Proyecto Educativo Institucional. Michoacán Osorno Escuela México de Michoacán Osorno 2014

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1 Proyecto Educativo Institucional Escuela México de Michoacán Osorno 2014 Proyecto Educativo Institucional Escuela México de Michoacán Osorno 2014

2 1. ANTECEDENTES GENERALES NOMBRE DEL Escuela México de Michoacán Osorno ESTABLECIMIENTO RBD DECRETO COOPERADOR 9678 de 1981 SOSTENEDOR Jorge Raddatz REPRESENTANTE LEGAL Municipalidad EQUIPO DIRECTIVO Directora : Sra. Eva Díaz Saldivia InspectoraGeneral :Sra. Victoria Saldivia Santibáñez U.T.P. : Sra. Aurora Cárdenas Obando COMUNA Osorno PROVINCIA Osorno REGIÓN Décima Región de Los lagos DIRECCIÓN Pedro Aguirre Cerda 635 CORREO ELECTRONICO FONO

3 2. INTRODUCCION El documento que a continuación se presenta es nuestro marco de referencia, lo que somos y deseamos para nuestra Unidad Educativa. Este documento ha sido elaborado con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa. Ha sido un trabajo que nos ha permitido recoger ideas, intenciones, propuestas y propósitos.

4 3. RESEÑA HISTORICA La Comunidad Escolar de la Escuela México de Michoacán fue fundada el año 1960 hace aproximadamente 52 años luego del terremoto que asolo la zona sur ese año. Esta catástrofe natural que dejo deteriorada nuestra ciudad incentivó la solidaridad del gobierno de México el cual donó los dineros requeridos para construir una escuela vocacional. El año 1973 esta institución educacional se transformó en una escuela básica completa. Un segundo infortunio el 16 de octubre del año 1996 quiso que un voraz incendio transformara el antiguo edificio en cenizas y escombros consumiéndola completamente. De todas estas catástrofes hemos salido fortalecidos en el espíritu y en lo material, hoy día contamos con una moderna infraestructura educacional que alberga aproximadamente 1000 estudiantes Nuestra escuela es respetada y admirada a nivel local y nacional lo que es motivo de orgullo para todos nosotros. En la actualidad contamos con 28 cursos desde pre-kinder a octavo año básico, con salas equipadas con material tecnológico y computacional que nos permiten desarrollar clases de primer nivel. Nuestro buen nivel académico de profesores y alumnos nos ha posesionado como una escuela de excelencia, obteniendo buenos resultados en las evaluaciones realizadas a nivel nacional, ubicándonos como una de las mejores escuelas municipales a nivel del país, lo cual ha motivado el reconocimiento por parte de las autoridades locales, como ministeriales, lo cual nos hace sentir responsables y con ansias de continuar en esta senda del éxito educacional. Todos los años la comunidad escolar celebra su aniversario con una Veladas artísticas con la participación de la totalidad de los alumnos y alumnas y la colaboración de padres y apoderados.

5 4. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO La escuela México de Michoacán Osorno es un establecimiento de Educ. General Básica, tiene una matrícula de 986 alumnos, desde NT1 hasta octavo básico en Jornada Escolar Completa. Posee una infraestructura nueva y moderna, con equipamiento proveniente del Mineduc. y Daem. Cuenta con el siguiente equipo docente: 3 directivos; Directora, Jefa de UTP e Inspectora General, 29 docentes de Educ. General Básica, 4 educadoras de párvulos, 2 educadoras diferenciales, psicólogo, fonoaudióloga y asistente social, 4 docentes básicos ayudantes. Educa alumnos provenientes de diversos sectores de la ciudad de nivel socioeconómico medio bajo con un índice de vulnerabilidad de un 70,13%. La escolaridad de los padres se distribuye en un 20,7% con educación básica, 50% con enseñanza media y un 10,3% con educación superior. A través del proyecto SEP se registra una matrícula de 488 alumnos considerados prioritarios lo que constituye un 49,4% del total de la matrícula. Se imparte una educación de calidad, la cual se ve reflejada en los buenos resultados obtenidos en las evaluaciones nacionales Simce, Lenguaje 320, matemáticas 317, Comprensión del Medio social y cultural 320; los puntajes de ingreso de nuestros alumnos a la educación media; el haber ganado la implementación de proyectos educativos como, Tic en el aula, Método Singapur y el haber sido considerados por el Ministerio de Educación como Centro de Referencia Educativo.

6 Lo anterior es producto de la interacción positiva que se da entre diversos factores como ser: Una buena gestión escolar reconocida por toda la unidad educativa; un adecuado clima organizacional interno lo que fortalece las relaciones humanas y profesionales; un clima de convivencia escolar basado en el respeto a las normas disciplinarias establecidas; un alto grado de trabajo colaborativo entre los docentes ; altas expectativas de los profesores en los aprendizajes de los alumnos y también altas expectativas educativas de nuestros alumnos; prácticas pedagógicas pertinentes que se reflejan en el dominio de los contenidos que imparte cada uno de los docentes; compromiso de los docentes para mantener y elevar los resultados académicos logrados y la optimización de los tiempos los cuales están planificados, gestionados y acotados a los procesos de la enseñanzaaprendizaje. Nuestra escuela siempre ha mantenido resultados pedagógicos de excelencia, producto del nivel de enseñanza que se realiza en sus aulas, privilegiando una educación integral con respeto a la diversidad y a las necesidades educativas especiales presentes en nuestras aulas a través del funcionamiento del Proyecto de Integración Escolar que posee actualmente una matrícula de 40 alumnos, a éste acuden alumnos que presentan Necesidades Educativas Transitorias y Necesidades Educativas Permanentes los cuales son atendido por especialista en educación especial.

7 5.VISION DE LA ESCUELA La escuela México posee una concepción humanista orientada a la formación integral y armónica del hombre, concebido como un ser humano, perfectible, libre, creativo y responsable de sus actos, en base a una sólida escala de valores con una elevada autoestima y un espíritu reflexivo, crítico y analítico que le permita coexistir en un mundo globalizado.

8 6.- CONCEPCION CURRICULAR La visión anteriormente expuesta nos confiere la oportunidad de postular un estilo de educación centrado en la persona. Para cumplir estas metas la Escuela México tenderá a la formación de sus alumnos inspirados en una concepción que los habilita para la continuidad de estudios en la enseñanza secundaria. La formación del alumno está inspirada en los altos valores del humanismo con el propósito de ayudar a concebir un alumno creativo y autónomo, que le permita proyectar hacia sus semejantes conductas tales como la responsabilidad, fraternidad, igualdad, laboriosidad, respeto y patriotismo, amor a la justicia, tolerancia y solidaridad. Este aspecto de la formación del educando será preocupación permanente y preferente de esta unidad educativa a través de todos sus estamentos. La formación académica queda garantizada y definida en el Plan de Estudio del Ministerio de Educación.

9 7.-MISIÓN Lograr en todos los alumnos aprendizajes de calidad con una formación sólida en donde prevalecen los valores que les sirva para toda la vida y para ejercer su vocación. Fomentar la innovación, la creatividad, el desarrollo de competencias y habilidades.

10 8.- DISEÑO CURRICULAR La estructura de los Planes y Programas son las establecidas por el Ministerio de Educación lo cual permite el logro de los siguientes aspectos: - Amplio y profundo dominio de la lengua española - Amplio y profundo dominio del lenguaje matemático - Capacidad para resolver y enfrentar situaciones nuevas - Desarrollo de un pensamiento reflexivo y analítico - Habilidad para buscar y procesar información tecnológica - Desarrollo de capacidad creativa - Conocimiento y respeto por el Medio Ambiente - Desarrollo de un sentido ético y social - Buen uso del tiempo en actividades recreativas y culturales

11 9. RESULTADOS ESPERADOS Que exista un alto grado de convergencia en cuanto a la Visión y Misión de este Proyecto Educativo Institucional. El logro de aprendizajes significativos y de calidad en todas las áreas del aprendizaje planteadas en el currículo nacional. Responder de manera igualitaria a la diversidad de los alumnos, asegurando su máximo desarrollo, participación y aprendizajes. Que los alumnos aprendan juntos independientemente de su condición personal, social, étnica, cultural e intelectual. Acceso, progreso y egreso del sistema educacional de los alumnos con las competencias necesarias para integrarse y participar plenamente en nuestra sociedad. Liderar de forma democrática, y establecer junto a los docentes las estrategias requeridas para el cumplimiento de lo establecido en este proyecto. Fortalecer el trabajo colaborativo entre los profesores

12 Integrar y comprometer la colaboración de las familias en las acciones educativas que ellos pueden fortalecer en sus hijos. Existencia de instancias que permitan un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto entre todos los componentes de la unidad educativa. Hacer propio el Marco de la Buena Enseñanza, buscando, diseñando y aplicando continuamente proyectos y estrategias de buenas prácticas pedagógicas.

13 10. Resultados Simce 4tos y 8vos básicos Año Curso 4º años/subsector Curso 8º años/ Subsector 2009 Lenguaje : 301 Lenguaje :268 Matemáticas : 294 Matemáticas :284 Com. Medio : 285 Com. Medio : Lenguaje : 331 Matemáticas : 319 Com. Medio : Lenguaje : 324 Matemáticas : 321 Com. Medio : Lenguaje : 320 Matemáticas : 317 Com. Medio : 320 Lenguaje :272 Matemáticas :280 C Medio Social :299 C. Medio Natural:283

14 11.CONFORMACION INTERNA DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO El establecimiento Educacional está constituido por 62 funcionarios que se distribuyen en: 1 docente Directivo 1 Inspector General 1 Jefe Unidad Técnica 29 docentes de aula 4 educadoras de párvulo 2 educadoras diferenciales 2 asistentes de párvulos 1 Secretaria 1 Encargado de Bibliotecaria 6 auxiliares de educación A través del Proyecto SEP se han realizado las siguientes contrataciones: 4 docentes para apoyo pedagógico y refuerzo educativo 4 Inspectoras 2 monitores de informática 1 profesional de Asistencia Social 1 Encargado compras A través del Proyecto de Integración Educativa se han realizado las siguientes contrataciones: 1 psicólogo 1 fonoaudióloga

15 12. Antecedentes Educacionales cursos, grados y tipo de enseñanza La escuela México de Michoacán, es administrada por el Departamento de educación de la Municipal de Osorno e imparte educación General Básica desde el Nt1 hasta 8vos básicos distribuidos en 28 cursos, 4 de educación parvularia y 24 de educación básica, con tres cursos por grado de enseñanza. Cuadro síntesis Niveles de enseñanza Nº de Cursos Matrícula Educ. Parvularia Educ. Básica Total Nivel de enseñanza parvulario: Cursos Nº Cursos Nt1 2 cursos A -B Nt2 2 cursos A- B Nivel de Enseñanza Básica Cursos Nº Cursos 1º básico 3 cursos A B -C 2º básico 3 cursos A B -C 3º básico 3 cursos A B - C 4º básico 3 cursos A B - C 5º básico 3 cursos A B - C 6º básico 3 cursos A B - C 7º básico 3 cursos A B - C 8º básico 3 cursos A B - C

16 13.Resultados Simce 4tos y 8vos básicos Año Curso 4º años/subsector Curso 8º años/ Subsector 2009 Lenguaje : 301 Lenguaje :268 Matemáticas : 294 Matemáticas :284 Com. Medio : 285 Com. Medio : Lenguaje : 331 Matemáticas : 319 Com. Medio : Lenguaje : 324 Matemáticas : 321 Com. Medio : Lenguaje : 320 Matemáticas : 317 Com. Medio : 320 Lenguaje :272 Matemáticas :280 C Medio Social :299 C. Medio Natural:283

17 Proyecto Educativo Institucional Escuela México de Michoacán Osorno Planes de estudio y número de cursos Número de curso Planes de Estudio 2 Nivel Transición / Nivel Transición / Primeros básicos 2960/ Segundos básicos 2960/ Terceros básicos 2960/ Cuartos básicos 2960/ Quintos básicos 2960/ Sextos básicos 2960/ Séptimos básicos Dec.N 1363/ Octavos básicos Dec.N 1363/2011 Antecedentes Distribución Horaria docentes Horario Semanal 38 horas pedagógicas JEC 3 horas de planificación e intercambio de experiencia 1 hora consejo administrativo 1hora, 30 minutos talleres técnicos de reflexión pedagógica. 45 minutos para la atención de apoderados por parte de los profesores jefes.

18 Todas las horas de permanencia de los docentes quedan a disposición de la escuela y estarán destinadas a: Atención curso(reemplazo de profesores ausentes) Planificación de aula Elaboración de guías de aprendizaje Corrección de pruebas, etc.

19 15.Proyectos y Programa que sustentan el quehacer educativo Proyecto Educativo Institucional Jornada escolar Completa Diurna JECD Reglamento de Evaluación Reglamento Interno de Convivencia Escolar Plan de Mejoramiento Educativo SEP Proyecto de Integración Escolar PIE Programa de Seguridad Escolar Proyecto Enlace Programa de alimentación escolar JUNAEB Programa de Salud Escolar ( visual, auditiva, corporal) Programa de prevención de alcohol y droga SENDA.

20 16.Organización Administrativa Técnico Pedagógica Calendario Anual de Actividades Diseño de Horario de clases por curso Calendario y estructura de los consejos técnicos y administrativos. Formato de planificación global Formato de planificación de unidad Formato de planificación clase a clase Cronograma de entrega de planificaciones UTP Calendario turno de socialización profesores Horario de atención apoderados, con pauta de entrevista. Horario de socialización profesores Horario biblioteca CRA Horario laboratorio computación. Horario destinado a la Planificación aula e intercambio de experiencia Calendario de Ciclo de disertaciones.

21 17.Factores que inciden en los resultados obtenidos Gestión Administrativa y Técnica, reconocida por el Ministerio de Educación y evidenciada en la práctica diaria. Presencia de un clima de liderazgo positivo, legitimado por la consecuencia en el quehacer pedagógico y el logro de los resultados. Un adecuado clima organizacional interno lo que fortalece las relaciones humanas y profesionales. Un clima de convivencia escolar basado en el respeto a las normas disciplinarias establecidas. Planificación aula en forma sistemática por unidad (mensual) y clase a clase. Prácticas pedagógicas eficientes por parte de los docentes. Docentes comprometidos para mantener y/o elevar los resultados académicos obtenidos. Un alto grado de trabajo colaborativo y de equipo entre profesores. Intercambio de experiencia entre pares. Información y comunicación periódica de resultados de rendimiento a padres y/o apoderados.

22 Retroalimentación permanente de contenidos menos logrados. Altas expectativas de los profesores en los aprendizajes de los alumnos y también altas expectativas educativas de nuestros alumnos(as); Articulación entre niveles de la enseñanza Personal docente capacitado y en perfeccionamiento. Aprovechamiento efectivo horas de aula. Reflexión permanente del quehacer educativo, en consejos técnicos. Reuniones técnicas por subsector de aprendizaje. Atención a la diversidad presente en las aulas y refuerzo educativo para los alumnos con aprendizajes deficitarios. Utilizar de forma eficiente los recursos pedagógicos con que cuenta la escuela: Tic, Biblioteca Cra. Disponer de otros profesionales que potencian el logro de las metas establecidas (asistente social, profesoras de apoyo pedagógico y psicólogo)l.

23 18.-PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS ALUMNOS La escuela motivará y potenciará el desarrollo de las capacidades de los alumnos para lograr una persona armónica en su relación con los demás y con el medio ambiente. La escuela desarrollará la inteligencia y capacidad de razonamiento y reflexión como así mismo la creatividad e iniciativa personal de sus alumnos. La escuela propiciará la formación valórica y cultural, abierto a los valores con espíritu crítico, capaz de trabajar en equipo y con capacidad de diálogo. La escuela propiciará en los alumnos el respeto a las reglas y normas establecidas para tener un clima de sana convivencia.

24 Profesores Los profesores de la escuela México Osorno deben impregnarse de los valores establecidos en el Proyecto Educativo y a la vez deberá ser orientador permanente en el desarrollo de cada uno de sus alumnos y alumnas. Los profesores deben ser profesionales comprometidos, preocupados de perfeccionarse, profundizar y actualizar los conocimientos que enseña en los diferentes subsectores de aprendizaje y comprometido con su perfeccionamiento. Los profesores deben ser participativos y dinámicos en su relación con los alumnos, padres apoderados, demás profesores y personal asistente de la educación. Los profesores deben ser agentes creativos y ejemplo a imitar por la consecuencia de sus actos. Los profesores de nuestra escuela apoyarán el crecimiento personal, social y valórico de los alumnos a través de acciones educativas tendientes a su desarrollo equilibrado, considerando sus diferencias individuales y personales.

25 Apoderados Los apoderados de nuestra escuela deberán asumir que son los primeros y más importantes agentes formadores de sus hijos, siendo ejemplo permanente de los valores que enseñan, entregándoles un ambiente de convivencia familiar sano, protector y grato. Los apoderados deberán acompañar el proceso educativo con responsabilidad y compromiso. Los apoderados deberán participar activamente en todas las instancias como: reuniones, directivas de curso o centro general de padres y apoderados. Los apoderados deberán mantener una actitud de respeto hacia los docentes y personal que labora en el establecimiento.

26 Asistentes de la educación Los asistentes de la educación deben ser personas idóneas, responsables y comprometidas con los objetivos del establecimiento. Deberán realizar sus funciones con buena disposición ciñéndose a las normas establecidas en el reglamento interno del establecimiento. Deberán tener una actitud de respeto y colaboración con sus pares, directivos, docentes, alumnos y apoderados. Cuidar y proteger a los alumnos brindándoles seguridad y bienestar.

27 19.OBJETIVOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS A nivel de los Alumnos(as) La escuela tendrá entre sus objetivos formar alumnos(as) que al egresar de educación básica estén en condiciones de: Asumir el futuro con espíritu emprendedor con capacidad de adaptarse a los cambios constantes que tiene la sociedad. Tener una escala de valores que les permita ser responsables, respetuosos solidarios, participativos y tolerantes. Aceptarse a sí mismo reconociendo sus potencialidades y debilidades, procurando ser cada día mejores. Ser personas que cuiden y respeten su medio natural y social. Ser personas autocríticas, pero a la vez aportar con ideas propias a la solución de los problemas. Aprender a trabajar en equipo y con capacidad de diálogo. Respetar y ser tolerante con la diversidad de culturas y creencias de las otras personas.

28 A nivel de los profesores: Ser responsable de que su accionar pedagógico sea innovador, atrayente, actualizado y de gran calidad. Aplicar metodologías interactivas en el aula con el fin de ofrecer oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. Ser propositivo, creativo, innovador y responsable en sus prácticas pedagógicas. Estimular en cada alumno las potencialidades, habilidades y riquezas personales mostrando caminos de crecimiento. Ser un profesor que en todo momento educa y de manera preferente presta apoyo a aquellos que lo necesitan. Favorecer un clima de buena convivencia tanto en el aula como en la relación con sus pares. Realizar un trabajo afiatado con padres y apoderados para así fortalecer la formación integral de los alumnos(as).

29 A Nivel de apoderados: Colaborar con la Dirección y profesor jefe en lo referido al aprendizaje y formación valórica de los alumnos(as). Apoyar o proponer iniciativas para el bien común de la Unidad Educativa. Asistir responsablemente a las reuniones de padres y apoderados para conocer los estados de avances de su pupilo(a), en relación a su rendimiento y disciplina.

30 Reflexión Consideramos que uno de los mayores logros obtenidos, es que hemos demostrado que nuestros alumnos pueden aprender al mismo nivel que otros estudiantes que poseen mayores recursos o apoyo en sus hogares. Hemos creído que el aprendizaje de nuestros alumnos depende de sus capacidades y del estímulo que reciben y que con el apoyo adecuado y oportunidades educativas de calidad todos pueden superar sus limitaciones y lograr buenos aprendizajes, lo cual está reflejado en los buenos resultados obtenidos en las evaluaciones nacionales (Simce), en los puntajes de ingreso de nuestros alumnos a la educación media, el haber ganado la implementación de proyectos educativos como, Tic en el aula, Método Singapur y el ser considerados por el Ministerio de Educación como Centro de Referencia Educativa.

31 Escuela México Michoacán Osorno

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