ÍNDICE 3. VENTAJAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE CALIDAD EDUCATIVA.
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- Carla Estefania Gil Martín
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2 ÍNDICE 1. CONTEXTO ESCOLAR DE NUESTRO CENTRO. 2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE JORNADA CONTINUA. 3. VENTAJAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE CALIDAD EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA FAMILIA DESDE LA PERSECTIVA DE LA COMUNIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO. 4. PROYECTO DE JORNADA CONTINUA FINES DEL PROYECTO QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR PLANIFICACIÓN DE LOS HORARIOS HORARIO DEL CENTRO HORARIO DEL ALUMNADO HORARIO DEL PROFESORADO. 5. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES COMEDOR 5.2. TALLER DE REFUERZO Y ESTUDIO 5.3. PROPUESTAS POR EL AMPA 5.4. PROPUESTAS POR EL CLUB DEPORTIVO
3 1. CONTEXTO ESCOLAR DE NUESTRO CENTRO El colegio Santa Ana se encuentra en la localidad de Alcoy, situada geográficamente al noroeste de la provincia de Alicante. Concretamente está en el barrio de Santa Rosa, en el nº5 de la calle Isabel II. La titularidad del Colegio Santa Ana corresponde, según la normativa legal, al Arzobispado de Valencia, concretamente a la Parroquia de Santa Rosa, situada en este mismo barrio. En ésta misma se realizan algunas actividades del centro, pues colegioparroquia está en continuo contacto. A nuestro alrededor contamos con múltiples parques y zonas de ocio que forman parte del encanto de la zona, así como varios museos a los que podemos acceder a pie, fácilmente. Muy cerca está también la biblioteca municipal, el mercado, el centro comercial, varios gimnasios y un centro de salud; todo esto forma parte del entorno activo de nuestros alumnos y de múltiples actividades a lo largo del curso escolar. La mayoría del alumnado es de un nivel socioeconómico medio-bajo, con índices de paro y desestructuración familiar bastante altos, en algunos casos. El centro acoge a todos los niños/as del Hogar Infantil, así como a algunos de la Residencia Comarcal El Teix. Por el tipo de alumnado que tenemos (inmigrantes, minorías étnicas,...), estamos inmersos en un programa de compensación educativa El centro tiene una media de 22 alumnos por aula y desde hace varios años aumenta progresivamente la ratio de las aulas de todos los cursos La existencia de muchos matrimonios jóvenes en los últimos edificios construidos colindantes al centro, así como la última construcción de otros, dotan al centro de buenas expectativas de futuro. El colegio oferta el servicio de comedor porque acuden alumnos de otros barrios al centro y tiene que atender a los niños de la Fundación de Centro-Día, y dispone de becas de la Consellería de Educación para el alumnado con las rentas más bajas. Los niveles que acogen son: Educación Infantil (1º y 2º ciclo); Educación Primaria (1º, 2º y 3º ciclo); Educación Secundaria y una clase de Pedagogía Terapéutica y de Educación Compensatoria.
4 2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE JORNADA CONTINUA Actualmente la Jornada en nuestro colegio es de cinco horas lectivas distribuidas de la siguiente forma: - tres horas por la mañana - dos horas por la tarde Existe pues un tiempo excesivo generalmente desaprovechado por parte del alumnado en las tres horas de separación entre la mañana y la tarde. En términos generales, podemos decir que el rendimiento es mayor durante la jornada de mañana que en las horas inmediatamente posteriores a la comida, por razones fisiológicas obvias. Existe un considerable porcentaje de niños y niñas, el 30% aproximadamente que, debiendo utilizar el comedor, pasan ocho horas en el centro, de las cuales, sólo cinco son aprovechables para actividades escolares. La experiencia nos viene demostrando año tras año que el rendimiento de los alumnos durante la jornada de mañana es mayor. Salir del colegio y destinar parte del tiempo a realizar actividades extraescolares hace que nuestros alumnos estén sobrecargados de trabajo, que terminen tarde sus tareas o que, no tengan tiempo material para disfrutar de su familia, algo que necesitan de verdad. A medida que avanza la semana se puede comprobar como el rendimiento escolar disminuye considerablemente en el horario de la tarde. Con la jornada continua, los alumnos tendrían sus horas lectivas por la mañana, tras comer, los que utilicen este servicio, tendrían tiempo de descansar, de realizar sus deberes y luego asistirían a las actividades extraescolares y podrían disfrutar de su familia. Como profesionales de la enseñanza buscamos, al igual que los padres y tutores, que la calidad educativa llegue a conseguir un desarrollo integral de la persona y, por ello, proponemos para nuestro Centro la jornada continua, en base a que estamos convencidos que con ella lograremos una mayor calidad en el proceso de enseñanzaaprendizaje y conseguiremos un mejor desarrollo integral de nuestros alumnos.
5 Somos conscientes de que modificar el horario no va ser la panacea para poder resolver todos los problemas educativos existentes, pero en nuestro ánimo está mejorar la situación de nuestro Centro. Se trata simplemente de organizar el tiempo disponible de los alumnos para que tenga una mejor distribución temporal y que contribuya a un desarrollo armónico de la persona sin tener que provocar en los críos situaciones de agobio, estrés, tensiones... porque después de clase no existe tiempo material para llegar a todo lo que el ritmo de vida nos exige: hacer los deberes, estudiar, acudir a entrenamientos, actividades culturales, formativas, recreativas... Y el resto qué? Tenemos tiempo para hablar con ellos, preocuparnos por sus inquietudes y necesidades, sus juegos, sus amigos... Todo es importante.
6 3. VENTAJAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE LA CALIDAD EDUCATIVA 3.1. Desde la perspectiva del alumnado. El rendimiento escolar es mayor durante la jornada de mañana que en las horas inmediatamente posteriores a la comida por razones fisiológicas obvias. La disposición de más tiempo libre por la tarde debe contribuir a incrementar progresivamente la capacidad de autonomía en el aprendizaje por parte del alumnado, favoreciendo su capacidad de organización y autocontrol. No se producen interrupciones horarias que perjudiquen a la atención, sino al contrario, ya que el alumnado está en clase en los periodos de mayor rendimiento. Posibilita el que las actividades formativas extraescolares constituyan, frente a las estrictamente regladas y de carácter intelectual, un atractivo para el cambio de actitud y motivación por parte del alumnado al no poseer el carácter de obligatoriedad y, al mismo tiempo, posibilitar una elección más acorde con sus intereses, inquietudes y habilidades, que quizás le proporcionen una mayor satisfacción. Estas actividades formativas complementan la Educación Integral del alumno: objetivo último de todo proceso educativo Desde la perspectiva familiar Las relaciones familiares mejorarían al tener los alumnos un horario más acorde con el de sus padres, es decir, se conseguiría una convivencia más estrecha dentro del seno familiar lo que favorecería la educación en valores que debe proporcionar la familia. Las relaciones de los alumnos con su entorno se enriquecerían, al disponer de mayor tiempo libre y de actividades extracurriculares debidamente programadas en su propio Centro. Al tener más horas libres por las tardes, el alumnado se puede dedicar a actividades extraescolares que le requieren más tiempo. Por otro lado, el alumnado dispondría de más tiempo para poder dedicar al estudio.
7 Las madres y padres que trabajan fuera de casa podrían tener una mayor relación con sus hijos, escasamente atendidos en los "tiempos muertos" existentes entre las jornadas de mañana y tarde, por tanto, se facilitaría una mejor atención a las necesidades familiares existentes. Las familias con hijos en el colegio y en el instituto podrán unificar los horarios a la hora de las comidas, ya que muchos alumnos tienen hermanos en secundaria con horario sólo de mañana. Favorecer la colaboración entre padres y profesorado, al modificar el horario de atención a las familias adecuándolo de forma más racional a la jornada laboral de los miembros de la comunidad educativa. En el caso de alumnado usuario del servicio de transporte, el nuevo horario permitiría a dicho alumnado mantener una relación familiar de mayor calidad al permanecer un mayor número de horas en su casa por las tardes Desde la perspectiva de la comunidad También se han observado muchas ventajas desde el punto de vista socio-familiar, podríamos destacar las siguientes: Las relaciones de los alumnos con su entorno más próximo, su barrio y sus amigos, se ven favorecidos al poder disponer de más tiempo para el juego. Todos sabemos que estamos ante un índice muy elevado de niños que asisten a actividades extraescolares, entre ellas música, y que les ocupa gran parte de la tarde, de este modo, podrían adelantar el horario de las actividades y tener más tiempo por la tarde para dedicarle al estudio. Se evitaría el absentismo por la tarde, algo que ocurre en nuestro colegio sobre todo en los más pequeños. Los niños de Infantil, que están acostumbrados a dormir la siesta, podrían hacerlo sin tener que perder este hábito. De este modo, podrían terminar las clases, comer y descansar un rato.
8 3.4. Desde la perspectiva del profesorado. Mejora notablemente la relación con las familias al poder ser atendidas por el profesorado en un horario más acorde con el de los padres/tutores del alumnado. Hay un aprovechamiento más racional de los tiempos de trabajo y descanso (ahorro de tiempo en viajes del centro a casa y viceversa, eliminación de un excesivo intervalo de tiempo entre la jornada lectiva de mañana y la de tarde... etc.) Al aumentar el tiempo continuado del trabajo de forma conjunta, se consigue flexibilizar más la labor, permitiendo optimizar los tiempos dedicados a reuniones conjuntas: Claustros, Ciclo, CCP... Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje en horario de tarde. El nuevo horario mejorará las posibilidades de innovación curricular, metodológica y didáctica, sobre todo al mejorar las condiciones de los tiempos que el profesorado dedica a su formación y reciclaje. Para terminar este apartado debemos señalar que uno de los objetivos generales de nuestro Proyecto Educativo de Centro, P.E.C, es la apertura del mismo a la localidad y el contacto del niño con el entorno. Basándonos en esto consideramos muy positivo la puesta en marcha de actividades que contribuyan a conseguir este objetivo, a la vez que complementan esa educación integral, objetivo último de todo proceso educativo. Las actividades formativas extraescolares a realizar están en la misma dirección de los objetivos que nuestro Centro tiene programados en su P.E.C., están orientadas al desarrollo de capacidades (de comunicación, expresión, razonamiento lógico, autonomía personal, creatividad...), y de valores-actitudes (cooperación, convivencia, autoestima, compañerismo...). También enseñarán a nuestros alumnos/as a utilizar mejor los recursos, espacios, materiales... y formarán parte de un grupo-clase distinto, con monitores y compañeros distintos, consiguiendo así que tengan una experiencia no sólo de aula, sino de un medio más flexible. En definitiva, todo irá orientado al desarrollo integral del alumno.
9 4. PROYECTO DE JORNADA CONTINUA. Como el modelo de jornada que todos los sectores de nuestra comunidad educativa demanda mayoritariamente es el de JORNADA ESCOLAR EN HORARIO CONTINUO DE MAÑANA, como jornada lectiva para los alumnos, y de actividades formativo complementarias por la tarde, nuestro Consejo Escolar, propone el PROYECTO DE JORNADA que a continuación se especifica Fines del proyecto. 1.-Transformar la escuela en comunidades de aprendizaje capaces de integrar en un mismo proceso, lo que ocurre en el aula, en el domicilio y en la calle. 2.-Mejorar la calidad educativa desde una organización más adaptada y flexible de los tiempos escolares, que permita a los centros escolares, en el marco de su autonomía pedagógica y organizativa, desarrollar su proyecto educativo como respuesta a las necesidades del contexto escolar y del alumnado y a las intenciones explícitas en el modelo educativo. 3.-Se pretende igualmente desarrollar el principio que considera la educación como una herramienta fundamental para la compensación de las desigualdades, proponiendo un marco organizado de actividades que puedan beneficiar a aquellos grupos más desfavorecidos, que tienen un limitado acceso a las actividades de ocio y tiempo libre. 4.-Esta regulación impulsa el análisis, la reflexión y la participación democrática de toda la Comunidad Educativa en la toma de decisiones, a la vez que sitúa el tema de la jornada escolar en su verdadero ámbito, ofreciendo un espacio de reflexión compartida donde se conjugan los intereses del profesorado con los derechos de las familias a intervenir en la educación de sus hijos, y se orientan ambos al exclusivo beneficio del alumnado. 5.-Integrar en un mismo proyecto educativo las diferentes iniciativas para la organización de actividades educativas y formativas. Actividades que deben garantizar tanto las instituciones locales como las asociaciones sin ánimo de lucro. De este modo, será más fácil que la jornada escolar responda a un modelo educativo más coherente e integrado y se consiga, además, un uso adecuado del ocio.
10 4.2. Objetivos que pretendemos conseguir. Teniendo como fin primordial el desarrollo armónico e integral de nuestro alumnado, los objetivos que nos hemos propuesto al proponer el cambio hacia la JORNADA CONTINUA, son: Mejorar el rendimiento académico de los alumnos, aprovechando el horario de mañana para desarrollar las materias del currículo. Favorecer la formación ofertando actividades complementarias en las que participarán de acuerdo con sus intereses y aptitudes. Adecuar el horario escolar al horario laboral de los padres favoreciendo así la relación familiar y aunar los horarios de Educación Primaria y Educación Secundaria. Aumentar y potenciar el período de utilización del tiempo libre para otras actividades complementarias y formativas, a la vez que una distribución del tiempo del alumno más racional y eficaz. Optimizar la utilización de las instalaciones escolares. Contribuir a la creación de un nuevo marco de participación y colaboración con las familias e instituciones de nuestro entorno Planificación de los horarios Horario del centro. La organización del centro, por el hecho de introducir la nueva jornada, cambia levemente. El horario general del centro queda de la siguiente forma: JUNIO OCTUBRE-MAYO Clases lectivas De 9:00 a 13:00 h. De 9:00 a 14:00 h. Comedor De 13:00 a 15:00 h. De 14:00 a 16:00 h. Actividades extraescolares De 16:00 a 17:00 h.
11 Horario del alumnado. INFANTIL Y PRIMARIA JUNIO MAYO-OCTUBRE 1ª sesión 9:00 9:45 h. 9:00-10:00 h. 2ª sesión 9:45 10:30 h. 10:00-11:00 h. Recreo 10:30 11:15 h 11:00-11:30 h. 3ª sesión 11:15 12:10 h. 11:30-12:20 h. 4ª sesión 12:10 13:00 h. 12:20-13:10 h. 5ª sesión 13:10 14:00 h. Coincidiendo con la finalización de la 4º sesión de la jornada se propone realizar un descanso de 10 minutos en el aula, en la que los alumnos acompañados por el tutor, tomen una pieza de fruta de temporada. De tal manera, el alumno toma algo para aguantar hasta las 14:15/14:30, hora en la que tomará la comida, una vez finalizada la jornada escolar. En esta sesión se trabajan hábitos saludables de alimentación Horario del profesorado. Ante el cambio de horario el profesorado asume una nueva función, la de coordinación y seguimiento de las actividades formativas extraescolares. JUNIO OCTUBRE-MAYO Clases lectivas De 9:00 a 13:00 h. De 9:00 a 14:00 h. Tarde pedagógica: claustro, ciclos, equipos, entrevistas padres Lunes de 16:00 a 19:00. Martes y Miércoles de 13:00 a 14:00 h. Lunes de 16:00 a 19:00 h. Atención al aula de estudio en turnos rotatorios. De 16:00 a 17:00 h. En el horario de invierno (octubre-mayo) los profesores tendrán dos horas complementarias dedicadas a la atención del aula de estudio.
12 5. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se especifica en cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación del Claustro y Consejo Escolar. El horario acordado para estas actividades queda fijado de 16 a 17 horas, de lunes a viernes, del primero de octubre al 31 de mayo. Serán actividades formativas no necesarias para el logro de los objetivos curriculares. La participación en estas actividades es totalmente libre y voluntaria, pero con la exigencia del compromiso de participar en todo el programa, adquirido de los padres de cada alumno participante, pues la petición y compromiso serán firmados por los padres o tutores de los niños que vayan a participar en la actividad. Si llegara el caso, el alumno/a perdería el derecho a participar de no demostrar el interés necesario o por faltas de asistencia injustificadas. Las actividades serán impartidas por personal especializado (monitores), pertenecientes a diversas asociaciones de ocio y tiempo libre legalmente constituidas. La contratación de estos monitores la realizará la Asociación de Padres HORARIO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN Junio-Septiem 13:00-15:00h Oct-Mayo 14:00-16:00h Oct-Mayo 16:00 a 17:00 h. Comedor Taller de refuerzo y estudio El alumno de comedor será atendido por los monitores, comenzando con la propia comida y posteriormente con actividades varias. Los profesores atienden un aula de estudio para realización de tareas escolares. Oct-Mayo 16:00 a 17:00 h. Oct-Mayo 16:00-17:00h Actividades extraescolares del AMPA Actividades del Club deportivo Actividades organizadas por la AMPA y costeados por las familias: - Inglés - Informática. - Pintura y manualidades - Baile. - Guitarra. Fútbol, baloncesto...
13 5.1. COMEDOR El servicio de comedor escolar tiene el carácter de servicio complementario y necesario del centro y pretende dar respuesta adecuada a las necesidades de muchas familias que, por razón de su situación laboral, personal,o en situaciones socialmente desfavorecidas, piden la prestación en el centro docente del servicio de comedor escolar en el período interjectivo del mediodía. El objetivo básico del servicio de comedor, atendiendo a su carácter social y educativo, es cubrir las necesidades nutritivas de los/las alumnos y la adquisición de hábitos sociales, alimentarios, de higiene y de salud en el marco de la convivencia ordinaria en el centro; promoviendo la adaptación de los niños y niñas a la diversidad de los menús y a la disciplina del acto de comer que incluye la cortesía, la tolerancia, la solidaridad y la educación por la convivencia. Desarrollar actividades manuales y plásticas, gozando con su realización, valorando el trabajo propio y ajeno. Realizar actividades lúdicas de forma cooperativa, valorando el esfuerzo en equipo. Participar en juegos y actividades que requieran de la actividad física para la iniciación en juegos deportivos y reglados adecuados a cada edad. Saber aprovechar el tiempo libre para realizar actividades de estudio, lectura o de otros que contribuyan positivamente a su formación y/o mejora de las relaciones interpersonales. Participar en actividades puntuales de tipo festivo y/o culturales, mostrando actitudes de respeto e interés. Respetar el principio de no discriminación. Tener cuidado de los espacios utilizados en tiempo de comedor.
14 EN EDUCACIÓN ALIMENTARIA EN EDUCACIÓN DEL TIEMPO LIBRE Lavarse las manos antes y después de comer. Lavarse los dientes después de comer. Transportar con cuidado servicios y alimentos. Utilizar los cubiertos y la servilleta con atención y medida. Masticar bien los alimentos, sin comer rápido. Concienciarse sobre la importancia de mantener el espacio del comedor limpio y ordenado con la finalidad de crear un ambiente agradable para comer. Valorar la importancia de ingerir alimentos de una dieta equilibrada. Colaborar en las tareas organizativas en el momento de comer. Todas las actividades estarán destinadas a fomentar la participación, cooperación y respeto de las normas sociales de convivencia, evitando la discriminación de cualquier tipo y disfrutando de su realización. Manualidades: Realización de pulseras, collares con pasta, instrumentos musicales, pintura,... Lúdicas: Juegos de música y movimiento, juegos de mesa, grandes juegos, juegos predeportivos y deportivos, playbacks, teatro, animación a la lectura, vídeo,... De descanso: Siesta (infantil 3). De estudio. De lunes a jueves des de las 13:00 a 14:00 horas para el alumnado de Primaria y Secundaria Otros: Actividades ofertadas por el AMPA en tiempo interlectivo para el alumnado del centro. FUNCIONES DE LOS MONITORES Y MONITORAS DE COMEDOR Los monitores de comedor desarrollarán las siguientes funciones: 1. Atender y custodiar al alumnado durante la totalidad del tiempo de prestación del servicio de comedor escolar. 2. Mantener el orden y resolver las incidencias que pudieran presentarse, actuando según las normas establecidas en el proyecto educativo de comedor del centro. 3. Prestar especial atención a la función educativa del comedor, principalmente a la adquisición de hábitos alimenticios y sanitarios.
15 4. Prestar especial atención al desarrollo de actividades educativas contempladas en el programa anual de comedor. 5. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el responsable directo de la prestación del servicio en coordinación con la dirección del centro, con vistas al adecuado funcionamiento del comedor TALLER DE REFUERZO Y ESTUDIO TALLERES PROPUESTOS POR EL CENTRO A REALIZAR POR EL PROFESORADO. Estas actividades las propone el centro, para realizar con los alumnos por el profesorado de manera voluntaria y gratuita. Se realizarían dentro de las instalaciones del centro en horario de 16h a 17 horas. La oferta variará en función del número de alumnos asistentes, así como la temática del taller. Lo que presentamos a continuación son PROPUESTAS. ACTIVIDAD: ANIMACIÓN A LA LECTURA Infantil ( X) Primaria (X) - Crear el ambiente propicio para que el niño/a conozca y disfrute con la lectura. - Promover en los alumnos el correcto uso de los libros. - Incentivar la creatividad y la imaginación a través de diferentes lecturas. De forma lúdica, se les pone en contacto con libros motivadores que les animen y les impulsen a leer, según su edad, dificultad y animosidad, a través de dinámicas creativas e imaginativas: juegos. Siempre con el libro como telón de fondo y dentro del marco de la biblioteca escolar.
16 ACTIVIDAD: TALLER DE VIDEOS DIDACTICOS Infantil ( ) Primaria (X ) - Ampliar y reforzar conocimientos de distintas asignaturas - Aprender disfrutando - Conocer de forma interactiva más datos sobre los temas dados en clase. - Proyección de videos-documentales sobre distintas áreas de aprendizaje - Comentario y actividades sobre el tema del documental - Juegos para reforzar lo aprendido ACTIVIDAD: TALLER ESTUDIO Infantil ( ) Primaria (X ) - Repasar y reforzar conocimientos de distintas asignaturas - Realización de tareas para reforzar los contenidos del curso.
17 5.3. PROPUESTAS POR EL AMPA ACTIVIDAD: PINTURA Y MANUALIDADES Infantil ( X) Primaria (X ) Potenciar la creatividad y el ingenio. Aprender a trabajar con diferentes materiales y texturas. Fomentar el uso de materiales reciclados para realizar trabajos diversos. Pintado de lienzos con motivos diversos: paisajes, frutas... Elaboración de juegos con material reciclado: Tapones, cartón, botellas de plástico... Elaboración de elementos decorativos con materiales diversos ACTIVIDAD: BAILE Infantil ( X) Primaria (X ) Promover la Educación Artística. Fomentar el baile como medio de expresión. Realización de ejercicios de calentamiento (previos al baile). Aprendizaje de pasos de baile. Interpretación de bailes individuales y grupales.
18 ACTIVIDAD: GUITARRA Infantil ( ) Primaria (X ) Promover la Educación Artística. Fomentar el gusto por la música. Iniciar al alumno en el aprendizaje de la guitarra. Aprender a interpretar canciones sencillas. - Clase teórica - Visionado de vídeos - Interpretación de canciones ACTIVIDAD: INGLÉS Infantil ( X) Primaria (X ) Fomentar el aprendizaje del inglés. Reforzar y consolidar los conocimientos adquiridos en el aula. Potenciar el uso oral del inglés. Fichas/Juegos Actividades de relacionar e interpretar. Visionado de películas.
19 5.4. PROPUESTAS POR EL CLUB DEPORTIVO ACTIVIDAD: FÚTBOL Infantil ( X) Primaria (X ) Fomentar el hábito saludable de la práctica del deporte. Potenciar el trabajo en equipo. Aprender las reglas básicas del fútbol. Ejercicios de calentamiento. Actividades específicas. Partidos de fútbol. ACTIVIDAD: BALONCESTO Infantil ( ) Primaria (X ) Fomentar el hábito saludable de la práctica del deporte. Potenciar el trabajo en equipo. Aprender las reglas básicas del baloncesto. Ejercicios de calentamiento. Actividades específicas. Partidos de baloncesto.
20 ACTIVIDAD: FRONTENIS Infantil ( ) Primaria (X ) Fomentar el hábito saludable de la práctica del deporte. Aprender las reglas básicas del juego. Ejercicios de calentamiento. Actividades específicas. ACTIVIDAD: ORIENTACIÓN Infantil ( ) Primaria (X ) Fomentar el hábito saludable de la práctica del deporte. Aprender a interpretar mapas y simbología relacionada con el senderismo Clases básicas de cartografía y simbología diversa. Actividades al aire libre.
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