICCIÓN Y EXPRESIÓN ORAL I UD. 8. Técnicas de la articulación. UD.9. Nociones básicas de fonética española. Clasificación articulatoria de los Sonidos del español. UD.10. La Prosodia: acento, entonación, velocidad y pausa. UD. 11. Uso técnico y expresivo de las cualidades acústicas de la voz. Aplicación al texto. La palabra expresiva. El impulso de la palabra. La verdad en el habla escénica. BLOQUE TEMÁTICO III: INICIACIÓN AL VERSO. UD.12. El verso, la rima, el cómputo silábico, pausa, tono, encabalgamiento, estrofa, poema. UD.13. Efectos rítmicos y expresivos en la práctica del verso. F1.- METODOLOGÍA Nuestras decisiones metodológicas se basarán en unos principios que describiremos a continuación y se traducirá en una serie de actividades de diferente formato. Actividades dirigidas: Clases magistrales/expositivas.

3 Trabajo de taller. Ejemplificación y estudio de casos. Prácticas de aula. Exposición de trabajos a público. Son actividades presenciales en el aula, lideradas por el profesor y que se desarrollan en grupo. Actividades autónomas: Preparación de trabajos de curso. Práctica personal de habilidades vocales. Grabación de textos y plantillas. Estudio personal. Realización de actividades prácticas. Elaboración individual de un diario / memoria. Memorización y análisis de textos. Mapas conceptuales. Son actividades en las que el estudiante se organiza el tiempo y el esfuerzo de forma autónoma, ya sea individualmente o en grupo. Actividades semi-dirigidas: Tutorías. Orientación de muestras y tareas de aula. Escucha de grabaciones del alumnado Requieren la supervisión y seguimiento del docente. Otras características de la metodología empleada: Busca que el alumno aprenda haciendo y desarrollar en ellos la capacidad para regular su propio aprendizaje (aprendizaje significativo). Carácter reflexivo: busca dejar patente la necesaria unión entre la teoría y la práctica. Integrar como recurso de aprendizaje al proceso de evaluación. Incorporar las nuevas tecnologías como recursos formativos. Interdisciplinar. Tendrá una evidente y especial vinculación con la Asignatura de Interpretación. Como docentes no nos concebimos como unos meros transmisores de los conocimientos sino más bien como facilitadores de oportunidades de crecimiento tanto a nivel técnico como personal es decir focalizamos nuestra atención más que en la enseñanza en el rol activo del alumno para construir su conocimiento. La metodología será por tanto, abierta y flexible, activa y participativa. Partiremos de una evaluación inicial, que permita garantizar que el aprendizaje se construya sobre los conocimientos previos del alumnado. Dos líneas de actuación guiarán este proceso de aprendizaje, por un lado proponer actividades dirigidas a disolver corazas que inhiban la expresión libre de la voz y por otro lado actividades que garanticen un conocimiento de la técnica vocal aplicada a la interpretación. Se trabajará en estrecha relación expresa con los departamentos de interpretación y cuerpo, así como con el de actividades extraescolares y complementarias y el proyecto de coeducación y educación en valores que se lleva a cabo en el centro. F2.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN (Actividades evaluables) Los Procedimientos e instrumentos que utilizaremos para llevar a cabo la evaluación serán las siguientes: Técnicas de observación (hojas de registro de rasgos, diario del profesor/a, test o pruebas puntuales de la evaluación) Análisis de trabajos grabados en video y audición de grabaciones orales realizadas por los alumnos/as. Técnicas de autoevaluación cualitativas (escalas y cuestionarios). Evaluación conjunta (entrevistas individuales y grupales). Prueba escrita. Trabajos de investigación y exposiciones orales. Practicas en el escenario.

4 G.-CRITERIOS DE EVALUACION a) Criterios de evaluación de competencias especificas de la asignatura: 1-Conoce y aplica en el nivel exigido las técnicas base del entrenamiento vocal: relajación, control postural, respiración, fonación, resonancia y proyección. 2-Demuestra haber adquirido y asimilado los conceptos básicos sobre anatomía y fisiología del aparato respiratorio y de los órganos de fonación 3-Utiliza la voz colocada y timbrada, manejando correctamente el aire y los resonadores naturales durante su emisión. 4-Valora la importancia de una buena salud vocal en el oficio de actor 5-Demuestra tener una base teórico práctica de fonética española 6-Muestra facilidad articulatoria y claridad en la dicción. 7-Demuestra un nivel aceptable de lectura comunicada a primera vista y preparada. 8-Demuestra decir el texto con una correcta entonación e inflexión vocal y un buen ritmo. 9-Demuestra capacidad de expresión y comunicación oral. 10-Demuestra tener una base teórico sobre métrica española. 11-Dice y expresa el texto en verso en el nivel exigido. 12-Demuestra aplicar los recursos de la técnica vocal al trabajo creativo y a la interpretación en el nivel exigido y una credibilidad y verdad en el uso del habla escénica. b) Criterios de evaluación de competencias transversales y generales. 1. Organiza y planifica el trabajo de forma eficiente y motivadora 2. Recoge información significativa, sabe analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3. Demuestra autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 4. Demuestra capacidad para contribuir a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural y de genera valores significativos. 5. Demuestra capacidad de comprender y empatizar para entender y sentir las vidas, situaciones y personalidades ajenas. 6. Demuestra autonomía y autorregulación en el ámbito del conocimiento, las emociones, las actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, análisis y síntesis de la información, el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crítica y en su capacidad para automotivarse y organizarse en los procesos creativos. 7. Demuestra utilizar de manera eficaz sus capacidades de imaginación, intuición, inteligencia emocional y pensamiento creativo para la solución de problemas; desarrollando su habilidad para pensar y trabajar con flexibilidad, adaptándose a los demás y a las circunstancias cambiantes del trabajo, así como la conciencia y el uso saludable del propio cuerpo y del equilibrio necesario para responder a los requisitos psicológicos asociados al espectáculo. 8. Demuestra conciencia crítica, aplicando una visión constructiva al trabajo de sí mismo y de los demás, desarrollando una ética profesional. 9. Comunica, mostrando la capacidad suficiente de negociación y organización del trabajo en grupo, la integración en contextos culturales diversos y el uso de las nuevas tecnologías. 10. Demuestra capacidad de interiorización de los conocimientos teóricos, técnicos y prácticos adquiridos de forma integrada. 11. Demuestra sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso creativo; asumiendo el riesgo y valorando de manera equilibrada el éxito social. H.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN De las competencias especificas de la asignatura: 80% CONOCIMIENTOS 20% (Pruebas escritas, trabajos de investigación individual y en grupo, exposiciones orales) HABILIDADES 60% (pruebas prácticas :verso y prosa, grabaciones de dicción, monólogo, lecturas)

5 De las competencias Transversales y generales: 20% (se valorarán en todos los trabajos individuales y en grupo que se realicen durante el curso) Sólo se establecerá una nota global de los tres apartados anteriores cuando cada uno por separado haya alcanzado la puntuación mínima exigible. Estas puntuaciones mínimas serán: De las competencias especificas de la asignatura: 40% CONOCIMIENTOS 10% HABILIDADES 30% De las competencias Transversales y generales: 10% Sólo se establecerá una nota global de los tres, cuando cada uno por separado haya alcanzado como mínimo la mitad de la puntuación concedida a cada aspecto de los anteriores. El examen final de la asignatura tendrá un valor del 20% del porcentaje de habilidades. La puntuación final será el resultado de la ponderación de los tres tipos de competencias. El alumnado que no hayan alcanzado estos mínimos exigidos así como los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continúa por no contar con el 80% de presencialidad, podrán presentarse a un examen final tanto en junio como en septiembre. Para este examen final la calificación tendrá los mismos porcentajes expuestos, si bien para la parte correspondiente a los contenidos transversales y generales no será imprescindible superar el 10%. Este examen podrá versar sobre todos o algunos de los trabajos realizados durante el curso, además de cualquier contenido práctico y teórico incluido dentro de esta Guía docente. El porcentaje de la nota correspondiente a las competencias que para su evaluación sea necesaria una presencialidad no se aplicará en el caso que el profesor no disponga de la información suficiente por faltas de asistencia del alumnado o por la no realización de actividades propuestas para desarrollar dichas competencias. I.- CALENDARIO DE ACTIVIDADES EVALUABLES FECHAS ACTIVIDADES 8 y 9 de Octubre Evaluación inicial 25 de Noviembre Trabajo cuerpo-voz a público de Diciembre Exposición oral. Fisiología vocal en grupo. 17 de Diciembre Prueba escrita. Fisiología vocal. 16 de Enero Presentación de un primer Monólogo en el teatro 23 de Enero Ejercicio grabado de articulación 25 de Febrero Presentación oral del trabajo de fonética española

6 Febrero Convocatoria de febrero (alumnado pend.) 6 de Marzo Lectura de poemas a público 17 de Abril Prueba de proyección vocal. Segundo Monólogo. 7 de Mayo Prueba escrita de teoría métrica 14 de Mayo Prueba de dicción 22 de Mayo Prueba de verso Junio Examen final. Monólogo y Escenas. J.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Actividades de exposición a público en el teatro o en otros espacios. Asistencia a conciertos, jornadas, seminarios y cursos. Participación en actividades programadas en el centro o fuera del mismo. K.- BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA Arfelis, C. (2000). La voz. Paidotribo: Barcelona. Berry, C. (2006). La voz y el actor. Alba: Madrid. Blasco, V. (2002). Manual de técnica vocal. Ejercicios prácticos. Ñaque: Ciudad real. Calais-Germain, B. (1995). Anatomía para el movimiento: Tomo I. Los libros de la liebre de marzo: Madrid. Calais-Germain, B. (1998). Anatomía para el movimiento: Tomo II. Los libros de la liebre de marzo: Madrid. Cantero, S. (2006). Dramaturgia y práctica escénica del verso español. Fundamentos: Madrid. García Aráez, J. (1997). Verso y teatro: Madrid. Bustos Sánchez, I. (2003). La técnica y la expresión. Paidotribo: Barcelona. McCallion,M. (1996). El libro de la voz. Un método para preservar la voz y dotarla de la máxima. Urano: Barcelona. Navarro, T. (1999). Manual de pronunciación española. CSIC: Madrid. Quilis, A. (2001). Métrica española. Ariel: Barcelona. Quilis, A.; Fernández J.A. (1975). Curso de fonética y fonología española: CSIC. Madrid. Quiñones, C. (1987). El Cuidado de la voz. Ejercicios Prácticos. Editorial Escuela española: Madrid.