LA TRISTE REALIDAD CHILENA!!

Transcripción

1

2

3

4 LA TRISTE REALIDAD CHILENA!! Porcentaje de niños que han sufrido bullying al menos una vez en los últimos 30 días (13 y 15 años). Pinheiro, P. (2006). World Report on Violence against Childrens.

5 -CAMBIOS SOCIOCULTURALES DE LA FAMILIA -BUSQUEDA COMUN DE UNA EDUCACION DE CALIDAD -COHERENCIA ENTRE LA ESCUELA Y LA ENTREGA DE CONTENIDOS CON EL HOGAR EL MUNDO PROPIO DEL ESTUDIANTE PARA MEJORAR LA MOTIVACION Y APRENDIZAJE -DIFICULTADES EN LA FORMACION Y DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS -FALTA DE CLARIDAD EN LOS ROLES Y FUNCIONES DE CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA -RELACION ESCUELA-PADRES-DOCENTES -FOMENTO E IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION -CIUDADANIA,DEMOCRACIA Y BUEN TRATO-

6 PARTICIPACION = COMUNIDAD EDUCATIVA CONVIVENCIA ESCOLAR

7

8 Personas que forman parte, comparten, participan e influyen en el proceso educativo, aportando constructiva y solidariamente al bienestar común y a mejorar la calidad de la educación

9 Una educación integral implica el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con otros Informe Delors

10 Integración activa y constructiva con el propósito de aportar desde el propio rol, a la Comunidad Educativa con el objetivo de contribuir a la calidad de la educación y por tanto a la Convivencia Escolar

11

12 CONVIVENCIA : (con-vivir) capacidad de vivir con otras personas en el marco del respeto mutuo, solidaridad cooperación, aceptando y valorando las diferencias CONVIVENCIA ESCOLAR : relación que se da en el entorno de la comunidad educativa entre sus diferentes integrantes, reflejada en todos los espacios formativos: aula, recreos, actos, reuniones de apoderados, encuentros docentes etc.

13 El reconocimiento y respeto por la diversidad. La capacidad de las personas de entenderse. La capacidad de las personas de valorar y aceptar las diferencias. La capacidad de las personas de aceptar puntos de vista de otro y de otros

14 La convivencia se gesta y se regula en lo cotidiano, en el saludo, el gesto, la pregunta, la sonrisa, el ofrecimiento de ayuda Desde mi ser persona yo genero un impacto importante en la convivencia.

15 RESPETO COMUNICACIÓN ACEPTACION EMPATIA VINCULO RESOLUCION DE CONFLICTOS

16

17 Los diversos espacios formativos; en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca. Los instrumentos de gestión; el Pei, los reglamentos de convivencia, los planes de mejoramiento educativo. Los espacios de participación; Consejos escolar, CCPP; CCAA, reunión de apoderados,consejo de profesores

18 PRINCIPIOS DE ACCIÓN FUNDAMENTALES La principal responsabilidad para parar el Bullyingestá en los adultos, NO en los estudiantes. El colegio tiene que dar un mensaje claro, directo y coherente de que ningún tipo de Bullying será aceptado. El programa se convierte en algo central de la vida cotidiana del colegio (no es algo secundario). Los alumnos tienen que saber y comprender qué es el Bullying (formas, consecuencias, etc.).

19 un currículo más inclusivo, una buena colaboración con las familias, una toma de contacto con el entorno social del centro, una mejora del clima escolar y de las interacciones dentro del aula y la decisión de adoptar medidas organizativas directamente relacionadas con la mejora de la convivencia MARCO CURRICULAR Y ORGANIZATIVO (basado en Torrego, 2006) reflejo de un pacto por la convivencia en el centro ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN Elaboración democrática de normas Participación de la comunidad educativa Cambios curriculares y organizativos PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA insertas en la organización del centro ESTRUCTURAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Equipos de mediación Sistemas de ayuda entre iguales NIVELES DE INTERVENCIÓN Comunidad local Centro Aula Individual

20 Nombre del Programa: Taller de Autocuidado para docentes Objetivo: Desarrollar y fomentar estrategias de autocuidado en los equipos docentes, para la promoción de la salud integral y prevención del desgaste psicofísico tanto individual como grupal Unidades Temáticas Como estamos : Diagnostico y Concepto de Autocuidado Resiliencia en el Trabajo Habilidades Sociales y Formación de Equipo Técnicas de Autocuidado Estrategias para el Autocuidado en el Trabajo Evaluación Metodología El taller se desarrolla en base a 6 módulos utilizando una metodología teórico-practico, basada en el aprender haciendo, con breves exposiciones conceptuales y ejercicios y técnicas propias de este enfoque : role-playing, relajación psicofísica, técnicas lúdicas y trabajo grupal. Evaluaciones En momentos finales de cada sesión, se incorpora una pequeña encuesta evaluativa. Duración Consta de 6 sesiones, una por semana, de 2 horas cronológicas de duración, con un numero ideal de participantes entre 15 y 25 docentes

21 Nombre del Programa: Caminemos Objetivo: Prevenir precozmente la violencia escolar promoviendo una convivencia saludable, basada en la Cultura de la Paz y el Buen Trato, mediante el desarrollo intervenciones educativas y formativas para padres, apoderados, educadores y niños en etapa preescolar. Unidades Temáticas Aspectos psico-socio-emocionales del pre-escolar Problemas prevalentes de salud mental en el pre-escolar Formación de hábitos : rol de la familia y el jardín Hábitos saludables :orden, higiene,alimentación,actividad física estudio, tiempo libre Medios de comunicación y tecnología : aliados o enemigos de la crianza, la convivencia y los hábitos Violencia en la Escuela : Bullying : prevención, diagnostico y tratamiento Resolución de conflictos en la familia y el jardín Metodología El programa se desarrolla utilizando una metodología teórico-práctico, que promueve el aprender-haciendo, promoviendo la participación y privilegiando la experiencia personal y familiar cotidianas como pilares del aprendizaje. Para la capacitación y formación de padres y educadores, se realiza breves clases expositivas, combinadas con trabajo de grupo, paneles de discusión, análisis de casos, rol-playing y dinámicas recreativas. Para el trabajo con niños, se utiliza método de taller, siendo la actividad lúdica la forma esencial para promover el aprendizaje. Evaluaciones En forma permanente cada 15 días, considerando espacios cualitativos y cuantitativos. Duración Las intervenciones con padres y docentes se realizan quincenalmente, con sesiones de 2 horas cronológicas de duración y numero de participantes entre 10 y 30 personas. El trabajo con niños se desarrolla semanalmente en sesiones de 90 minutos de duración, trabajándose con la totalidad del grupo de alumnos por nivel.

22 Nombre del Programa: Con Vive Objetivo: Contribuir a la formación de comunidades educativas libres de violencia mediante la capacitación, apoyo y seguimiento a docentes encargados de convivencia escolar de escuelas y liceos pertenecientes a la red municipal de educación Unidades Temáticas Aspectos psico-socio-emocionales del pre-escolar Problemas prevalentes de salud mental en el pre-escolar Formación de hábitos : rol de la familia y el jardín Hábitos saludables :orden, higiene,alimentación,actividad física estudio, tiempo libre Medios de comunicación y tecnología : aliados o enemigos de la crianza, la convivencia y los hábitos Violencia en la Escuela : Bullying : prevención, diagnostico y tratamiento Resolución de conflictos en la familia y el jardín Metodología El programa se desarrolla utilizando una metodología teórico-practico, basada en el aprender haciendo, combinando algunas clases expositivas con trabajo de taller, con técnicas de panel, discusión grupal, role-playing y trabajo lúdico tanto en el grupo de formación como en la propia institución escolar. Evaluaciones Se considera la realización evaluaciones post intervenciones participativas de tipo cuantitativo y cualitativo, reuniones de coordinación con el equipo responsable desde el municipio y durante el apoyo y seguimiento con cada docente en terreno para retroalimentar la ejecución del plan de convivencia escolar. Al finalizar el programa, se desarrolla una evaluación final considerando aspecto integrales de la ejecución del mismo, teniendo entre otros, como parámetros de logros, los objetivos propuestos. Duración El programa se desarrolla integralmente durante 12 meses, contemplando 6 meses para la formación y capacitación de los docentes y los restantes 6 meses para el apoyo y seguimiento de cada docente y la implementación y ejecución de su plan de convivencia escolar en cada una de sus comunidades educativas, con visitas a los establecimientos y participación parcial en actividades programadas

23 Nombre del Programa: Creo Objetivo: Desarrollar en los alumnos de 7 año básico a 4 año medio, mediante un programa de formación en educación cívica, habilidades y competencias para la vida ciudadana y el ejercicio de una cultura democrática Unidades Temáticas Ambiente escolar Vida cotidiana del alumnado Consejos escolares Capacitación docente Metodología El programa CREO, utiliza una metodología teórico-practica, basada en el aprender haciendo, con clases expositivas para el desarrollo de contenidos y talleres de participación, formación y experiencia Evaluaciones Último mes de intervención, se realizan sesiones de evaluación con cada uno de los estamentos involucrados. Duración 7-10 meses, con tiempo distribuido en apresto, difusión e instalación del programa, ejecución y desarrollo de actividades y contenidos y un ultimo mes dedicado a la evaluación de la intervención

24 Nombre del Programa: Comunicándonos Objetivo: Promover la formación de una comunidad educativa entre docentes, padres, apoderados y alumnos/as con el propósito de instalar y valorar la Convivencia Escolar y una Cultura del Buen Trato. Unidades Temáticas Cuidando a los que cuidan Práctica de los padres para ayudar a aprender a sus hijos Autocuidado para Docentes Hábitos Saludables : Alimentación, tiempo libre, estudio Escuela y Violencia Padres y Docentes - Colaboración y Comunicación : Comunicación afectiva y empática Cultura del Buen Trato y de la Diversidad Comunidad Educativa Somos Todos Metodología Teórico práctico con desarrollo de breves clases expositivas y trabajo de taller con técnicas y dinámicas participativas que favorezcan el aprender-haciendo Actividades de formación, capacitación, difusión y uso creativo del tiempo libre Evaluaciones Participativas y formativas en cada intervención ( técnicas cuantitativas y cualitativas) Reuniones formativas y de coordinación con responsables del establecimiento y del equipo ejecutor Registro audiovisual del desarrollo del programa Duración Nueve meses Frecuencia quincenal de sesiones con dos horas cronológicas de duración

25

26

27 UN DESAFIO COMPARTIDO

28 Docentes y Padres construyendo un buen trato PREVENIR DESDE LA ESCUELA

29

30 Instituto Fermín Vivaceta Taller para padres Mayo 2012 Arturo Barrios

31 Información para la Prevención y disminución de Riesgos de Prevención y disminución de Riesgos de Abuso Sexual Infantil.

32 LA EDUCACIÓN EN VALORES COMO EJE DE LA ENSEÑANZA.

33 Mediación y resolución de Conflictos Mediación y resolución de Conflictos Aportes a la Convivencia

34 LA CONVIVENCIA ESCOLAR ES ENTONCES, REPONSABILIDAD DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

35

36