APORTACIONES BIOCLIMÁTICAS INCORPORADAS AL DISEÑO DEL NUEVO EDIFICIO PABELLÓN DOCENTE G DEL INSTITUTO VERITAS EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA

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1 APORTACIONES BIOCLIMÁTICAS INCORPORADAS AL DISEÑO DEL NUEVO EDIFICIO PABELLÓN DOCENTE G DEL INSTITUTO VERITAS EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA Las condiciones climáticas para Madrid, podemos resumir tras un estudio preliminar del clima, y sin determinar claramente el alcance de los distintos parámetros de bienestar, indican que se caracteriza por inviernos fríos y poco lluviosos, con frecuentes heladas nocturnas y veranos cálidos y predominantemente secos, siendo en general un clima con grandes oscilaciones térmicas durante el día y la noche. En general en los meses estivos y ocasionalmente en primavera y otoño, se darán momentos en los que las condiciones no sean las ideales, temperaturas superiores o inferiores a las deseables, humedad, viento, etc. En general el efecto que más inconfortabilidad puede crear es la radiación solar que puede ser muy alta en algunas ocasiones. Por todo ello, el edificio proyectado, como idea general, intenta aprovechar las ventajas del clima, optimizando el empleo de las energías naturales y reduciendo en lo posible los consumos para el acondicionamiento, ya que debido a las condiciones extremas del clima de Madrid, en los meses invernales, no puede resolverse sin consumo de energía convencional. Necesidades de calentamiento Parece por tanto, que las necesidades de calentamiento en gran cantidad de los meses del año van a ser necesarias, por ello se ha diseñado un sistema de calefacción por radiadores convencional. Sin embargo las aportaciones pasivas de calor pueden ayudar a este sistema convencional diseñado a asegurar de forma natural el bienestar interior de los diferentes espacios. El nuevo edificio del Pabellón G, responde tipológicamente al resto de los edificios del Centro. Ya en la configuración del proyecto original de pabellones proyectado por los arquitectos D. Rafael de la Joya Castro y D. Manuel Barbero Rebolledo se cuidó la orientación de las fachadas según el uso de los espacios en ellas destinados. Las aulas orientadas todas, por lo general, en la fachada Sur, permiten el mayor aprovechamiento solar en los meses fríos; los pasillos, despachos o elementos auxiliares como almacenes, aseos, etc. se ubican en las fachadas Norte, creando un espacio tapón en la fachada más fría. El nuevo edificio responde a este esquema general, pero se separa de la marquesina de acceso al resto de pabellones (siempre con las limitaciones establecidas por la normativa de separación entre edificios) para que la luz y la radiación solar penetren lo más posible en las aulas de la planta baja, evitando que está marquesina pueda sombrearlas y alejándonos de los ruidos provocados por la circulación de personas bajo la misma hacia otros edificios.

2 Planta Baja- Pabellón G del Instituto Veritas (Madrid) Fachadas Norte y Sur, respectivamente del Pabellón G del Instituto Veritas (Madrid) La inercia térmica y el aislamiento Se pueden intentar alcanzar condiciones confortables, con procedimientos naturales, no sólo desde el punto de vista energético y medioambiental, sino también desde el punto de vista de la salud y de un concepto distinto de bienestar, más próximo al hombre y la naturaleza. El modo bioclimático de acumulación de energía óptimo es la utilización de la propia masa del edificio, optimizando por tanto las inversiones constructivas. La masa térmica del edificio será, por tanto, el destino de la acumulación, y la inercia térmica, su consecuencia.

3 Valores altos de inercia térmica permiten conseguir uno de los objetivos más deseables en un edificio: la estabilidad térmica. Generalmente los edificios se ven permanentemente afectados por las variaciones climáticas externas, día-noche, inviernoverano, calor-frío, y por las condiciones de uso interiores, encendido-apagado de los sistemas de acondicionamiento, apertura-cierre de ventanas, ocupación mayor-menor. Todo esto provoca una permanente variación de la temperatura interior que, en ocasiones, puede ser compensada con los sistemas de acondicionamiento y el gasto de energía. El objetivo deseable desde el punto de vista del bienestar es que la temperatura fluctúe sólo levemente y siempre dentro de los márgenes del bienestar, y todo ello sin consumos excesivos de energía convencional. En cualquier caso, la conservación de esa energía, captada en forma de calor o frescor debe ser un objetivo prioritario. El empleo de aislantes térmicos de acuerdo con la normativa vigente en fachadas y cubierta, mejoran la resistencia térmica del edificio. Se han cuidado especialmente los posibles puentes térmicos, difíciles de evitar en este caso debido a la utilización en el diseño de vigas de hormigón visto (respondiendo al diseño general del resto de pabellones del centro educativo), colocando bandas de aislamiento térmico en todos los perímetros de forjados en contacto con el exterior, en los muros exteriores y forjados sobre porches abiertos, y en cubiertas planas e inclinadas. La influencia de la inercia térmica en el bienestar es particularmente importante durante los meses calurosos, ya que en este período se produce el ya conocido efecto térmico del sobrecalentamiento. Dado que la mayor causa del sobrecalentamiento es la radiación solar, durante estos meses es muy importante proteger los huecos acristalados, con soluciones fijas, móviles o simplemente con la correcta orientación de los huecos. La estabilidad térmica es un fenómeno que se produce espontáneamente en el interior de una cueva, un sótano, una iglesia o una vivienda popular, es decir en construcciones masivas con mucha inercia. Todas estas construcciones lo consiguen gracias a su gran masa térmica, donde se puede acumular el calor durante las horas centrales y calurosas del día, para distribuirlo lentamente durante el resto del tiempo. En general el diseño del nuevo edificio docente del Pabellón G contempla esa masa térmica idónea para crear ambientes estables térmicamente. Los muros exteriores, los de separación entre las aulas de gran espesor, los muros de ladrillo cara vista en pasillos y distribuidores, los forjados de gran canto debido a las grandes luces de los espacios y el aislamiento colocado al exterior en cubiertas planas e inclinadas, confieren a este edificio una gran inercia térmica, beneficiosa para conseguir espacios más confortables. El sobrecalentamiento y los procedimientos de actuación El sobrecalentamiento es un fenómeno que se produce a lo largo de todo el año como consecuencia de la transformación, en un espacio cerrado, de la energía radiante de origen solar en energía térmica. En nuestras latitudes en los meses calurosos el sobrecalentamiento solar puede llegar a ser muy elevado y puede originar, si los espacios no se hayan debidamente protegidos, situaciones de inconfortabilidad en el interior de los edificios expuestos a la radiación solar directa.

4 En el diseño original de todos los pabellones del Instituto Veritas, la solución de las protecciones solares de los diferentes cerramientos acristalados, parece no resuelta completamente; la fachada sur de las aulas, la más expuesta, en determinados momentos del año puede recibir una radiación solar muy elevada y molesta que puede originar incluso deslumbramientos sobre las superficies de trabajo. Quizás el diseño original contemplase alguna solución o simplemente se pensó en la utilización de sistemas convencionales de oscurecimiento como cortinas, estores o persianas. En nuestro caso, la no utilización del edificio de carácter docente durante los meses estivos desde finales de Junio, Julio, Agosto y mediados de Septiembre, limitaría el efecto que el sobrecalentamiento solar puede producir en los espacios interiores. A su vez el diseño de cualquier protección solar en los huecos acristalados del edificio se ha visto limitado por la necesidad de mantener las fachadas en su configuración actual para responder al diseñó general del resto de pabellones. Si bien es cierto, el sol en la fachada sur alcanza alturas solares más elevadas durante los meses más conflictivos, esto nos beneficia ya que será el propio espesor del muro el que nos ayude a protegernos frente a la entrada de la radiación en los momentos en que el sol este más alto. Con respecto a las fachadas este y oeste, que podrían ser más conflictivas para la resolución de las protecciones solares, son las más cortas y presentan menor número de huecos acristalados. Aún así, y aunque limitemos el uso del edificio proyectado a determinados meses del año, durante los meses de Mayo, Junio, Septiembre y Octubre, se pueden producir ocasionalmente días en los que el aumento de la temperatura interior por la incidencia solar en los espacios destinados a aulas (situados en la fachada sur) sea muy elevado y pueda producir momentos de inconfortabilidad. Para evitar en lo posible que esta situación pueda producirse, se ha ideado un sistema de ventilación natural controlado como complemento a la natural opción de apertura de los huecos acristalados de las fachadas. La ventilación es, por tanto, una estrategia combinada de eliminación del sobrecalentamiento y de reducción de la sensación de calor. La ventilación natural se produce cuando existen diferencias de presión entre el interior y el exterior del local. La ventilación más adecuada es la ventilación cruzada entre huecos situados en fachadas distintas. Dos fachadas distintas están necesariamente expuestas a presiones de viento distintas y, por tanto, se establecen diferencias de presión que provocan la ventilación natural. Si las fachadas son opuestas y una está sometida al viento, en ella se crearán presiones y en la opuesta depresiones, lo que hace que la ventilación más eficaz. También se puede incrementar el efecto de la ventilación cruzada cuando los huecos están a alturas diferentes. Esto se puede conseguir dentro de un mismo espacio colocando uno de los huecos a la altura del techo. Más eficaz resulta colocar las entradas de aire en una planta y la salida en otra, conectándolas verticalmente para crear un mejor movimiento el aire. Sin embargo, la mayor eficacia se produce cuando la ventilación de salida se establece por la cubierta. En condiciones normales el aire caliente tiende a acumularse en el techo; si se abren huecos en la cubierta ese aire caliente tendrá una

5 tendencia natural a salir, ayudado por la depresión que se establece en la cubierta, esto creará un tiro natural en todo el edifico que inducirá al movimiento de aire de todos los locales. Por otro lado, el uso de huecos con tamaños diferentes afecta a su velocidad. Si el hueco de entrada es mayor que el de salida, el aire disminuirá de velocidad al entrar en el edificio y se acelerará, por efecto Venturi, a la salida; esto no representa ninguna ventaja ya que la velocidad es uno de los objetivos deseados ya que a mayor velocidad de aire, la sensación de calor percibida es menor. Sin embargo, si el hueco pequeño es el de entrada y el grande es el de salida, el efecto se invierte y el aire se acelera al entrar en el edificio; si tenemos en cuenta que las velocidades con las que contamos en general son reducidas, cualquier proceso de aceleración resulta interesante. Una buena combinación de estrategias, como los tamaños de huecos diferentes, el cambio de dirección de aire y la ventilación entre fachadas y plantas, sobre todo si es con la cubierta, darán lugar a una buena ventilación cruzada. Sección Transversal Norte- Sur Interiores de las aulas de Planta Baja y Planta Primera respectivamente, huecos en la parte alta para generar ventilaciones cruzadas.

6 El sistema ideado en este caso, y concretamente para el Pabellón Docente G, consiste en la generación de una ligera corriente de aire que penetra en el edificio desde la fachada norte, por una pequeña entrada regulada por una rejilla de apertura manual, situada sobre la puerta de acceso, bajo el porche de entrada al edificio (el punto exterior más fresco) hasta las aulas. Con la ayuda de un pequeño ventilador eléctrico impulsamos el aire por plenum y a través del falso techo del pasillo de distribución, el aire atraviesa los falsos techos de las aulas para ser expulsado por unas pequeñas rejillas situadas en cada una de ellas. En las clases de la primera planta, al ser la distancia que debe recorrer el aire mayor y para que el sistema funcione mejor se han ubicado las rejillas de impulsión del aire junto a las ventanas para crear, debido al sobrecalentamiento mayor de esta zona, una diferencia de presión del aire que origina su movimiento, para aumentar la velocidad del mismo como hemos visto, se deberían abrir las ventanas altas de la fachada opuesta que están bajo el techo inclinado. De esta forma se crearía una ventilación natural cruzada por todo el recinto que debería resultar extremamente confortable. Detalles del punto de toma del aire exterior y de las rejillas de distrubución del aire dentro de las aulas de Planta Baja y Planta Primera. La ventilación natural, por procedimientos pasivos o mecánicos, es una estrategia de acondicionamiento y ahorro de energía, pero también es un procedimiento que permite crear ambientes sanos y acogedores. Sistemas de aprovechamiento de la ventilación nocturna El ventilador que nos ayuda a impulsar el aire, está situado oculto en el falso techo en el pasillo de distribución en planta baja, esto puede ocasionar un nivel sonoro, en ocasiones elevado, pudiendo provocar alguna molestia. Por tanto, su utilización podría limitarse a aquellos momentos en los que el edificio este sin funcionamiento. En los meses calurosos, los escasos momentos del día en que la temperatura del aire se puede considerar suficientemente baja como para ser confortable se producen durante la noche. Por ese motivo, la ventilación nocturna ha sido empleada amplia y espontáneamente en todos los países calurosos. En climas como el nuestro, la temperatura durante la noche baja. Si el edificio se ventila con el aire de la noche y la construcción es suficientemente masiva, forjados y tabiques pesados, y cubiertas con el aislamiento por el exterior (como es nuestro caso),

7 las paredes se enfriarán y mantendrán la temperatura durante casi todo el día. Mediante este proceso se consigue el enfriamiento directo del aire, su acumulación en la masa del edificio e, incluso, la reducción de la sensación de calor de 2 C (efecto de pared fría) con relación al muro convencional caliente. Dado que el Instituto Veritas y más concretamente el Pabellón G, actualmente construido, permanece cerrado durante la noche podrían aplicarse estrategias de ventilación y enfriamiento nocturno, para utilizarlo durante los momentos diurnos de uso. La aplicación clásica de esta estrategia nos llevaría a circular el aire nocturno por todo el volumen del edificio enfriando su masa y conservando en ella su frescor durante muchas horas. Si empleamos el sistema mecánico descrito inicialmente, en los meses calurosos durante el periodo nocturno, desde el cierre de las instalaciones hasta su apertura matutina, estaremos aprovechando los momentos más frescos del día (las temperaturas más frescas se alcanzan a las seis de la mañana) para acumular este frescor en la masa del propio edificio. Este frescor acumulado durante la noche ventilando el edificio durante la misma, se acumularía en los muros y forjados, siendo expulsado durante el día sucesivo gracias al gradiente térmico que se produce entre los muros más frescos y el espacio interior que se calienta durante el día. Por último y para concluir, queremos expresar por nuestra parte una gran inquietud por la búsqueda de soluciones en el diseño que nos permitan hoy en día reducir en lo posible los consumos energéticos. No siempre esto es posible, como hemos señalado, solo el estudio y conocimiento del clima en el que vamos a ubicar nuestro edificio nos permitirá determinar las soluciones más adecuadas. Con la experimentación que más adelante se detalla hemos pretendido saber hasta que punto las estrategias consideradas habían sido efectivas o no. Esta experiencia permite detectar los posibles errores, nos indica el modo adecuado de uso del edificio, posibilita futuras intervenciones para mejorar el comportamiento del mismo y es el punto de partida para posteriores investigaciones sobre el tema. Por nuestra parte, hemos intentado hacer nuestro trabajo lo mejor que hemos podido, es posible que no hayamos acertado plenamente en todas nuestras decisiones, pero será el uso diario del propio edificio y el parecer de los usuarios el que finalmente determine si estas fueron acertadas o no. Cristina S. Polo López Arquitecto de Madrid Colg

8 EXPERIMENTACIÓN DE SOLUCIONES Durante los días 4, 5, 6, 7 y 8 de Septiembre, se solicito permiso para realizar una serie de mediciones en una de las aulas del nuevo edificio del Pabellón G y a su vez probar el funcionamiento del ventilador ubicado en la planta baja. Con estas mediciones, se ha intentado verificar que una serie de parámetros como: temperatura, humedad relativa, velocidad del aire, temperatura operativa, temperatura media radiante, porcentaje de personas insatisfechas, voto medio previsto, etc. estaban dentro de unos rangos que podemos considerar confortables para un edificio de estas características, es decir, un edificio docente, donde se desarrolla poca actividad (alumnos sentados) y con un arropamiento ligero (vestimenta ligera, manga corta) considerado para el mes de Septiembre. La experimentación ha consistido en la toma continuada de datos termofísicos de las condiciones interiores cada 10 minutos desde las 19:40 del día 4 de septiembre de 2003, hasta las 10:50 del día 8 de septiembre del mismo año. Con estos datos medidos se elaboran unos índices de confort. El equipo de medida, perteneciente al Departamento de Construcción y Tecnologías Arquitectónicas de la Escuela Superior de Arquitectura de Madrid (U.P.M.), utilizado para las variables termofísicas ha sido: WinIaq MICROTHERM indoor air quality de CASELLA y sus sensores correspondientes En cada uno de los días medidos se han experimentado diversas soluciones posibles para confrontar los resultados obtenidos que denominaremos escenarios: a) Escenario 1 -desde las 19:40 del día 4 de septiembre de 2003 a las 19:40 del día 5 el aula permanece con las persianas levantadas y todas sus ventanas cerradas herméticamente. b) Escenario 2 -desde las 19:40 del día 5 de septiembre de 2003 a las 19:40 del día 6 el aula permanece con las persianas levantadas y todas sus ventanas cerradas herméticamente excepto las ventanas bajo la cubierta. El ventilador ubicado en la planta baja está siempre encendido, generando una pequeña ventilación natural en las aulas.

9 Detalles del punto de toma del aire exterior y de las rejillas de distrubución del aire dentro de las aulas de Planta Baja y Planta Primera. c) Escenario 3 y 4 -desde las 19:40 del día 6 de septiembre de 2003 a las 10:50 del día 8 el aula permanece con las persianas levantadas y todas sus ventanas abiertas. El ventilador no está en funcionamiento. Es importante saber que el punto donde se ubicó el aparato de medición es sin duda el más desfavorable de todos. El aula ubicada en planta primera y orientada al suroeste, recibe una alta radiación solar a partir de las 12:00 horas, que penetra en el interior de la misma a través de una ventana situada en la fachada oeste no protegida durante las pruebas. Además el recorrido del aire impulsado por el ventilador es el más largo y con mayor pérdida de carga, al ser el punto más alejado; por tanto el aire de ventilación que se recibe en este aula en relación con el resto es menor. Equipo de medición Recorrido del aire del ventilador

10 A la luz de los datos obtenido podemos resumir: Según los datos para Madrid que facilita el Instituto Nacional de Meteorología medidos durante los años , la temperatura media máxima y media mínima para este periodo de 29 años en el mes de septiembre es de 25,9 ºC y 15,0 ºC respectivamente. La humedad relativa media para este periodo es del 50%, siendo el la humedad relativa mínima de 37% y la máxima de 66%. Aunque podríamos suponer que durante los días en que se realizó la medición estuvimos dentro de este rango de valores medios, este año excepcionalmente se han registrado temperaturas, durante el verano, superiores otros años. Gráfico 1 Las temperaturas en el interior del aula fluctuaron entre 20,3 ºC y 30,8 ºC, podemos considerar confortable para el mayor número de personas un rango de valores entre 25,0 ºC y 30,0 ºC -para la actividad desarrollada en el aula y con un arropamiento ligero- esta zona de confort se extendería hasta los 21,0 ºC si consideramos una vestimenta más pesada. Por tanto se puede afirmar que excepto en el Escenario 1, cuando no existía ninguna ventilación natural en el aula porque las ventanas estaban cerradas, siempre se estuvo en condiciones de confort para los usuarios. La fluctuación de la temperatura, es un factor también vinculado al bienestar, no debiendo superarse los 0,50 ºC a la hora. En los sistemas de acondicionamiento artificial esto no plantea ningún problema, pero en los sistemas pasivos puede ser problemático, dada la irregularidad de los fenómenos climáticos. Sin embargo, en este caso solo en el Escenario 3, cuando el ventilador no funcionaba y las ventanas estuvieron permanentemente abiertas se supero este valor, durante el periodo de uso del edificio, desde las 8:25 horas hasta las 16:10 horas. Gráfico 2 Un valor importante es el de la temperatura operativa, ya que la normativa española (RITE), fija los criterios de bienestar en términos de temperaturas operativas. Los valores de Temperatura operativa y Temperatura media radiante, no han diferido significativamente con respecto a los valores de Temperatura seca del aire, lo que nos indica el edificio tiene mucha inercia y que sus acabados son los más idóneos para que la temperatura que alcance sea la del aire. Gráficos 3 y 4 La humedad relativa fluctuó entre el 20 y el 62%, con una media del 51%, el óptimo esta entre el 40 y el 60%, en todos los escenarios y para el periodo de uso del edificio se mantuvo entre el 20 y 40%, por debajo del óptimo, con un ambiente un poco seco, pero dentro de los rangos de confort que están entre el 20 y el 80%. Gráfico 5 El movimiento de aire medido en el interior del aula, fue escaso; para el Escenario 1, entre 0,02 y 0,10 m/s, aumentando en el Escenario 2, entre 0,03 y 0,17 m/s y por supuesto en los Escenarios 3 y 4, alcanzando valores de hasta 0,27 m/s. Todos estos valores son velocidades propias de los sistemas de aire acondicionado, por tanto adecuados, pero pequeños para los sistemas de ventilación natural, que admiten hasta 1 m/s. Con respecto al movimiento de aire, se observa claramente el efecto del ventilador en el Escenario 2, cuando estaba en funcionamiento produciendo una pequeña ventilación cruzada natural, con respecto al Escenario 1, en que el aula estaba herméticamente cerrada. La temperatura disminuye hasta 1,9 ºC, recordemos que las mediciones se realizaron en el aula más desfavorable de todas. En el caso de los

11 Escenarios 3 y 4, cuando las ventanas estuvieron todas abiertas, sin funcionar el ventilador, la temperatura se redujo hasta 6 ºC, en algunos momentos este valor resulta excesivo (entre las 8:25 y las 9:50 de la mañana), por ello se registraron momentos de inconfortabilidad de los usuarios durante esas horas, por tanto, se desaconseja mantener las ventanas abiertas durante este periodo de tiempo. Gráficos 7 y 8. Sin embargo el mantener las ventanas abiertas durante la noche permitió que las temperaturas fueran más estables al día siguiente. En cualquier caso, se aconseja mantener abiertas únicamente las ventanas oscilobatientes, también durante el periodo que no se usa el edificio, si queremos reducir la temperatura interior de las aulas en los días calurosos. Y si por motivos de seguridad, de imprevistos atmosféricos, etc. esto no es posible al menos se puede utilizar el ventilador de la planta baja para mitigar sus efectos. El VMP (Voto Medio Previsto) nos da la impresión térmica con relación a una escala que oscila desde +3 (mucho calor) a 3 (mucho frío), pasando por 0, zona de neutralidad o confort. El óptimo debería oscilar entre +1 (ligero calor) y 1 (ligero frío). Los resultados obtenidos para todos los escenarios planteados han fluctuado desde 1 a +1,7. En los Escenarios 1 y 2 se sobrepasa el valor óptimo a partir de las 12:00 del mediodía (en cualquier caso el valor en el caso 2 es siempre mejor que en el caso 1), como ya hemos mencionado el sobrecalentamiento que se produce a partir de esas horas en el aula de medición por su orientación al oeste ha influido para que este valor sea más alto, además la humedad siempre se mantuvo en valores muy bajos. En los Escenarios 3 y 4, cuando las ventanas estaban abiertas, los valores se mantuvieron en el rango adecuado. Gráfico 9 El PPI (Porcentaje de Personas Insatisfechas) indica cuantas personas no se encuentran a gusto en ese momento. El óptimo es el 5% (no pudiendo bajar nunca esta cifra), y como valores admisibles están el 10% e, incluso el 25% según las apreciaciones concretas del caso. En los Escenarios 1 y 2 se sobrepasa el valor del 25%, en el caso 1 se alcanzaron valores del 61,7%, a las 15:30 horas, mientras que en el caso 2, con el ventilador encendido, se redujo este valor hasta el 35,2 %En los Escenarios 3 y 4, cuando las ventanas estaban abiertas, los valores se mantuvieron en el rango adecuado. Gráficos 6, 8 y 10 El resto de índices están en rangos perfectamente normales y no se pueden sacar de ellos conclusiones significativas. De todo lo anteriormente expuesto y de los datos obtenidos durante la experimentación se desprende como resumen de conclusiones que : Si mantenemos las aulas completamente cerradas durante estos periodos del año aún muy calurosos, debemos protegernos de la radiación solar bajando las persianas y con las cortinas o estores interiores echados, durante todo el periodo de uso del edificio.

12 Para el aula de medición en concreto es muy importante mantener la ventana de la fachada oeste protegida de la radiación solar, con la persiana bajada a partir de las 12:00 en los días calurosos. Fachada Oeste Si además de estas medidas, abrimos las ventanas de las aulas también durante el día- es fundamental que también se abran las ubicadas en los puntos más altos - generaremos una ventilación cruzada que nos mantendrá dentro de los rangos de confort, para todos los usuarios. Como parece más difícil mantener abiertas todas las ventanas de las aulas durante el periodo nocturno y durante las horas en que el edificio no se usa (desde las 4:10 hasta las 8:25 horas), por motivos de seguridad o imprevistos climáticos que se pudieran producir, se podría optar por abrir únicamente las ventanas oscilobatientes o encender el ventilador de la planta baja ya que se concluye que los sistemas pasivos de ventilación y acondicionamiento son perfectamente aceptables, llegando a ser buenos durante la mayor parte del tiempo (considerando que el caso experimentado ha sido el más desfavorable). El único inconveniente apreciado es el ruido que produce el ventilador, debido a la proximidad de la vivienda del vigilante con el nuevo edificio del pabellón G. Sería muy interesante valorar estos y otros aspectos y continuar con las experimentaciones en otras épocas del año, en aulas diferentes, para ver si el edificio se comporta correctamente en todos los casos.

13 ANEXOS DE TABLAS Y GRÁFICOS Gráfico 1 - Resumen de datos climatológicos de Madrid ( ), Observatorio meteorológico de Retiro. (Instituto Nacional de Meteorología) TEMPERATURA DEL AIRE VALOR ANUAL 35,0 20,00 15,00 10,00 5,00 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 T med (ºC) T max med (ºC) T min med (ºC) 0,00 (ºC) (ºC) (ºC) 5,0 0,0 T med T max med T min med HUMEDAD RELATIVA (%) VALOR ANUAL (%) (%) (%) Hr med (%) Hr max med (%) Hr min med (%) Hr med Hr min med Hr max med PRECIPITACIÓN (mm) VALOR ANUAL 100,00 90,00 80,00 40,0 30,0 20,0 70,00 60,00 50,00 40,00 P med (mm) P max (mm) 10,0 30,00 0,0 (mm) (mm) (mm) 20,00 10,00 P med P max P min 0,00 EN FE MA AB MY JN JL AG SP OC NO DI

14 Gráfico 2 Datos experimentación - Temperatura Seca Área de bienestar (0,5 clo) TEMPERATURA SECA [ºC] Área de bienestar extendido (1 clo) 35 ºC 33 ºC 31 ºC 29 ºC 27 ºC 25 ºC ESC 1 ESC 3 ESC 3 ESC 4 23 ºC 21 ºC 19 ºC 17 ºC PERIODO DE USO DEL EDIFICIO 15 ºC 19:40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40 Gráfico 3 - Datos experimentación - Temperatura Operativa TEMPERATURA OPERATIVA [ºC] 35 ºC 33 ºC 31 ºC 29 ºC 27 ºC 25 ºC ESC 1 ESC 3 ESC 3 ESC 4 23 ºC 21 ºC 19 ºC PERIODO DE USO DEL EDIFICIO 17 ºC 15 ºC 19:40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40

15 Gráfico 4 - Datos experimentación - Temperatura Media Radiante Área de bienestar (0,5 clo) TEMPERATURA MEDIA RADIANTE [ºC] Área de bienestar extendido (1 clo) 35 ºC 33 ºC 31 ºC 29 ºC 27 ºC 25 ºC ESC 1 ESC 2 ESC 3 ESC 4 23 ºC 21 ºC 19 ºC PERIODO DE USO DEL EDIFICIO 17 ºC 15 ºC 19:40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40 Grafico 5 - Datos experimentación Humedad Relativa HUMEDAD RELATIVA [%] 100% 90% 80% 70% 60% 50% ESC 1 ESC 2 ESC 3 ESC 4 40% 30% 20% PERIODO DE USO DEL EDIFICIO 10% 0% 19:40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40

16 Gráfico 6 - Datos experimentación - Comparativa COMPARATIVA TEMP. SECA - TEMP. MED RED - HUMEDAD RELATIVA - PPI ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 ESCENARIO 4 35 ºC 70% 30 ºC 60% 25 ºC 50% 20 ºC 15 ºC 40% 30% Temp. Seca MRT HR PPI 10 ºC 20% 5 ºC 10% 0 ºC PER.USO PER.USO PER.USO 19:40 0:40 5:40 10:40 15:40 20:40 1:40 6:40 11:40 16:40 21:40 2:40 7:40 12:40 17:40 22:40 3:40 8:40 0%

17 Gráfico 7 - Datos experimentación Velocidad del aire VELOCIDAD DEL AIRE [m/s] 0,30 m/s PERIODO DE USO DEL EDIFICIO 0,25 m/s 0,20 m/s 0,15 m/s ESC 1 ESC 2 ESC 3 ESC 4 0,10 m/s 0,05 m/s 0,00 m/s 19:40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40 Gráfico 8 - Datos experimentación - Comparativa COMPARATIVA TURBULENCIAS-VELC. AIRE -PPI 70 % ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 ESCENARIO 4 0,30 m/s 60 % 0,25 m/s 50 % 0,20 m/s 40 % 30 % 0,15 m/s PPI TURBULENCIAS VA 20 % 0,10 m/s 10 % 0,05 m/s 0 % PER.USO PER.US PER.US 19:40 0:40 5:40 10:40 15:40 20:40 1:40 6:40 11:40 16:40 21:40 2:40 7:40 12:40 17:40 22:40 3:40 8:40 0,00 m/s

18 Gráfico 9 - Datos experimentación Voto Medio Previsto VOTO MEDIO PREVISTO (VMP) 3 PERIODO DE USO DEL EDIFICIO :40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40 ESC 1 ESC 2 ESC 3 ESC Gráfico 10 - Datos experimentación Porcentaje de personas insatisfechos PORCENTAJE DE PERSONAS INSATISFECHAS (PPI) 70% PERIODO DE USO DEL EDIFICIO 60% 50% 40% 30% ESC 1 ESC 2 ESC 3 ESC 4 20% 10% 0% 19:40 20:40 21:40 22:40 23:40 0:40 1:40 2:40 3:40 4:40 5:40 6:40 7:40 8:40 9:40 10:40 11:40 12:40 13:40 14:40 15:40 16:40 17:40 18:40