ÍNDICE 1. QUÉ ES Y QUÉ NO ES ESTA SESIÓN? 2. QUÉ ES LA MAGIA? 3. CLASES DE MAGIA. 4. DISECCIONANDO LA MAGIA. 5. ESPECIFICIDAD DE LA MAGIA INFANTIL.

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2 ÍNDICE 1. QUÉ ES Y QUÉ NO ES ESTA SESIÓN? 2. QUÉ ES LA MAGIA? 3. CLASES DE MAGIA. 4. DISECCIONANDO LA MAGIA. 5. ESPECIFICIDAD DE LA MAGIA INFANTIL. 6. LA MAGIA EN LA ESCUELA. 7. LA MAGIA EN LA CLASE DE RELIGIÓN. 8. CÓMO ASOCIAR IDEA Y JUEGO DE MAGIA. 9. CONCLUSIÓN. 10. ALGO DE BIBLIOGRAFÍA PARA EMPEZAR. 11. TODO ESTÁ EN LA WEB.

3 1. QUÉ ES Y QUÉ NO ES ESTA SESIÓN? ESTA SESIÓN NO ES un taller para fabricar magos. un recetario de trucos para aplicar en clase. ESTA SESIÓN ES un acercamiento general y básico a la magia para descubrir su posible potencial en nuestro ejercicio docente. una iniciación, por eso no entraremos en grandes debates, sino que reducimos el contenido al mínimo esquema. una ocasión de poner en práctica la creatividad a través de unos ejercicios prácticos.

4 2. QUÉ ES LA MAGIA? Si buscásemos en un diccionario o enciclopedia una definición de la magia encontraríamos algo muy similar a lo que nos propone Wikipedia: Es un arte escénica y espectáculo de habilidad e ingenio, que consiste en producir artificialmente efectos en apariencia maravillosos mientras se desconoce la causa que los produce. Esta aparente definición nos pone sobre la pista de dos aspectos fundamentales: la maravilla y el secreto. Como el objeto de la magia no es nunca engañar al espectador sino entretenerlo, sorprenderlo y maravillarlo se habla en muchas ocasiones de ilusionismo. Maravillar y sorprender nunca está encaminado a encumbrar al mago por su técnica y capacidad, esto es un error grave de enfoque que, sobre todo en magia infantil, predispone negativamente al público en contra del espectáculo. Por este motivo, a mí personalmente, me gusta más hablar de juegos de magia que de trucos. Necesario para producir la maravilla es respetar el secreto que sustenta a la magia. La magia sorprende mientras se desconoce la causa que los produce. Por eso en los juramentos mágicos se encuentra siempre el de no desvelar los secretos, así como el de tomarse tan en serio tu arte que nunca debes presentar un juego sin haberlo ensayado convenientemente.

5 3. CLASES DE MAGIA. Aunque en términos generales hablamos de la magia como un concepto único puede tener diferentes perspectivas desde las que se afronta y que causa ligeras diferencias. Sin querer hacer un listado exhaustivo, podemos hablar de: a) Según la cercanía del público: 1. Magia de cerca. 2. Salón o escena. 3. Magia de calle. b) Según los objetos que se utilizan para hacer magia: 1. Numismagia. 2. Cartomagia. 3. Magia con animales. 4. Grandes ilusiones. c) Según el público al que destina: 1. Infantil. 2. Adultos. 3. Corporativa. d) Según el desarrollo de la presentación: 1. Musical. 2. Cómica. e) Ramas específicas: 1. Escapismo. 2. Picpoket. 3. Mentalismo.

6 4. DISECCIONANDO LA MAGIA. Acercándonos a la magia de una forma muy básica podemos destacar tres aspectos en todo juego: técnica, presentación e impacto mágico. Por técnica entendemos la secuencia de rutinas (manipulativas o automáticas) que llevan a la consecución del efecto. Realizado sin más adorno nos llevaría al impacto mágico, pero careciendo de toda virtud artística (por lo tanto alejado del público) y produciríamos un impacto mágico de bajísima intensidad (y no produciríamos la maravilla). La técnica necesita revestirse para ser disfrutada y entendida por el público, necesita de una presentación. Puede ser una música, una charla. Es aquí en uno de los puntos en los que se puede poner en marcha de forma ilimitada la imaginación del mago. Se trata de recrear la secuencia lógica del juego. Según sea nuestro perfil de mago así será las charlas que creemos: cómicas, serias, despistados, accidentales El impacto mágico es el clímax, cuando el espectador va a descubrir que se ha producido algo que rompe con la lógica y la secuencia de los acontecimientos que está viendo. Un buen mago siempre intentará potenciar este impacto. Un error que solemos cometer los magos es el de despistar al público en el momento del clímax, con lo cual rebajamos la calidad mágica de nuestras actuaciones.

7 5. ESPECIFICIDAD DE LA MAGIA INFANTIL. Cuando los destinatarios de la magia son los niños, hay que tener en cuenta ciertos aspectos que son fundamentales si queremos hacer llegarles plenamente los juegos: 1. No a todas las edades se tiene la mentalidad lógica para descubrir la magia. Cuando son muy pequeños su pensamiento es maravilloso, por lo que no se sorprenderán al ver un efecto. 2. No trates a los niños como si fueran tontos. 3. Si son pequeños puedes explicar la secuencia del juego y adelantar el efecto. 4. Ha de ser una magia eminentemente participativa: importancia del ayudante (pide siempre el nombre, no lo ridiculices y recompénsalo). 5. Si son pequeños evitar utilizar elementos que les sean desconocidos. 6. LA TRAVESÍA ES MÁS IMPORTANTE QUE EL EFECTO: cuenta tus presentaciones por el grado de diversión que producen. David Kaye (tal vez el mejor mago infantil del mundo) habla de interacciones por minuto. 7. Es importante conocer qué les gusta a los niños según las diferentes edades. No todos los juegos pueden ser presentados con el mismo vestido a todos los niños. 7. No tendrás referentes en los que mirarte. 8. El humor es un ingrediente fundamental.

8 6. LA MAGIA EN LA ESCUELA. Son muchas las experiencias que, profesores magos, han llevado a las aulas. Donde hay un docente al que le guste la magia es muy difícil que esta no aparezca en algún momento. Básicamente se trata de actividades de motivación o premio, es decir, el profesor hace algunos números de magia o una actuación cuando sus alumnos han cubierto determinados objetivos o realizado determinadas actividades. También existen algunas experiencias en las que la magia está íntimamente relacionada con los contenidos escolares. Suele estar relacionada con las áreas de ciencias sobre todo. Nos encontramos así con presentaciones de matemagia (magia numérica) en la clase de matemáticas o de magia con magnetismo, componentes químicos, fuerzas, etc. en la clase de física o química. A su vez la presencia de la magia en la escuela se hace mediante talleres con los alumnos que buscan reforzar el lado artístico, fomentar la capacidad de concentración, superación personal para presentarlo en público Y todos los beneficios que se puedan asociar al hecho de que los alumnos interesados aprendan magia.

9 7. LA MAGIA EN CLASE DE RELIGIÓN. Aunque resulte menos directo que en clase de matemáticas o física y química, también la magia puede tener cabida en las clases de Religión. Siempre hemos de tener en cuenta que no hablamos de espectáculos de magia, sino de realizar en clase algún juego esporádico. Nos interesa no desvirtuar el objetivo de nuestra labor, potenciarlo. No en vano el patrón de los magos es San Juan Bosco, quien supo hacer del uso de determinados juegos de prestidigitación un elemento de apoyo en su tarea de promoción y evangelización entre los niños y los jóvenes. En cualquier caso, si optas por utilizar la magia en clase (cosa que te aconsejo) debes perfilarte también como mago. Debes esforzarte en descubrir cuál es tu estilo de hacer magia. Nunca lo hagas presentando la magia como un reto a los niños, como una muestra de algo que tú sabes hacer y ellos no, ese estilo les predispone negativamente y hace que lo que debiera ser disfrute se convierta en competición (ellos sólo querrán pillarte y no pasárselo bien). Desde mi punto de vista esto puede hacerse a través de tres vías diferentes: a) COMO ELEMENTO MOTIVADOR: cuando los alumnos demuestran su interés en la materia, realizan un esfuerzo, tienen buena actitud, cumplen determinados objetivos b) PARA ILUSTRAR O REMARCAR IDEAS Y CONCEPTOS: en este sentido estamos cerca de la magia corporativa (por cuanto se diseña la magia para un objetivo). Aquí cobra una importancia capital la presentación del juego de magia, que es lo que tendremos que crear desde cero. Este apartado puede ayudarnos a potenciar el mensaje que transmitimos, si bien (no hay que llamarse a engaño) requiere más esfuerzo por parte del docente. c) A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE CENTROS DE INTERÉS: alternativa que puede resultar interesante sobre todo en las primeras edades. A lo largo del curso (podría ser trimestral) se presenta el desarrollo de un centro de interés en el cual puede tener cabida la magia. Puede dotarse de sentido a través de objetos, premios, actividades extraordinarias, etc. Como no existen precedentes ni materiales escritos partes de cero en este campo. Nadie ha elaborado un material en el que se recojan propuestas mágicas para los diferentes contenidos y objetivos del área de Religión.

10 8. CÓMO ASOCIAR IDEA Y JUEGO DE MAGIA. Es evidente que, cuanto más se desconozca la magia, más complicado resultará asociar un concepto a un juego de magia. Cuando se poseen determinados rudimentos esto se hace más fácil. Sin embargo debemos hacer un aviso importante previo: hay que evitar caer en el exceso de didactismo. No todo puede presentarse bajo el prisma de la magia, no es bueno abusar del recurso de la magia (como no lo es estar todo un año poniendo películas a los alumnos por muy bueno que sea el recurso del cine). Hay que ser lo suficientemente osados para probar nuevos métodos y suficientemente humildes para saber qué podemos esperar de ellos. Creo que podríamos hablar de dos caminos para crear un juego para nuestra clase de Religión: 1. DE LA IDEA AL JUEGO: cuando se tiene claro qué es lo que se quiere trabajar y transmitir nos ponemos a buscar algún juego de magia que pudiera servirnos. Nos ayudará mucho saber algo de magia, de cómo funcionan o se organizan los efectos: manipulación, desapariciones, apariciones, transformaciones, levitaciones Este modo de inventar juegos es que mayor dificultad presenta porque exige un cierto dominio del arte mágico. 2. DEL JUEGO A LA IDEA: conforme se va estudiando magia puede resultar más sencillo descubrir un juego que rápidamente nos remite o nos recuerda algún contenido. Como el abanico de los juegos de magia es muy amplio, lo más recomendable para empezar es cerrar el círculo lo más posible y comenzar, por ejemplo, por la magia con cartas. Esto nos facilita los libros a los que debemos acceder y la vía de progreso. Aunque los profesores de los más pequeños lo pueden tener un poco más difícil por cuanto la magia con cartas no es muy recomendable para ello. Lo recomendable sería dedicar un cierto tiempo de formación y aventurarse después a llevar un juego de magia al aula para poder valorar el modo en el que nos desenvolvemos y la manera en la que responden nuestros alumnos a la propuesta.

11 9. CONCLUSIÓN. Este tema pretende ser una muestra de un potencial con el que puedes contar en tu labor docente. No es el bálsamo de Fierabrás, pero sí es muy útil. Requiere esfuerzo y trabajo, pero estas son premisas que se le suponen a un profesor, así como el afán de mejorar y de aprender a enseñar. La magia es un arte que requiere, exige público. De modo que si empiezas con ella necesitarás mostrarla, enseñar tus progresos. Esto es bueno, solo has de esperar a estar bien preparado para hacerlo. No dejes que la falta de referentes sea un inconveniente, sino un estímulo. No te quedes con las ganas o la duda de cómo podría haber sido. 10. ALGO DE BIBLIOGRAFÍA PARA EMPEZAR. Para la magia con niños es muy recomendable el libro SERIO DE REMATE de David Kaye, publicado por la editorial Páginas de magia. La falta de bibliografía en este sentido alarmante, dado que los magos infantiles van haciéndose valer poco a poco. Como material genérico es muy interesante la lectura de las notas de conferencia de Juan Tamariz tituladas LOS CINCO PUNTOS MÁGICOS. Las aportaciones que hace aquí sobre la forma de hablar, de mirar, de transmitir pueden resultarnos interesantes incluso si nunca hacemos magia. Los materiales introductorios son varios, pero yo recomiendo dos. APRENDA USTED MAGIA, editorial Marré, escrito por Juan Tamariz y ESTO ES MAGIA de Alfonso Moliné y la editorial Marré. Para la iniciación con cartas dos son los libros a recomendar: INCICIACIÓN A LA MAGIA CON CARTAS de Alfredo Florensa y editorial Páginas. De la misma editorial el clásico CARTOMAGIA FUNDAMENTAL, de Vicente Canuto.

12 11. TODO ESTÁ EN LA WEB. En el lugar donde se puede ver algo de la magia aplicada a la evangelización es en la página del Círculo Mágico Internacional Don Bosco cuya dirección es Haciendo una búsqueda con los términos magia don Bosco obtenemos varias páginas asociadas a este tema, así como diferentes blogs con interesantes aportaciones. Las tiendas de magia operan básicamente por internet, puesto que son muy pocas las abiertas a la venta al público. Yo suelo utilizar las siguientes: Por supuesto en youtube tenemos tutoriales de diferentes juegos de magia. Existen diferentes círculos en los que los magos de diferentes zonas se reúnen. Concretamente en Alicante está el Circulo Alicantino de Ilusionismo que se reúne en el colegio de los Salesianos de Alicante una vez a la semana. Su dirección es