DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Curso 2011/12 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA

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1 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA 1

2 INDICE 1. INTRODUCCIÓN REFERENCIAS NORMATIVAS BÁSICAS INSTALACIONES MATERIAS IMPARTIDAS POR EL DEPARTAMENTO EN EL CURSO 2011/12 Y PROFESORADO QUE LAS IMPARTE OBJETIVOS 5.1. Objetivos de la etapa de la E.S.O Objetivos del área de tecnología en la E.S.O COMPETENCIAS BÁSICAS contribución del área de tecnología a la adquisición de las competencias básicas CONTENIDOS METODOLOGÍA. PRINCIPIOS GENERALES Vías metodológicas propias del área de tecnología: Método de análisis y método de proyectos-construcción RECURSOS EDUCACIÓN EN VALORES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EVALUACIÓN Instrumentos de evaluación Recuperación de la materia de tecnologías de Cursos anteriores Pruebas extraordinarias º ESO 14.1 Objetivos Contenidos Criterios de evaluación º ESO 15.1 Objetivos Contenidos Criterios de evaluación º ESO 16.1 Objetivos Contenidos Criterios de evaluación PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA 4º ESO 1. INTRODUCCIÓN REFERENCIAS NORMATIVAS BÁSICAS OBJETIVOS 3.1 Objetivos generales de la etapa Objetivos de la materia Concreción de objetivos para 4º eso CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EDUCACIÓN EN VALORES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EVALUACIÓN Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación

3 1. INTRODUCCIÓN Mediante este proyecto curricular, tratamos de programar o planificar los procesos de enseñanza de las materias del área de Tecnología y verificar a través de la evaluación la efectividad de los mismos. Para ello, los criterios de su diseño se basan en: - Facilitar la construcción de aprendizajes significativos. - Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes. - Presentar los contenidos estructurados y relacionados con los de otras áreas. - Reforzar los aspectos prácticos. - Crear un clima de aceptación mutua y cooperación que favorezca las relaciones entre iguales. Dado a que la Tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad, la formación de los ciudadanos requiere una atención específica a la adquisición de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Por otra parte no hay que olvidar el papel que desempeña en la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación, lo que hace imprescindible el tratamiento integrado de estas tecnologías, instrumento en este momento esencial en la formación de los ciudadanos. Así la tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la comprensión de los objetos técnicos, como su utilización y pretende también que los alumnos usen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas en este proceso, y no como fin en sí mismo. Una de las características esenciales de la actividad tecnológica con mayor incidencia en su papel en la educación básica es el relativo a su carácter integrador de diferentes disciplinas, con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el entorno. El principal de componente y que constituye el eje vertebrador del resto de contenidos de las materias del área de Tecnología, es el proceso de resolución de problemas tecnológicos. Los contenidos de las materias del área integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente, por lo que esta organización no supone una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos que se pretende a lo largo de la etapa. 3

4 2. REFERENCIAS NORMATIVAS BÁSICAS DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA La presente programación se redacta en base a la siguiente legislación: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación( LOE) Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, LEA. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Decreto231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. 4

5 3. INSTALACIONES. DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Para el desarrollo de esta propuesta curricular el centro dispone de un aula taller con equipamiento de herramientas así como un aula de informática, aunque ésta tiene pocos ordenadores disponibles para su utilización, podemos disponer de uno o dos carritos de portátiles. También se dispone del aula clase para impartir los contenidos teóricos de la materia. 5

6 4. MATERIAS IMPARTIDAS POR EL DEPARTAMENTO EN EL CURSO 2011/12 Y PROFESORADO QUE LAS IMPARTE: Este curso escolar está adscrito al departamento los profesores D. J. Fermín Moreno Rodríguez y D. Daniel Merchán Díaz pertenecientes al departamento de Ciencias Naturales. TECNOLOGÍAS 2º E.S.O. 2º E.S.O. A MARTIRIO ANTÚNEZ CASTRO 2º E.S.O. B. ANTONIO VÁZQUEZ PÉREZ 2º E.S.O. C.MARTIRIO ANTÚNEZ CASTRO 2º E.S.O. D. ANTONIO VÁZQUEZ PÉREZ TECNOLOGÍAS 3º E.S.O. 3º E.S.O. A. ANTONIO VÁZQUEZ PÉREZ 3º E.S.O. B. MARTIRIO ANTÚNEZ CASTRO 3º E.S.O. C. MARTIRIO ANTÚNEZ CASTRO TECNOLOGÍA 4º E.S.O. 4º E.S.O. A-B ANTONIO VÁZQUEZ PÉREZ 4º E.S.O. C. MARTIRIO ANTÚNEZ CASTRO INFORMÁTICA 4º E.S.O. 4º E.S.O. A.. DANIEL MERCHÁN DÍAZ 4º E.S.O. B J.FERMÍN MORENO RODRÍGUEZ 4º E.S.O. C.. ANTONIO VÁZQUEZ PÉREZ 6

7 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS DE 2º Y 3º DE ESO TECNOLOGÍA DE 4º DE ESO 7

8 5. OBJETIVOS OBJETIVOS DE LA ETAPA DE LA E.S.O OBJETIVOS FORMULADOS EN EL REAL DECRETO 1631/2006: A. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. B. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. C. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. D. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. E. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. F. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. G. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. H. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. I. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. J. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. K. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. 8

9 OBJETIVOS FORMULADOS EN EL DECRETO 231/2007 L) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. M) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. N) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. O) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía. P) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. Q) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. R) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. 9

10 5.2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA EN LA E.S.O. La enseñanza de las Tecnologías tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. 10

11 6. COMPETENCIAS BÁSICAS. Se entiende por competencias básicas el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, para la ciudadanía activa, la integración social y el empleo. En el Anexo I del Real Decreto 1631/2006 se distinguen las competencias básicas que los alumnos y las alumnas deberán haber adquirido al final de esta etapa. La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo. En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 11

12 6.1 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencias básicas 1.Competencia en comunicación lingüística Contribución -Lectura de textos -Redacción de trabajos - Adquisición de vocabulario tecnológico. 2. Competencia matemática -Resolución de problemas. -Toma de medidas -Realización de escalas. -Lectura y realización de gráficos. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Estudio de materiales y reciclado y consumo racional. - Estudio de sistemas tecnológicos. -Manejo y recogida de materiales y herramientas 4. Tratamiento de la información y competencia digital. -Conocimiento de los elementos del ordenador. -Aplicaciones informáticas. -Búsqueda de información en páginas web. -Tratamiento de la información obtenida en Internet. -Ejercicios de simulación 5. Competencia social y ciudadana -Trabajo en grupo. -Comunicación por Internet 6. Competencia cultural y artística -Creatividad en bocetos y esbozos. -Conocimiento del patrimonio tecnológico 7. Competencia para aprender a aprender - Aplicaciones informáticas. -Relación de conceptos -Método de resolución de problemas tecnológicos. - Ensayos realizados - Síntesis de conceptos estudiados 8. Autonomía e iniciativa personal -Proyectos construcción. - Ensayos realizados -Aplicaciones informáticas 12

13 7. CONTENIDOS DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA El Anexo II del Real Decreto 1631/2006 fija los contenidos de cada materia en los diferentes cursos. Asimismo, el Anexo I de la Orden de 10 de agosto de 2007 establece las enseñanzas propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la ESO. Estos contenidos se agrupan en bloques y para los diferentes cursos son los que se citan: Contenidos para 2º y 3º de la ESO: Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Bloque 2. Hardware y sistemas operativos. Bloque 3. Materiales de uso técnico. Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación. Bloque 5. Estructuras. Bloque 6. Mecanismos. Bloque 7. Electricidad. Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet. Estos bloques de contenidos se distribuirán en los cursos de 2º y 3º siguiendo los criterios de dificultad, continuidad y progresión. Contenidos para 4º de la ESO: Bloque 1. Instalaciones en viviendas. Bloque 2. Electrónica. Bloque 3. Tecnologías de la comunicación. Bloque 4. Control y robótica. Bloque 5. Neumática e hidráulica. Bloque 6. Tecnología y sociedad. 13

14 8. METODOLOGÍA. PRINCIPIOS GENERALES. DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Principios metodológicos aplicables al conjunto del programa: Partir del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo. Enseñanza personalizada, a través de enfoques didácticos no uniformes y estrategias adecuadas. Intervenciones educativas didácticas que posibiliten al alumnado aprendizajes significativos. Planteamiento progresivo de las dificultades. Establecer continuas interrelaciones entre los distintos bloques de contenidos. Garantizar la funcionalidad del aprendizaje asegurando que el alumno pueda utilizar lo aprendido en circunstancias reales. Conectar con los intereses y necesidades del alumnado para proponer de forma más atractiva la finalidad y utilidad de los aprendizajes. Trabajo en equipo para el intercambio de opiniones y fomento del trabajo cooperativo. Fomento de la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos. Estímulo del desarrollo de las competencias básicas por medio del trabajo de los contenidos. Fomento a la lectura, proponiendo lecturas atractivas al alumnado. Desarrollo de la capacidad de socialización, de autonomía y de iniciativa personal mediante el trabajo en equipo y el individual. Propuesta de actividades variadas para conectar con la totalidad del alumnado. Promover la actividad para que el alumnado se haga protagonista de su propio aprendizaje. Integrar en la materia conocimientos, estrategias y actuaciones de otras materias dando un carácter globalizador al proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma. Organización de espacios y tiempos Teniendo en cuenta que las materias del área son fundamentalmente prácticas, el desarrollo de las clases se realizarán mayoritariamente en el aula taller sin embargo, cuando sea necesario la explicación de los contenidos teóricos, se utilizará el aula del curso, así como en aquellos momentos en los que por motivos de disciplina así lo decida el profesor/a. El aula de informática se utilizará al menos una vez a la semana para el desarrollo de los contenidos propios de informática incluidos en la materia, para la realización de actividades de búsqueda de información y para actividades interactivas. 14

15 8.1 VÍAS METODOLÓGICAS PROPIAS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA: MÉTODO DE ANÁLISIS Y MÉTODO DE PROYECTOS-CONSTRUCCIÓN. Además de a metodología general utilizada, se aplicarán las vías metodológicas propias del área: 1. El método de Análisis Se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema hasta las necesidades que satisfacen y los principios científicos que en ellos subyacen. Entre otros aspectos, deben contemplarse el análisis histórico, el análisis anatómico, el análisis funcional, el análisis técnico, el análisis económico y el análisis medioambiental. 2. El método de Proyectos-Construcción Consiste en proyectar o diseñar objetos u operadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez. Tiene dos fases diferenciadas: una tecnológica y otra técnica Fase tecnológica El alumnado reúne y confeccionan toda la documentación precisa para la perfecta definición del objeto u operador técnico que se proyecta y para su proceso de construcción. En ella se fijan las condiciones del problema, se analizan los distintos aspectos o partes del problema, se acopia información analizando las soluciones existentes, se elaboran soluciones, se adopta la más idónea (prototipo), se confeccionan los documentos técnicos necesarios para la construcción del prototipo (memoria descriptiva, planos, cálculos, hojas de proceso y presupuesto) y se realiza una evaluación de la actividad que contemple tanto la autoevaluación como la coevaluación Fase técnica Consiste en la manipulación de materiales con los medios precisos y disponibles en el aula de tecnología para la fabricación del objeto o sistema. En ella se procede a la construcción del objeto, con la realización de los procesos de trabajo y aplicación de técnicas de fabricación necesarias, y al ensayo, verificación y evaluación de lo construido, diseñando de nuevo, si fuera preciso, para corregir los posibles defectos. Se hará hincapié en la corrección de los errores cometidos, ya que estos, en su cadencia ensayo, error, reflexión, forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. En todas las actividades se recogerán los aspectos estéticos en la presentación de los trabajos, de progresiva perfección en la realización de diseños gráficos, de exposición oral y escrita de lo realizado, con correcta expresión de vocabulario, adquisición de conocimientos científicos y de investigación bibliográfica, así como el impacto medioambiental. 15

16 9. RECURSOS DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Para el desarrollo del proyecto de necesitará: Aula taller equipado con las herramientas y materiales necesarios para llevar a cabo las diferentes unidades didácticas. Aula de informática con acceso a Internet. Software educativos alojados en la página de CNICE y AVERROES. Web tecno Plataforma Moodle del centro en la que se alojan guiones, enlaces y actividades Libro de texto de la editorial Santillana para la materia de Tecnologías de 2º y 3º de ESO y Tecnología de 4º de ESO Libro de texto de la editorial Anaya para la materia de Informática de 4º de ESO. Además de estos recursos base, en cada unidad didáctica se hará mención a los recursos específicos para su desarrollo. 16

17 10. EDUCACIÓN EN VALORES. - La Ley Orgánica de Educación (LOE) en su Título Preliminar, Capítulo I describe los principios y fines de la educación, entre encontramos entre otros: La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte. - La Ley de Educación de Andalucía (LEA) recoge la educación en valores en los objetivos de la ley y en el Título II Capítulo I, artículo 39 desarrolla la educación en valores: Artículo 39. Educación en valores. Las actividades de las enseñanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros y el currículo tomarán en consideración como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. Asimismo, se incluirá el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás. Asimismo, el currículo incluirá aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio. El modelo educativo establecido en la LOE, es un modelo para la educación de ciudadanos, en el que la enseñanza de los valores se considera que tiene un papel esencial. 17

18 El área de Tecnología contempla la educación en valores en el tratamiento del currículo: Planteando propuestas de aprendizaje de tipo cooperativo, con el propósito de desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad y respeto a los demás. Promoviendo prácticas que tengan como denominador común el trato igualitario y real entre ambos sexos, planteando actividades de interés tanto para alumnos como para alumnas, así como el reparto igualitario de la distribución de tareas dentro de los grupos de trabajo. Utilizando un lenguaje no sexista. Favoreciendo el diálogo. Reflexionando sobre los usos y abusos de los recursos naturales y el impacto ambiental que esto acarrea así como los beneficios que aporta a la salud los hábitos de vida saludable. Reflexionando sobre la incidencia del desarrollo tecnológico en la sociedad, el medio ambiente, la salud y el bienestar. Participando en las actividades propuestas por el centro para el desarrollo de la educación en valores. Para promover el hábito lector el departamento establecerá como norma la inclusión de guiones, en el manejo de programas informáticos, para la realización de las actividades en soporte informático de manera que, el alumnado tenga que hacer una interpretación de los guiones para la realización de las actividades requeridas. 18

19 11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Atendiendo a la ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. El departamento de Tecnología propone el tratamiento a la diversidad mediante: Propuesta de actividades adecuadas al nivel curricular del alumnado: Actividades de refuerzo para el alumnado con dificultades de aprendizaje. Actividades de ampliación para el alumnado con ritmo de aprendizaje rápido. Agrupamientos que favorezcan el trabajo cooperativo entre el alumnado con diferentes capacidades. Proyectos con diferentes niveles de dificultad. Adaptaciones curriculares no significativas para el alumnado que tenga desfase en su nivel de competencia curricular poco importante. Adaptaciones curriculares no significativas para el alumnado sin motivación frente al currículo. Adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales. Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos al alumnado con la materia no superada en cursos anteriores. 19

20 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. El departamento colaborará con todas aquellas actividades complementarias y extraescolares que el centro planifique. 13. EVALUACIÓN Según indica el currículo oficial, los criterios de evaluación establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan alcanzando a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria con respecto a las competencias básicas y a las capacidades indicadas en los objetivos generales. El nivel de cumplimiento de estos objetivos en relación con los criterios de evaluación fijados no ha de ser medido de forma mecánica, sino con flexibilidad, y teniendo en cuenta la situación del alumnado. La evaluación cumple, fundamentalmente, una función formativa, porque ofrece el profesorado unos indicadores de la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje del alumnado, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas. Por otra parte, esos indicadores constituyen una fuente de información sobre el mismo proceso de enseñanza. Las características de la evaluación son por tanto: Continua Integradora Formativa. Los criterios de evaluación vienen a ser un referente fundamental de todo el proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje. Para que los criterios de evaluación puedan realmente cumplir esta función formativa es preciso que se utilicen desde el comienzo del proceso de aprendizaje; por tanto, es fundamental contar con los criterios para cada nivel, por lo que serán explicitados en cada una de las materias del área. Sin embargo, el departamento considera que es conveniente establecer unos criterios de aplicación general en todos los cursos, que se unirán a los específicos de cada nivel. Estos son: 1. Es puntual en la llegada al aula taller y aula de informática. 2. Respeta de las normas de convivencia y funcionamiento de las aulas específicas. 3. Maneja correctamente las herramientas y respeta de las normas de seguridad en su uso. 4. Maneja correctamente las herramientas utilizadas. 5. Se integra en el grupo asignado, trabajando con cooperación, solidaridad y respeto, intercambiando ideas y asumiendo sus tareas y responsabilidades. 6. Participa activamente en las tareas de grupo y asume voluntariamente la parte de trabajo asignado acordado 7. Desarrolla las actividades siguiendo las directrices marcadas. 8. Muestra una actitud cooperadora en su aprendizaje. 9. Se esfuerza y trabaja diariamente en clase y en casa. 10. Expresa con claridad los conceptos que quiere transmitir tanto de forma oral como escrita. 11. Reduce las faltas de ortografía a lo largo del curso hasta conseguir en 4º de ESO no cometer ninguna. 12. Es puntual en la entrega de trabajos. 20

21 13. Presenta con orden y claridad los trabajos escritos. 14. Trabaja con orden y pulcritud en los de proyectos realizados en el taller. 15. Cuida el material informático. 16. Realiza los ejercicios propuestos en el aula de informática. El proceso de enseñanza también ha de ser evaluado. Esta evaluación, tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá referencias a aspectos tales como: La organización del aula. El aprovechamiento de los recursos del centro. La relación entre profesor y alumnos. La relación entre profesores. La convivencia entre alumnos INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1. Cuaderno de clase. 2. Diario de clase del profesor. 3. Actividades en soporte informático. 4. Trabajos monográficos. 5. Pruebas objetivas orales, escritas y/o en soporte informático. 6. Ensayos realizados. 7. Proyectos construidos. 8. Informes de los trabajos realizados. 9. Láminas de dibujo. Los instrumentos de evaluación se agruparán según la tabla adjunta requiriéndose una valoración mínima en cada grupo. 21

22 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRUEBAS OBJETIVAS CUADERNO DE ACTIVIDADES Y/O CUADERNO DE ACTIVIDADES INFORMÁTICO PROYECTOS CONSTRUIDOS/ INFORMES DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. LÁMINAS DE DIBUJO. TRABAJOS MONOGRÁFICOS ( EN EQUIPO O INDIVIDUALES) DIARIO DE CLASE DEL PROFESOR. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA ELEMENTOS EVALUADOS Adquisición de conceptos y/o procedimientos. Comprensión. Razonamiento Faltas de ortografía Aprovechamiento de la hora de clase. (se deben realizar un mínimo de actividades) Calidad, claridad y riqueza de contenidos y síntesis. Expresión escrita y ortografía. Diseño Aportación de ideas y soluciones Método de trabajo Colaboración en grupo Aprovechamiento de materiales. Habilidad en el uso de materiales y herramientas. Funcionamiento del objeto construido. Calidad de acabado y estética. Memoria del proyecto Uso correcto de los útiles de dibujo y medición. Precisión y presentación Puntualidad en la entrega. Presentación y limpieza. Normalización y simbología. Calidad y riqueza de contenidos Expresión y redacción. Orden de exposición. Colaboración con el grupo. Limpieza, expresión escrita y ortografía. Participación e interés en clase. Hábito de trabajo. Orden, limpieza y recogida de las aulas específicas. Traer regularmente el material escolar. Actitud en clase. VALORACIÓN/ MÍNIMO 45% MÍNIMO: 3,5 sobre 10 40% MÍNIMO: 4 sobre 10 15% MÍNIMO: 5 sobre 10 En las pruebas escritas tendrá una valoración negativa las faltas de ortografía cometidas, siendo esta valoración de -0,1 por cada falta en 2º de ESO y de -0,125 por falta en 3º y 4º de ESO. 22

23 13.2 RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE TECNOLOGÍAS DE CURSOS ANTERIORES Si algún alumno/a tiene suspendida la materia del curso anterior, para superarla tendrá que entregar un trabajo por trimestre de los contenidos estudiados en dicha materia. El profesor/a que imparta la materia en el curso actual, entregará el trabajo que ha de realizar el alumnado con la materia pendiente. En el trabajo aparecerá la fecha límite de entrega, no recogiéndose el mismo pasada dicha fecha. El profesor/a que imparta la materia en el curso actual, evaluará los trabajos presentados. Si algún alumno/a cursa 4º de E.S.O. y no ha elegido Tecnología en el curso actual, el/la Jefe/a de Departamento se encargará de la entrega y evaluación de los trabajos. En el caso de que la materia pendiente no haya sido superada mediante los trabajos entregados, el alumnado que tenga evaluación positiva en materia del curso actual en junio, habrá superado la materia del curso anterior por considerarse una materia en la que realiza una profundización en cada curso. En el caso de que algún alumno/a tenga suspendida la materia de Tecnología Aplicada de 1º, se considerará superada si el alumno/a supera la primera evaluación de segundo curso de Tecnologías PRUEBAS EXTRAORDINARIAS El departamento de Tecnología plantea para las pruebas extraordinarias los siguientes instrumentos: 1. Batería de actividades. 2. Prueba escrita. Para la realización de las pruebas extraordinarias, destinadas al alumnado que no ha alcanzado los objetivos de la materia, el departamento propondrá actividades de las diferentes materias para ayudar y guiar al alumnado al estudio de aquellos contenidos necesarios para la consecución de los objetivos no alcanzados. Estas actividades serán entregadas al comienzo de las pruebas escritas, siendo condición necesaria para la realización de estas pruebas, la realización de al menos el 75% de éstas y teniendo una valoración de un 40% sobre la calificación final. 23

24 14. 2º E.S.O OBJETIVOS 1. Desarrollar de forma creativa y autónoma proyectos tecnológicos sencillos, en grupo e individualmente, desarrollando las diferentes fases de diseño, y evaluando la idoneidad del resultado. 2. Utilizar de forma adecuada las herramientas para realizar operaciones manuales sencillas, adoptando, en todo momento, las normas de seguridad correspondientes. 3. Representar objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado. 4. Diferenciar distintos tipos de materiales atendiendo a sus propiedades e identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales, así como valorar la importancia de la reutilización y reciclaje de materiales 5. Analizar la constitución y el funcionamiento de diferentes productos tecnológicos. 6. Conocer el funcionamiento de diferentes mecanismos y construir máquinas que produzcan algún tipo de movimiento. 7. Analizar las estructuras existentes en el entorno y construir estructuras estables y resistentes. 8. Utilizar recursos gráficos y verbales para comunicar ideas y soluciones técnicas valorando la importancia del uso de la simbología, las unidades y el vocabulario preciso. 9. Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la función que desempeña cada uno de ellos. 10. Aprender el manejo básico del sistema operativo, así como almacenar y recuperar información en soportes físicos locales y extraíbles. 11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de informaciones de índole tecnológica. 12. Mantener una actitud de curiosidad y analizar de forma crítica las implicaciones que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente, el consumo y la salud. 13. Analizar los efectos que sobre el medioambiente tiene el uso de energía eléctrica. 14. Conocer los fundamentos de la electricidad así como las magnitudes fundamentales y los diferentes circuitos eléctricos. 15. Manejar con soltura las herramientas y aplicaciones más usuales de un procesador de textos y de algún editor gráfico sencillo. 16. Participar de forma activa, tolerante y responsable en la planificación y desarrollo de tareas en grupo desempeñando las tareas encomendadas. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE 2º DE ESO OBJETIVOS DE ÁREA X X X X 2 X X 3 X 4 X 5 X 6 X X X X 7 X X X X 8 X X 9 X 10 X 11 X X 12 X X 13 X X 14 X X 15 X 16 X X Objetivo adicional: reducir las faltas de ortografía del alumnado hasta 5 24

25 14.2 CONTENIDOS: DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Unidades didácticas Unidad 1 : El proceso tecnológico. Concepto de tecnología: dar respuestas a necesidades concretas mediante el desarrollo de objetos, máquinas o dispositivos. Fases del proceso de resolución técnica de problemas o proceso tecnológico. El proceso tecnológico aplicado a un ejemplo práctico: la carraca y/o pirámide. Observación de los objetos de uso cotidiano como objetos tecnológicos. Observación de los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en función de nuestras necesidades. Reconocimiento de la tecnología como un proceso constante de identificación de necesidades y búsqueda de soluciones. El lugar de trabajo: el aula taller - Los recursos del aula taller. - Cómo se trabaja en el aula taller. - Herramientas y normas de seguridad. - Normas de seguridad e higiene en el trabajo. - Utilización de técnicas para el trabajo en equipo. Unidad 2 : Dibujo El dibujo de objetos. - Instrumentos de dibujo. - El boceto y el croquis. - Sistemas de representación. Vistas ortogonales. - Normalización. - Acotación y escala La medida y el trazado de piezas - Marcado. Medida de longitudes. - Trazado y marcado de piezas sobre distintos materiales. Proyecto Técnico: Construcción de piezas para la representación de vistas. Unidad 3: El procesador de textos (Unidad 9 del libro de texto) Procesador de textos. Writer - Entorno de trabajo de un procesador de textos. Barras de herramientas. - Uso básico de un procesador de textos. Formatos. Fuentes. Márgenes. Sangrías. Uso de márgenes, tabuladores, sangrías. Tipos y estilos de letras. Paginación. Utilización del diccionario ortográfico y del de sinónimos. Visualización previa e impresión de documentos. Elaboración de tablas. Confección de documentos que combinen textos y gráficos. 25

26 Unidad 4: Los circuitos eléctricos. (Unidad 6 del libro de texto) La corriente eléctrica. Circuitos eléctricos - Componentes de un circuito eléctrico. - Esquemas eléctricos. - Conexiones en serie y en paralelo. - Receptores eléctricos. - Elementos de maniobra y control. - Precauciones en el uso de la corriente eléctrica. Magnitudes eléctricas - Intensidad. Tensión. Resistencia. Ley de Ohm. Efectos de la corriente eléctrica sobre el medio ambiente. Proyecto: Construcción de operadores eléctricos y montaje de circuitos serie paralelo. Unidad 5: Materiales y madera. (Unidad 3 del libro de texto) Clasificación de los materiales. La madera. - Obtención. - Propiedades. - Clasificación - Derivados de la madera. Técnicas de fabricación - Herramientas para trabajar la madera. El impacto ambiental y sus soluciones. Proyecto: Construcción de un pito de carnaval y/o marco de fotos. Unidad 6: Presentaciones digitales IMPRESS La pantalla de Impress. Manejo de diapositivas. Texto. Fondos. Herramientas de dibujo. Diagramas. Manejo de imágenes. Animación de objetos. Transiciones entre diapositivas. Unidad 7: Metales. (Unidad 4 del libro de texto) Propiedades de los materiales metálicos. Clasificación: - Metales férricos. - Metales no férricos. Trabajo con metales en el taller. - Técnicas de fabricación y herramientas de trabajo. 26

27 DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Obtención de los metales. Impacto medioambiental. Proyecto: Diseño y construcción de una reja y/o figura geométrica con hilo de cobre y soldadura blanda. Unidad 8 : Estructuras. (Unidad 5 del libro de texto) Las estructuras - Funciones que cumplen las estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura. - Cargas y esfuerzos. - Elementos resistentes. Tipos de estructuras. Proyecto: construcción de una torre resistente y/o un puente. Unidad 9: Uso básico del ordenador. (Unidad 7 y 8 del libro de texto) El ordenador y los periféricos - El microordenador u ordenador personal. - El hardware - CPU y periféricos. - Instalación de periféricos Software. Sistemas operativos - Software. - Sistemas operativos. Windows y Linux. Software libre. - Instalación de aplicaciones. - Mantenimiento del ordenador SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Se trabajarán tres unidades didácticas por trimestre. La selección de éstas se ha realizado teniendo en cuenta la progresión de la dificultad de los contenidos, y la necesidad del conocimiento informático, como herramienta de trabajo, desde el primer trimestre. Primer trimestre Unidad 1 : El proceso tecnológico.. Unidad 2 : Dibujo Unidad 3: El procesador de textos. Segundo trimestre Unidad 4: Electricidad. Unidad 5: Materiales y madera. Unidad 6: Presentaciones digitales: IMPRESS Tercer trimestre Unidad 7: Metales. Unidad 8: Estructuras. Unidad 9: Uso básico del ordenador. 27

28 14.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA 1. Sobre la capacidad de valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Identifica situaciones cotidianas en las que resulte necesario la creación y uso de algún producto tecnológico sencillo. Diseña objetos y sistemas tecnológicos sencillos que resuelvan los problemas planteados, mostrando una actitud cooperadora, de respeto y tolerancia hacia las ideas de los demás. Utiliza el vocabulario técnico necesario para elaborar los documentos necesarios para en proyecto tecnológico. 2. Sobre la capacidad de realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Construye los objetos y sistemas técnicos diseñados siguiendo un plan de trabajo y respetando las dimensiones y forma del diseño, empleando los recursos necesarios. Valora la importancia del respeto a las normas de seguridad y salud en el desarrollo de su trabajo 3. Sobre la capacidad de identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina. Conoce la estructura básica de un ordenador Gestiona archivos y carpetas creadas y utiliza diferentes soportes informáticos para almacenar y recuperar información. 4. Sobre la capacidad de describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. Diferencia diferentes materiales ( madera y metales) según sus propiedades y su uso. Utiliza las herramientas adecuadas para el trabajo con diferentes materiales siguiendo las normas de seguridad y salud. 5. Sobre la capacidad de representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. Representa a mano alzada y mediante vistas objetos y sistemas técnicos como medio de expresión de ideas que resuelven problemas tecnológicos. Utiliza escalas cuando el tamaño del dibujo lo requiera. 6. Sobre la capacidad de elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica. Genera documentos escritos y gráficos relacionados con la actividad desarrollada mediante aplicaciones informáticas sencillas. 7. Sobre la capacidad de analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. 28

29 Diferencia las estructuras de su entorno e identifica los esfuerzos a los que están sometidas. Construye, con autonomía y creatividad, estructuras que resuelvan los problemas tecnológicos planteados, respetando las normas de establecidas en el taller y las normas de seguridad y salud 8. Sobre la capacidad de valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. Conoce las aplicaciones de la electricidad y la influencia de ésta en la vida del individuo y en el medioambiente Valora la importancia del ahorro energético como medida fundamental para la contribución a la mejora del medio ambiente Diseña circuitos eléctricos que resuelvan un problema planteado. 9. Sobre la capacidad de acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información. Busca, analiza y selecciona información mediante internet para la elaboración de trabajos monográficos 29

30 15. 3º ESO 15.1 OBJETIVOS 1. Planificar proyectos tecnológicos sencillos, en grupo e individualmente, mediante la elaboración de un plan, reparto de tareas y distribución temporal de las mismas, y evaluando la idoneidad del resultado. 2. Manipular herramientas, objetos y sistemas tecnológicos, de forma adecuada para realizar operaciones manuales sencillas, adoptando, en todo momento, las normas de seguridad correspondientes a este tipo de tareas. 3. Representar mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando criterios de normalización. 4. Realizar informes sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de proyectos técnicos. 5. Identificar materiales de uso técnico (plásticos y materiales de construcción) según sus propiedades y aplicaciones. 6. Conocer el funcionamiento de diferentes mecanismos y construir máquinas que produzcan algún tipo de movimiento. 7. Analizar las características que debe poseer una máquina, estructura, mecanismos y circuitos, valorando las repercusiones sociales, económicas y medioambientales del desarrollo de las mismas. 8. Resolver problemas, diseñar y simular circuitos eléctricos utilizando las herramientas matemáticas e informáticas necesarias. 9. Actuar sobre los sistemas operativos para personalizar y optimizar el funcionamiento de los equipos informáticos. 10. Utilizar programas de ordenador de diseño gráfico, de cálculo y recursos verbales para comunicar ideas, soluciones técnicas, manejo de datos numéricos, valorando la importancia de los mismos en diferentes ámbitos de la sociedad. 11. Utiliza internet como medio de información y de comunicación. 12. Analizar de forma crítica las implicaciones que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente mostrando interés por conocer y aplicar medidas de ahorro energético. 13. Participar de forma activa, tolerante y responsable en la planificación y desarrollo de tareas en grupo desempeñando las tareas encomendadas. 14. Plantear y resolver interrogantes relacionados con la actividad tecnológica mostrando iniciativa y capacidad de resolución para afrontar problemas técnicos. 15. Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de comunicación mostrando tolerancia por las diferentes opiniones y creencias en foros y otros servicios de Internet. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE 3º DE ESO OBJETIVOS DE ÁREA X X X X 2 X X 3 X 4 X 5 X 6 X X 7 X 8 X X 9 X 10 X X X 11 X X 12 X X X X X X X 15 X X Objetivo adicional: reducir las faltas de ortografía del alumnado hasta 3 30

31 15.2 CONTENIDOS DPTO. DE TECNOLOGÍA/INFORMÁTICA Unidades didácticas Unidad 1: Los plásticos El plástico Propiedades de los plásticos Clasificación de los plásticos. - Termoplásticos - Termoestables - Elastómeros Aplicaciones de los plásticos Procesado del material plástico Proyecto: Turbina de aire comprimido y/o reloj de arena. Unidad 2: Diseño gráfico con ordenador. Dibujo en dos dimensiones con Qcad. - La pantalla. - Las órdenes. - Líneas y texto. - Líneas con el ratón. Las vistas. - Las cotas. - Vistas y cotas. - Circunferencias. - Acotación en circunferencias. Unidad 3: Redes informáticas: Internet La redes informáticas - Usuarios - Cliente y servidor - Transmisión de datos en la red Tipos de redes de ordenadores. - Características - Puertos de comunicación. - Dispositivos de red. - Las redes de cable. - Las redes inalámbricas. Breve historia de Internet. Conmutación de paquetes y conmutación de circuitos. - Las direcciones IP. Tipos - La máscara de subred - La dirección de red Nombres de dominio y gestión de direcciones. Líneas de comunicación e Internet. 31

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