Grup F9: Videojocs a l Aula Revista Comunicación y Pegagogía. Grup F9*

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1 TRAIN SIMULATOR Grup F9* TIPO DE JUEGO Train simulator de Microsoft, es un juego de simulación que permite conducir tres tipos diferentes de locomotoras: carbón, diesel y eléctrica. Cada una de estas locomotoras implica el aprendizaje de un tipo de conducción totalmente diferentes. El juego en su primera versión dispone de 6 recorridos diferentes (3 en USA, 1 en Europa y 2 en Japón) que cubren más de 600 kms de vías con todos los diversos detalles: casas, coches, pasos a nivel, estaciones, señalizaciones, etc. DESARROLLO DEL JUEGO El juego proporciona un amplio manual sobre las diferencias entre los distintos tipos de locomotoras, el significado de los distintos mandos a utilizar así como las señales y signos utilizados en la red ferroviaria. El juego está muy cuidado y ofrece un gran realismo visual y auditivo. Es posible obtener imágenes desde la perspectiva del maquinista, el pasajero, etc. Existen varios tutoriales que ilustran no sólo el funcionamiento del juego sino también sobre el significado y el uso de cada uno de los mandos que hay que utilizar durante la conducción. Una vez adquiridas las nociones básicas, el control al principio puede resultar algo complicado y por ello es importante tener a mano la documentación de ayuda rápida que proporciona el juego pues hay que utilizar diversos comandos para controlar el recorrido del tren. El jugador debe escoger uno de los recorridos y constantemente recibe información sobre las características del terreno, situación de la vía, tiempo, etc. Aunque el juego se vende con estos 6 recorridos, dispone de un conjunto de herramientas, entre las que destaca el editor de mapas que amplían su mundo hasta el infinito. Este editor permite que cualquier usuario de una manera fácil pueda replicar cualquier recorrido real, o inventar uno nuevo. Esto abre al mundo la posibilidad de revivir los recorridos de las viejas locomotoras de hace 100 años o mapear un país entero. Esta potencialidad del juego ya la están utilizando algunas asociaciones de 1

2 amigos del ferrocarril que están desarrollando nuevos trayectos ( OBJETIVOS Para los alumnos El objetivo principal del juego es conducir la locomotora por uno de los recorridos preestablecidos pero también puede ser utilizado como herramienta para diseñar un recorrido específico. Para el profesor Uno de los objetivos de la actividad es conseguir que se introduzcan en el conocimiento de los diferentes tipos de motores de locomotoras. La aplicación del juego corresponde básicamente al área de tecnología o de ciencias experimentales de segundo ciclo de ESO, Bachillerato o Ciclos Formativos. Además de estos aspectos técnicos puede ser utilizado también en ciencias sociales para estudiar y reproducir líneas comerciales del ferrocarril en distintas áreas geográficas. Aproximación a los recursos tecnológicos (TIC) Como con la mayoría de las simulaciones, el manejo del juego supone un dominio avanzado de los diferentes comandos a utilizar y del teclado. En este caso, la simulación implica adquirir un dominio del control de la máquina ya que en caso contrario, el tren descarrila de forma constante. La dificultad de interpretación de algunas de las señales y signos puede ser completada buscando en Internet y en enciclopedias información adición que ayude a aprender mejor los recursos técnicos necesarios para el manejo de los ferrocarriles. Existen en Internet numerosa informaciones proporcionadas por asociaciones de ferrocarriles que introducen algunos de estos datos y que, incluso, están desarrollando nuevos recorridos para ser incorporados en Train Simulator. Un aspecto interesante del juego, desde el punto de vista pedagógico, es el amplio sistema de ayudas que ofrece. Además de las ayudas habituales de uso del teclado, ratón, etc., el programa ofrece una ayuda de controles e indicadores que aparece en cualquier momento (presionando F3) y que permite obtener información adicional acerca del control, también es posible obtener ayudas durante la conducción relativas a la interpretación de las señales, los límites de velocidad, etc. Finalmente, hay un bloc de notas de las operaciones que contiene toda la información que se necesita para completar una actividad: un resumen de lo realizado, la solicitud de las tareas, los procedimientos para el manejo de la locomotora, etc. REQUISITOS PREVIOS DE APRENDIZAJE El juego requiere una cierta habilidad con el uso del teclado. 2

3 CRITERIOS PEDAGÓGICOS Tal y como hemos comentado, podemos enfocar las actividades de aprendizaje de esta simulación desde una óptica interdisciplinar. A partir del juego podemos trabajar aspectos directamente relacionados con el área de Ciencias Sociales, utilizando el diseño de nuevos recorridos y reproduciendo algunos ya existentes, buscando en Internet recorridos realizados por estudiosos del tema, etc. Además, puede utilizarse en el área de Tecnología ya que ofrece mucha información de interés sobre las diferentes entre las máquinas de los distintos tipos de trenes, el tutorial proporciona explicaciones sobre el tema, etc. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES La complejidad y posibilidades de este juego harían posible la realización de un crédito variable dedicado al tema. También en el área de tecnología puede ser explotado de forma sencilla. Y, por supuesto, también puede servirnos para realizar aprendizajes de físicas y ciencias sociales. En cualquiera de los casos, recomendamos que los alumnos trabajar en grupos de dos o tres por ordenador con la finalidad de que el trabajo sea más rico y más ágil. Pero también es importante propiciar una situación de clase donde sea fácil el intercambio entre los diferentes grupos, no solamente en los aspectos estrictos del juego sino en la relación que puedan tener con los objetivos propios de la asignatura. Cada grupo debe llevar un diario de las sesiones. Cada dos o tres sesiones haremos una puesta en común donde cada grupo va exponiendo las dificultades que encuentra y como las ha resuelto, los aspectos que creen vale la pena resaltar y las conclusiones a las que han llegado. Los alumnos deben aprender a consultar en Internet para encontrar las diferentes páginas que contienen información, soluciones, anécdotas, consultar con otros jugadores a través de foros y acceder a la página oficial del juego donde hay abundante información. Es importante que no todos los grupos utilicen los mismos tipos de máquinas ya que la actividad puede ser más rica si se puede comparar los mismos trayectos realizados por los diferentes tipos de trenes. Es especialmente útil el bloc de nota de operaciones que se genera durante la conducción y que permite recoger toda la información que se necesita para completar la actividad: un resumen de lo que se ha hecho, la solicitud de tareas, el horario, la evaluación de la actividad, etc. A lo largo de las sesiones los alumnos irán desarrollando habilidades que les permitirán solucionar el juego, les ayudaran a construir su pensamiento y desarrollaran las capacidades necesarias para conseguir las competencias básicas de las áreas que estamos trabajando. 3

4 HABILIDADES PARA PRACTICAR CON TRAIN SIMULATOR HABILIDADES De asimilación y retención de la información De organización Creativas Para tomar decisiones CONTENIDO Hay que aprender las diferentes señales y signos así como el manejo del teclado. Hay que ir recorriendo diferentes escenarios, recopilar material y memorizar recorridos. Cada escenario tiene sus propios objetivos por lo que en cada momento hay que tener en cuenta lo que se debe conseguir y organizar todos los recursos que estén a su alcance para poder realizar todo el recorrido de la línea con la locomotora elegida. Se deben plantear hipótesis de trabajo para continuar avanzando y aplicar diversas tácticas, llegar a normas generales, desarrollando así su razonamiento inductivo. Se debe escoger en cada situación la forma de resolución adecuada, seleccionando de los recursos de que disponen y darse cuenta de cuando faltan elementos que hay que conseguir para seguir avanzando La toma de decisiones debe ser rápida ya que mientras se conduce hay que tener en cuenta numerosos indicadores. De resolución de problemas Metacognitivas Tecnológicas (uso de las TIC) Trabaja el razonamiento lógico. El alumno observa en todo momento los resultados obtenidos, y rectifica su estrategia cuando es necesario. Avanzar en el juego hace que el alumno Evalúe continuamente la propia ejecución, para cambiar estrategias Es necesario un uso rápido del teclado y navegar velozmente por los diferentes apartados del programa. 4

5 Requisitos mínimos: Sistema operativo: Windows 95 o superior Pentium 166 (233 aconsejable) 32 Mb Ram Tarjeta gráfica 2 Mb Tarjeta de sonido compatible con directx Altavoces y auriculares Lector CD-Rom 16x DirectX 6 de Microsoft La web oficial es pero puede encontrarse mucho material interesante en castellano en la siguiente dirección: Grupo F9 * El Grupo F9, asesorado por Begoña Gros, esta formado por José Aguayos, Luisa Almazán, Antònia Bernat, Manel Camas, Juan José Cárdenas, Gemma Mas y Xavier Vilella. 5

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