GUÍA DIDÁCTICA. Diseño y construcción de un e-bloc: Celebridades murcianas en la red. Nombre y apellidos de los miembros del equipo de trabajo

Transcripción

1 GUÍA DIDÁCTICA Diseño y construcción de un e-bloc: Celebridades murcianas en la red Enlace e-bloc celebridades murcianas en la red Propuesta de material en red Nombre y apellidos de los miembros del equipo de trabajo 1. María Dolores Jiménez Lozano (mariadolores.jimenez@um.es ) Universidad de Murcia 2. Beatriz Hernández Torres (Beatriz.hernandez3@um.es) Universidad de Murcia 3. Francisco Jesús Parra Giménez (franciscojesu.parra@murciaeduca.es) Universidad de Murcia 1

2 A. Identificación del alumnado o colectivo destinatario del diseño Edad, nivel, contexto, breve caracterización de la formación que reciben. Este e- recurso está dirigido a un grupo de 6º curso de Primaria, formado por 24 alumnos que presentan una edad comprendida entre los 11 y 12 años. Se trata de un grupo con diferentes heterogéneos, con sus distintas características y personalidades. Se desarrolla en un C.E.I.P. (Colegio de Educación Infantil y Primaria) de la Región de Murcia que lleva a cabo el Proyecto TIC Aula XXI, con objeto de fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente de todos los maestros/as y de una dotación de la infraestructura adecuada. Se llevará a cabo durante el Tercer Trimestre del curso 2014/15. El centro cuenta con un aula digital (Aula Plumier) con la siguiente dotación: - Una pizarra digital interactiva. - Un equipo informático para uso del docente. - Conexión wifi que permite la comunicación entre todos los ordeandores del aula y también facilita el acceso a Internet y, en su caso, a la intranet del Centro. - Un netbook para cada alumno/a para su uso dentro y fuera del aula. El alumnado posee unos conocimientos previos para el desarrollo de la actividad propuesta en relación con la competencia digital adquirida en cursos anteriores, como son los contenidos TIC relacionados con la búsqueda, filtrado, organización y publicación de la información, el uso de herramientas y aplicaciones 2.0, habilidades de trabajo colaborativo y de responsabilidad en su aprendizaje, una actitud positiva ante el uso de las TIC y el 2

3 respeto hacia los demás. Además, cada alumno/a posee una cuenta de correo electrónico en Gmail y conoce las herramientas que proporciona Google Drive para el trabajo en grupo, así como poseen cuenta en Prezi y Powtoon y conocen su funcionamiento. En cuanto a la formación que reciben por parte del maestro/a es de tipo presencial, siendo el maestro el guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Se trata de una actividad colaborativa desde un enfoque constructivista del aprendizaje, proporcionando al alumnado un aprendizaje significativo en base a sus conocimientos previos en materia TIC y de los propios contenidos a trabajar en esta actividad. B. Objetivos y contenidos que se trabajarán El proyecto que vamos a presentar lo enfocamos desde dos grandes ejes, uno la interdisciplinariedad y otro el trabajo colaborativo y cooperativo a través del uso de la TIC. En una escuela moderna los docentes deben programar proyectos en los cuales se impliquen varias áreas curriculares fomentado así el trabajo cooperativo entre los docentes y alumnos. Por otra parte, estamos inmersos en una sociedad en la cual cobra importancia la división de tareas, el autoaprendizaje y el editar y compartir información, por lo tanto a través del uso de las TIC vamos a fomentar el desarrollo de las siguientes competencias básicas: competencia lingüística, digital, social y cívica, aprender a aprender, expresiones culturales y por último la competencia de iniciativa y espirito emprendedor tomando como base el enfoque constructivista del aprendizaje, permitiendo a los alumnos en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje el propio control de su propio aprendizaje y la motivación derivada del uso y manejo de las TIC, ya que hay una gran 3

4 bidireccionalidad entre jóvenes-tecnología que aumenta el interés hacia el aprendizaje de los contenidos. Objetivos 1. Adquirir conocimientos sobre los aspectos culturales y artísticos más relevantes de la Región de Murcia. 2. Ampliar los conocimientos sobre las celebridades más significativas de la Región de Murcia: Narciso Yepes ( Músico), Pedro Flores (Pintor), Francisco Salzillo (Escultor) y Diego de Saavedra Fajardo (Escritor). 3. Desarrollar la competencia digital mediante el uso de herramientas de la web Fomentar el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través de las TIC. 5. Desarrollar el autoaprendizaje y el espíritu emprendedor. Contenidos A continuación mostramos los contenidos específicos de cada área que vamos a trabajar, extraidos del Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, corresponiente a la LOE 2/2006 de 3 de mayo, aunque actualmente se está introduciendo la nueva Ley de Educación denominada LOMCE en determinados cursos, al que va destinado el Proyecto en el actual curso pertenece a LOE, ya que lo hemos hecho lo más actual posible siendo programado para el tercer trimestre. Conocimiento del medio GEOGRAFÍA 4

5 -Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas y otros medios tecnológicos). HISTORIA -Técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos. - Aspectos básicos de la Historia de España: Acontecimientos y personajes más relevantes en la Región de Murcia durante la Edad Moderna: -Narciso Yepes ( Músico) -Pedro Flores (Pintor) - Francisco Salzillo (Escultor) -Diego de Saavedra Fajardo (Escritor) CIENCIAS - La cultura y el ocio (el libro -papel, tecnología informática-); el arte (pinturas y colorantes); la música (cintas y discos compactos); el cine (fotografía, vídeo y DVD); el deporte (materiales más flexibles y aerodinámicos). - Informática. Uso autónomo del tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. Educación artística Bloque I: Observación plástica - Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y la comunicación. Bloque 3: Escucha 5

6 - Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes y eventos musicales. Lengua Castellana y Literatura Bloque 1 - Uso de documentos videográficos y sonoros como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía, informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes (identificación, clasificación, comparación). Bloque 2 - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información. Metodología Uso y manejo de herramientas web 2.0: Weebly, Wordpress.org, Wix, Prezi, Google Drive, blog y foros sociales. Fomento del trabajo colaborativo, participativo y de interacción. Autoaprendizaje. Desarrollo de la competencia digital mediante la búsqueda de información significativa en la red. Valoración de la importancia de la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 6

7 C. Herramientas de edición Web 2.0 exploradas para la concreción del material en red Herramienta Descripción Recurso Principal (1): Weebly URL: y.com/?lang=es Descripción, utilidad y adecuación del recurso: Weebly es una herramienta 2.0 destinada a crear páginas web de manera gratuita y sencilla. Resulta práctica en el ámbito educativo debido a que ofrece la posibilidad de crear páginas web en las que se puede incluir todo tipo de contenidos multimedia. Con Weebly se pueden añadir páginas estáticas y subpáginas para incluir información fija, pero también es posible tener uno o más blogs dentro de la web para realizar publicaciones cronológicas. Posee una interfaz sencilla que permite arrastrar y soltar los distintos elementos que compondrán la página. Nos resulta una herramienta adecuada y la hemos seleccionado para el desarrollo de nuestro e-recurso debido a que tiene un entorno muy intuitivo, no se requiere experiencia por parte del usuario, es posible incorporar gran variedad de elementos, como son fotos, vídeos, mapas, compartir archivos y enlaces. Al mismo tiempo incluye un foro y un blog a través del cual el alumnado puede interactuar. Hemos adecuado la herramienta en función de las características del alumnado al que va dirigido el recurso y los contenidos propuestos, de manera que puedan trabajar colaborativamente, realizar tareas de investigación en la red y compartir los resultados obtenidos. 7

8 Nombre Recurso Secundario (2): Wordpress URL: ess.com/ Descripción, utilidad y adecuación del recurso a la propuesta : Wordpress es una herramienta a través de la cual se pueden crear blogs de forma gratuita. Un blog es un espacio en la red en el que se recopilan de forma cronológica las entradas realizadas. Se puede utilizar para publicar ideas, experiencias, intereses, opiniones Consideramos que es una herramienta interesante a utilizar con el alumnado, ya que ofrece sencillez, comodidad y facilidad de uso. Además, se propician nuevas formas de comunicación y los alumnos aprenden a buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento. A pesar de las posibilidades que nos ofrece el blog, no lo hemos seleccionado como espacio de ubicación principal de nuestras actividades, debido a que para personalizarlo, ubicar los diferentes apartados e incluir contenidos, nos resulta más cómodo y sencillo Weebly. Nombre Recurso Secundario (3): Wix URL: Descripción, utilidad y adecuación del recurso a la propuesta : Wix es una herramienta que permite crear páginas web Flash dinámicas de manera fácil, rápida y cómoda en pocos minutos, además de manera gratuita. Sus posibilidades son enormes, podemos crear desde pequeñas y sencillas páginas hasta webs profesionales. Se puede crear una página web desde cero o personalizar una de la gran variedad de plantillas Flash disponibles en la 8

9 galería Wix. En lo que se refiere al manejo de esta herramienta, es bastante sencillo e intuitivo. Wix tiene unas enormes posibilidades para su inclusión en el mundo educativo. Aun así, hemos decidido no seleccionarla como recurso principal porque, a diferencia de Weebly, no integra herramientas de comunicación como foros o blogs, algo que nos resulta especialmente relevante para el desarrollo de nuestro e-recurso. D. Herramientas exploradas de participación y uso por el destinatario Herramienta Descripción Nombre Recurso Participación (1): Prezi URL: Descripción, utilidad y adecuación del recurso a la propuesta : Prezi es una herramienta online para crear presentaciones dinámicas y originales. Utiliza una única ventana, a modo de lienzo infinito, donde ubicar textos, imágenes, vídeos y otros objetos. A diferencia de otros sistemas de presentación de diapositivas, en Prezi no es necesario seguir un orden secuencial para ubicar los elementos, y no tienen por qué tener el mismo tamaño, se puede jugar con 9

10 la profundidad, acercándonos y alejándonos de los mismos. Un aspecto interesante de esta aplicación es que permite compartir la presentación para que otros puedan editarla de manera colaborativa, viendo en tiempo real qué cambios está realizando cada uno de los participantes. Permite compartir el enlace público de la presentación en redes sociales. Nos resulta interesante utilizar esta herramienta en el ámbito de la Educación, y concretamente en el desarrollo del presente e-recurso para que el alumnado haga uso de ella, ya que pueden plasmar conocimientos adquiridos mediante la realización de presentaciones. Tienen la oportunidad de hacerlo de manera colaborativa, participando e interactuando entre ellos, desarrollando así su creatividad e imaginación. Nombre Recurso Participación (2): Google Drive URL: e.com/intl/es_es/dr ive/ Descripción, utilidad y adecuación del recurso a la propuesta : Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos en línea, gratuito para aquellas personas que tengan una cuenta en Gmail (correo electrónico de Google). Es una herramienta disponible para ordenadores, portátiles, tabletas y Smartphones. Esta herramienta posibilita que los alumnos/as elaboren documentos colaborativamente, compartiendo ideas y conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las actividades, trabajando en equipo. Dentro del documento en el cual se esté trabajando, se 10

11 dispone de un chat para que si los alumnos lo desean, puedan comunicarse. Además, a través de la pestaña comentarios pueden hacer sugerencias y comentar lo que deseen sobre el documento. El alumnado podrá acceder sin problemas a esta herramienta, ya que cada uno de ellos posee una cuenta de Gmail. Nombre Recurso Participación (3): Foro y blog incluidos en Weebly (herramienta principal de edición seleccionada) URL: com/?lang=es Descripción, utilidad y adecuación del recurso a la propuesta : Weebly, la herramienta principal de edición que hemos seleccionado, incluye a su vez herramientas de participación, un foro y un blog. Consideramos interesante la posibilidad que nos ofrece Weebly integrando estas herramientas, por lo que aprovecharemos para que los alumnos se comuniquen a través de ellas. El foro servirá para que el alumnado plasme las dudas que les vayan surgiendo a lo largo de las actividades. De esta manera, tendrán la oportunidad de resolverlas entre ellos interactuando. Por otro lado, a través del blog, podrán compartir resultados obtenidos tras la búsqueda de información en la red. 11

12 E. Descripción del material en red Descripción de la actividad Formación de los grupos iniciales. Creación de presentación de cada uno de los grupos con la herramienta Powtoon, previamente cada uno se creará un avatar representativo de su imagen. Dicha presentación se subirá al blog, donde se ha creado una entrada específica para recoger las presentaciones de los distintos grupos. Averiguar que celebridad le corresponde a cada grupo. Para ello, deberán consultar la web y con las pistas proporcionadas (imagenes, audición, video,...) deducir qué personaje de la cultura de Murcia le corresponde a cada grupo. Enviarán la respuesta al blog con la entrada correspondiente para dicha actividad, donde tienen que decir qué celebridad le ha tocado (Narciso Yepes, Salzillo, Pintor Pedro Flores y Saavedra Fajardo) y en qué arte se engloba (pintura, música, escultura, ) Elaboración de una ficha de investigación de cada uno de los personajes. El documento se creará con Google Docs, una herramienta de Google, se entregará en el foro, en el tema creado para su entrega. Este documento servirá de base para la elaboración de una presentación con Prezi. Cada grupo elaborará una presentación de forma colaborativa entre todos los miembros del grupo en base a la información recopilada. Dicha presentación también será subida al foro para su evaluación y puesta en común con el resto del trabajo de los compañeros. Para finalizar, cada grupo debe realizar una valoración del desarrollo y resultados de la actividad en el blog correspondiente. 12

13 Descripción y uso de las herramientas de edición. Weebly Weebly es una herramienta 2.0 para crear completas páginas web de forma sencilla y con resultados muy interesantes. Esta herramienta es muy práctica para el trabajo educativo ya que ofrece la posibilidad de crear páginas web en las que podemos incluir todo tipo de contenido multimedia. Con Weebly podemos añadir páginas estáticas y subpáginas para incluir información fija pero también es posible tener uno o más blogs dentro de la web para realizar publicaciones cronológicas de entradas y artículos. Nuestra página en Weebly Celebridades murcianas en la red está constituida por 7 pestañas: - La pestaña principal (Presentación) contiene la explicación general de la realización del trabajo para todo el grupo. Incluye las instrucciones para la realización de las actividades con hiper vínculos de los sitios web de las herramientas a utilizar. - Las siguientes cuatro pestañas corresponden a cada una de las celebridades murcianas para los grupos de trabajo, dónde en cada una de ellas tienen las instrucciones y diferentes pistas (imagénes, puzzle creado con Jigsaw ( audio y textos) para averiguar qué celebridad le ha sido asignada para su investigación y la realización de las actividades. - La sexta pestaña (blog), contiene un blog con diferentes temas relacionados con la presentación de los grupos con Powtoon, la actividad de averiguar la celebridad asignada y la opinión sobre el desarrollo y el resultado de las actividades. - La última pestaña (foro), que incluye los resultados finales de la presentación en Prezi y del documento elaborado con Google Docs sobre la investigación realizada. En dicha ficha tendrán que poner los nombres de los integrantes del grupo y la información recogida de la celebridad, así como las herramientas utilizadas. 13

14 Powtoon PowToon ( es una herramienta web que permite crear animaciones que pueden ser compartidas en la red. Además, es una herramienta versátil que puede ser usada para la presentación de contenidos, y para la realización de actividades creativas, como: pequeñas narraciones acompañadas de voz y música, diarios, cuadernos de viaje, presentación de nuestro centro a otros estudiantes en proyectos en los que estemos participando, etc En nuestra actividad el alumnado tendrá que hacer una presentación sencilla de su grupo, como tarea de presentación inicial de la actividad, deberán incluir un avatar de su imagen (este avatar lo tendrán creado de actividades anteriores), datos personales y número de grupo asignado. Un ejemplo de la presentación: Descripción y uso de las herramientas de participación. Las herramientas de participación del alumnado elegidas son Google Drive (Google Docs), Prezi y el foro y el blog integrado en la herramienta de edición Weebly descrita en el apartado anterior. Prezi Se trata de una herramienta colaborativa donde cada uno de los miembros del grupo podrá editar a la vez la presentación que recoja la información de cada una de las celebridades. Puede considerarse una herramienta de edición, pero el hecho de que la presentación se realice de forma colaborativa, hace que recaiga el peso de su uso como una herramienta de participación. Google Drive (Google Docs) El alumnado elaborará un documento con la información recopilada sobre cada una 14

15 de las celebridades. Este documento será la base para la realización de la presentación con la herramienta descrita anteriormente. Al igual que Prezi, podría considerarse una herramienta de edición pero su uso en la creación de un documento compartido y colaborativo hace que también tenga una naturaleza participativa. No sólo se trata de elaborar un documento sino que el alumnado tendrá que tomar decisiones sobre la estructura, la información seleccionada y el resultado final para la presentación en Prezi. Foros y blog de Weebly Estas herramientas integradas en la herramienta de edición de Weebly ofrecen la posibilidad de comunicación entre los diferentes miembros del aula, tanto entre alumnado como entre el alumnado y el docente. El blog será utilizado para resolver dudas a los largo del desarrollo del proyecto, así como de las distintas cuestiones planteadas y la valoración final de la actividad. El blog favorece la participación y comunicación entre los diferentes miembros. En cuanto al foro, esta herramienta es utilizada por el alumnado para la entrega de las actividades de la presentación del grupo y la presentación de Prezi. Será un espacio abierto, dónde cada uno de los grupos puede acceder para ver las producciones del resto de compañeros. E. Herramientas exploradas de participación y uso por el profesado Las herramientas de participación y uso por parte del profesorado han sido: - Google Drive, para compartir y elaborar documentos de forma colaborativa. Además, Esta herramienta posibilita que el profesorado elabore documentos colaborativamente, compartiendo ideas y conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las actividades, trabajando en equipo a través del chat o de los comentarios en el propio 15

16 documento. - Hangouts, para la realización de videoconferencias para la toma decisiones y la puesta en común de los pasos a seguir, así como para una mejor interacción entre los distintos profesores. - Powtoon, para la presentación del grupo en la actividad y en la videoconferencia de presentación del e-recurso. - Grupo de Whatsapp HTD, para una comunicación más rápida y directa entre los miembros del grupo. F. Cronograma A continuación, mostramos la distribución de las diferentes actividades y el tiempo que se dedicará a cada una de ellas. Las tareas a realizar supondrán un total de seis horas de trabajo. Día 1: Se llevará a cabo la explicación por parte del profesor de las tareas que se van a realizar, se mostrará la página web sobre la que trabajarán y se formarán los grupos de trabajo. (30 minutos) Día 2: Realización de la presentación en Powtoon y subida a la entrada correspondiente en el blog. (1 hora) Día 3: Cada uno de los grupos averiguará la celebridad sobre la que han de trabajar a partir de las pistas proporcionadas en la página web. Una vez averiguado, lo compartirán en el blog. (1 hora) Día 4: Cada uno de los grupos elaborará, a través de Google Docs, una ficha de investigación sobre la celebridad correspondiente y lo entregarán posteriormente en el foro. (1 hora y 30 minutos) Debido a que esta herramienta ofrece la posibilidad de trabajar de manera colaborativa, se puede empezar a realizar la actividad en clase, y posteriormente, en casa, finalizarla. Día 5: Realización de una presentación en Prezi de manera colaborativa, en la 16

17 que aparecerá la información más relevante que han recopilado sobre cada celebridad. Posteriormente, esta presentación se compartirá en el foro. (1 hora y 30 minutos) Al igual que Google Docs, esta herramienta también ofrece la posibilidad de trabajar colaborativamente, por lo que los alumnos, en casa, pueden concluir esta presentación. Día 6: Valoración del desarrollo y resultado de las actividades en el blog. (30 minutos. G. Evaluación La evaluación se entiende como una actividad básicamente valorativa e investigadora, que afecta no sólo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino también al proceso de enseñanza desarrollado por los docentes. La evaluación constituye, desde esta perspectiva, un elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los posibles problemas educativos, acometer actuaciones concretas y, en definitiva, promover la mejora de las actividades o proyectos llevados a cabo, teniendo en cuenta la totalidad de los elementos que entran a formar parte de este proyecto, sin olvidar la singularidad de cada individuo, sus características y sus necesidades específicas. En este apartado sobre la evaluación debemos considerar el e-bloc como un elemento más de la evaluación, como pueden ser las pruebas teóricas, las actividades a realizar, así como el resto de proyectos a desarrollar. Además, de considerar BSCW como una aplicación para facilitar el trabajo en grupo, que el profesorado debe evaluar esta herramienta y su utilización dentro del proyecto. Se realizará una evaluación inicial para conocer los conocimientos previos del profesorado adscrito al proyecto y del alumnado al que va destinado. Por un lado, se pretende conocer la competencia digital y el uso y manejo de las herramientas de la web 2.0, tanto del profesorado del alumnado, con objeto de elaborar un e-recurso acorde con sus necesidades e intereses para provocar un 17

18 aprendizaje significativo dentro de un enfoque colaborativo. En primer lugar, en cuanto a la evaluación del alumnado, en la realización de las actividades del e-recurso y en su participación, será más de carácter cualitativo que cuantitativo y se realizará englobada con la evaluación continua. Se tendrán en cuenta los trabajos realizados, las reflexiones, los comentarios y opiniones en los foros, los artículos u otros documentos que vayan aportando, tanto de manera individual como grupal, en las distintas actividades del e-bloc. Para la evaluación continua, se elaborará un ficha evaluativa del e-bloc donde aparecerán los aspectos a evaluar, desde las reflexiones y opiniones de los alumnos/as y sus trabajos, hasta las intervenciones y el seguimiento de los foros del espacio de Weebly, así como la consecuención de los objetivos didácticos propuestos y su calificación. En la evaluación final, el alumnado elaborará un informe referente al uso y manejo de las distintas herramientas empleadas en el e-bloc, así como la valoración de la utilización de BSCW como herramienta de apoyo para el trabajo cooperativo y colaborativo. En cuanto al proyecto, el profesorado realizará una evaluación general del proyecto a modo de informe, aportando el nivel de participación e implicación del alumnado, la cantidad de información recogida por los distintos grupos, las observaciones y opiniones del alumnado ya sea presencial o en la red, las observaciones de los docentes participantes en el uso, manejo y aplicación de las distintas herramientas de trabajo en el BSCW. En este caso, es de vital importancia la valoración que pueda hacer el docente como la del alumnado. Criterios de evaluación ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música de la Región de Murcia. 18

19 2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. 3. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones, valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona. 4.Adquirir conocimientos especificos de las celebridades más relevantes de la Región de Murcia. ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITAERATURA 5. Conocer algunos nombres fundamentales de la literatura española y de la Región de Murcia. 6. Utilizar estrategias (competencia digital) para planificar trabajos, localizar y recuperar información, realizar inferencias, esquemas, y resumir los textos leídos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias. 7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes digitales para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales y cooperativos. 8. Usar y manejar con soltura las herramientas de la web 2.0 y la red para comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. 9. Conocer la riqueza lingüística de España y valorarla. 10. Familiarizarse con programas informáticos y de la web 2.0 como instrumento de aprendizaje. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO 11. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte digital, sobre cuestiones sencillas, recogiendo información de fuentes digitales, siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 12. Adquirir estrategias de autoaprendizaje. 19