APRENDIZAJE DUAL SENATI-EMPRESA

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Joaquín Olivera Jiménez
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1 DIRECCION NACIONAL APRENDIZAJE DUAL SENATI-EMPRESA APORTES Y SUGERENCIAS

2 DESCRIPCIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DEL SENATI OBJETIVO DE CALIFICACIÓN -Calificación para el desempeño de una Ocupación (que incluye varios Puestos de Trabajo afines) o de una Familia Ocupacional. OBJETIVO PRINCIPAL DE APRENDIZAJE DURACIÓN DEL PROGRAMA DISEÑO Y ESTRUCTURA CURRICULAR CONTENIDOS DEAPRENDIZAJE -Desarrollo de Capacidades Específicas o Competencias, que implica la aplicación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes para el desempeño de las tareas o funciones productivas de determinada ocupación o familia ocupacional. -Cuatro a Cinco semestres para carreras de Nivel Técnico Operativo; Seis semestres para carreras de Nivel Profesional Técnico; Ocho semestres para carreras de Nivel Profesional Tecnólogo. -Diseño basado en el perfil ocupacional de Puestos de Trabajo, Ocupaciones o Familias Ocupacionales. -Estructura modular, con módulos formativos que corresponden a unidades ocupacionales de complejidad gradual. -Informaciones y conocimientos necesarios para el desarrollo de Competencias Técnicas (sobre productos; recursos y materiales; máquinas e instrumentos; procesos de transformación y/o control; formas organizativas y situaciones de trabajo; normas; disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas aplicadas), Metódicas y Personales y Sociales, correspondientes al perfil ocupacional. MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE AMBIENTE DE APRENDIZAJE - Aprender haciendo con estrategias investigativas. Aprendizaje activo holístico mediante la realización de tareas reales en forma de proyectos de enseñanzaaprendizaje, con método de solución de problemas. -Situaciones reales de producción o condiciones similares, en talleres y laboratorios del Centro de Formación y de las empresas de aprendizaje práctico. ESQUEMA OPERATIVO DELA CARRERA -Un semestre de Estudios Generales en aulas y laboratorios del Centro de Formación; un semestre de Formación Profesional Básica en talleres y laboratorios del Centro de Formación; Semestres de Formación Profesional Específica, alternando actividades de aprendizaje teórico-tecnológico en Centro de Formación (30%) con aprendizaje práctico en Empresas (70%), mediante la modalidad de aprendizaje dual. PERFIL Y FUNCIÓN DEL DOCENTE FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE -Profesional calificado con experiencia mínima de 3 años en producción. -Función de facilitar y monitorear experiencias de aprendizaje de los estudiantes, mediante el tránsito por los pasos de: 1) Informarse, 2) Planificar, 3) Decidir, 4) Realizar, 5) Controlar y 6) Valorar lo realizado. -En Estudios Generales, docentes por curso/hora; en Formación Profesional Básica, un docente por grupo de 20 estudiantes/semestre; en Formación Profesional Específica, un docente por cada tres grupos de aprendizaje por semestre, alternando enseñanza en el Centro de Formación con seguimiento en empresas. -Realizar el aprendizaje experiencial en situaciones reales de producción, con pensamiento crítico y creativo. INTERVENCIÓN DE OTROS AGENTES -La conducción del estudiante en la empresa está a cargo de un Monitor (trabajador de la empresa). EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CERTIFICACIÓN Y TITULACIÓN -Evaluación por observación del desempeño de las tareas o funciones productivas, con criterios de calidad y tiempo, con la participación de representantes de empresas en el jurado del fin de semestre. -Certificación por módulos ocupacionales y titulación a Nombre de la Nación al término de todos los módulos y después de la presentación de un proyecto de mejora o innovación, en la empresa de aprendizaje práctico. 2

conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes para el desempeño de las tareas o funciones productivas de determinada ocupación o familia ocupacional.

3 FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD Y EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD SENATI REALIDAD PRODUCTIVA Tareas, empleos, ocupaciones o familias ocupacionales OFERTA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PROFESIONAL 3

4 PARTICIPACIÓN DE EMPRESARIOS Y EMPRESAS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL SENATI En los procesos de DIRECCIÓN -Integran el Consejo Nacional del SENATI: 10 Empresarios -Integran los Consejos Zonales del SENATI: 78 Empresarios En los procesos de SOPORTE -Contribuyen económicamente: 2,753 empresas. En los procesos OPERATIVOS -Integran Comisiones Consultivas de Empleadores: 265 empresarios -Empresas que reciben aprendices: 9,600 a nivel nacional. 4

Empresarios En los procesos de SOPORTE -Contribuyen económicamente: 2,753 empresas.

Implementación de Recursos 5 Comisiones Consultivas de Empleadores s Diseño y Desarrollo

5 PARTICIPACIÓN DE REPRESENTANTES DE EMPRESAS EN LOS PROCESOS OPERATIVOS Seguimiento a Egresados Evaluación y Certificación Enseñanza - Aprendizaje Promoción y Admisión de Participantes Implementación de Recursos 5 Comisiones Consultivas de Empleadores s Diseño y Desarrollo Curricular Identificación del Perfil de Competencias Elaboración de Perfiles Ocupacionales Determinación de Necesidades

6 PERFIL OCUPACIONAL (MATRIZ DACUM) OCUPACION PUESTOS DE TRABAJO TAREAS 6

7 Tarea DETERMINACION DE COMPETENCIAS DE LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA Puesto de Trabajo Ocupación COMPETENCIAS TECNICAS Familia Ocupacional COMPETENCIAS METODICAS COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES 7

8 INFORMACIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES PARA EL TRABAJO TAREA PUESTO DE TRABAJO OCUPACIÓN FAMILIA OCUPACIONAL -Sobre productos (bienes o servicios); -Sobre recursos y materiales; -Sobre máquinas e instrumentos; -Sobre procesos de transformación y/o control; -Sobre formas organizativas y condiciones de trabajo; -Sobre normas (Seguridad y Salud Ocupacional; Ambientales; Calidad; etc.); -Sobre disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas relacionadas. 8

-Sobre procesos de transformación y/o control; -Sobre formas organizativas y condiciones de trabajo; -Sobre normas

9 APRENDER HACIENDO PROYECTOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La tarea real es asumida como un proyecto personal que motiva la búsqueda activa de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para dicho propósito, así como la aplicación interesada, global y práctica de todos estos elementos para el desarrollo inteligente y creativo de la capacidad de acción productiva. 9

necesarios para dicho propósito, así como la aplicación interesada, global y práctica de todos

10 MODELO DE UNA ACTUACIÓN HUMANA INTELIGENTE, AUTÓNOMA Y RESPONSABLE 1. Informarse 6. Valorar 2. Planificar 5. Controlar 3. Decidir 4. Realizar

11 Examen de Admisión Titulación ESQUEMA OPERATIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL ESTUDIOS GENERALES FORMACION PROFESIONAL BASICA FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA

Dominio de metodologías de conducción de grupos de aprendizaje práctico. Vocación de servicio.

12 PERFIL, CAPACITACION Y DESARROLLO DEL INSTRUCTOR SENATI Calificación profesional de nivel superior. Experiencia laboral en la ocupación a enseñar: mínimo 3 años. Dominio de metodologías de conducción de grupos de aprendizaje práctico. Vocación de servicio. Inducción al SENATI: 40 horas Calificación en el Modelo Educativo del SENATI: 200 horas Pasantías y Becas de Capacitación Tecnológica en Empresas del País y del Extranjero Maestría en Educación Superior Tecnológica con la Universidad Peruana Cayetano Heredia 12

13 EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS DEL SENATI 19% 10% 71% Tienen empleo antes de egresar Consiguieron empleo después de egresar No contestó la Encuesta 90% consiguieron trabajo 13 Fuente: Evaluación de Impacto del Servicio Educativo de SENATI, Octubre del 2012

No contestó la Encuesta 90% consiguieron trabajo 13 Fuente:

OPINIÓN DE LOS EMPRESARIOS SOBRE EL DESEMPEÑO LABORAL DE LOS EGRESADOS 2014 12.7% 1.2% 0.

14 OPINIÓN DE LOS EMPRESARIOS SOBRE EL DESEMPEÑO LABORAL DE LOS EGRESADOS % 1.2% 0.2% Alto + Muy Alto Regular 85.9% Bajo Muy Bajo Fuente: Encuesta de Opinión a Empresarios sobre el desempeño laboral de los egresados 14

15 PRINCIPALES FACTORES DE ÉXITO DEL SENATI Involucramiento de los empleadores en los procesos de dirección, en los procesos operativos y en los procesos de soporte (pago de la contribución económica mensual y facilitación de sus instalaciones productivas para el aprendizaje práctico de los estudiantes del SENATI) de la actividad de formación profesional. Diseño de la oferta formativa en función de los requerimientos de capacidades específicas, o competencias, de las actividades productivas del entorno. Aplicación de la educación basada en competencias y de la metodología de aprendizaje activo en situaciones reales de producción, gracias a que cuenta con docentes con experiencia en producción y por la disponibilidad de infraestructura, equipamiento y tecnologías de producción, en los Centros de Formación Profesional y dentro de las empresas de aprendizaje práctico. 15

Diseño de la oferta formativa en función de los requerimientos de capacidades específicas, o competencias, de las actividades productivas del entorno.

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