Proyecto Educativo del Programa Ingeniería Biomédica

Transcripción

1 Escuela de Ingeniería de Antioquia Universidad CES Proyecto Educativo del Programa Ingeniería Biomédica Versión resumida

2 Consejo Superior Escuela de Ingeniería de Antioquia Presidente Luís Guillermo Gómez Atehortúa Vicepresidenta Margarita Trujillo Mejía Vocales Ignacio Arango Alvarez Gustavo Adolfo Botero Arango Pedro Botero Cock Víctor Aristizábal Gil Germán Jaramillo Olano Miguel Fernando Jaramillo Isaza Juan Camilo Arango Londoño Representante profesoral Rafael Galindo Monsalve Representantes estudiantiles Valentina Prieto Ocampo Jonathan Quintero Cataño Rector Carlos Felipe Londoño Álvarez Secretaria General Olga Lucía Ocampo Toro Decano Académico Carlos Rodríguez Lalinde Director de Ingeniería Biomédica Jesús Maria Soto Castaño Coordinadora de Ingeniería Biomédica Universidad CES Tatiana Molina Velásquez Consejo Superior Universidad CES Presidente Luis Carlos Muñoz Uribe Vicepresidente Mauricio Jaramillo Merino Luis Alfonso Vélez Correa Alfonso Escobar Rojas Juan Gonzalo Aristizábal Vásquez Augusto Arango Calderón Rafael Lince Varela Representante Profesoral Juan Pablo González González Representante Egresados Mauricio Vélez Cadavid Representante Estudiantes Juan Camilo Bernal Vergara Rector José María Maya Mejía Secretaria Patricia Chejne Fayad

3 Información del programa Institución: Escuela de Ingeniería de Antioquia Institución Acreditada: Resolución 2203 de 2010 Nivel: pregrado. Nombre del programa: Ingeniería Biomédica Título: Ingeniero Biomédico Duración: 10 semestres. Resolución del Registro calificado: 2361 del 30 de abril de 2009 (renovación) Resolución de la acreditación: 7228 del 23 de noviembre de 2007 Periodicidad de la admisión: anual Número de créditos académicos: 181 Dirección: Variante al Aeropuerto José María Córdova km Envigado. Teléfono: (574) Ext biomedica@eia.edu.co

4 Evolución histórica del programa en la EIA - CES Ingeniería Biomédica es el resultado de la sinergia de dos instituciones que, en la excelencia y en el servicio, han encontrado su razón de ser reflejando de manera perenne su compromiso con la sociedad y el ser humano. Es así como el programa ha articulado de manera efectiva los principios y fundamentos tanto de la EIA como de la Universidad CES; son el Ser, Saber y Servir y el compromiso con la excelencia dos caminos paralelos que guían el quehacer de Ingeniería Biomédica. La creación del programa de Ingeniería Biomédica fue aprobada mediante el acta Nº 180 del 26 de febrero de 1997 del Consejo Superior de la EIA y por el acta Nº 407 del 3 de marzo de 1997 del Consejo Superior del CES. Se presentó ante el ICFES el 10 de abril de 1997, previa firma del convenio interinstitucional, el 19 de marzo de 1997 con una vigencia de 10 años prorrogables. El programa fue incorporado al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) el día 19 de mayo de 1997, con código Se encuentra registrado en el Sistema de Información del ICFES con el código según constancia expedida el 20 noviembre de 1997.

5 En febrero de 2002 se presentó al Ministerio de Educación Nacional el informe para el Registro Calificado, el cual fue otorgado mediante Resolución Nº 3020 del 23 de diciembre de El 23 de noviembre de 2007 mediante resolución Nº 7228 del Ministerio de Educación Nacional le fue otorgada la Acreditación por un término de cuatro años.

6 Justificación Con el desarrollo de la tecnología y la mejora de la calidad de vida de la población se generan en el área de la salud dilemas que afectan los procesos de atención en salud. Estos conflictos hacen necesario un perfil profesional con competencias relacionadas con la aplicación de los principios y métodos de la ingeniería a la biología y la medicina. Este profesional es el Ingeniero Biomédico Las oportunidades para el desempeño profesional en Ingeniería Biomédica se justifican por: Los requerimientos del sector salud a nivel del suministro de dispositivos, implantes y equipos. La gestión de la tecnología al servicio de la atención en salud para mejorar la capacidad de servicio, la productividad y la competitividad de las IPS. La consolidación en Colombia de varias áreas de desempeño del ingeniero biomédico. Esfuerzos del Estado, de la empresa y de la universidad para consolidar un sector y la creación de empresas relacionadas con suministros, insumos, dispositivos, equipos y tecnología en general, relacionado con la salud. Esfuerzos de entidades internacionales que van posicionando esta área del conocimiento como son la OMS

7 y la OPS, el Instituto de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (IEEE), the International Federation for Medical and Biological Engineering (IFMBE), Consejo Regional de Ingeniería Biomédica para América Latina (CORAL) y otras asociaciones. Modelo pedagógico Fundamentos del programa El Programa de Ingeniería Biomédica forma profesionales íntegros y de excelencia en ingeniería, que contribuyen a mejorar la calidad de vida e impulsan el desarrollo económico y social mediante sus aportes científicos, tecnológicos y administrativos en el área de la salud; con conocimientos sólidos en las ciencias básicas, básicas médicas, básicas de la ingeniería y ciencias de la ingeniería aplicada que le permitan enfrentar con éxito los problemas del área de la salud. El quehacer de la comunidad académica del programa se fundamenta en Ser, Saber y Servir. Valores Asume los valores establecidos por la EIA y la Universidad CES y además en una forma más específica el proceso de formación del ingeniero biomédico potencia el desarrollo de los siguientes valores: liderazgo, responsabilidad social, interdisciplinariedad, aprendizaje continuo y el respeto por la vida humana.

8 Tipo de persona que se forma El Ingeniero Biomédico de la EIA y la Universidad CES es ante todo un ser humano, ético, justo y responsable, en quien se integran conocimientos, habilidades, actitudes y valores de ingeniería y de medicina, elementos que le permiten construir su proyecto de vida, comprometido consigo mismo y con la sociedad para generar soluciones a problemas científicos, tecnológicos y administrativos del sector salud, teniendo en cuenta el contexto global y los cambios que experimenta el conocimiento científico mundial. Tipo de profesor Facilita el proceso de aprendizaje al infundir en el estudiante que él sea el protagonista del proceso, buscando que este adquiera la capacidad de aprender a aprender, ayudándole al autodescubrimiento de las potencialidades intelectuales y a la autoformación participativa, asumiendo un postura crítica frente a la cultura, la ciencia y la técnica con calidad y excelencia académica. Promueve la cultura científica mediante la participación activa en semilleros y proyectos de investigación y fomentando ésta entre los educandos. Mantiene una constante motivación para la presentación de proyectos y el desarrollo de los semilleros, se ocupa del seguimiento, evaluación y logro

9 Modelo pedagógico de los objetivos de los mismos, promoviendo la aplicación y divulgación a la sociedad y la comunidad científica de soluciones a necesidades y problemáticas propias de la Ingeniería Biomédica. Tipo de proceso formativo El proceso se diseña con base en objetivos de formación desarrolladores que le permiten al estudiante adquirir la competencia para resolver problemas desde la ingeniería para la medicina. El proceso mantiene una adecuada relación entre lo teórico y lo práctico y se acerca a los centros de interés de los estudiantes. El proceso formativo se desarrolla buscando la integración de los saberes de la ingeniería y la medicina, lo que genera un sistema dinámico que integra el saber con el ser humano.

10 Modelo pedagógico Ejes de formación El proceso de formación de los ingenieros biomédicos de la EIA se estructura con base en los siguientes ejes de formación: Socio - Humanístico Científico-técnico Gestión de la información Investigación para el desarrollo tecnológico Respeto por el medio ambiente Espíritu emprendedor Modelo del profesional Objetivo de formación del profesional Desarrollar soluciones tecnológicas, científicas y administrativas integrales y óptimas que contribuyan en los procesos de prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la salud humana y en la gestión de la tecnología biomédica de las IPS.

11 Modelo pedagógico Esferas de actuación Ingeniería de rehabilitación: donde se desarrollan dispositivos y tecnologías para la rehabilitación y la habilitación de personas en situación de discapacidad. Ingeniería clínica: donde se desarrollan dispositivos y tecnologías biomédicas para el uso en hospitales o se gestiona la tecnología para la prestación eficiente, eficaz y oportuna de servicios de salud. Señales, instrumentación e imágenes médicas: donde se desarrollan y adaptan dispositivos y tecnologías, con aplicación de la electrónica y los principios técnicos de las mediciones para visualización de eventos fisiopatológicos o características morfológicas del cuerpo humano, que contribuyan en los procesos de prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de los seres humanos. Biotecnología en salud: donde se desarrollan soluciones a problemas de la salud mediante la aplicación de las técnicas de la biología molecular, empleando como sustrato estructuras celulares o seres vivos e integrando varias disciplinas científicas.

12 Modelo pedagógico Perfil profesional Competencias personales: El proceso de formación del ingeniero biomédico potencia el desarrollo de las siguientes competencias personales: liderazgo, responsabilidad social, comunicación, dominio de una segunda lengua (inglés), capacidad analítica, interdisciplinariedad, aprendizaje continuo y el respeto por la vida humana. Competencias profesionales: Desarrollar soluciones tecnológicas relacionadas con la discapacidad motora, sensorial y cognitiva, para rehabilitar y habilitar las personas en situación de discapacidad y así mejorar su calidad de vida. Desarrollar e implementar soluciones científicas, tecnológicas y administrativas en las empresas proveedoras de suministros y en instituciones prestadoras, empresas promotoras y reguladoras de servicios en el sector salud, que contribuyan con la buena gestión y desarrollo de las actividades y proyectos clínicos y hospitalarios. Desarrollar y adaptar soluciones tecnológicas relacionadas con la adquisición, procesamiento y visualización de las

13 variables y estructuras biológicas y médicas que contribuyan en los procesos de prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación en salud humana. Aplicar éticamente las técnicas de la biología molecular y de cultivo celular a sustratos u organismos vivos para dar soluciones desde la ingeniería a problemas de la salud humana. Modelar y simular matemática, computacional o de manera física las estructuras, sistemas fisiológicos o equipos y dispositivos empleados en los procesos de atención en salud.

14 Plan de estudios Ingeniería Biomédica EIA - CES

15 Prerrequisito Correquisito

16 Investigación y formación para la investigación La investigación es un proceso creativo y metodológico orientado a la creación, adaptación, perfeccionamiento y aplicación de soluciones de tipo tecnológico, científico y administrativo integrales e innovadoras que resuelvan problemas de la salud, y que permitan prestar servicios óptimos, accesibles y oportunos para preservar, mantener o mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Se promovió desde el programa la creación del Grupo de Investigación en Ingeniería Biomédica EIA-CES GIBEC cuyo objetivo es desarrollar proyectos de investigación desde la perspectiva de la Ingeniería Biomédica que aporte soluciones tecnológicas, científicas y administrativas a problemas del área de la salud. Se definieron cuatro líneas de investigación: Biomecánica e Ingeniería de Rehabilitación, Ingeniería Clínica, Señales, Bioinstrumentación e Imágenes Médicas y Biotecnología en Salud y Biomateriales. En la formación para la investigación se fomenta la creación de semilleros de investigación y participación de los estudiantes en ellos. Se promueven cada semestre los semilleros de Ingeniería

17 de rehabilitación, Ingeniería Clínica, Biotecnología en Salud, Biomateriales, Bioinstrumentación, Óptica Médica, Ingeniería aplicada a la actividad física y el deporte, Modelación y Simulación Biomédica; se llevará a las asignaturas la Metodología de la investigación como una herramienta, al desarrollar algunos trabajos de clase como por ejemplo en los proyectos integradores; además en las diferentes asignaturas se informará como se aplican los conocimientos de estas en los proyectos de investigación que desarrolla el programa. Emprendimiento El programa asume el compromiso de promover la cultura del Emprendimiento mediante estrategias curriculares y administrativas. Las estrategias curriculares se basan principalmente en el fortalecimiento de las competencias de Visión de carrera, Gestión de empresa, Orientación al logro y a la acción, Creatividad e innovación y Comunicación; definidas éstas por la EIA como fundamentales para la formación del espíritu emprendedor. Este fortalecimiento se logra principalmente con el apoyo de los contenidos y metodologías de las asignaturas del área económico - administrativa y con el desarrollo de proyectos de aula en otras asignaturas en las que se pueden identificar ideas de negocio relacionadas con el programa.

18 Adicionalmente, como parte de la flexibilidad del currículo, el estudiante tiene la posibilidad de realizar tanto su Semestre de Proyectos Especiales como el Trabajo de Grado bajo la opción de emprendimiento empresarial, creando o madurando ideas de negocios que les permitan mejorar una empresa propia o familiar existente o diseñar una nueva empresa. Las estrategias administrativas se fundamentan en los servicios ofrecidos desde el área de emprendimiento institucional, en donde se acompañan los proyectos de creación o mejoramiento de empresas innovadoras de estudiantes, egresados, profesores y empleados. Extensión e interacción social del programa Se estimula el trabajo con entidades gubernamentales o empresas que apoyen el desarrollo del país y la calidad de vida de la población y se apoya la difusión de la producción académica a través de la publicación de artículos, la realización de eventos académicos y la participación en congresos.

19 Internacionalización y cooperación internacional En el programa se promueve y estimula la movilidad de la comunidad académica, mediante intercambios académicos, pasantías, semestres en el exterior y prácticas empresariales. Además el desarrollo de proyectos de investigación que recojan los avances científicos, académicos y técnicos del mundo. Administración Ingeniería Biomédica se articula con la estructura organizacional de la EIA y de la Universidad CES, y establece directrices propias para facilitar el desarrollo de las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión así como las funciones de apoyo de internacionalización y cooperación internacional y de administración. Para asegurar procesos administrativos transparentes y pertinentes se han creado comités conformados por profesionales de la EIA y de la Universidad CES, que son: Comité Directivo, Comité Ejecutivo, Comité de Compras, Comité de Investigación, Comité de Becas, Comité de Admisiones, Comité Asesor, Grupo de Apoyo Curricular y Grupo Biomédica.

20 Organigrama Rector EIA Rector CES Decano Académico EIA Dirección Unidad Académica Biomédica - Mecatrónica Director Ingeniería Biomédica Coordinación Ingeniería Biomédica por el CES

21 Direccionamiento estratégico del programa Misión del programa de Ingeniería Biomédica Formar Ingenieros Biomédicos de la más alta calidad, capaces de resolver problemas científicos, tecnológicos y administrativos del área de la salud empleando los conocimientos y la técnica de la ingeniería, con una visión sistémica, que responda a los cambios que experimenta el conocimiento científico mundial, con compromiso social y local. Visión del programa de Ingeniería Biomédica Ingeniería Biomédica será un programa reconocido por la calidad de sus profesionales y su contribución a la sociedad a través de la investigación en el área de la salud, fomentando en sus profesionales el espíritu emprendedor para el desarrollo y la formación de empresas sostenibles y con responsabilidad social.

22 Objetivos Estratégicos del programa Calidad Formativa: Contar con un recurso humano en número adecuado y cualificado en maestría o doctorado en las diferentes esferas del programa para realizar a cabalidad sus funciones sustantivas; además una permanente autoevaluación y actualización del programa académico. Fortalecimiento de la Población Estudiantil: Contar con un grupo de estudiantes que busca la aplicación de los conocimientos y la técnica de la Ingeniería para resolver problemas de salud. Proyección Social: Fortalecer la cultura de investigación y de emprendimiento en la comunidad académica y la divulgación del conocimiento a través de la revista de Ingeniería Biomédica la cual estará indexada y clasificada. Fortalecer la cooperación internacional. Fortalecimiento de la Infraestructura: Fortalecer y complementar los laboratorios del programa.

23 Sistema de aseguramiento de la calidad El marco de referencia de la evaluación EIA, además del Proyecto Institucional y la Misión, es la opción por la calidad de la educación, entendiéndola como un ejercicio permanente en el que prevalece el rigor, la disciplina, el respeto, la rectitud en el trabajo, el espíritu profesional y la ética. Calidad en la docencia, en la investigación, en la administración y en la extensión, enmarcado siempre en la planeación, la ejecución, las acciones de mejoramiento, la innovación y la autorregulación. La búsqueda de la calidad está igualmente soportada en criterios institucionales tales como que la autoevaluación es un instrumento de mejoramiento continuo de los servicios ofrecidos; es una práctica permanente; los resultados se deben insertar en la planeación; y la autoevaluación como parte central de la cultura organizacional. Esta estructura está enmarcada en las preguntas Qué Programa somos? y Qué Programa queremos ser?

24 MISIÓN La Escuela de Ingeniería de Antioquia es una institución privada, de educación superior, sin fines lucrativos, cuya misión es la formación integral de profesionales de la más alta calidad en sus programas de pregrado y postgrado, el fomento a la investigación aplicada y la interacción con el entorno, con lo cual procura el desarrollo tecnológico, económico, cultural y social de la nación. Como comunidad académica propicia la visión global, la creatividad, el trabajo en equipo, el mejoramiento de la calidad de vida y el respeto por el medio natural,atendiendo los principios de la ética y la justicia. VISIÓN Ser una de las mejores instituciones de educación superior en Colombia, reconocida nacional e internacionalmente por la calidad de ingenieros y profesionales que forma, por sus resultados en investigación aplicada y por su contribución efectiva a la sociedad.