Título de Grado de Traducción e Interpretación

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1 Bloque 2. JUSTIFICACIÓN 2.1. Justificación del Título propuesto, argumentando el interés científico o profesional del mismo Experiencias anteriores de la universidad en la impartición de títulos de características similares La enseñanza de Traducción e Interpretación en la Universidad de Murcia arranca con la aprobación del Plan de Estudios, que aparece publicado en el BOE nº 40 de 16 de febrero de 2004 y que es modificado parcialmente, concretamente en relación al cambio de nombre de dos asignaturas, en el BOE nº 314 de 30 de diciembre de El Plan de Estudios antes referido consta de 300 créditos, distribuidos en 4 años, de los cuales 135 corresponden a materias troncales, 60 a materias obligatorias, 66 a materias optativas y 39 a créditos de libre configuración. En lo que respecta a las materias obligatorias de la Universidad de Murcia, se apostó por un refuerzo en las materias de traducción especializada, lengua C e interpretación. Las enseñanzas comenzaron a implantarse en el curso académico 2005/2006 y en la actualidad se está impartiendo el cuarto curso de la licenciatura. En el curso académico 2008/2009 se licenciará la primera promoción de Traducción e Interpretación por la Universidad de Murcia. En la actualidad, la Universidad de Murcia imparte un total de dos lenguas B (Inglés y Francés), cinco lenguas C (Inglés, Francés, Alemán, Italiano y Árabe) y seis lenguas D (Inglés, Francés, Alemán, Italiano, Árabe y Griego Moderno). No obstante, la enseñanza de materias afines a la Traducción e Interpretación tiene una larga tradición en la Universidad de Murcia, de la que parcialmente se nutre esta titulación. En la Facultad de Letras se imparten, desde hace más de dos décadas, Filología Clásica, Filología Hispánica, Filología Inglesa y Filología Francesa. De todas estas especialidades, el capital humano y la experiencia docente e investigadora de las Filologías Hispánica, Inglesa y Francesa han supuesto una base de capital importancia para el establecimiento de Traducción e Interpretación. Filología Hispánica ha aportado su experiencia en el campo del estudio de la lengua española, en su vertiente descriptiva y normativa. Filología Inglesa y Filología Francesa han supuesto un apoyo capital a la hora de impartir lengua B (en la actualidad, limitada a inglés y francés) a nivel instrumental, así como la descripción de éstas a nivel estilístico y fraseológico. Otras áreas que participan en las titulaciones filológicas antes mencionadas (caso de Estudios Árabes e Islámicos, Filología Alemana y Filología Italiana) también han contribuido al establecimiento de Traducción e Interpretación, más concretamente en lo referente a las respectivas lenguas C y sus civilizaciones. En suma, la larga experiencia de la Facultad de Letras en la enseñanza y el estudio de lenguas modernas ha servido de base para 5

2 l a 140 i 120 m p 100 l a 80 n 60 t a 40 c i 20 ó n0 d e Gráfico 1: evolución de primera matrícula en Filologías (Murcia) Fil. Inglesa Fil. Francesa Fil. Clásica e Fil. Hispánica Trad. inglés Trad. francés s tos nuevos estudios. No sólo se ha tratado de un apoyo en la docencia, sino también de un transvase de profesores funcionarios desde las respectivas áreas filológicas a la nueva área de Traducción e Interpretación, proceso que se está culminando en la actualidad. En los siguientes gráficos se concreta la importancia de cada una de las distintas filologías en relación a Traducción e Interpretación. Como se puede observar en el gráfico, la especialidad de Traducción e Interpretación (Lengua B: Inglés) es ya la segunda por número de alumnos en la Facultad. La titulación en su conjunto (Lengua B: Inglés y Francés) ha superado en número total de alumnos a Filología Inglesa en los cursos académicos 2005/2006 y 2006/2007, a pesar de tener limitado su número máximo de alumnos a 90 (60 para lengua B Inglés y 30 para lengua B Francés). También También debe tenerse en cuenta, dada su relevancia, la experiencia en la docencia de la traducción Inglés-Español, Español- Inglés y Francés-Español, Español-Francés en las respectivas filologías. En los planes de estudio vigentes, aprobados en 1999, existen asignaturas obligatorias y optativas de traducción que complementaban la formación de los alumnos y respondían a necesidades objetivas del mercado. Finalmente, el máster en Lengua y Lingüística Inglesas: Aplicaciones Académicas y Profesionales, impartido por primera vez en el curso 2007/2008 y creado a partir de un programa de doctorado con mención de calidad incluye también módulos de traducción impartidos por profesorado del área de Traducción e Interpretación. 6

3 Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad La titulación de Traducción e Interpretación ha suscitado un gran interés en la Región de Murcia. Como dato más reciente, la nota de corte para el acceso a la titulación en el curso 2007/2008 quedó establecida en un 7.68, la tercera más alta de la Universidad de Murcia después de Medicina y Odontología y por encima de titulaciones tradicionalmente muy demandadas, como es el caso de Maestro de Inglés (7.23), Enfermería (6.65) o Fisioterapia (6.53). En cuanto a la relación entre la oferta y la demanda en comparación con otros centros que imparten estas mismas enseñanzas, el diferencial asciende a un 211%, porcentaje sólo superado por la Universidad de Salamanca (305%) y la Universidad Autónoma de Madrid (220%) y por encima de otros muchos Centros de reconocido prestigio. Para el curso 2008/2009, la primera nota de corte fue de 8,1, estando todavía a la espera del dato definitivo en el momento de la redacción de este documento. Hay que tener en cuenta, además, la proximidad de la Universidad de Murcia con otros centros que imparten las mismas enseñanzas (caso de la Universidad de Granada y la Universidad de Alicante), sin que ello haya supuesto ningún obstáculo a una demanda que se sostiene en el tiempo. La primera nota de corte para el curso 2008/2009 ha quedado en un 8,20 para la especialidad de Traducción e Interpretación (Inglés) y un 7,54 para la especialidad de Traducción e Interpretación (Francés). Además, la titulación está teniendo un interesante efecto de arrastre de alumnos que, no habiendo obtenido la nota suficiente para acceder a Traducción e Interpretación, ingresan en las distintas Filologías con la esperanza de acceder en próximos cursos a su titulación de preferencia u optar posteriormente por una especialización a nivel de posgrado. Como consecuencia, tanto Filología Inglesa como Filología Francesa han experimentado un aumento en el número de alumnos matriculados, siendo especialmente llamativo el salto de Filología Inglesa, desde 80 a 120 alumnos en un solo curso académico y sin que ello haya ido en detrimento del número de interesados en cursar estudios de Traducción. El libro blanco de las Filologías ya mostraba que sólo un 37% de los egresados obtenían un empleo directamente relacionado con la enseñanza de idiomas. Este porcentaje ascendía ligeramente en el caso de los egresados de Filología Inglesa (40%). Un 5% de éstos se dedicaba a actividades relacionadas con la Traducción y muchos de ellos se desenvuelven en un entorno laboral directamente relacionado con la mediación lingüística y cultural. Es lógico decir que, hasta la irrupción de los estudios de Traducción e Interpretación en la Región de Murcia, muchos de los puestos relacionados con estas tareas de mediación estaban siendo desempeñados por filólogos. La necesidad de expertos en la mediación entre distintas lenguas y culturas es evidente en la sociedad actual. A nivel europeo, las actividades relacionadas con la traducción e interpretación han adquirido importancia capital, hasta el extremo de existir sendas Direcciones Generales en el marco de la Comisión Europea dedicadas en exclusiva 7

4 a estas actividades. También desde la Comisión Europea se está impulsando el Máster Europeo de Traducción, un proyecto de posgrado diseñado para paliar la falta de estudios de grado en Traducción en los nuevos países miembros. Además de las referencias antes mencionadas, existen múltiples estudios sobre el mercado de la Traducción e Interpretación, entre otros: ACT (2005) Estudio de situación del mercado español de servicios profesionales de traducción; Allied Business Intelligence, Inc. (2002) Language Translation, Localization and Globalization: World Market Forecasts, Industry Drivers and esolutions, EE.UU; Common Sense Advisory, Inc. (2004) Global Business Confidence Survey Translation, EE.UU; EUATC (2005) European Survey of Translation Purchasers; EUATC (2005) The European Translation Industry: Facing the Future. Todos ellos pueden resultar de utilidad en el necesario seguimiento de la titulación que seguirá a su implantación. En cuanto a los datos más directamente relacionados con la Región de Murcia, la Unidad para la Calidad de la Universidad de Murcia hizo público en 2006 un estudio sobre La inserción laboral de los titulados de la Universidad de Murcia. En él se mostraba que sólo el 42,7% de los licenciados en Filología Inglesa decían desempeñar trabajos totalmente relacionados con los estudios cursados y un 57,4% no valoraban positivamente la formación obtenida para el cumplimiento de sus cometidos laborales. Este estado de cierta frustración hacia los estudios filológicos se explica aún más cuando se recaba información de los propios alumnos de Traducción e Interpretación que de modo abrumador justifican su elección de esta titulación por su carácter más aplicado, más orientado al mercado laboral y con una mayor posibilidad de aprendizaje de lenguas diversas. Existe la percepción entre los alumnos de que la Traducción, a diferencia de las Filologías, forma alumnos con una gran versatilidad para el mundo laboral. Estos datos pueden dar una idea de la demanda existente y el interés que ha suscitado en la sociedad murciana, en gran medida relacionado con las características socioeconómicas de la Región que esbozamos más adelante Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona de influencia del título La Región de Murcia es una de las zonas en las que la formación de profesionales en el ámbito de la Traducción e Interpretación es de una importancia estratégica. Ya tradicionalmente se habían desarrollado actividades de importación y exportación, relacionadas principalmente con la actividad agrícola y conservera, que requerían de personal con habilidades para la traducción. Según datos del COIE (Centro de Orientación e Información de Empleo) de la Universidad de Murcia, entre los años 2005 y 2007 las empresas demandaron, principalmente de la titulación de Filología Inglesa, egresados capaces de desempeñar labores tales como las de administrativo bilingüe (24% de las peticiones), comercial bilingüe (11%) o recepcionista (13%). Algunas empresas (hasta sumar otro 13% de 8

5 peticiones) requerían servicios de traducción e interpretación, hasta sumar un total de un 50% de ofertas de trabajo privadas no directamente relacionadas con la enseñanza de lenguas, que dan una idea del potencial de trabajo para unos egresados con competencias específicas en las tareas que se están demandando. También según datos del COIE, las dos entidades bancarias regionales, Caja de Ahorros del Mediterráneo (CAM) y CajaMurcia demandan gran número de profesionales con conocimientos de lenguas y de fundamentos de administración empresarial. El número de empleados cuyo conocimiento, fundamentalmente de la lengua inglesa, les ha garantizado el acceso a un puesto de trabajo supera claramente el centenar entre estas dos entidades financieras. Esto se ha debido, principalmente, a la afluencia masiva de ciudadanos comunitarios (principalmente británicos en los últimos años) que requieren asistencia en el trato con las administraciones públicas, las entidades bancarias, los distintos escalones del sistema educativo y los organismos de asistencia sanitaria, entre otros. A continuación exponemos algunos datos relativos al desarrollo demográfico y económico de la Región, cuyo índice global de crecimiento económico entre 2002 y 2006 ha sido del 3,78% de media, según datos aportados por la Confederación Regional de Organizaciones Empresariales de Murcia (CROEM). La información que se ofrece a continuación demuestra que la actividad económica y laboral de la Región de Murcia ofrece condiciones favorables para la integración de los licenciados y licenciadas en Traducción e Interpretación en el mercado de trabajo. (a) La población total de la región ha experimentado en el período un aumento notable, pasando de habitantes empadronados a , lo que supone en términos de porcentaje un incremento del 11,92%. Esta evolución puede calificarse de espectacular si atendemos al establecimiento de población extranjera, pues de personas registradas en el año 2000 se ha pasado a , con un aumento en porcentaje del 877%. Entre los extranjeros la población procedente de las Islas Británicas es la que ha experimentado un aumento más destacado. Así, el número de irlandeses asentados en Murcia aumentó de 21 en 2000 a 307 en 2006 (porcentualmente 1.461,9%) y el de ciudadanos británicos desde 912 a en el mismo periodo (1.894,7 %). (b) Las cifras de viajeros registrados en alojamientos turísticos de la región de Murcia también han evolucionado de forma positiva, pasando de personas en 2003 a en 2006, lo que supone un aumento del 132,3 %. Las proporciones son equivalentes si atendemos al número de visitantes procedentes del extranjero (de a en el período , con un aumento del 132,15 %), y más específicamente del Reino Unido (de a en los mismos años, con un aumento del 126,56 %). Las cifras de visitantes procedentes de Irlanda son más favorables (aumento porcentual del 272 %), pero ello es debido a la menor magnitud global de su presencia (de en 2003 a en 2006). Los aumentos señalados, como puede observarse, son elevados, pero poco significativos si los comparamos 9

6 con los del apartado anterior, dada la consolidación de la residencia estable de ciudadanos británicos frente al turismo ocasional en centros destinados a ello. La Región de Murcia es, además, una receptora de inmigración, gran parte de ella desde países de lengua árabe y del este de Europa. Según datos extraídos del Plan para la Integración Social de las Personas Inmigrantes de la Región de Murcia ( ) el número de inmigrantes de procedencia marroquí ascendía en 2006 a un total de personas, lo que supone un 28,63% de los extranjeros empadronados, muy por encima del 7,64% que supone la población británica en la Región. En cuanto a los ciudadanos del este de Europa, éstos suponían el 8,88% de los empadronados. Así pues, las necesidades de mediación lingüística no se limitan al conocimiento de la lengua inglesa, sino de otras lenguas vehiculares como el francés o el árabe (en sus dialectos marroquí y argelino, principalmente). En definitiva, la creciente actividad relacionada con el comercio internacional, el incremento en el turismo residencial y la numerosa presencia de inmigrantes hacen necesaria la presencia de traductores e intérpretes como mediadores necesarios en el normal funcionamiento tanto del sector privado como del público Justificación de la existencia de referentes nacionales e internacionales que avalen la propuesta Según figura en el libro blanco de la titulación, Traducción e Interpretación tiene numerosos referentes tanto nacionales como internacionales. Existe como tal en universidades de reconocido prestigio como Heidelberg, Leipzig y Maguncia en Alemania; Graz, Innsbruck y Viena en Austria; Gante, Lessius, Marie Haps, ISTI, Amberes y MonsHainaut en Bélgica; Aarthus y Copenhague en Dinamarca; Católica de París, Rennes II, Católica del Oeste, Estrasburgo II, París III y París VII en Francia; Tampere y Turku en Finlandia; Bath, Bradford, Heriot-Watt y Salford en Reino Unido; Forli, Trieste y Milán en Italia; HSI Zuyd Maastricht en Países Bajos; Miño (Braga) en Portugal y Ginebra en Suiza, por citar sólo las más conocidas y prestigiosas. En lo que respecta a la titulación en España, se imparte en 21 centros universitarios: Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Málaga, Universidad de Vigo, Universidad Pompeu Fabra, Universidad de Salamanca, Universidad de Vic, Universidad Pontificia de Comillas, CES Felipe II, Universidad Alfonso X El Sabio, Universidad de Alicante, Universidad de Granada, Universidad Jaume I, Universidad de Valladolid, Universidad Europea de Madrid, Universidad del País Vasco, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Antonio de Nebrija, Universidad de Murcia y Universidad Pablo de Olavide. El incremento en el volumen de traducciones tras la II Guerra Mundial hizo posible la creación de los primeros centros de formación de traductores e intérpretes la Escuela de Intérpretes de Ginebra abría sus puertas en 1941 y la fundación de las primeras asociaciones profesionales: la Federación Internacional de Traductores nacía en 1953 con el patrocinio de la UNESCO, y el mismo año veía la luz la 10

7 Asociación Internacional de Intérpretes de Conferencia (AIIC). Del mismo modo, el nacimiento de los primeros centros dedicados a la formación de traductores propició un desarrollo extraordinario de la teoría. Aparte de las enseñanzas de una academia privada madrileña no reconocidas oficialmente en España no se puede estudiar la traducción en ninguna institución pública hasta la apertura del Instituto Universitario de Lenguas Modernas y Traductores de la Universidad Complutense de Madrid, durante algún tiempo la única oferta. El segundo paso, ya desde un planteamiento profesional, lo constituyeron las EUTI de las Universidades Autónoma de Barcelona y de Granada, seguidas por la de Las Palmas de Gran Canaria, embrión de las licenciaturas de hoy. Las diplomaturas duraban solo tres años, impidiendo el acceso a todo empleo que exigiese una formación. Habría que esperar a la nueva ola de cambios en la oferta académica, que se puso en marcha en 1990, para asistir a la institución de una Licenciatura en Lingüística, y otra en Teoría de la Literatura, ambas de segundo ciclo, y para transformar los estudios de Traducción e Interpretación de Diplomatura en Licenciatura. Su implantación supuso la incorporación definitiva al panorama universitario español de unos estudios que ya gozaban de una cierta solera en muchas universidades europeas y algunas americanas, al constatar que los estudios lingüísticos, literarios y filológicos, con objetivos y aproximaciones distintos, no alcanzaban a formar traductores e intérpretes profesionales. Desde la aprobación del plan de estudios cuatrienal la oferta se ha cuadriplicado, aunque lo significativo no es tanto el alto número de los mismos como la rapidez con que han proliferado. El creciente interés por la traducción puede estar relacionado con la disminución del número de estudiantes de filología, pues es probable que muchos candidatos consideren que esos estudios no satisfacen sus expectativas, ya que sus salidas profesionales «naturales» quedan casi exclusivamente limitadas a la docencia. Así, muchas personas que cuentan con buenos conocimientos de lenguas extranjeras vuelven sus ojos hacia sectores como la empresa, el mundo editorial o los medios de comunicación, en los que los profesionales han de combinar nociones lingüísticas e informáticas, de edición y de revisión de textos, de tecnologías informáticas y otras herramientas profesionales, con otras ramas del saber, como derecho, economía, ciencias y demás. Se trata, por tanto, del mismo cambio social que ha promovido el auge de los estudios en CC. de la Información o la Comunicación y del interés por la universidad profesional que preveía la LRU y en el que ahora insiste la LOU. Los estudios de Traducción e Interpretación, que tienen su origen en España en la década de 1970, han ido extendiéndose de modo imparable. Los datos del libro blanco avalan una evolución ascendente de la titulación dentro de las universidades españolas. Desde 1991, se ha triplicado el número de alumnos matriculados. Parece claro que a lo largo de este periodo ha crecido la conciencia de que existe una especialidad profesional que requiere una propuesta formativa específica y a la que los nuevos centros dan repuesta. El número de alumnos ha pasado de los del curso a los del curso , último año del que hay datos disponibles. 11

8 2.2. Referentes externos a la Universidad de Murcia que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas La CCDUTI (Conferencia de Centros y Departamentos Universitarios de Traducción e Interpretación) expresó en su día su refrendo unánime a la propuesta de Libro Blanco elaborada bajo la coordinación de Eva Muñoz Raya, Decana de la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada. En la reunión de la mencionada Conferencia, celebrada en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla los días 31 de enero y 1 de febrero de 2008, se acordó unánimemente reafirmarse en los términos expuestos en el Libro Blanco como referencia para mantener unos estándares homogéneos en los estudios de Traducción e Interpretación en España. En ese sentido, la Comisión de Grado ha optado por seguir las líneas maestras establecidas en este documento, introduciendo la especialización e identidad propia de nuestro Centro en la medida en la que lo permita el mencionado Libro Blanco y en consonancia con las necesidades y el contexto social de la Región de Murcia. Hay que tener en cuenta, no obstante, que se han tenido que realizar algunas adaptaciones a las propuestas del mencionado Libro Blanco. En tanto que éste es previo al Real Decreto 1393/2007, no contempla la exigencia de 60 créditos de formación básica, de los cuales al menos 36 deben estar vinculadas a alguna de las materias de la Rama a la que se adscribe la titulación. Esto ha supuesto la necesidad de realizar ciertos ajustes. Por otro lado, la realidad socio-económica de la Región de Murcia nos ha inclinado por ofertar una optatividad en consonancia con las principales salidas profesionales en los sectores de la empresa, la mediación lingüística o el turismo y el ocio. También hemos apostado por una intensificación de la enseñanza de la interpretación, aprovechando así los medios técnicos y humanos disponibles y mejorando la formación general de un titulado que, en definitiva, está obteniendo un Grado en Traducción e Interpretación. Dentro del marco de un grado generalista, se ha considerado que 18 créditos obligatorios y 6 optativos constituyen una base profesional sólida para el desempeño de ciertas actividades de interpretación y un punto de partida valioso para aquellos alumnos que opten por cursar un posgrado de especialización en este campo Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Se ha invitado a participar en la Comisión de Grado a representantes de las distintas áreas y subáreas actualmente implicadas en la docencia de Traducción e Interpretación, así como a una representación estudiantil y del personal de administración y servicios: 1 representante de Traducción General y Especializada (Inglés) 1 representante de Traducción General y Especializada (Francés) 1 representante de Interpretación (Inglés/Francés) 1 representante de Lengua B (Inglés/Francés) 1 representante de Lengua C (Inglés/Francés/Italiano/Árabe/Alemán) 12

9 1 representante de Lengua Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura 1 representante de la Facultad de Informática, en representación de las áreas externas a la Facultad de Letras. 1 representante de los alumnos. 1 representante del personal de administración y servicios. Además de ello, se han incluido representantes del mundo profesional que puedan ofrecer una perspectiva sobre las necesidades reales del mercado y las habilidades y competencias demandadas desde el ámbito profesional: D. Enrique Torres Tortosa, Secretario de la Cámara de Comercio, Industria y Navegación de Murcia. D. José García Gómez, Presidente Nacional de la Asociación de Conserveros de España y Consejero de la CAM. D. Javier Parra García, Secretario de Gobierno del Tribunal Superior de Justicia de la Región de Murcia. Dña. Carmen Zamorano Herrera, responsable del Departamento de Traducción y Coordinación Lingüística de la Representación de España de la Comisión Europea. Dña. Eva Muñoz Raya, Decana de la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada y Coordinadora del Libro Blanco de la titulación. Dña. Dominique Heliès, Maître de conférences associé a tiempo parcial en l'école Supérieure d'interprètes et de Traducteurs (francés-español-inglés) de París. Para el funcionamiento de la Comisión se ha seguido el Manual de Procedimiento para la elaboración de Planes de Estudio de la Universidad de Murcia, que garantiza la participación de los distintos colectivos, incluyendo agentes externos, así como un sistema de exposición pública y enmiendas que dota de total transparencia al proceso. A continuación se detalla el proceso que se ha seguido: 1. Nombramiento de la Comisión de Grado por la Junta de Centro, en el caso de la Facultad de Letras a propuesta de cada uno de los Departamentos involucrados en el diseño de las distintas titulaciones. 2. Reuniones de los diferentes Presidentes de Comisiones agrupados por afinidades en cinco Grupos de Trabajo, para establecer pautas comunes de actuación y posibles puentes entre títulos próximos. 3. Creación de una página web en la que se ha publicado toda la documentación generada por cada Comisión de Grado y en la que se informaba del ritmo y fases de trabajo acometidas (con acceso desde intranet a todo el personal y alumnado de la Universidad de Murcia) 4. Plazo de enmiendas, sólo para Centros y Departamentos. 13

10 5. Aprobación en Junta de Centro y, posteriormente, en Consejo de Gobierno. Proceso de elaboración y aprobación de Títulos de Grado Universidad de Murcia Comisión de Planificación Normativa reguladora del proceso de implantación de los Títulos de Grado Borrador de Título de Grado Departamentos y Centros Consejo de Gobierno Enmiendas razonadas Junta de Centro Representantes de Títulos Grupos de Trabajo Comisión de Grado Enmiendas Anteproyecto de rechazadas con Título de Grado cierto apoyo Junta/s de Centro (Colegios Profesionales) Vicerrectorado de Estudios Miembros profesorado, estudiantes, PAS Documentación necesaria Comisiones de Grado Grupo de Trabajo Informe negativo Informe positivo Junta de Centro (verificación) Consejo Universidades (informe) ANECA (alegaciones) Universidad de Murcia (informe) ANECA (comprobación protocolo) Consejo Universidades Proyecto de Título de Grado Comisión de Planificación (propuesta establecimiento título) M.E.C. C.A.R.M. UMU C.A.R.M. MEC Gobierno Inscripción en el Registro (título acreditado) Consejo de Gobierno (autoriza) 14

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