LA AVENTURA DE APRENDER

Transcripción

1 FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN, LA AUTOGESTIÓN Y EL PROGRESO LA AVENTURA DE APRENDER PROYECTO EDUCATIVO PARA LA PRIMERA INFANCIA

2 La ONG FUNDEPRO Entidad sin ánimo de lucro administradora de los hogares infantiles Jongovíto y Doce de Octubre del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en Pasto, viene implementando desde hace tres años una propuesta pedagógica para el desarrollo de las competencias en la primera infancia denominada LA AVENTURA DE APRENDER

3 La propuesta se fundamenta en el reconocimiento del derecho a la educación de la primera infancia consagrado en foros internacionales y en el articulo 29 de la ley de la infancia y la adolescencia. Las acciones en la educación inicial son tan importantes como las que se realizan en los campos de la nutrición, la salud, el cuidado y la protección, porque las competencias que allí se adquieren son la base para potenciar los aprendizajes posteriores. La educación de la primera infancia se desarrolla integralmente a través de experiencias lúdicas y significativas.

4 La propuesta educativa se basa en la consideración de que la educación es FORMACION HUMANA INTEGRAL en donde Los procesos de crianza y cuidado de los niños y niñas se combinan con los procesos educativos para garantizar un desarrollo armónico e integral. Entiende que el ser-humano no está determinado desde su nacimiento sino que se forma como humano por el acto educativo como dice Fernando Sabater Nacemos humanos pero no basta, tenemos también que llegar a serlo. Por eso se pone mucha atención en las dimensiones humanas, es decir en las características esenciales del ser humano que lo distinguen como tal. Cada persona se reconoce como un ser-humano: histórico- social, lúdico sensible, transformador-productivo, simbólico-comunicativo, afectivotrascendente

5

6 SIMBÓLICO - COMUNICATIVO HISTÓRICO SOCIAL AFECTIVO - TRASCENDENTE LÚDICO - SENSIBLE PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO SOCIOAFECTIVO VIDA COTIDIANA SENSIBILIDAD P R O D U C T I V O TRANSFORMADOR PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

7 De la literatura infantil se toma un cuento que se expresa fundamentalmente con imágenes y se convierte en el hilo conductor del proyecto lúdico pedagógico. Es un pretexto para llevar al niño(a) a leer, escribir y recrearse fácilmente en los aprendizajes propios de su edad y de su entorno. Para nombrar los personajes, los ambientes y los sentimientos la única y principal herramienta es la palabra, pero es la imagen y no la palabra la protagonista del cuento. El papel que desempeña la imagen en el niño(a) es tan mágico y emotivo que atrapa su atención sin abrumarlo ni cansarlo. El hecho de organizar y comprender el lenguaje de las imágenes y construir con ellas una rica gama de significados, códigos, signos y símbolos en los diferentes campos de formación evidencian el avance en el desarrollo de competencias.

8 En la ruta de aprendizaje se desarrollan entre otros los siguientes momentos: - Bienvenida - Exploración e incorporación de nuevos conocimientos - Aplicación y creación - El juego - La despedida

9 Cuentos infantiles Canciones, Fábulas, Mitos y leyendas, Poesía, Dramatizados, Historias, Juegos.

10 PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN los niños y las niñas se expresan con facilidad en su medio social, narran cuentos e historias breves, participan en diálogos y roles, construyen oraciones sencillas en secuencia lógica y orden gramatical, comunica emociones y vivencias a través de expresiones verbales y no verbales, lee e interpreta imágenes en anuncios y carteles. PENSAMIENTO MATEMÁTICO Busca soluciones propias ante dificultades y problemas cotidianos, distingue y clasifica objetos por su tamaño, forma y color, compara pequeñas colecciones de objetos, cuenta o hace cálculos sencillos en situaciones cotidianas. SOCIOAFECTIVO Identifica objetos y símbolos asociados con las celebraciones locales o nacionales; participa y se integra en juegos y actividades grupales, participa en la elaboración y apropiación de normas para la convivencia en distintas situaciones; reclama sus derechos o los que cree merecer, acepta que incumplir una norma tiene consecuencias, identifica su genero y el de los demás, practica normas de convivencia y observa. SENSIBILIDAD Utiliza su cuerpo para representar diferentes personajes; participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales de su comunidad. explora diferentes lenguajes artísticos utilizando variados materiales; PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO Muestra curiosidad por comprender el mundo físico y natural; establece relaciones con el medio ambiente y con objetos y personas de su entorno; expresa o pide explicaciones objetivas sobre algunos fenómenos de la naturaleza.

11 Los hogares infantiles Jongovíto y Doce de Octubre cuentan ahora con un modelo lúdico pedagógico pertinente que se viene desarrollando desde hace tres años en los cuales se han alcanzado desarrollos importantes como los siguientes: COMUNICATIVO CURIOSO

12 CREATIVOS SENSIBLES

13 AUTÓNOMOS ASUME ROLES

14 DIVERTIDOS ALEGRES

15 ESPIRITUALES ORDENADOS

16 ASEADOS DEPORTISTAS

17 ATENTOS SOCIABLES

18 GENEROSOS SOÑADORES

19 REFLEXIVO AVENTUREROS

20 PRODUCTIVOS Y TRASFORMADORES

21 Permanente, procesual, participativa, integral, diversa, basada en la acción, contextualizada en el cuento.

22 LA INSTITUCIÓN La integran los niños y niñas, las jardineras, las directoras, personal de servicios generales, la junta administradora (FUNDEPRO)y el ICBF orientan y desarrollan el proyecto educativo de acuerdo con las características de los infantes y las necesidades del medio.

23 LA FAMILIA: Le corresponde participar en la educación de los hijos, brindándoles el ambiente adecuado para su sano desarrollo.

24 LA COMUNIDAD Apoya las iniciativas y actividades que favorecen una buena educación y participan en el mejoramiento de las condiciones materiales y sociales del proceso educativo.

25 EQUIPO PEDAGÓGICO FUNDEPRO DIRECTORAS Y JARDINERAS HOGARES INFANTILES JONGOVITO DOCE DE OCTUBRE PRODUCCIONES A&A

26 SAN JUAN DE PASTO 2010 Cel: Cel: