UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE NEGOCIOS

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE NEGOCIOS PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICA DE ADMINISTRACIÓN I CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS AREA DE FORMACION DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (HEI) ESPECIALIZADA 8º ADM-430 ADM

2 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura centra su desarrollo en la introducción a la parte práctica de la administración de empresas. Consiste en simulaciones de escenarios y prácticas reales, donde se aplica la administración de empresas, en diferentes áreas de negocios. La metodología de estudio se basa en situaciones de empresas, relacionadas con los temas críticos de la administración, como son la planeación, el ambiente de las organizaciones y las habilidades gerenciales. Los temas a tratar son los siguientes: habilidades gerenciales, planificación gerencial, cultura y entorno de las organizaciones, estructura y diseño organizacional. SABERES PREVIOS Conocimientos teóricos sobre el proceso administrativo. Interés por la investigación. Manejo de aplicaciones informáticas y entorno virtuales. Capacidad reflexiva y analítica. INTENCION EDUCATIVA Esta asignatura lleva a la práctica los conocimientos básicos de Administración, a través de escenarios reales y simulados. Orientando acerca de la fundamentación práctica de la administración con la finalidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en asignaturas anteriores. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales: Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Competencias específicas: Aplica los fundamentos administrativos en diferentes procesos del quehacer empresarial. Desarrolla, implementa y gestiona sistema de control administrativo en diferentes empresas. AESTA ASIGNATURA COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Demuestra habilidades gerenciales en el ámbito de los negocios, destacando las destrezas en el manejo de situaciones que lleven a una toma de decisiones asertiva en la organización. Pone en práctica la planificación para el logro de los objetivos de la organización. Relaciona la cultura organizacional con las variables del medioambiente de la organización para fortalecer la gestión administrativa de la empresa. Identifica el tipo de estructura organizacional en una empresa, para evaluar las fortalezas y debilidades del diseño estructural, y sugerir estrategias de mejoras. Describe los elementos claves del diseño organizacional. Identifica los factores de contingencia que favorecen el modelo mecanicista i el modelo orgánico de diseño organizacional. Determina las similitudes y diferencias de los diseños organizacionales tradicional y contemporáneo. 3

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta de la unidad: demuestra habilidades gerenciales en el ámbito de los negocios, destacando las destrezas en el manejo de situaciones que lleven a una toma de decisiones asertiva en la organización. TEMAS TEMA I: Las habilidades gerenciales. Quiénes son los gerentes..2 Tipo de gerentes..3 Funciones de los gerentes y los roles que desarrollan en las organizaciones..4 Habilidades necesarias en los administradores.. Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2. Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3. Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4. Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera ESTUDIO - Análisis crítico del Caso Práctico: Cómo dirigir a los cazadores de virus. Robbins, S. P. (200). Administración Decima Edición. México : Prentice Hall, Pearson. Pág. 20 del texto básico) Responder las preguntas del caso. Subirlo en la plataforma de la UAPA. 2. Entrevista a un gerente en la empresa donde trabaja, o en cualquier otra empresa, para hacer un análisis comparativo sobre las habilidades gerenciales que posee el mismo, con relación a lo establecido por especialistas en el tema. Debatir en el aula. 4 - Muestra Iidentificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 2. Explica en qué se diferencian los gerentes y los empleados sin una posición gerencial para considerar las funciones y responsabilidades de cada uno. 3-. Describe las tres habilidades gerenciales básicas para resaltar la importancia de estas habilidades cambia de acuerdo con el nivel de los gerentes. 5. Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 25. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 6. Foro Social: Cuáles son sus expectativas como futuro Administrador de Empresas? 7. Foro de dudas. Hora. 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta de la unidad: pone en práctica la planificación para el logro de los objetivos de la organización. TEMAS ESTUDIO TEMA II: Planificación Gerencial 2. El qué y el por qué de la planeación. 2.2 Qué es la planeación. 2.3 Por qué los gerentes planean. 2.3 Objetivos y planes. 2.4 Cómo establecer objetivos y desarrollar planes. 2.5 Críticas a la planeación. 2.6 Planeación eficaz en entornos dinámicos. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Explicación sobre la planificación gerencial en la organización por parte del facilitador. 3. Simulación en el aula del diseño de una planificación tomando como parámetro un departamento especifico de una empresa. 4- Foro Académico: Comentarios de las preguntas: Por qué son importantes los gerentes en las organizaciones? Y Qué habilidades deben poseer los buenos gerentes en el entorno en el entorno de nuestros días, basándose en la lectura Los gerentes se expresan Marjorie Scardino, Directora ejercutiva Pearson PLC Londres, Inglaterra. Robbins y Coulter, Administración, octava edición, Pearson Educación, México, Hora - Análisis del caso práctico Dominar el plan no tiene precio, capítulo 7, página 59, Robbins, S. P. (200). Administración Decima Edición. México : Prentice Hall, Pearson. Responde a las preguntas planteadas en el caso y subirlo en la plataforma de la UAPA. 2. Investiga acerca del proceso de planeación y a través de una visita a empresas verifica cómo llevan a la práctica cotidiana este proceso Aplica el plan que más se ajusta a la necesidad de una organización para una actividad específica. 5-. Describe los objetivos para explicar cómo establecerlos en la organización. 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta de la unidad: relaciona la cultura organizacional con las variables del medioambiente de la organización para fortalecer la gestión administrativa de la empresa. TEMAS ESTUDIO TEMA III: Cultura y entorno de las organizaciones 3. Qué es la cultura organizacional. 3.2 Culturas débiles y fuertes. 3.3 Cómo aprenden los empleados la cultura. 3.4 Cómo afecta la cultura a los gerentes. 3.5 Temas actuales de la cultura organizacional: a) Cultura ética b) Cultura de innovación c) Cultura sensible a los clientes. d) Cultura que apoya la diversidad. e) Espiritualidad y cultura organizacional. 3.6 El entorno: cómo definir el ambiente externo de las organizaciones. 3.7 Cómo afecta el entorno a los gerentes. - Retroalimentación de las actividades trabajadas en las HEI, aclaración de inquietudes a través de explicaciones por parte del facilitador. 2- Lluvia de ideas acerca de la importancia de la cultura en las organizaciones. Exposición de los aportes personales. 3- Reflexión colectiva acerca de los temas actuales de cultura organizacional. Redactar síntesis y comparar resultados con un compañero. 4. Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final. 5. Foro Académico, continuación Hora Realización de las siguientes actividades: a. Análisis crítico del caso práctico: Para que diga guau, ( Robbins, S. P. (200). Administración Decima Edición. México : Prentice Hall, Pearson. Pág. 67) Responder las preguntas del caso Subirlo en la plataforma de la UAPA. b. Identifica culturas fuertes y débiles en empresas reales, industriales, comerciales y de servicios, a través de información pública de esas empresas; detallando los rasgos de identidad de cada una y los aspectos diferenciales que demuestren el tipo de cultura que sustenta a cada empresa en particular. Sube a la Plataforma de UAPA un análisis crítico sobre el tema. c. Elabora un Código de Conducta Ética para una empresa, e incluye la misión, visión, objetivos y valores que sustentan a dicha organización. Subir a la Plataforma de UAPA Analiza el efecto de la cultura fuerte sobre las organizaciones y los gerentes para identificar las estrategias adecuadas para el manejo de las situaciones derivadas de las mismas. 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta de la unidad: identifica el tipo de estructura organizacional en una empresa, para evaluar las fortalezas y debilidades del diseño estructural, y sugerir estrategias de mejoras. TEMAS ESTUDIO TEMA IV: Cultura y entorno de las organizaciones (Continuación) 3.6 El entorno: cómo definir el ambiente externo de las organizaciones. 3.7 Cómo afecta el entorno a los gerentes. - Retroalimentación de las actividades trabajadas en las HEI, aclaración de inquietudes a través de explicaciones por parte del facilitador. 2. Explicación acerca de cómo afectan las variables del entono a la organización. Citar ejemplos de empresas dominicanas, por parte del facilitador. 3. Realización de actividad práctica para analizar el entorno de distintas empresas en el país, presentar conclusiones en forma de plenaria. 4. Foro Académico para responder a las preguntas: Por qué los gerentes planean? Se pueden lograr buenos resultados organizacionales, sin planear? Hora. Elaboración de un reporte escrito no más de cinco páginas acerca de las variables del entorno, que inciden en las organizaciones. Ejemplificar con empresas dominicanas. Subirlo a la plataforma de la UAPA. 2. Ejemplifica la influencia de cada una de las variables del Diamante de Porter en distintas empresas, en base a noticias, reportajes periodísticos, entre otros, cuyas informaciones sobre empresas avalen los ejemplos sobre las variables del entorno organizacional. Subir a la Plataforma de UAPA Describe los componentes del entono particular y general para entender cómo afectan a las organizaciones. 5. Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final. 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta de la unidad: describe los elementos claves del diseño organizacional. TEMAS ESTUDIO TEMA V: Estructura y diseño organizacional 4. Concepto de organización y estructura organizacional. 4.2 Diseño de la estructura organizacional. a) Especialización del trabajo. b) Departamentalización. c) Cadena de mando. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- A partir de una lluvia de ideas propiciar un diálogo de saberes acerca de los enfoques tradicional y contemporáneo de la especialización del trabajo, cadena de mando y tramo de control. Esquematizar resultados. 3. Presentación del tema estructura y diseño organizacional por un grupo de participantes Investigación en la Web acerca de la organización, el diseño y la estructura organizacional. Subirlo a la plataforma de UAPA. 2. Elabora y explica el organigrama general de una empresa, especificando las divisiones departamentales o áreas funcionales y el tipo de organización que adoptó para diseñar su gráfico de puestos de trabajo. Subir a la Plataforma de UAPA Diseña un modelo de estructura organizacional para una empresa dominicana, de su elección. d) Tramo de control e) Centralización y descentralización f) Formalización 4. Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final. 5. Foro Académico, continuación. Hora DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDAD 8

9 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta de la unidad: identifica los factores de contingencia que favorecen el modelo mecanicista el modelo orgánico de diseño organizacional. TEMAS ESTUDIO TEMA VI: Estructura y diseño organizacional (Continuación) 4.3 Estructuras mecanicistas y orgánicas. 4.4 Diseños organizacionales comunes: a) Estructura simple. b) Estructura funcional. c) Estructura divisional. 4.5 Burocracia 4.6 Organización Virtual - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Elaboración de un cuadro sinóptico, comparando los diseños organizacionales comunes y los contemporáneos. 3. Presentación por un grupo de participante de la segunda parte del tema estructura organizacional. 4- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes al tema de investigación final. 5- Foro Académico: Los desafíos de diseño organizacional que enfrentan los gerentes hoy en día. 6- Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final Hora - Análisis crítico del caso práctico: Un nuevo tipo de estructura, ( Robbins, S. P. (200). Administración Decima Edición. México : Prentice Hall, Pearson. Pág. 202 del texto básico) Responder las preguntas del caso. Subirlo en la plataforma de la UAPA. 2- Presenta ejemplos de Organizaciones Virtuales, a través de informaciones localizadas en las páginas de Internet de empresas reales (industriales, de servicios, comerciales) que desarrollen sus ofertas de productos y/o servicios a través de la Red. Subir a la Plataforma de UAPA Compara los diseños organizacionales comunes y los contemporáneos para establecer las diferencias más importantes entre unos y otros. 9

10 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: determina las similitudes y diferencias de los diseños organizacionales tradicional y contemporáneo. TEMAS ESTUDIO TEMA VII: Estructura y diseño organizacional (Continuación) 4.7 Diseños organizacionales - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Reflexión a modo de conclusión acerca de la forma en que la estructura de una organización impactara en su desarrollo Conclusión de la práctica final para entregar al Facilitador, presencial o virtual. 2. Repaso de los contenidos de la primera a la séptima semana para los fines de la prueba final Demuestra su capacidad de aplicación para aplicar los conceptos administrativos teóricos a la práctica empresarial. contemporáneos: a) Estructuras de equipo. b) Estructuras matricial y de 3- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al tema de investigación final. 75 proyectos. c) La organización sin límites. 5- Foro Académico, continuación. Hora 4.8 Desafíos actuales del diseño organizacional. 0

11 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ESTUDIO -Retroalimentación acerca de los contenidos prácticos de la asignatura Revisiones de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 2- Prueba departamental. 2- Revisión de calificaciones de la asignatura. 3- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 4- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Profesionales Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación, -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por MSN, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. 3

14 BASICA BIBLIOGRAFIA Robbins, S. P. (200). Administración Decima Edición. México : Prentice Hall, Pearson. COMPLEMENTARIA Daft, R. L. (2004). Administración 6ta Edición. México : International Thompson. Koontz, Harol; Weihrich, Heinz y Cannice, Mark. (2008) Administración una Perspectiva Global y Empresarial. 3ra. Edición. México. Editora Mc Graw Hill-Internoamericana Editores, S.A. Munch, Lourdes (200) Administración Gestión Organizacional, Enfoques y proceso Administrativo. ra. Edición. México.Editora Prentice Hall, Pearson. Luna, Nuris. (2003) Proceso Administrativo. República Dominicana. Ediciones UAPA. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Administración de Empresas. Conocimiento y manejo de técnicas modernas de administración. Actualizado en los cambios del entorno económico nacional e internacional que afectan las empresas. Dinámico, motivador y organizado. ELABORADO POR: Nuris Luna, facilitadora de la Escuela de Negocios. Maestría en Alta Gerencia. Máximo Fermín, facilitador de la Escuela de Negocios. Maestría en Administración. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Máster en Psicología Industrial. Jorge Luis Mena Rondón M.A, Gestor de Negocios. Carmen Nazaret Rodríguez M.A, Coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de septiembre del año 203. Actualizado por el Centro de Innovación Pedagógica CINGEP junio

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