Español 5391 Programa de Estudios Verano, 2010 Dr. A. Raymond Elliott
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- Juana Silvia Giménez Pinto
- hace 7 años
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1 Español 5391 Programa de Estudios Verano, 2010 Dr. A. Raymond Elliott Documentación de las lenguas minoritarias de México: Triqui de San Andrés Chicahuaxtla SISTEMA DE CALIFICACIONES: Tareas y lecturas 10% Pruebas 15% Blog 25% Proyecto de documentación 20% Proyecto final triqui 25% 100% = A = B = C = D 59 = F Este temario de clase es una guía solamente y puede cambiar de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y del curso. Objetivo del curso: Éste es un curso destinado a introducir al alumno al estudio de los métodos en la documentación de las lenguas minoritarias o las que están en peligro de extinción, con un énfasis particular en la documentación del triqui de San Andrés Chicahuaxtla. La mayor parte del curso se dedicará al análisis de la fonética, la fonología, la morfología, la sintaxis y los tonos, pero se examinarán también otros aspectos de la ciencia lingüística, tales como documentación, la transcripción y el análisis de idiomas indígenas poco estudiados. Lecturas requeridas: Las lecturas requeridas para este curso le serán entregadas en forma digital. Se puede bajar las lecturas en Haga clic en lecturas para bajar los documentos a su computadora. Se requiere una contraseña para bajar las lecturas. El profesor les proveerá con la contraseña el primer día de clase. Se recomienda que el estudiante tome apuntes sobre las lecturas para poder participar en las discusiones durante la clase. Asistencia y participación: Se espera asistencia regular y participación diaria en las discusiones de la clase, la cual debe demostrar la preparación en casa de las lecturas y la tarea. A cada estudiante se le permiten tres ausencias a lo largo del semestre; un mayor número de ausencias se verá reflejado en la nota final. Por cada ausencia a más de tres, se le restarán dos puntos al porcentaje cumulativo para el curso. No se aceptará ninguna tarea entregada tarde ni se darán oportunidades para recuperar exámenes perdidos. LOS EXAMENES/PRUEBAS: Los exámenes se darán exclusivamente en las fechas indicadas en el sílabo. Si se falta al examen del medio semestre, el estudiante se presentará para un examen de más dificultad. El que no se presente para el examen final no tendrá otra oportunidad para examinarse y consecuentemente sacará una calificación de suspenso. TAREA: Se designará la tarea para cada día durante el semestre. Se espera que cada estudiante venga preparado a clase todos los días y con la tarea escrita de tal manera para poder entregársela al profesor si se la pide. Hay que entregar la tarea a la hora de la clase el día que se designa y no se aceptará tarde. BLOG: Se requiere que cada estudiante crea un blog en wordpress detallando sus experiencias en la documentación de idiomas y el trabajo de campo. Se les entregará una rúbica en que se basará su nota final para su blog. Su bloq contendrá no solamente información sobre sus experiencias personales en este curso sino también se requiere que se demuestre sus conocimientos sobre la lingüística y el análisis de los idiomas indígenas con un énfasis particular en el triqui. Tres profesores clarificarán su blog al terminar el semestre.
2 PROYECTO DE PRACTICA EN LA RECOLECTA DE DATOS Y EL ANALISIS: Se requiere que cada estudiante lleva al cabo un ejercicio de práctica en el que se hace una intrevista y análisis de otro idioma indígena, por ejemplo, el náhuatl, el kak'chiquel u otro idioma de su elección. Se le dará más información sobre este proyecto a lo largo del curso. Para sobresalir en este proyecto, el estudiante tendrá que hacer un análisis enfocándose en algún aspecto del idioma: su morfología, fonología, sintaxis, semántica, etc. y hacer un análisis más profundo de un subcomponente del idioma: los sustantivos, verbos, sistema pronominal, etc. Crédito adicional: No hay oportunidades para ganar crédito adicional en este curso. Americans With Disabilities Act: The University of Texas at Arlington is on record as being committed to both the spirit and letter of federal equal opportunity legislation; reference Public Law The Rehabilitation Act of 1973 as amended. With the passage of new federal legislation entitled Americans With Disabilities Act - (ADA), pursuant to section 504 of The Rehabilitation Act, there is renewed focus on providing this population with the same opportunities enjoyed by all citizens. As a faculty member, I am required by law to provide "reasonable accommodation" to students with disabilities, so as not to discriminate on the basis of that disability. Student responsibility primarily rests with informing faculty at the beginning of the semester and in providing authorized documentation through designated administrative channels. Academic Dishonesty: It is the philosophy of The University of Texas at Arlington that academic dishonesty is a completely unacceptable mode of conduct and will not be tolerated in any form. All persons involved in academic dishonesty will be disciplined in accordance with University regulations and procedures. Discipline may include suspension or expulsion from the University. "Scholastic dishonesty includes but is not limited to cheating, plagiarism, collusion, the submission for credit of any work or materials that are attributable in whole or in part to another person, taking an examination for another person, any act designed to give unfair advantage to a student or the attempt to commit such acts." (Regents' Rules and Regulations, Part One, Chapter VI, Section 3, Subsection 3.2, Subdivision 3.22) Fecha: Tema: Lecturas y otros materiales: lunes, 19 de lenguas en peligro de extinción - - Repasar el temario - - Crowley, Terry. "Linguistic Fieldwork: A beginners guide" pp Chelliah. "The role of Text Collection and elicitation in linguistics fieldwork." - - Información sobre los blogs: Review Blog grading rubric - - Video: "The Linguists" and discussion martes, 20 de la introducción al curso. En clase: - - Discusión de Crowley - - Discusión de Chelliah - - Research with human subjects: Online Human Subjects Training Lectura: Widlok, Thomas (2004) Ethnography in Language Documentation. Language Archive Newsletter. 1(3)4-6.
3 mier., 21 de jueves, 22 de viernes, 23 de La triqui de copala La triqui de copala Métodos en la Tecnología para la recolección de muestras de lenguaje Lectura: Leer: Hollenbach. "Gramática popular del triqui de Copala." SKIM for ideas for Triqui de Chicahuaxtla. - - Hollenbach. "Gramática popular del triqui de Copala." - - Información sobre proyecto: Práctica con Náhuatl u otro idioma indígena. En clase: - - Continuar discusión de Hollenbach - - Equipo: Videocámara, H4n Zoom, Listas de vocabulario/formas lingüísticas que investigar Find informants for language project - - Lectura: Hollenbach. "Tone and Language (Un)awareness. - - Lectura: Longacre. "Spanish loanwords in Chicahuaxtlan Triqui" - - Lectura: Nature of fieldwork: location: desktop/language documentation/bakweri/natureoffm.pdf - - Lectura: The First session: location: desktop/language documentation/bakweri/firstsession.pdf - - What to elicit general version: /desktop/language documentation/bakweri/what to elicit.pdf - - Data management: location: desktop/language documentation/bakweri/datamanagement.pdf - - Technologies for documentation I (video). The linguist as ethnographic filmmaker. Understanding participants, roles and effects of video use in the field. Making the best use of digital video technology to produce linguistic research footage. - - Lectura: Pink, Sarah (2001) Video in Ethnographic Research. In Doing Visual Ethnography. London: Sage Publications Lectura: Bird and Simmons. Seven dimensions of portability for language documentation and description lunes, 26 de la En clase:
4 fonología Discusión de: - - Hollenbach. "Tone and Language (Un)awareness. - - Longacre. "Spanish loanwords in Chicahuaxtlan Triqui" Empezar la fonética y fonología: - - Azevedo, Cap. 3: Fonología: los fonemas del español - - Azevedo, Cap. 4: Fonología: los fonemas del español - - Alfabeto fonético internacional martes, 27 de mier., 28 de jueves, el 29 de viernes, 30 de lunes, 2 de agosto martes, el 3 miér., el 4 de agosto jueves, el 5 la fonología la fonología Transcripción y transcripción fonética las tribus indígenas de México las tribus indígenas de México Language data planning - - Azevedo Cap. 3 y Ejercicios de transcripción fonémica y fonética - - Ejercicios del Workbook (Azevedo) Cap Azevedo Cap. 3 y Ejercicios de transcripción fonémica y fonética - - Continuar con la transcripción fonética y fonológica. - - Prueba: Cap. 3-4 de Azevedo Work on project: Practice interviewing speakers; videotape speaker(s); Organize and analysis data of interviewed speaker. Continue working on Practice Interview Project Continue working on Practice Interview Project Lectura: Los Pueblos Indígenas de México, pp (skim) Lectura: Triquis: Pueblos Indígenas de México, las lecturas y la discusión. viernes, el Llegada del Dr. Edmondson - - Word lists - - Grammatical categories: Nouns, verbs, tone - - Phonemic and allophonic categories - - Obtaining permission to record speakers: Informed consent, either visual or written. - - Gift/supplies for school children (pencils, notebooks, erasers, pens, etc.) - - Double- check list of tools and supplies, video and audio recording equipment sábado, el 7 Trip to Tlaxiaco, Arrive in Oaxaca and overnight at Hotel Trebol
5 sábado, el 7 Trip to Tlaxiaco, Oaxaca Arrive in Oaxaca and overnight at Hotel Trebol Free evening/additional preparation for data collection domingo, el 8 - viernes, 12 San Andrés Chicahuaxtla 13 Regreso a Cuernavaca Arrival to the Village; Gaining access to the village: Visit with leaders; Recolección de datos: Interview informants/work with language consultants; Visit to school; Local Curandero; Priest
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