Proyecto TIC en el Aula de Preescolar. Diseñado por Johanna Pereira y Hannia Chinchilla.

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1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA Escuela Ciencias de la Educación TIC EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. Código: 2086 Tema: PROPUESTA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TIC EN EL AULA. Diseñado por: Johanna Pereira Ramos. Hannia Chinchilla Delgado. Docente: María del Pilar Noguera Bustos Abril, I CUATRIMESTRE,

2 PARTE 1 Las Matemáticas conociendo los números en preescolar Temática a Desarrollar (contenido curricular). El presente proyecto se desarrolla en el contenido curricular de las matemáticas, que consiste en contribuir a que los alumnos y alumnas de educación preescolar resuelvan problemas con una metodología de actividades. Las nociones matemáticas demandan la construcción de conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos y así reconocer atributos para comparar. De esta manera resuelven problemas creativamente en actividades de juego que implican la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios. De acuerdo al campo formativo del pensamiento matemático éste se vinculará, a los conocimientos previos porque en la práctica, los niños ponen en juego saberes y experiencias que no pueden asociarse solamente a un área específica del conocimiento estos propósitos se irán favoreciendo de manera dinámica. Las experiencias contribuirán a sus procesos de desarrollo y aprendizaje que se generarán gradualmente para que actúen con iniciativa, autonomía regulando sus emociones, con disposición de aprender y se den cuenta de sus errores y logros En qué consiste el proyecto? Consiste en adquirir la habilidades matemáticas durante la educación inicial es fundamental para el desarrollo cognitivo de los niños. Implica que ellos aprendieron correspondencias uno a uno, un orden estable, la coordinalidad, su correspondiente, subsecuente abstracción. Todo un conjunto permite dar lugar al razonamiento y al establecimiento de la situación problemática y su posible solución. Consideramos que estos procesos básicos bajo un marco lúdico 2

3 contribuirán a la construcción gradual del concepto y significado del número en la vida cotidiana de la educación inicial. También desarrollamos actividades en las aplicaciones de SCRATCH y JCLIC, para que los estudiantes de preescolar los lleven a cabo y se diviertan mientras aprenden. Qué pretende alcanzar el proyecto? El proyecto pretende alcanzar en los estudiantes de preescolar los siguientes aspectos: Desarrollo personal y social. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y conocimiento del mundo. Abstracción. Irrelevancia de orden. Abstracción numérica. Razonamiento numérico. Situación problemática. Concepto y significado del número. Sector de edad a la que se dirige el proyecto. El proyecto está dirigido al nivel preescolar, es decir, a niños y niñas de 4 a 6 años. Cómo organizar el grupo de estudiantes? Se puede organizar el grupo en parejas, bien si existe equipo o material se puede realizar en forma individual. 3

4 PUNTO DE PARTIDA Tiempo estimado: 1 hora. ACTIVIDADES QUE HARA EL ESTUDIANTE QUE HARA EL DOCENTE LOGROS ALCANZADOS 1. Explicar a los alumnos lo que Escuchar y poner atención a la Dar la explicación sobre el -Que el estudiante comprenda lo son las TIC s en preescolar. docente. tema de las TIC s. que son las TIC s. Recursos: -Computadoras. -Pizarra. -Laminas numéricas. -Que utilice las nuevas tecnologías con moderación. -Interés por parte de los estudiantes. -Grabadora. 2. Los pececitos numéricos Se Cantar y contar ala ritmo de la Dirigir la canción y dar las -Socialización con el grupo. canta y se va haciendo el conteo música. instrucciones del juego. -Conteo. con unos peces de fomi que los -Reconocimiento de los números. niños van colocando en la pared -Destreza del escucha. reafirmando la cantidad de peces que van cantando (ver anexo 4

5 n 1). 3. En esta actividad de Voltear las cartas y que estas Dar las intrusiones y dirigir -Destreza oculo-manual. asociación por parejas, sean las correctas. el juego. -Asociaciones. jugaremos al memory. La -Conocimiento de los números. profesora preparará unas tarjetas por parejas de diferentes dibujos y nombres con respecto a los números. La finalidad de este juego es que los niños descubran la carta con el número y la otra carta con un dibujo de ese número. Las cartas estarán boca abajo y los niños, mediante un orden, deberán ir levantando dos cartas para ver si son las correctas. 5

6 DESARROLLO Tiempo estimado: 2 horas. ACTIVIDADES QUE HARA EL ESTUDIANTE QUE HARA EL DOCENTE LOGROS ALCANZADOS 1. Jugando en la aplicación de Utilizar la computadora para Explicar la actividad y dar -Reconocimientos de los Scratch. jugar en Scratch. apoyo cuando los alumnos números. Se trata de adivinar el número del lo necesiten. -Destreza ocular. 1 al 10 que la muchacha está -Destreza manual. pensando. 2. Conociendo y jugando en el Jugar y aprender en el sitio de -Identificar el sitio de -Destreza ocular-manual. sitio de internet internet utilizando la internet para que los -Lógica matemática. computadora. alumnos realicen el juego. -Conocimiento numérico. egos/numeros/contar/ Dar clic en el número correcto. -Socialización. Se trata de incorporar a los alumnos a las nuevas tecnologías, para ayudar en esta área de los números; el sitio se trata de cuantas cosas ahí. 6

7 3. Jugando en la aplicación de Utilizará la computadora para Explicará en qué consiste -Motricidad fina Jclic, se trata de asociar números realizar el juego en Jclic la actividad a realizar, y -Relacionar números del 0 al 5 con el conjunto abarcar dudas que se -Destreza ocular-manual correspondiente. presenten. -Lógico-matemático 4. Jugando con un sitio de Utilización de la computadora Poseer el rol de ayudar a -Conocimiento de números. internet y reconocer cuantos patos ahí los estudiantes cuando -Destreza ocular. en el lago. ellos no entiendan. -Destreza manual. atiempos/aprende_numeros.html -Asimilación. En este sitio, el juego trata de que el estudiante reconozca cuantos patos ahí en el lago y les da clic en el número correcto. 7

8 PUNTO DE LLEGADA Tiempo estimado: 1 hora y 30 minutos ACTIVIDADES QUE HARA EL ESTUDIANTE QUE HARA EL DOCENTE LOGROS ALCANZADOS 1. Observación evaluativa, se En esta actividad el estudiante Es el encargado de -Conocimientos matemáticos. trata de observar al grupo de no deberá de realizar nada. realizar la observación y -Noción del número. estudiantes para evaluar el evaluar cómo se está -Destrezas mentales. conocimiento matemático en los dando el conocimiento números. antes citado. 2. Conocimiento de las ventajas y Opinar de lo que conocen Orientar a los estudiantes -Retroalimentación. desventajas del uso de las TIC s; sobre las tecnologías de en la actividad y -Conocimiento de las se trata de realizar una mesa información y comunicación. retroalimentar sobre lo que tecnologías. redonda y discutir sobre las opinen los estudiantes y -Diálogo. ventajas y desventajas del uso de dar conocimientos de las las tecnologías. mismas. 3. El dado perdido se trata de Cantar y decir cantidades de Controlar el juego y que -Los principios de conteo. cantar esto: El dado perdido números. todos los estudiantes -Comparar cantidades. Estaba en un cajón, había participen. -Identificar el valor numérico. 8

9 muchos juegos Quién se lo quedó? 1, 2, 3 El alumno que se queda con el dado tiene que decir qué número marca. Cada uno de los integrantes lanza el dado para jugar y observa quién tiene el número más grande. -Utilizar los números como código. 9

10 PARTE 3 ANEXOS ANEXO n 1 10

11 Proyecto TIC en el Aula de Preescolar. Diseñado por Johanna Pereira y Hannia Chinchilla. 11

12 12

13 Recomendaciones a sitios educativos. Aprenda con Poko. Permite que los niños aprendan a sumar de una manera divertida. 13

14 I Learn With Boing: Savannah Adventures! En estos juegos se combinan algunos conocimientos básicos y esenciales de las matemáticas con divertidos personajes, por lo que el resultado es bastante agradable para los niños. Park Math HD Se pretende enseñar a los niños a contar hasta el 50, a sumar, a reconocer cantidades, a restar, a identificar patrones, a ordenar, entre otras cosas. 14

15 Jazzy 123: aprenda a contar con la música Consiste mediante el canto ayudar a los niños en el aprendizaje de los números. 15

16 BIBLIOGRAFÍA Zurita, J. (2007). Taller de matemáticas en preescolar para favorecer las competencias en la resolución de problemas. En Academia.edu. Consultado el 19 de Abril del Disponible en LER_DE_MATEM%C3%81TICAS_EN_PREESCOLAR_PARA_FAVORECER_LA S_COMPETENCIAS_EN_LA_RESOLUCI%C3%93N_DE_PROBLEMAS_PARA_ OBTENER_EL_TITULO_DE_LIC._EN_EDUCACI%C3%93N_PLAN_94_PRESEN TA_JESZABEL_IN%C3%89S_ZURITA_CABRERA_ASESORA_CONCEPCI%C3 %93N_AY%C3%93N_CABALLERO Palay, S. (2014). Juego de Adivinar números en Scratch. En Youtobe. Consultado el 20 de Abril del Recuperado en Ponce, V. (2014). Actividades para empezar bien el día. En Básica.sep. Consultado el 20 de Abril del Recuperado en Pozuelo, R. (2011) TIC para Educación Infantil. Consultado el 21 de Abril del Recuperado en Los 2 sitios de internet

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