Qué nos diferencia a los niños y a las niñas?

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1 Qué nos diferencia a los niños y a las niñas? Es de interés de los niños y niñas de 8 y 9 años la exploración, observación y el reconocimiento del propio cuerpo y el cuerpo de otras personas. Este proceso es fundamental para consolidar su identidad sexual como niño o niña y saber quiénes son, cómo son y qué los hace iguales o diferentes. Actividades como el modelado y uso de maquetas, permitirán que los niños y niñas representen aquello que imaginan que hay dentro del cuerpo y se convierten en un medio útil para representar y comunicar los resultados de una investigación. Antes de la sesión Revisa información acerca del Sistema Reproductor Femenino en: El Sistema Reproductor Masculino en: Traer láminas para el aula de los sistemas reproductores femenino y masculino. Prevé tener otros materiales de consulta: puedes solicitar los libros de Ciencia y Ambiente 5grado, copias de textos, diccionarios, etc. Solicita previamente el set del torso humano. Revisa sus componentes y ensaya la ubicación de los órganos reproductores femenino y masculino. Materiales o recursos a utilizar Lápiz, borrador y colores. Papelotes y plumones. Set del Torso Humano. Ficha de registro N1A y 1B. Libro de Ciencia y Ambiente 4 y 5 grado de Educación Primaria Diccionarios. Láminas: Sistema Reproductor Femenino y Masculino. 85

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Área curricular de Ciencia y Ambiente Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente. Describe las características y funciones de los órganos reproductores femenino y masculino y los relaciona con el sistema y función de reproducción. Indaga, mediante métodos científicos. Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de maquetas. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda cordialmente a los estudiantes y retoma la planificación de la sesión anterior: Propicia el diálogo y recoge los saberes previos a través de preguntas: Qué actividades realizamos la clase anterior?, qué información encontraron a cerca de los órganos reproductores femenino y masculino?, existen otros órganos reproductores femeninos además de la vulva?, cuáles?, dónde se ubican?, existen órganos reproductores masculinos que se encuentren en el interior de nuestro cuerpo?, cuáles?, a qué sistema del cuerpo humano pertenecen los órganos genitales o reproductores?, por qué se les llama órganos reproductores? Recuerda junto con ellos los acuerdos que tomaron para elaborar la maqueta del sistema reproductor que han investigado y que les servirá para explicar sus respuestas o conclusiones a las preguntas planteadas la clase anterior. Recuérdales que siguiendo con lo planificado, el día de hoy comunicarán sus respuestas o conclusiones sobre las características y funciones de los órganos genitales o reproductores femenino y masculino así como su relación con el sistema y función de reproducción. 86

3 Repasa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo. Te sugerimos algunas a continuación: Escuchar y respetar la exposición de mis compañeros. Respetar el turno de participación. Colaborar en el trabajo de equipo. Mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo. 2. DESARROLLO 70 minutos Planificación En grupo clase Pídeles a los niños y niñas que revisen la planificación de la maqueta a elaborar del sistema reproductor femenino y masculino. Para qué vamos a hacer la maqueta? Qué vamos a representar? Qué acciones vamos a realizar? Qué materiales vamos a utilizar? Para representar lo que hemos aprendido y comunicar nuestras conclusiones o respuestas durante la exposición. Los órganos reproductores internos y externos forman el sistema reproductor femenino y masculino. Revisar y seleccionar el diseño más adecuado para representar los órganos reproductores femeninos y masculinos. Repartir las tareas entre los integrantes del grupo: los que dibujan, moldean, escriben rótulos, exponen, etc. De acuerdo al diseño puede ser plastilinas de colores, cartulina, foami, papel arcoíris, celofán, retazos de tela Pide a los niños y niñas que determinen cómo procederán a la elaboración de las maquetas: Representar los órganos genitales o reproductores identificados y que constituyen los sistemas reproductores femenino y masculino. Utilizar adecuadamente los materiales. Discutir las propuestas de diseño y acabado antes de llevarla a cabo. Anotar las dudas que vayan surgiendo durante el trabajo 87

4 Durante la construcción de la maqueta Cada representante de grupo, en forma ordenada, recoge sus materiales y los moldes de la silueta de una mujer o un hombre a la altura de la pelvis para que elaboren el dibujo de los órganos reproductores. Solicita a los niños y niñas que revisen los gráficos o láminas de los sistemas reproductores para establecer las relaciones entre las diferentes partes: Pregúntales, por ejemplo, por el tamaño, cuáles son los órganos más grandes o pequeños; dónde se encuentran ubicados, con qué órganos están conectados. Resueltas las interrogantes hacer los ajustes respectivos a los dibujos. Se considera que en el estudio de los seres vivos vistos desde la perspectiva de sistemas dinámicos y complejos, es importante utilizar maquetas, ya que estas permiten aquello que imaginan que hay o pasa dentro del cuerpo. Pídeles que tomen acuerdos para usar los materiales en el modelado de los órganos reproductores de tal manera que se puedan diferenciar unos de otros. Por ejemplo, pregúntales cuáles les permitirán representar mejor la forma, el color, la ubicación dentro y fuera del cuerpo. Si desean sugiéreles que pueden usar un código de colores para diferenciar cada órgano como el que se presenta en el libro de Ciencia y Ambiente 4, Pág. 44 Sugiere que se repartan las tareas del modelado para optimizar el tiempo. Elaboran en cartulina rótulos con los nombres de cada órgano reproductor y pueden también hacer carteles con su función principal. Para ello, revisen sus fichas de registro de información. Culminado el modelado rotulen cada uno de los órganos. Después de la construcción de la maqueta Solicita a los niños y niñas limpiar el área de trabajo y eliminar los desechos de materiales. Pídeles que se organicen para la exposición. Solicita que elijan dos representantes del equipo para representarlos durante la exposición. Sugiere revisar el contenido de la ficha elaborada la clase anterior. 88

5 Comunicación de conclusiones o respuestas a las preguntas con el uso de la maqueta Organiza el aula para la exposición de los grupos, tipo asamblea. Pide a los niños que determinen la dinámica de la exposición. Como son dos grupos o más que han investigado sobre el sistema reproductor femenino y masculino, durante la exposición cada uno de los grupos responderá a las preguntas iniciales: Existirán otros órganos genitales o reproductores masculinos (pene y testiculos) y femeninos (vulva) además de los que observamos a simple vista?, cúales?, dónde se ubican? Cuál es la función de los órganos genitales femeninos y masculinos? Por ejemplo, puede ser que uno de los grupos identifique en su maqueta, los órganos genitales femeninos que descubrieron. Explicarán las características (forma, con qué órganos se conecta, etc.), ubicación (dentro o fuera del cuerpo, al lado, delante o detrás ) y funciones de dos de ellos. El siguiente grupo explicará los órganos que restan. Del mismo modo, lo harán con los grupos del sistema reproductor masculino. Se registran los aportes en un cuadro como el de la ficha 1A y 1B (anexos de la clase anterior, uno para cada sistema reproductor) Sistema reproductor Órgano o glándula Cómo es? Dónde se ubica? Qué función tiene? Mientras los compañeros exponen, los demás escuchan y recogen la información que les permita completar la ficha informativa 1 A (sistema reproductor femenino) y/o 1 B (sistema reproductor masculino) según corresponda. Finalizada la exposición de los sistemas reproductores femenino y masculino se muestran las piezas del set torso humano que representan los sistemas reproductores, indicando que son los únicos sistemas diferenciados de nuestro cuerpo. Identifica con la participación de los estudiantes los órganos externos e internos. Retroalimenta algunos detalles que pudieran faltar respecto a su función. 89

6 Pide que coloquen las maquetas en el Rincón de ciencias para que puedan ser evaluadas posteriormente por los estudiantes. Pueden usar una ficha como la siguiente: Uso adecuado del material 1 Contesta a la pregunta: Existirán otros órganos reproductores masculinos (pene y testículos) y femeninos (vulva) además de los que observamos a simple vista?, cuáles? Permite ubicar y diferenciar con facilidad los órganos reproductores femenino y/o masculino (internos y externos) Es original en su presentación 1 Se aprecia orden y limpieza 1 Puntaje M1 M2 M3 M4 M5 2 A modo de conclusión general, para relacionar las características físicas que diferencian a los niños y niñas tales como los órganos reproductores masculino y femenino con el sistema y la función de reproducción, pueden proyectar el vídeo (el primer minuto con 30 segundos) de la siguiente dirección: https://www.youtube.com/ watch?v=o6zjyv8s768 90

7 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Solicita a los niños y niñas que revisen sus respuestas iníciales a la pregunta: Existirán otros órganos genitales o reproductores masculinos (pene y testículos) y femeninos (vulva) además de los que observamos a simple vista?, cuáles? y las contraste con las expresadas durante la exposición de hoy. Pregúntales: Qué sabes ahora de los órganos genitales o reproductores femenino o masculino que no sabías antes?, por qué podríamos decir que los órganos genitales pertenecen al sistema reproductor?, Qué nos diferencia a los niños de las niñas? Pídeles a los niños que reflexionen sobre la construcción de las maquetas y su utilidad. Para ello, puedes preguntarles: Les fue fácil o difícil construir la maqueta?, qué nueva información descubrieron sobre los órganos reproductores al elaborar la maqueta?, cómo utilizaron la maqueta durante la exposición? Pide a los niños que opinen si se cumplieron las normas de convivencia que establecieron al inicio de clase y propongan alternativas de cómo mejorar aquellas que no cumplieron. En otro momento, se puede presentar el caso del Anexo 3 para valorar lo aprendido durante esta unidad. Tarea a trabajar en casa Solicita a las niñas y niños que elaboren una carátula en cartulina tamaño A 4 para organizar las fichas desarrolladas durante las cuatro sesiones a modo de un mini libro. Puede tener de título Cómo es nuestro cuerpo? Así es nuestro cuerpo. Elabora la ficha (Anexo 1) para establecer semejanzas y diferencias entre el sistema reproductor femenino y masculino. 91

8 UNIDAD 2 Anexo 1 Cuarto Grado SESIÓN 07 Comparamos los sistemas reproductores femenino y masculino I. Organiza la información sobre los sistemas reproductores femenino y masculino en la siguiente tabla. Sistema reproductor femenino Sistema reproductor masculino Órganos externos Órganos internos Glándulas que producen células sexuales Órgano donde se desarrolla bebe Órgano por donde salen los espermatozoides al exterior Órgano por donde salen los bebes al nacer Pequeñas bolsas que contienen a los testículos Revisa la información de la tabla y responde: En qué se parecen los sistemas reproductores femenino y masculino?- En qué se diferencian? 92

9 Anexo 2 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 07 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIÓN ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE FECHA DE APLICACIÓN: GRADO Y SECCIÓN: INTEGRANTES DE EQUIPO: Indicaciones: marcar con una aspa ( )) si lo hace, (*) si está en proceso o una (X) si no los hace. Presentación Comprensión de la información Materiales de apoyo Maqueta Nº Nombres y apellidos de los estudiantes Explica en forma clara y fluida. Utiliza vocabulario adecuado Responde preguntas de sus compañeros. Identifica y ubica los órganos reproductores internos y externos. Diferencia la función de los órganos reproductores. Femenino y masculino. Relaciona diferencia entre niños y niñas con los órganos reproductores. Originalidad en la presentación. Uso adecuado y pertinente. Uso de otros medios

10 Anexo 3 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 07 Partimos del siguiente caso: En pares Diana y Andrés son hermanos mellizos. Al nacer qué característica les permitió a sus padres diferenciar cuál era la niña y cuál el niño?, qué sistema de su cuerpo es diferente?, por qué órganos está constituido y cuál es su función? Elabora un díptico en una hoja A3 para representar las semejanzas y diferencias entre el cuerpo de Diana y Andrés. Utiliza láminas o dibujos para representar e identificar los órganos reproductores del niño y la niña así como crucigramas, pupiletras, para describir sus funciones en la parte posterior de los dibujos. Ahora, ellos tienen 12 años y están preocupados porque su cuerpo está cambiando. Qué cambios creen que estarán experimentando? Si están en la pubertad, qué otras características corporales los diferenciará en mujer y hombre?, con quiénes deberían conversar los niños?, por qué? Puedes ayudar a Diana y Andrés escribiéndoles una carta en la que comentes acerca de los cambios que están experimentando y recomendarles a quién consultar sus dudas. Así es el cuerpo de Andrés Así es el cuerpo de Diana 94

11 Anexo 4 Cuarto Grado Lista de cotejo UNIDAD 2 SESIÓN 07 Competencia: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científico. Genera y registra datos o información Evalúa y comunica Comprende y aplica conocimiento científico. N Nombres y apellidos de los estudiantes Registra información en dibujos y tablas de doble entrada. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de maquetas. Describe las características corporales externas e internas de niños y niñas y las semejanzas entre ellos. Menciona que las características físicas que los diferencian en hombre y mujer están determinadas por la presencia de los órganos reproductores y algunas características determinadas por el sexo a partir de la pubertad. Describe las características y funciones de los órganos reproductores femenino y masculino y los relaciona con el sistema y función de reproducción. Comentarios/ observaciones Logrado En proceso No logrado 95

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