Participación Ciudadana y Proyectos Comunitarios: Una experiencia desde Salud Pública.

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1 XXVI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Asociación Latinoamericana de Sociología, Guadalajara, Participación Ciudadana y Proyectos Comunitarios: Una experiencia desde Salud Pública. Elizabeth del Valle Romero Calderón. Cita: Elizabeth del Valle Romero Calderón (2007). Participación Ciudadana y Proyectos Comunitarios: Una experiencia desde Salud Pública. XXVI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Asociación Latinoamericana de Sociología, Guadalajara. Dirección estable: Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite:

2 LOS PROYECTOS COMUNITARIOS COMO ESTRATEGIA PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA: UNA EXPERIENCIA DESDE SALUD PÚBLICA. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Romero C, Elizabeth. Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) - Sede Zulia. 1. Resumen 2. Introducción 3. Planificación popular 4. Gestión de los proyectos comunitarios 4.1.Momentos vividos 5. A manera de reflexión 6. Bibliografía 1. Resumen: El proceso histórico y político que actualmente vive nuestro país, ha impulsado la concepción de la participación ciudadana, de tal manera que el nuevo enfoque educativo nos obliga a analizar y dar respuesta a la problemática social por la cual atravesamos. En este sentido la Universidad Bolivariana de Venezuela se plantea la formación de profesionales comprometidos con la transformación integral de la sociedad venezolana. Dentro de ella el Programa de Formación de Grado Gestión en Salud Pública parte de una concepción de la salud como proceso complejo y expresión de las condiciones materiales y sociales de vida de los ciudadanos y ciudadanas de un país. De esta manera, se incorporan en su plan de estudio los proyectos comunitarios, los cuales constituyen un espacio idóneo para impulsar la participación ciudadana generando programas y proyectos adecuados a las necesidades de la sociedad venezolana. Domingo de Ramos fue la comunidad seleccionada, ubicada en el Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Este trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, utilizando la planificación popular. El resultado obtenido ha sido el logro del desarrollo de las capacidades comunitarias que permiten el ejercicio pleno de una ciudadanía democrática en la conquista y defensa de los derechos sociales. Palabras Clave: Participación ciudadana, proyecto comunitario. Lic. Bioanálisis. MSc. Gerencia de Proyectos de Investigación y Desarrollo. Cursante del doctorado Ciencias de la Educación. Docente de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Sede Zulia. Programa de Formación de Grado Gestión en Salud Pública

3 2. Introducción: El documento rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela (2003) establece que los proyectos se encuentran ligados a la articulación entre formación, investigación e interacción sociocomunitaria. Desde este punto de vista, un proyecto es una investigación de un tema / problema que por su pertinencia y relevancia merece estudiarse e implica tanto la articulación de conocimientos como la participación socializante de grupos de estudiantes que trasciende las tradicionalmente denominadas clases. En este mismo orden de ideas en el Programa de Formación de Grado Gestión en Salud Pública (2004), proyecto, a un proceso continuo de integración de competencias teóricaprácticas, que van desde un diagnóstico hasta la generación de respuestas asertivas a problemáticas de salud, basados en el desarrollo social, histórico y político de un contexto determinado. La presente ponencia está enmarcada en los proyectos comunitarios realizados por los estudiantes en el 2do. año de su plan de estudios, dirigidos a la Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades. Este proceso se enmarca en una concepción humanista, se refiere a un proceso de acompañamiento, de construcción conjunta de satisfacción a las necesidades del colectivo, de un reconocerse en el otro, no se modifica ninguna situación en la cual no participen los intereses comunes, es más bien, fomentar e incentivar a las comunidades para que juntos logren mejorar su calidad de vida. En este sentido, se requiere de un continuo ir y venir, fortaleciendo más sus relaciones internas y logrando formar redes interpersonales que a su vez, como plantea Montero (2003) son establecidas en pro de un fin común: el desarrollo, fortalecimiento y alcance de metas específicas de una comunidad en un contexto particular. Esta misma autora sostiene que las acciones comunitarias de reflexión, decisión y planificación dirigidas a la transformación, de manera participativa, tienen carácter democrático. Es en esta misma democracia, donde la Universidad Bolivariana de Venezuela se propone el fortalecimiento de la participación ciudadana, a través de organizaciones comunitarias y empoderamiento social en salud. La praxis comunitaria está en el cambio

4 social, dentro del cual se incluyen la promoción de la salud y la prevención de problemas sociales y sanitarios. Este abordaje comunitario se basa en la metodología planteada por Castellano (2004) quien de manera significativa resalta la participación popular y el dialogo de saberes como soportes fundamentales en esta construcción colectiva. Representa un plan de acción participativo construido entre un colectivo social para dar respuesta a los problemas de la comunidad, originando así procesos de cambios que respondan a necesidades vividas de las comunidades 3. Planificación popular: Según Castellano (2004) la carencia de la orientación popular en la teoría y método de planificación en Venezuela, motivó la construcción del enfoque de Planificación Popular, el cual tiene la particularidad de ser producto del dialogo de saberes entre el conocimiento científico y el conocimiento local respectivamente. La Planificación Popular no es un proceso que intenta servir de insumo a los planes nacionales y/o regionales, pues no es una propuesta que se proponga contribuir con las acciones que adelanta el Estado en materia de comunidades. Es por el contrario, una propuesta que se inicia en la comunidad, con la comunidad y para la comunidad. Interesa la vida vivida por las comunidades, su cotidianidad, el aprendizaje social acumulado a través de su historia, la cual le ha permitido conformar un sistema de conocimiento local para resolver sus problemas y vivir o sobrevivir en sociedad. 4. Gestión de los proyectos comunitarios: 4.1 Momentos vividos: Estos proyectos surgen del diagnóstico de la situación de salud según condiciones de vida realizados en el curso de proyecto I. El segundo momento comienza en el programa de Promoción de la Salud y Prevención de enfermedades, y es allí cuando los estudiantes informan a la comunidad los resultados de este diagnóstico. En reuniones y asambleas, la comunidad decide cuales son los proyectos que de acuerdo a sus necesidades se desarrollaran. Reconociendo a la comunidad, como fuente de saber y su sentido de pertenencia a la misma, comienza el proceso del reconocimiento del otro, saber escuchar y el dialogo de

5 saberes, como elementos de la construcción de los proyectos, donde el papel protagónico lo ocupa la comunidad. En el proceso de sensibilización las estrategias utilizadas para promover la participación comunitaria han sido diversas: visitas casa por casa, conversatorios, charlas en el consultorio Barrio Adentro, manejo de recursos didácticos, juegos, y en especial, el compartir experiencias con la comunidad en ese ir y venir desde el trabajo de campo al salón de clases. Los días y horas de los encuentros siempre de mutuo acuerdo, privilegiando el espacio libre de la comunidad, el sitio generalmente, propuesto por ellos, han sido técnicas que han favorecido la armonía entre estudiantes y comunidad, el clima generado es de empatía, y bajo lineamientos éticos, tales como, respeto, buenas relaciones interpersonales, solidaridad, principio de beneficencia, no maleficencia, autonomía, respeto hacia creencias, religiones y modos y mundos de vida. Esta experiencia ha sido eje articulador de conocimientos y competencias dirigidas hacia el ser, conocer, hacer y convivir, por lo tanto, el aprendizaje ha sido recíproco. Insertos en el Programa Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades, los estudiantes abordaron dos sub-programas: Organización comunitaria y empoderamiento social en salud y Estilos de vida y salud mental. Los proyectos correspondientes al primero fueron: Organización comunitaria para fortalecer la educación para la salud, Capacitación para la inserción laboral como estrategia para mejorar la calidad de vida, Activación de vocería comunal como estrategia para promover la participación comunitaria, y Actividades deportivas y salud mental en el segundo. En éste último las actividades deportivas estuvieron representadas por Kárate y Bailoterapia. La comunidad carece de escuelas, canchas u otro espacio para realizar estas actividades, por lo tanto, espacios abiertos, el consultorio de Barrio Adentro y sus mismas casas sirven para la ejecución de los proyectos que aún se encuentran en marcha. La participación comunitaria ha sido cada vez mayor, motivo por el cual los estudiantes se encuentran cada vez más complacidos y han manifestado el sentido de pertenencia a proyecto, y por ende, a su programa de estudio. 5. A manera de reflexión

6 Los proyectos se encuentran en marcha, con miras a su consolidación dentro de la comunidad; los estudiantes se encuentran en etapa de logros importantes dentro de los mismos, la participación comunitaria, hasta ahora se ha incrementado de manera significativa, constituyéndose en un aporte importante para llegar al empoderamiento social en salud. La participación se ha logrado a través del diálogo de saberes, convivencia, consensos, reconocimiento del otro, y sobre todo, articulando las dimensiones personal e individual con la colectiva; el bien y la expectativa individual con el bien común y la necesidad colectiva. El proceso de participación comunitaria se impulsa en estos proyectos, visualizándose en los estudiantes nuevos enfoques y estrategias para promoverla. Referencias bibliográficas: 1. Castellanos (2003) La Construcción de la planificación popular: diálogo de saberes. En Revista Espacio Abierto. Vol 13 No. 1 (enero-marzo). Editorial Paidos, Buenos Aires 2. Documento rector (2003). Universidad Bolivariana de Venezuela. Caracas. Venezuela 3. Programa de Formación de Grado Gestión en Salud Pública ( 2004 ). Caracas. Venezuela 4. Trabajo final Proyecto II. Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades. (2006). Programa de Formación de Grado Gestión en Salud Pública. Universidad Bolivariana de Venezuela. Sede Zulia (No publicado) 5. Montero, M (2003). Teoría y práctica de la psicología comunitaria. La tensión entre comunidad y sociedad. Paidos. Buenos Aires

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