PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Baloncesto II: Fundamentos Avanzados y su Enseñanza"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Baloncesto II: Fundamentos Avanzados y su Enseñanza" Grupo: Grp Clases Teóricas Baloncesto II: Fundament.(943255) Titulacion: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 2009 Facultad de Ciencias de la Educación Baloncesto II: Fundamentos Avanzados y su Enseñanza Optativa 3º Segundo Cuatrimestre 0º Grp Clases Teóricas Baloncesto II: Fundament. (1) Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Facultad de Ciencias de la Educación PROFESORADO 1 ARMENGOU MARTIN-NICLOS, YURE Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos 1. Contenidos teóricos 1.1. Conocer e identificar todas las habilidades que forman parte del repertorio motriz individual del jugador de baloncesto (medios técnicotácticos individuales) Adquirir conocimiento sobre las características básicas de los medios tácticos colectivos básicos y complejos 1.3. Facilitar al alumno los conocimientos necesarios para ejercer la función de dirección y planificación de equipo Planificar y programar actividades de enseñanza-aprendizaje en las distintas etapas de formación y perfeccionamiento del jugador y del equipo de Baloncesto. 2.- Contenidos prácticos 2.1. Desarrollar la capacidad de observación y análisis crítico de los diferentes medios tácticos colectivos básicos que intervienen en el juego Utilizar el Baloncesto como un medio educativo que ayude a la formación integral del alumno Aplicar y dominar los medios técnico-tácticos individuales de ataque y defensa y emplearlos en el aprendizaje de los medios tácticos colectivos básicos Experimentar los medios técnico -tácticos colectivos de ataque y defensa y analizarlos en situación real de juego Ejecutar acciones motrices que favorezcan el desarrollo del juego individual y colectivo Realizar una planificación y dirección de equipo a través de supuestos prácticos o partidos reales. Competencias Competencias transversales/genéricas Instrumentales: A1. Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal, analizando y sintetizando de forma operativa todos los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesión. A2. Conocer y utilizar los recursos informáticos y las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) de aplicación al cuerpo de conocimientos específico. A3. Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del ejercicio de la profesión desarrollando mecanismos óptimos de toma de decisión. Interpersonales: B1. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el trabajo en equipos de carácter interdisciplinar. B2. Aplicar un razonamiento crítico y asumir y reflexionar sobre las críticas efectuadas hacia el propio ejercicio de la profesión. B3. Adoptar responsabilidades sobre los diversos compromisos y obligaciones éticas consustanciales a la función profesional, considerando, especialmente, los principios democráticos en la relación con los demás. Sistémicas: C1. Potenciar un aprendizaje autónomo que favorezca la adaptación a nuevas situaciones profesionales, personales y sociales. C2. Manifestar una actitud emprendedora desarrollando la creatividad y la iniciativa tanto profesional como personal. C3. Mostrar la capacidad de liderazgo en la realización de proyectos colectivos valorando las opiniones e intereses de los diferentes sectores que integran el grupo. C4. Perseguir estándares de calidad en la función profesional basados, principalmente, en un aprendizaje continuo e innovador. Competencias específicas E1. Abordar la actividad física y el deporte desde una perspectiva científica y educativa, aplicando medios y métodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor. E2. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje relativos a la educación física y el deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas. E3. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales, didácticos y sociales en la educación física y en el diseño de programas de actividad física, deporte y recreación. E4. Identificar los beneficios bio-psico-sociales de la práctica de actividad física, deportiva y recreativa. E5. Conocer los fundamentos teórico prácticos de las actividades físicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro ámbito profesional. E6. Promover y desarrollar, a través de la educación física, la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte entre los diferentes sectores de la población. E7. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y ámbitos. E8. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia. E9. Saber cuál es la organización y estructura del deporte en sus diferentes niveles y ámbitos, actuando según la legislación correspondiente. E10. Emplear la educación física y el deporte como medios en la formación en valores, tanto en el contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor. Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) - BLOQUE 1:- MEDIOS TÁCTICOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. - BLOQUE 2. ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS SITEMAS DE JUEGO Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos BLOQUE I: MEDIOS TÁCTICOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS TEMA 1.- TERMINOLOGÍA, SIMBOLOGÍA Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA. Medios Tácticos Individuales: 1 X 1 TEMA 2- MEDIOS TÁCTICOS COLECTIVOS BÁSICOS 1.1. Concepto y características TEMA 3.- MEDIOS TÁCTICOS DE ATAQUE-DEFENSA EN 2 X Medios tácticos colectivos de ataque entre dos jugadores Pase, desplazamiento y recepción Creación de espacio libre Fijación del impar Bloqueos Directos Cruce externo 2.2. Neutralización de los medios tácticos colectivos de ataque entre dos jugadores TEMA 4.- MEDIOS TÁCTICOS DE ATAQUE-DEFENSA EN 3 X Medios tácticos colectivos de ataque entre tres jugadores Pase y progresión con intermediario Bloqueo directo con intermediario Bloqueo directo doble Doble bloqueo directo Bloqueo indirecto Cruces largos y cortos 3.2. Neutralización de los medios tácticos colectivos de ataque entre tres jugadores TEMA 5.-MEDIOS TÁCTICOS DE ATAQUE DEFENSA EN 4 X Medios tácticos colectivos de ataque entre cuatro jugadores Cruces largos y cortos por bloqueos indirectos dobles 4.2. Neutralización de los medios tácticos colectivos de ataque entre dos jugadores. BLOQUE II: ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS SISTEMAS DE JUEGO. TEMA 6. MEDIOS TÁCTICOS COLECTIVOS COMPLEJOS: LOS SISTEMAS DE JUEGO EN FASE DE ATAQUE 5.1. El contraataque 5.2. Sistemas de ataque contra defensas individuales 5.3. Sistemas de ataque contra defensas zonales 5.4. Sistemas de ataque contra defensas mixtas Sistemas de ataque contra defensas presionantes TEMA 7. MEDIOS TÁCTICOS COLECTIVOS COMPLEJOS: LOS SISTEMAS DE JUEGO EN FASE DE DEFENSA 6.1. Sistemas de defensa individual 6.2. Sistemas de defensa en zona 6.3. Sistemas de defensas mixtas 6.4. Sistemas de defensas presionantes TEMA 8. FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL JUGADOR DE BALONCESTO La enseñanza del Baloncesto 7.2. Estudio de las distintas etapas de formación del jugador. TEMA 9. DIRECCIÓN DE EQUIPO NUEVAS TECNOLOGÍAS 8.1. Planificación del entrenamiento Fases para la planificación de una temporada Utilización medios informáticos: Playbook Basketball. TEMA 10. LA ESTRUCTURA DEL BALONCESTO A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas 28.0 Metodología de enseñanza-aprendizaje: -Explicación docente con presentación y desarrollo de los distintos temas. -Sesiones en las que se desarrollarán trabajos de observación y análisis de los diferentes MTCBs entre grupos de estudiantes, propiciando el debate por grupos con discusión e intercambios de ideas. -Las intervenciones docentes irán encaminadas a la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes, basandonos en la bibliografía, artículos y revistas, que refuercen el entendimiento y la lógica interna de este deporte.se utilizaran estilos de enseñanza más tradicionales durante las primeras sesiones facilitarán la entrega de documentación, explicación y desarrollo de los contenidos. Posteriormente se utilizarn estilos de enseñanza principalmente basado en la Indagación y búsqueda de soluciones, donde la participación del estudiante debe trascender para el mejor aprovechamiento y Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

4 comprensión de la materia impartida. En todo este proceso se utilizará el video como transmisor de información y elemento trascendente para la observación y análisis de las acciones deportivas. Así como programas que ayuden a la represntación gráfica. Competencias que desarrolla: COMPETENCIAS GENÉRICAS: A1, A2, B1,C1, C2, C3,C4 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: E1,E5, E6, E8,E9, E10 Exámenes 2.0 Prácticas (otras) 3 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Contenido prácticos Los créditos prácticos se cumplirán a través de: - Practicas vivenciadas por el alumnado: El objetivo de dichas prácticas es experimentar, llegar a controlar y ser capaz de enseñar los diferentes medios técnico-tácticos colectivos, según los diferentes niveles. De ahí la importancia de la asistencia Competencias que desarrolla: COMPETENCIAS GENÉRICAS: A3,B1,,C1,C2,C3,C4 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: E1, E7,E8,E10 AAD sin presencia del profesor 8 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de trabajos teórico- prácticos. Competencias que desarrolla: - COMPETENCIAS GENÉRICAS:A1,A2,C1,C2,C4 - COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:E1,E5,E7,E8,E9 Tutorías colectivas de contenido programado 1 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Tutorización del trabajo que realiza el alumno por grupos: diseño de jugadas colectivas Competencias que desarrolla: - COMPETENCIAS GENÉRICAS:A1,A2,A3,B1,C1,C2, - COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:E1,E5,E7,E8 Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

5 BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES Bibliografía general La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. BAYER, C. (1986) Barcelona Hispano-Europea Entrenamiento deportivo en la edad escolar. ANTÓN, J. (1989) Málaga, Junta de Andalucía La iniciación al baloncesto en el medio escolar. En La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos. - CÁRDENAS, D., PINTOR, D. ; Ruiz, F y otros (2001) Gymnos, madrid Análisis de las estructuras del juego deportivo:fundamentos del deporte Xavier Fusté Masuet (2004) barcelona, Paidotribo 1013 ejercicios y juegos polideportivos:deportes de cooperación-oposición (baloncesto, balonmano...) Lasierra, G.; Lavega, P y cols. (2006) Barcelona, Paidotribo Bibliografía específica Staff técnico: sus funciones Comas, M. (1991) Gymnos, Madrid Baloncesto. La dirección de equipo Gomelski, A. (1990) Barcelona, Hispanoeuropea Canastas Sagradas. Jackson, P. y Delehanty, H. (2002) barcelona, Paidotribo Baloncesto: iniciación y entrenamiento - HERNÁNDEZ, J Hernández, J. (1998) Barcelona, Paidotribo Baloncesto: esquemas y ejercicios tácticos: ataque, defensa, transición, posicionamiento, situaciones especiales. Niedlich, D. (2000) Barcelona, Hispanoeuropea Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

6 Principios de elaboración, desarrollo y ejecución de los sistemas de juego en la fase de ataque. Pintor, D. (1998) En Curso Superior de entrenadores de baloncesto. Toledo. Federación española de baloncesto. Madrid. Apuntes de la asignatura: Metodología de la Enseñanza del Baloncesto Pintor, D. (1994) Curso de Entrenador Superior. Federación Española de Baloncesto. Granada. (Inéditos). Apuntes de la asignatura: Aplicación específica I. Baloncesto. Pintor, D. (1993) INEF, Granada (inéditos). Baloncesto: ataques y defensas múltiples. - SMITH, D.(1998) Madrid, Pilateleña Baloncesto: aprender y progresar. - WISSEL, H. (2002) Barcelona, Paidotribo Baloncesto: metodología del rendimiento Costoya, R. (2002) barcelona, Inde SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Evaluación Parte Teórica CONVOCATORIAS ORDINARIAS Sobre los contenidos teóricos Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte teórica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de su valor máximo. Evaluación Parte Práctica CONVOCATORIA ORDINARIA: OPCIÓN A Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte práctica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumno participe en el mínimo de sesiones prácticas presenciales establecidas por el profesor/a a principio de curso y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. La participación debe ser activa, de forma que si el alumno/a asiste a la sesión pero no interviene en las actividades propuestas, la asistencia no será contabilizada. Igualmente, la puntualidad, interés, cuidado del material e indumentaria deportiva serán tenidos en cuenta. Opción B Aquellos alumnos/as que no cumplan con el requisito de asistencia mínima a las sesiones prácticas estipulado en el proyecto docente deberán realizar una prueba específica, la cual será definida en dicho documento correspondiente al curso académico en cuestión. En esta prueba se contemplará la figura del estudiante con necesidades académicas especiales (al que se le Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

7 realizarán, dentro de dicha prueba, las adaptaciones pertinentes), que incluye las situaciones personales de grave dificultad o discapacidad, los casos de embarazo y la compaginación de estudios con la actividad laboral. Para superar la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de su valor máximo. En caso de que el alumno no supere la totalidad de los apartados contemplados en la evaluación al inicio del curso, las puntuaciones obtenidas en aquéllos que si han sido superados serán respetadas hasta la convocatoria del mes de diciembre del curso en consideración. En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de este tipo de convocatorias. Criterios de calificación PARTE TEÓRICA: 50% 35% EXAMEN TEÓRICO 15% TRABAJOS: ANÁLISIS VIDEOS, PLANILLAS OBSERVACIÓN PARTIDO... PARTE PRÁCTICA: 50% 20% PRUEBA DE HABILIDADES ESPECÍFICAS COLECTIVA 10% SUPUESTO PRÁCTICO 20% PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN EN LAS PRÁCTICAS CALENDARIO DE EXÁMENES CENTRO: Por definir Fecha: Por definir Hora: Por definir Aula: Por definir TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: MOISES DEL HOYO LORA AGUEDA LATORRE ROMERO MATILDE MORA FERNANDEZ GONZALO RAMIREZ MACIAS OSCAR DEL CASTILLO ANDRES Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

8 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Clases Teóricas Baloncesto II: Fundament. (943255) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: ARMENGOU MARTIN-NICLOS, YURE Lunes Fecha: Aula: Del 13/02/12 al 08/06/12 Hora: De 08:05 a 10:00 AULA DE EDUCACIÓN FÍSICA EDIFICIO PIROTE Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8