ECONOMÍA Y FINANZAS INTERNACIONALES

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE: ECONOMÍA Y FINANZAS INTERNACIONALES Grado en Economía Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Economía Mundial 6 Materia: Economía Aplicada 18 Módulo: Economía Española, Internacional y Mundial 48 Tipo de Formación 11 : OB Profesorado: Dr. Vicent Almenar-LLongo CURSO: 2º Semestre: 1º Departamento: Economía, Dirección de Empresas y Marketing vicent.almenar@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Economía Española, Internacional y Mundial Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignatura de Economía Mundial está incluida dentro del Plan de estudios en el 2º curso en el 1 er cuatrimestre. El alumno ha trabajado en el primer curso los aspectos microeconómicos y macroeconómicos, pero desconoce los fundamentos de una economía abierta. Materias y Asignaturas Economía Aplicada 6 Economía mundial 6 2/1 Economía Europea 6 Unión Europea: Instituciones y funcionamiento 6 2/2 Economía Española 12 Estructura Económica de España 6 3/1 Política Económica Española y Comparada 6 4/1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 Economía y Desarrollo 6 Economía del Desarrollo 6 4/1 Integración Económica 6 Mecanismos financieros de la Unión Europea 6 4/1 Sociología 6 Sociología Aplicada 6 4/2 Economía Ambiental 6 Economía de los recursos naturales 6 4/2 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: (nombre de la asignatura) Requisitos previos: Nociones básicas de Micro y Macroeconomía. OBJETIVOS GENERALES El objetivo de la asignatura es el conocimiento de la realidad económica internacional, tanto en su vertiente comercial como financiera. Se pretende dar un marco analítico y comprensible que ayude a entender las relaciones económicas entre los países (procesos de comercialización, flujos financieros, crecimiento, transformaciones estructurales, crisis financieras, desequilibrios, aspectos institucionales, políticas macro y microeconómicas). Todo en el contexto de globalización general de la economía internacional. Entender las instituciones económicas como resultado y aplicación de representaciones teóricas o formales acerca de cómo funciona la economía Saber identificar las fuentes de información económica relevante y su contenido Ser capaces de emitir informes de asesoramiento sobre la situación y posible evolución de mercados nacionales y sectoriales Aprender a pensar como un economista, comprendiendo la interacción de los diversos factores determinantes y coadyuvantes del crecimiento económico. COMPETENCIAS BÁSICAS Ponderación CB1 CB2 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de

4 4 problemas dentro de su área de estudio CB3 CB4 CB5 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía COMPETENCIAS GENÉRICAS Escala Sistémicas CG1 Comunicación escrita y oral CG2 Gestión adecuada del tiempo y los recursos CG3 Resolución de problemas CG4 Habilidades de investigación CG5 Creatividad CG6 Liderazgo CG7 Iniciativa y espíritu emprendedor CG8 Autonomía en el aprendizaje Instrumentales CG9 Utilización de las TIC CG10 Gestión de la Información CG11 Comunicarse y leer en un idioma extranjero Interpersonales CG12 Habilidades para las relaciones interpersonales CG13 Confianza en si mismo y toma de decisiones CG14 Trabajo en equipo y trabajo cooperativo

5 5 CG15 Sentido ético y responsabilidad. Compromiso con valores relacionados con los principios de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, accesibilidad universal de las personas con discapacidad y, en general, los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Saber CE1 Comprender las variables macroeconómicas que regulan la economía y su interrelación con la gestión de las empresas y las administraciones públicas. CE2 Comprender el análisis de las decisiones microeconómicas de los agentes económicos y las interacciones entre los mismos, así como sus implicaciones en la gestión. CE3 Comprender la función y los instrumentos de intervención del sector público en la asignación de recursos, la redistribución de la renta y la estabilidad económica. CE4 Conocer los diferentes contextos de análisis del entorno económico, nacional e internacional, relativos a la coyuntura económica, los sectores productivos, los mercados y las empresas, comprender la inserción éstos en un marco económico global CE5 CE6 Entender las características y las funciones de las instituciones económicas. Identificar las fuentes de información económica relevante y su contenido. Profesionales CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 Identificar, analizar, diagnosticar y plantear soluciones a problemas económicos relativos a la optimización en la gestión de la asignación de recursos, en situaciones tanto del ámbito privado como público, aportando racionalidad al análisis y a la descripción de diferentes aspectos de la realidad económica. Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de la economía (internacional, nacional o regional) o de sectores de la misma Identificar las fuentes de información económica relevante y explotar su contenido para intervenir en la realidad económica. Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción e identificar las mejores dados los objetivos Usar las tecnologías de la información y la comunicación en su desempeño profesional. Utilizar el razonamiento deductivo en conjunción con modelos para explicar los fenómenos económicos. Liquidar los principales impuestos del sistema fiscal español y diseñar modelos de planificación fiscal Actitudinal CE14 Integrarse en la gestión de las empresas y de las administraciones públicas.

6 6 CE15 Rigor profesional CE16 CE17 Capacidad para integrarse como economista en equipos multidisciplinares Representar formalmente los procesos de decisión económica entendiendo la importancia de las expectativas y la gestión de las mismas. CE18 Actitud creativa para la resolución de problemas RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 R-1. Dominar los instrumentos de análisis económico R-2. Manejar adecuadamente el análisis gráfico como apoyo al análisis económico R-3. Conocer las principales fuentes estadísticas y de información económica R-4. Interpretar correctamente estadísticas económicas R-5. Identificar las fases del ciclo económico R- 6 Valorar la repercusión de las políticas macroeconómicas COMPETENCIAS 2 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 SESION TEÓRICA VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual. R1,R2,R3,R4,R5,R SESION PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos económico-empresariales, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,15 SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,15 EVALUACIÓN PRESENCIAL Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,15 Total 0,6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO ACTIVIDAD ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R1,R2,R3,R4,R5,R6 1,8 2 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

8 8 TUTORIAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,6 TRABAJO EN GRUPO R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,9 FOROS DE DISCUSIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,6 R1,R2,R3,R4,R5,R6 1,5 Total 5,4 Trabajo Autónomo La realización de Actividades Formativas de Trabajo Autónomo se realizarán de acuerdo con el Plan de Temporalización de la asignatura, en el que se establecerán, a lo largo del semestre, Hitos de entrega de las Pruebas de evaluación continua correspondientes a cada módulo, así como cuestionarios tipo test y Foros de Debate, en los que, eventualmente se podría solicitar algún tipo de trabajo colectivo. Tutorías Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio razonado de las unidades de los materiales deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico. Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así, el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada estudiante, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono. 1 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en las unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia.

9 9 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS TEMA 1. La importancia de la economía internacional y el fenómeno de la globalización. La globalización. Las fuerzas centrípetas y centrifugas de la economía mundial El comercio internacional. La marcha de las grandes economías. La redistribución del poder económico. Requeijo (2011) TEMA 2. Las ganancias del comercio. El modelo ricardiano Las ganancias del comercio La ventaja comparativa y el comercio Una economía con un factor productivo: la frontera de posibilidades de producción, precios relativos y oferta El comercio en un mundo con un factor productivo: Ventaja absoluta y ventaja comparativa La ventaja comparativa con muchos bienes. Krugman y Obstfeld, M. (2006): cap. 5, pp ; cap. 3. Caves, Frankel y Jones (1999): cap. 2, pp ; cap.3, pp TEMA 3.- Dotacion de factores y comercio: el modelo de Heckscher-Ohlin El Modelo de una economía con dos factores Los efectos del comercio internacional entre economías de dos factores. Krugman y Obstfeld, M. (2006): cap. 4, pp

10 10 TEMA 4.- Economías de escala, competencia imperfecta y comercio internacional Economías de escala y comercio internacional Economías de escala y estructura de mercado Competencia monopolística y comercio Economías externas y comercio internacional. Krugman, P.K. y Obstfeld, M. (2006): capítulo 6. Caves, Frankel y Jones (1999): cap. 2, pp. 22 ; cap. 3, pp ; cap. 8, pp TEMA 5.- Los movimientos internacionales de factores Movilidad internacional del trabajo Inversión directa extranjera y empresas multinacionales. Krugman y Obstfeld (2006): cap. 7, pp , TEMA 6.-Instrumentos de política comercial El análisis básico del arancel Los costes y beneficios de un arancel. Chacholiades (1992); capítulo 7, pp Krugman y Obstfeld (2006); cap. 8. Salvatore (2001): cap. 9, pp , TEMA 7.- Los tipos de cambio y el mercado de divisas Los tipos de cambio y las transacciones internacionales TC y mercado de divisas. Un enfoque de activos La determinación de los tipos de cambio a largo plazo. La paridad del poder adquisitivo Argumentos a favor y en contra de los tipos de cambio flotantes frente a fijos La volatilidad de los mercados financieros. Krugman y Obstfeld (2006): capítulos 13 y 15. Chacholiades (1992): capítulo 11, páginas , , , Salvatore, D. (2001): capítulo 14, páginas , Para el punto 7.5: Requeijo (2011)

11 11 TEMA 8.- Los mercados internacionales de capital. Requeijo (2011) TEMA 9.- Los grandes temas del desarrollo La tecnología Los niveles de desarrollo Las tendencias demográficas Los recursos energéticos. Requeijo (2011) BIBLIOGRAFÍA Teoría (bibliografía básica) Krugman, P. R. (2006): Economía Internacional. Teoría y Política, 7ª Edición. Ed. Addison-Wesley Iberoamericanal. Requeijo, J. (2011): Estructura Económica Mundial. Ed. Mc Graw-Hill. Teoría (bibliografía complementaria) Caves, R.E., Frankel, J.A. y Jones, R.W. (1999): World trade and payments: An introduction. Addison Wesley. Chacholiades, M. (1992): Economía Internacional. Ed. McGraw-Hill. Segunda edición. Salvatore, D. (1995): Economía internacional. Ed.Mc Graw-Hill. Prácticas (bibliografía básica) Bengochea, A. Camarero, M. Cantavella, M y Martinez, I. (2002) Economía Internacional. Cuestiones y Ejercicios resueltos. Prentice Hill.

12 12 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (MODALIDAD A DISTANCIA) AE1 AE2 AE3 AE4 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA TEMA 1. La importancia de la economía internacional y el fenómeno de la globalización. TEMA 2. Las ganancias del comercio. El modelo ricardiano. TEMA 3.- Dotación de factores y comercio: el modelo de Heckscher-Ohlin. TEMA 4.- Economías de escala, competencia imperfecta y comercio internacional. TEMA 5.- Los movimientos internacionales de factores. TEMA 6.-Instrumentos de política comercial. TEMA 7.- Los tipos de cambio y el mercado de divisas. TEMA 8.- Los mercados internacionales de capital. TEMA 9.- Los grandes temas del desarrollo. TEMPORALIZACIÓN Septiembre Octubre Noviembre Diciembre SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Asistencia y Participación Realización de Pruebas objetivas R1, R4 y R5 R1, R2, R5 y R6 Realización de actividades entregables R3, R4, R5 y R6 Prueba escrita R1, R2, R5 y R6 3 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

13 13 SISTEMA DE EVALUACIÓN El Sistema de Evaluación que se expone a continuación se ha definido con objeto de medir la adquisición de las competencias de la asignatura a través de los Resultados del aprendizaje definidos anteriormente. El sistema de evaluación del aprendizaje del GRADO EN ECONOMÍA por la UCV contempla la realización de diferentes tipos de actividades de evaluación y aprendizaje. 1. La realización de actividades entregables supone la entrega de un informe de coyuntura económica de un país a elegir por los alumnos (excepto España), según el plan de temporalización. Con ello se pretende evaluar los resultados del aprendizaje: R-3. Conocer las principales fuentes estadísticas y de información económica; R-4 Interpretar correctamente estadísticas económicas; R-5 Identificar las fases del ciclo económico; y R-6 Valorar la repercusión de las políticas macroeconómicas Las actividades de Evaluación Continua (AEC) se entregarán dentro de los plazos previstos, con el siguiente formato: <Apellido1_Apellido2_AECNº_Asignatura_Curso.doc>. Los apellidos se escribirán sin acentos. Por ejemplo, el estudiante Pedro Pérez Lopez pondría el siguiente nombre a su archivo de la AEC1: Perez_Lopez_AEC1_Introduccion a la Economia_ doc 2. Adicionalmente, se evalúa la exposición oral (en su caso) del informe de coyuntura económica realizado, También es objeto de evaluación la asistencia y participación activa en las sesiones dedicadas a estas exposiciones, a través de las reflexiones y discusiones técnicas. En el caso de la Modalidad a Distancia se valora la participación activa en los Foros de Debate, valorándose en este caso el número y la calidad de las intervenciones. 3. Realización de pruebas objetivas mediante (cuestionarios tipo test) que se colgarán en el Aula Virtual para cada tema o bloque. Para poder presentarse al examen final (prueba de presencial de validación final) será necesario haber alcanzado una puntuación mínima de 4,5 en la evaluación continua. En caso de no alcanzar esa puntuación mínima de 4,5 en la evaluación continua, el alumno deberá presentarse a la segunda convocatoria de la evaluación final (para lo que se habilitará un período especial de recuperación de la Evaluación continua). 4. Un examen final presencial (prueba escrita y excepcionalmente oral), versará sobre la totalidad de la materia de la asignatura y tendrá una duración aproximada de 90 minutos. Prueba constituida por cuestiones conceptuales de la totalidad del temario y de razonamiento teórico práctico. Por ello, puede consistir en pruebas objetivas, de respuesta corta, cuestiones a desarrollar y ejercicios numéricos.

14 14 Con ello se pretende evaluar los resultados del aprendizaje: R-1. Dominar los instrumentos de análisis económico; y R-2 Manejar adecuadamente el análisis gráfico como apoyo al análisis económico En orden a evaluar la competencia específica CG5 -Comunicación oral y escrita, la presencia de una falta de ortografía grave en el examen resta 0,50 puntos de la nota del examen Para poder hacer media con la evaluación continua será necesario haber alcanzado en el examen una puntuación mínima de 4,5. Para aprobar la asignatura será necesario obtener una media entre la evaluación continua y el examen final igual o superior a 5,00. No se hará media en caso de no haber alcanzado la nota mínima de 4,5 en la evaluación continua o en la evaluación final presencial, y la nota que aparecerá en actas será la menor. El criterio de valoración establecido se detalla a continuación: MODALIDAD A DISTANCIA Instrumento de evaluación 4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Pruebas objetivas online R1, R2, R5 y R6 15% Realización de actividades teórico-prácticas entregables R3, R4, R5 y R6 25% Asistencia y participación en clase (Participación en las actividades de comunicación síncrona) R1, R4 y R5 10% Examen final presencial R1, R2, R5 y R6 50% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: 4 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

15 15 El profesor tendrá libertad para conceder o no Matrícula de Honor a alguno de los alumnos que han obtenido un sobresaliente. Este criterio de concesión de Matrículas de Honor se atendrá, en todo caso, al criterio general de la UCV, según el cual sólo podrá concederse una matrícula de honor por cada 20 alumnos (o fracción para grupos de menos de 20 alumnos).