Revista Iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos

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1 Revista Iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos

2 Revista Iberoaméricana DIRECTORIO Consejo Editorial Honorario John Mill Ackerman Rose Universidad Nacional Autónoma de México Fernando Aguilar Avilés Universidad Nacional Autónoma de México Rosío Arroyo Casanova Universidad Nacional Autónoma de México Erick Gómez Tagle López Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Margarita Griesbach Guizar Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia Miriam I. Gutiérrez Prieto Asociación Psicoanalítica de Orientación Lacaniana Nicté Fabiola Escárzaga Universidad Autónoma Metropolitana José Antonio Pérez Islas Universidad Nacional Autónoma de México Alba Luz Robles Mendoza Universidad Nacional Autónoma de México Tania Rodríguez Mora Universidad Autónoma de la Ciudad de México Gerardo Sauri Suárez Comisión de Derechos Humanos del DF Úrsula Zurita Rivera Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Secretaria Mónica Cervantes Ramírez Vocales Moisés Vidales Reyes Gabriela Espinosa de los Monteros Basulto Editor ednica IAP Coordinación General Gabriel I. Rojas Arenaza Lourdes Carrera Sánchez Coordinación Editorial Emmanuel Soriano Morales Diseño de Portada Aurora Paredes Mendoza Yadira S. Caballero Jiménez Corrección de Estilo Aleida Galmiche Alvídrez Emmanuel Soriano Morales Patronato de ednica IAP Presidenta Fabiola Zermeño Núñez Tesorera Rocío Saldaña García En Portada. Año 3, No. 6, mayo - noviembre 2012, es una publicación semestral publicada por ednica Institución de Asistencia Privada. Totonacas Mz, 23. Lt, 15. Col. Ajusco. Del. Coyoacán. C.P , México, D.F., Tel, / , Editor responsable: Gabriel Isaac Rojas Arenaza. Reservas de Derechos al Uso Exclusivo No , ISSN: (en trámite), ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Licitud de Título y Licitud de Contenido No , ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Impresa en los talleres gráficos de Conciencia Gráfica, S. A. de C. V. Garrido 76. Col. Aragón la Villa. Del. Gustavo A. Madero. C.P Tel , este número se terminó de imprimir en mayo de 2012 con un tiraje de ejempalres. Distribuida por: ednica Institución de Asistencia Privada. Los textos que aquí se publican son responsabilidad exclusiva de sus autores. El contenido de puede ser reproducido siempre que se cite la fuente y se haga sin fines de lucro.

3 Año. 3. Número. 6. Mayo - Noviembre 2012 ÍNDICE Historia Fundación Telefónica: conocer para transformar Fundación Telefónica... 9 Fundación Accionar Fabricio Fiochetta desde Argentina Modelos, Redes y Sustentabilidad Proyecto Creando Santuario: estrategias de apoyo emocional para fomentar el éxito escolar Rommy Acosta Paredes, Verónica Mora Xicoténcatl y Erik Ramírez Barrales Coordinadora de Instituciones Privadas Pro las Niñas, Niños, Adolescentes, Jóvenes y sus Derechos COIPRODEN desde Honduras Género y Equidad El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia en San Luis Potosí, México María Julia Moreno Díaz de León Expresiones Periódicos infantiles: tejiendo historias Ednica I.A.P Alfombra roja y sentimientos en los CENDI de la Delegación Cuauhtémoc Saturnina Claudia Palma Coronado y Alfredo Mireles Díaz Testimonios Jokin, una luz que se extinguió como una espiga, como una flor Mariela Loza Nieto Dossier Violencia a través de las TIC en estudiantes de secundaria Luz María Velázquez Reyes Violencia sexual al interior de las escuelas: una mirada desde la prevención Rodrigo Venegas Cárdenas desde Chile La violencia hacia lo diferente. El acoso escolar por homofobia: una realidad en las escuelas mexicanas Leonardo Bastida Aguilar La violencia como expresión de las relaciones sociales institucionales: propuestas para un abordaje desde los espacios educativos Sara Raquel López y Celeste Houdin desde Paraguay

4 Las lógicas de la violencia escolar: un aporte para la discusión Carlota Guzmán Gómez Docente -- madre de familia, el doble rol de la misma moneda frente a la violencia escolar Osvaldo Muñoz Vargas desde Costa Rica Violencia que habla: narrativas de malos tratos entre alumnos Ma. Teresa Prieto Quezada, Candido Alberto Gomes y Diogo Acioli desde Brasil Violencia en la educación: cuando los docentes son reprobados Equipo de investigación de la Universidad de la República desde Uruguay La violencia de género en la educación media superior: invisible, oculta y permanente Gloria Ramírez Hernández Obra Fotográfica Jutiyaitji Juti Agtinaitji. Nosotros somos, nosotros seremos Iniciativa Social Blanco y Negro desde Perú Entrevistas Sistema Educativo Mexicano: exclusión, desigualdad y oportunidades Entrevista con: Dra.Teresa Bracho González Gabriel I. Rojas Arenaza Ensayos y Coyunturas Estudio de caso: ser adolescente con conducta disruptiva Isabel Pérez Vargas Integración de la niñez migrante en las aulas de Galicia, España Marisol Feijoo González, Elisa Fernández Feijoo y Alma Paola Trejo Peña desde España Migración y resiliencia: los esfuerzos cotidianos de los jóvenes migrantes Guadalupe Barba Camacho desde EE.UU Protección internacional de los Menores Extranjeros No Acompañados Subsaharianos en España Aurelis Rebeca Peralta Golial desde España Legislación y Políticas Públicas El análisis de la práctica y de la legislación escolar. La utilización de los conceptos de campo, habitus y violencia simbólica de Bourdieu Ramón Pérez Ruiz Aleph Un palacio en Guantánamo para reyes de la informática Raisa Martín Lobo desde Cuba

5 Editorial P ara su pleno ejercicio, el derecho a la educación requiere de algo más que una escuela, un salón de clase y una maestra o maestro. En México, tenemos mucha experiencia para constatar esta aseveración, ya que la infraestructura y personal docente más de un millón no han bastado para conformar un sistema educativo incluyente y que amplié las oportunidades de niñas, niños y adolescentes. A todos los predicamentos que tradicionalmente han acompañando el desarrollo del derecho a la educación y que han estado presentes en el espacio escolar en un país como el nuestro, ahora identificamos la violencia como un factor determinante en el incumplimiento del derecho a la educación. Podemos advertir que la violencia en las escuelas tiene quizá los mismos efectos que la mala alimentación, el trabajo infantil, carencia de recursos económicos y otros factores que generan que niños, niñas y adolescentes sean excluidos del sistema educativo. Por ello por el impacto negativo de la violencia escolar en el ejercicio del derecho a la educación y otros derechos decidimos que este número presentara trabajos referidos a estas problemáticas. Asimismo, incluimos una entrevista con la Dra. Teresa Bracho González investigadora de la FLACSO México para que desplegara una perspectiva más amplia del sistema educativo y sus principales retos. Desde otro enfoque, con gusto les compartimos que nos tomó seis números para que cada país de Iberoamérica estuviera representado en nuestras páginas, así el 6º número de Rayuela RINJLD incluye por primera vez trabajos de Cuba y Honduras, de este modo, nuestro proyecto editorial ha logrado incluir entre sus páginas textos de cada país de habla hispana. También participan los siguientes países: Argentina, Chile, Paraguay, Costa Rica, Uruguay, Brasil, Perú, España (2) y EEUU. En total 12 participaciones internacionales de 25 trabajos que forman el número. Incluimos nuevamente y de manera destacada, los textos de niños y niñas que desde ednica han participado en la edición de periódicos infantiles comunitarios (Quetzalcóatl, Balam y PANNA); actos creativos, de acercamiento a la lectura y construcción de textos que recuperan parte de sus intereses. Otro aspecto, es que el sitio web de Rayuela RINJLD ha sido totalmente reestructurado en el primer trimestre de este año. La nueva cara del sitio nos permite acceder a la información de manera más amable y práctica; no sólo permite consultar los textos de cada número, también ofrece una serie de recursos para los interesados en los temas que son centro de los derechos de la niñez, adolescencia y juventud (videos, eventos, noticias, libros, informes, redes sociales, guías, etc.). Gracias por acompañarnos a lo largo de ya, seis números. Gabriel I. Rojas Arenaza Director de ednica IAP

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7 Historia * Fundación Telefónica: conocer para transformar Fundación Telefónica * Fundación Accionar Fabricio Fiochetta desde Argentina

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9 FUNDACIÓN TELEFÓNICA: CONOCER PARA TRANSFORMAR Fundación Telefónica P ara Telefónica, nuestro éxito como empresa va de la mano del bienestar de la comunidad. De ahí la profunda responsabilidad social con la que nos conducimos en los países donde tenemos presencia. Convencidos de que el conocimiento es el motor del desarrollo social y cultural, trabajamos a través de Fundación Telefónica para fomentar la igualdad de oportunidades a través del acceso a la educación, apoyándonos en nuestro mejor aliado: las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Fundación Telefónica es el brazo filantrópico de Grupo Telefónica, que desde 1998 opera en España y a partir de 2004 en México, tiene presencia en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Panamá, Perú, Uruguay, Venezuela, Alemania, Eslovaquia, Irlanda, Reino Unido y República Checa. Por medio de las TIC, en Fundación Telefónica difundimos el conocimiento y fomentamos la calidad educativa; realizamos y colaboramos en investigaciones relacionadas con la creación artística y la tecnología; luchamos para erradicar el trabajo infantil y atender los casos de explotación laboral. Logramos lo anterior a través de nuestras tres líneas de actuación: 9 Acceso a la educación y al conocimiento: contribuimos a la erradicación del trabajo infantil mediante la escolarización de niños trabajadores a través del Programa Proniño. Calidad educativa: ayudamos a la calidad e innovación en la educación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Fundación internacional que tiene como objetivo contribuir al desarrollo social mediante el acceso al conocimiento. Trabaja en programas de innovación social que utilizan las nuevas tecnologías y las redes colaborativas, dirigidos especialmente a niños y jóvenes. Entre sus principales objetivos se encuentran: la erradicación del trabajo infantil en Latinoamérica, la mejora de la calidad de la educación y del conocimiento a través de las TIC y la divulgación del conocimiento a la sociedad. Contacto:

10 Revista Iberoaméricana Difusión del conocimiento: creamos, difundimos y compartimos el conocimiento a través de investigaciones, conferencias e impulsamos la creación artística relacionada con la tecnología. Además gestionamos la acción social de los colaboradores a través del Grupo de Voluntarios Telefónica. Acceso a la educación y al conocimiento: comprometidos para erradicar el trabajo infantil 10 Fundación Telefónica contribuye a la erradicación del trabajo y la explotación laboral infantil, siendo la única iniciativa privada en América Latina que tiene este compromiso y que alinea su estrategia a la Metas del Milenio. Miles de niños en América Latina se ven obligados a trabajar para apoyar a sus familias o sufren explotación infantil. Contribuir a la erradicación de estas situaciones y brindar a los niños y niñas una educación de calidad sostenida y sostenible, es una de las principales metas de nuestro Programa Proniño. Proniño es un proyecto de acción social reconocido por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Inició en el año de 2005 y trabaja en conjunto con 108 organizaciones no gubernamentales (ONG) de reconocido prestigio internacional e instituciones públicas y privadas en cada uno de los países en los que opera. En el caso de México, Fundación Telefónica interviene en escuelas primarias públicas del país con el apoyo de dos ONG expertas en derechos de la infancia: Ririki Intervención Social S.C., y Save the Children. Éstas acuden a escuelas primarias públicas y realizan un estudio para conocer el entorno del alumnado. Si encuentran que hay una plantilla mayor al 50% de menores de edad que realizan actividades laborales, se invita a las autoridades escolares a colaborar con nosotros, a través de Proniño, implementando tareas para que los niños y niñas disminuyan sus horas laborales o abandonen el trabajo definitivamente. Hasta hoy, con Proniño hemos beneficiado a más de 200 mil niños, niñas y adolescentes en 13 países de Latinoamérica. En México, este proyecto está presente en 15 estados de la República Mexicana: Baja California, Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Veracruz y Yucatán, más el Distrito Federal. Los resultados han sido exitosos, ya que hemos favorecido a 30 mil niños y niñas en 179 escuelas públicas, dos campos jornaleros y un centro de atención logrando que uno de cada tres abandone el trabajo o reduzca sus horas laborales. Un elemento clave para el éxito de Proniño, es el trabajo constante con los padres y madres mediante talleres que sensibilizan a la familia y a la comunidad, basados en la difusión los derechos de la niñez y que se complementan con guías de nutrición, higiene y uso del tiempo libre, explicándoles, principalmente, la diferencia entre trabajo y explotación.

11 Violencia Escolar Las familias de escasos recursos económicos reciben apoyo con becas en especie, para que los materiales escolares, el uniforme y la alimentación no representen un gasto extra y los niños y niñas puedan acudir a la escuela, siendo alentados a continuar con sus estudios. Por otro lado, desde Fundación Telefónica, en conjunto con el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) elaboramos el estudio titulado Trabajo Infantil y la Educación en México, un análisis de causas y consecuencias, con propuestas, recomendaciones y orientaciones para que se contribuya de manera eficaz a la erradicación del trabajo infantil a través de la educación. Ambas instituciones realizaron una alianza para proporcionar instrumentos que permitan a los responsables de la educación, docentes y entidades promotoras de servicios educativos reconsiderar las políticas, formular planes educativos y desarrollar documentos técnico-normativos en la existencia del trabajo infantil como competidor del sistema educativo. Asimismo, Fundación Telefónica realiza una movilización con el objetivo de sensibilizar acerca de este problema, actualmente forma parte de la Mesa social contra la Explotación de Niñas, Niños y Adolescentes y es parte de la Mesa de Socios de la Alianza Multisectorial contra la Trata de Personas. Calidad educativa: fomentar el uso de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje Como empresa líder en el sector de las telecomunicaciones, sabemos que la implementación de las TIC en el salón de clases es de gran ayuda para el desarrollo de la educación, pues facilitan el acceso al conocimiento, acortan los tiempos para obtener información, permiten la creación de redes de aprendizaje y dinamizan la experiencia del alumnado. Para lograr una exitosa relación entre lo tecnológico y pedagógico, parte de nuestros esfuerzos se concentra en la instalación de Aulas Fundación Telefónica (en escuelas beneficiadas por Proniño), acondicionadas con computadoras, acceso a Internet, copiadora, escáner, pantalla, cañón proyector, cámara digital y micrófonos. Estos espacios permiten a los estudiantes completar el programa académico de manera interactiva, supervisados en todo momento por maestros. Fundación Telefónica tiene alrededor de 432 aulas tecnológicas en América Latina, las cuales dan servicio a 223 mil personas entre maestros, alumnos y padres de familia. En México hemos colocado 40 de estos espacios logrando alrededor de 13 mil beneficiados. La importancia que representa este tipo de centros de aprendizaje y el esfuerzo que realizamos desde Fundación Telefónica para acercar las nuevas tecnologías a la población, permitió que el año pasado fuéramos reconocidos por el Centro Mexicano para la Filantropía con el premio Mejor Práctica de Vinculación con la Comunidad. En alianza con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), Fundación Telefónica ha instalado y equipado aulas tecnológicas en distintas zonas rurales del 11

12 Revista Iberoaméricana 12 país, capacitando a las figuras educativas que llevan educación a aquellas entidades que cuentan con menos de 500 habitantes donde no hay primarias públicas sino aulas multigrado. Actualmente contamos con 15, ubicadas en los estados de Nayarit, Hidalgo, Chiapas, Yucatán, San Luis Potosí, Querétaro, Veracruz, Oaxaca, Guanajuato, Puebla, Durango, Michoacán, Jalisco y el Estado de México. Puesto que el éxito de nuestras aulas depende, no sólo del mejor equipo tecnológico sino de la labor de los profesores y responsables, les ofrecemos capacitación previa en el uso de las TIC, lo que les permite desarrollar materiales didácticos que posteriormente son utilizados por los alumnos para aumentar habilidades de lectura y escritura, intercalando de manera cómoda y natural su programa de estudios con la tecnología. De la mano con las aulas tecnológicas, el portal educativo EducaRed sirve como espacio de intercambio intercultural entre la comunidad educativa; a través de su página padres de familia, maestros y alumnos pueden consultar contenidos educativos e intercambiar opiniones y técnicas de enseñanza. Asimismo, cada año convocamos al Premio Internacional EducaRed, un reconocimiento que se otorga a docentes de todo el mundo que mediante el uso de las nuevas tecnologías contribuyen a mejorar la calidad educativa. Difusión del conocimiento: fomentar e impulsar la investigación a favor de la creación de conocimiento A través de esta línea de actuación, fomentamos e impulsamos investigaciones, informes, libros y documentos que promueven la creación del conocimiento, mediante una red dinámica de intelectuales, profesores, universitarios y expertos en Internet que analiza la relación entre las nuevas tecnologías, sociedad y futuro, además de fomentar la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el arte. En México, desde Fundación Telefónica hemos presentado diferentes libros que contribuyen al uso responsable de las TIC. Entre los últimos, destacan: El Proyecto Facebook y la Posuniversidad: la investigación coordinada por el académico argentino Alejandro Piscitelli, propone un cambio en el paradigma educativo universitario a partir de la aplicación de redes sociales y donde los alumnos lideran proyectos, son integradores, documentalistas y visualizadores. Plantea una ruptura radical del sistema educativo tradicional para que académicos y estudiantes alcancen un reempoderamiento a través de la interacción con las diferentes aplicaciones en Internet, conocida como Web 2.0. La Generación Interactiva en Iberoamérica Niños y Adolescentes ante las Pantallas: es una publicación coordinada por Jorge Tolsá, Director de Formación del Foro Generaciones Interactivas (fundado por Telefónica, la Univer-

13 Violencia Escolar sidad de Navarra y la Organización Universitaria Interamericana) que muestra el uso que niños, niñas y jóvenes de distintos países de Latinoamérica dan a las nuevas tecnologías. El análisis destaca que en México el 13% de los encuestados, entre 10 y 18 años, utiliza Internet como herramienta de apoyo para estudiar; mientras que un 73% navega en páginas con contenidos musicales; y un 55% invierte su tiempo en juegos online. La investigación también demuestra que un 71% de los mexicanos menores de edad navega de manera autónoma sin la supervisión de un adulto; y 78 % discute con sus papás por los videojuegos y el tiempo que le dedican a los mismos. Fundación Telefónica cuenta con un amplio catálogo de publicaciones, algunas de ellas gratuitas que pueden descargarse en la página: Voluntarios telefónica: desarrollo de acciones solidarias Nuestra misión como Fundación requiere del esfuerzo de personas que hagan posible alcanzar nuestros objetivos. Como empresa poseemos un talentoso y dedicado equipo de trabajo que se integra a la labor de Fundación Telefónica a través de nuestra iniciativa de voluntariado. Promoviendo el trabajo social de los colaboradores de Telefónica, fomentamos el espíritu solidario mediante la participación en los programas de beneficencia de la compañía. A través de horas de trabajo, los voluntarios desarrollan acciones de impacto relevante. A la fecha, nuestra red multicultural de voluntariado está formada por 25 mil 453 colaboradores de 19 países que han cooperado en 864 proyectos, siempre demostrando una honesta vocación de servicio. En 2011 desde Fundación Telefónica realizamos 103 actividades con las que beneficiamos a más de 20 mil personas en México. Destacan aquellas que realizaron los voluntarios enfocadas en apoyar a los menores de edad del Programa Proniño; tareas a favor del medio ambiente; y en general aquellas que se llevaron a cabo con motivo de alguna festividad, como la Campaña Navideña y Día de Reyes, durante las cuales acudieron a colonias marginadas para entregar dulces, regalos y cobijas. La labor de los voluntarios va de la mano con el interés de Telefónica por formar mejores ciudadanos que se preocupen por el desarrollo de su entorno. En México se lleva a cabo un evento mensual en las temáticas mencionadas o en beneficio de otras instituciones que favorezcan a grupos vulnerables (tercera edad, niñez, capacidades diferentes, etc.), recomendadas por colaboradores quienes detectan alguna necesidad. Además Fundación Telefónica apoya con donación en especie como material didáctico, recreativo o de seguridad, por mencionar algunos. 13 Otras acciones solidarias Fundación Telefónica crea alianzas que refuerzan su compromiso y transparencia con la sociedad, además de apoyar a instituciones que realizan diferentes actividades socia-

14 Revista Iberoaméricana les relacionadas con sus líneas de actuación, específicamente el acceso a la educación. Colaboramos con la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Salud y el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos en el proyecto Aulas Hospitalarias que tiene como objetivo reducir el riesgo de atraso escolar de niñas y niños hospitalizados. Asimismo, Fundación Telefónica apoya la iniciativa Olimpiada Solidaria de Estudio organizada por Fondo para la Paz. Tomar un libro y estudiar en la biblioteca puede parecer una actividad rutinaria para un alumno o alumna, pero en la Olimpiada su tiempo se convierte en ayuda para quienes más lo necesitan. Las bibliotecas del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), el Tecnológico de Monterrey, la Universidad Iberoamericana, la Universidad Panamericana y la Universidad Anáhuac, así como el corporativo de Grupo ACIR, se convirtieron en salas solidarias en donde por cada hora de estudio, los patrocinadores, entre ellos Fundación Telefónica, invirtieron $20.00 para colaborar en la educación de comunidades indígenas, ofreciéndoles así mejores oportunidades para enfrentar el futuro. Contacto 14 Para saber más acerca de la labor de Fundación Telefónica visita: Página web: telefonica.com.mx/fundacion. Redes sociales: Fundación Telefónica México en Facebook en Twitter.

15 FUNDACIÓN ACCIONAR Fabricio Fiochetta Presentación F undación Accionar es una entidad sin fines de lucro que trabaja desde hace 15 años en la Provincia de Mendoza, República Argentina, por la protección integral de los derechos de niños, niñas, adolescentes y mujeres en riesgo. En la actualidad Fundación Accionar lleva adelante tres importantes Centros y varios programas de alcance provincial. Por la labor desarrollada y los valores sustentados, en 2010 fue nombrada Embajada de Paz por la entidad Mil Milenios de Paz y con el patrocinio de la UNESCO. Mendoza es una provincia argentina situada en la región de Cuyo al pie de la Cordillera de Los Andes. Es la quinta provincia más poblada del país, encontrándose en la Ciudad de Mendoza la mayor aglomeración urbana. Según datos oficiales del gobierno argentino en la Región de Cuyo el 9,8 por ciento de la población es pobre. Consultoras privadas acuerdan que en la Provincia de Mendoza alrededor de un 30 por ciento de la población es pobre. Para la UNICEF la situación de la niñez y la adolescencia en Argentina puede analizarse sobre la base de las brechas existentes entre la realidad actual y el cumplimiento pleno de los compromisos asumidos por el país, teniendo en cuenta lo contemplado en la Convención sobre los del Niño (CDN), y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). La CDN fue ratificada por Argentina en 1990, mientras que en 2005 se promulga la Ley Nacional de Protección Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. En este marco surge Fundación Accionar, a fines de 1996, como fruto de la acción de un grupo de profesionales frente a la creciente demanda de solución a problemáticas individuales, familiares y comunitarias de las poblaciones urbanomarginales más vulnerables del oeste de la Ciudad de Mendoza. 15 Licenciado y Profesor Superior en Psicología por la Universidad del Aconcagua. Actualmente Director Ejecutivo de la Fundación Accionar, Coordinador del gabinete de la Dirección de Orientación y Apoyo Interdisciplinario a las Trayectorias Escolares Sección 20 de la D.G.E., psicólogo clínico con consulta privada. Contacto:

16 Revista Iberoaméricana 16 Estas problemáticas afectaban principalmente a niñas, niños, adolescentes y mujeres, y estaban asociadas a la marginalidad y pobreza desnutrición, consumo de sustancias, delincuencia, embarazo adolescente, violencia intrafamiliar, deserción escolar, violencia escolar, entre otras. Este primer equipo de profesionales, la mayoría del ámbito de la salud, comienza a dar respuesta a necesidades básicas como alimentación y atención a la salud, pero también genera espacios educativos y de formación. Así, en sus inicios Accionar desarrolla tareas de promoción y capacitación con estas familias mendocinas desfavorecidas. Progresivamente los profesionales van notando el rol fundamental de las mujeres en el sostenimiento de los hogares y se preocupan por fortalecerlas, trabajando con ellas para generar transformaciones en sus comunidades. Así nace el primer Centro de la Fundación Accionar: el Centro Comunitario Madre Teresa destinado al desarrollo de la zona de influencia. En el trabajo con estas poblaciones se detecta que uno de los grupos de personas más vulnerables son los niños, niñas y adolescentes. Por ello se comienza a pensar en un nuevo proyecto que en 2002 se concreta en lo que hoy es el Centro Honrar la Vida, que incluye un hogar para la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes de entre 11 y 16 años de edad en situación de extrema vulnerabilidad. En este camino quedaba un grupo especialmente vulnerable al que aún no se le había dado la atención adecuada: las mujeres vulneradas. La mayoría de ellas cumplen el rol de sostén de familia y arrastran a sus hijos e hijas a situaciones de riesgo. Es así que en 2011 Fundación Accionar abre el Centro Chiara Luce destinado al abordaje integral, desde la prevención y la asistencia, de mujeres víctimas de maltrato y de sus hijos e hijas. Ejes de trabajo El pequeño mundo de la niñez dice Carl Jung, con su entorno familiar, es un modelo del mundo. Cuanto más intensamente le forma el carácter la familia, el niño se adaptará mejor al mundo. Fundación Accionar reconoce aplicable la Teoría ecológica de Uriel Bronfenbrenner, la cual estudia y describe la gran influencia que tienen los ambientes en el desarrollo del niño y la niña, es decir, los diferentes ámbitos en los que un ser humano se desenvuelve (escuela, vereda, barrio, familia, maestros, dirigentes, cultura, etc.). Los equipos de Accionar intervienen en el espacio familiar, comunitario, social y cultural donde el niño, niña o adolescente se desarrolla para poder proteger integralmente sus derechos y fortalecerlos para un crecimiento sano y armonioso. Esta forma de intervención es posible gracias a dos ejes que fundamentan las intervenciones: la interdisciplina y el trabajo en red. Los equipos de Fundación Accionar se componen generalmente de psicólogos, trabajadores sociales, abogados, técnicos en niñez y adolescencia, operadores socioeducativos, pedagogos, artistas, voluntarios y toda aquella persona que influye en la vida del niño, niña y/o su familia. En equipo se aborda la situación de cada niño,

17 Violencia Escolar niña, adolescente, mujer o familia y se piensa juntos las estrategias a seguir para protegerle o restituirle sus derechos, en caso de una situación de vulnerabilidad. En sus 15 años de trayectoria Fundación Accionar ha consolidado una red de entidades e instituciones comprometidas con la niñez y la adolescencia aportando a la conformación de un sistema de protección de derechos tal como lo prevé la legislación vigente. Así desarrolla acciones conjuntas con el gobierno nacional, provincial, gobiernos locales, otras ONGs mendocinas, Fundaciones nacionales e internacionales, empresas socialmente responsables y con Universidades e institutos de educación. Centros y programas En la actualidad Fundación Accionar cuenta con tres importantes Centros y con varios programas sociales, educativos y culturales que tienden a la protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Estas acciones están en consonancia con la CDN y la legislación argentina vigente. Centro Madre Teresa La zona oeste del Gran Mendoza se caracteriza por concentrar los niveles más altos de pobreza y desempleo de la Ciudad como resultado de los procesos de migración interna de la provincia. Esta situación se agrava por la aparición de conflictos ligados a la inseguridad, propios de las grandes capitales. En 1996 Fundación Accionar impulsó la creación del Centro de Desarrollo Comunitario Madre Teresa en el corazón del Barrio San Martín, uno de los puntos más vulnerables de la Ciudad de Mendoza. El propósito de dicho emprendimiento fue contribuir a la superación de problemáticas nutricionales y educativas que afectaban a los habitantes de la zona. Así se comenzó a forjar la existencia del comedor comunitario, un Centro de actividades educativas, recreativas y artísticas, y talleres de capacitación en derecho, pintura en tela, artesanías, costura, panadería, carpintería, etc. Desde el 2005, Fundación Accionar está trabajando en el desarrollo de nuevas fuentes de capacitación y proyección económica que contribuyen a la autosustentabilidad del Centro Madre Teresa a partir de la movilización proactiva de los jóvenes y familias de la comunidad. Con esta finalidad se viene trabajando en la concreción de un Centro de Capacitación Integral para el Trabajo que apunta a promover un cambio cultural en el que los valores relacionados con el trabajo, la educación y la superación personal y comunitaria, predominen sobre el asistencialismo y la pasividad. Este objetivo ha llevado a Fundación Accionar a impulsar distintas estrategias destinadas a que los beneficiarios promuevan su propio desarrollo integral en el marco de la organización comunitaria local y del desarrollo sostenible. 17 Centro Honrar la Vida Debido a que el sistema de protección de derechos de niñas, niños y adolescentes de la Provincia de Mendoza no contaba con lugares adecuados para el abordaje de adolescentes en conflicto con la ley, en agosto de 2002 Fundación Accionar abre las puertas del Hogar Honrar la Vida. En 2008 a la luz de la Ley Nacional Nº se reestructura el programa y se configura el Centro Honrar la Vida como espacio destinado al abordaje de niños, niñas y

18 Revista Iberoaméricana adolescentes de entre 11 y 16 años de edad con derechos vulnerados y con la necesidad de cumplimentar una medida de excepción. El programa del Centro incluye el albergue del niño, niña o adolescente, un tratamiento especializado, el reintegro a su centro de vida y el seguimiento territorial una vez que vuelve a su comunidad. Atendiendo a las normas internacionales, nacionales y provinciales, la propuesta se fundamenta en el concepto de evolución de las facultades del niño, niña y adolescente, y apunta a la consiguiente obligación de los gobiernos y las sociedades por ellos representadas de impartir, en armonía con la evolución de dichas facultades, dirección y orientación apropiadas para que el niño, niña y adolescente haga libre ejercicio de sus derechos. El Centro Honrar la Vida se inspira en la visión de niños, niñas y adolescentes libres, en pleno uso de sus facultades para vivir, desarrollarse y ejercer una ciudadanía plena a medida que sus facultades vayan evolucionando. Para ello Fundación Accionar ha diseñado una modalidad de tratamiento transitorio ajustado a las necesidades de la población y que articula como ejes de reflexión-acción las siguientes nociones de: a) la máxima satisfacción integral y simultánea de los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes; b) el desarrollo de una vida saludable en armonía con las personas y la naturaleza; c) el desarrollo, competencia y gradual autonomía personal del niño, niña o adolescente. Desde la apertura del Centro Honrar la Vida se ha promovido, protegido y restituido los derechos de cientos de niños, niñas y adolescentes, mediante el fortalecimiento de sus familias y el trabajo en red con actores de sus comunidades de origen. 18 Centro Chiara Luce Para la mayoría de las niñas y niños el maltrato intrafamiliar representa el mayor riesgo para sus vidas porque ejerce un impacto en su desarrollo emocional y físico y limita la calidad del ambiente de aprendizaje temprano en el hogar. Debido a que la Provincia de Mendoza no cuenta con espacios adecuados que se dediquen específicamente al abordaje de niñas y niños víctimas de maltrato, ni tampoco a sus progenitoras entrampadas en el mismo círculo de violencia, Fundación Accionar viene trabajando desde 2009 en un ambicioso proyecto denominado Centro Chiara Luce. El programa de dicho Centro prevé la creación de un espacio destinado, por un lado, a niñas y niños recién nacidos y hasta los ocho años de edad víctimas de maltrato intrafamiliar y, por el otro, a sus progenitoras víctimas también de este flagelo. Este programa apunta a fomentar la resiliencia en las niñas y niños mediante estrategias múltiples: la satisfacción de las necesidades de nutrición y asistencia sanitaria adecuada, la estimulación temprana, intervenciones de apoyo de las familias, la promoción de vínculos sanos y el suministro de educación preescolar de alta calidad. Mientras que el programa destinado a las madres apunta a rescatar y fortalecer a las mujeres que deciden abandonar su hogar para proteger a sus hijos e hijas o a ellas mismas, víctimas de maltrato en cualquiera de sus formas, y en casos extremos evitar su muerte. Ambos programas abarcan albergue transitorio para la mujer como para sus hijos e hijas, diagnóstico interdisciplinario de la situación de vulnerabilidad, tratamiento especializado e integral de todos los miembros de la familia, tanto víctimas como victimarios, reintegro a la comunidad con seguimiento y posibilidad de continuar el tratamiento de manera ambulatoria o como Centro de día.

19 Violencia Escolar Programa Banco Popular de la Buena Fe Desde 2006 Fundación Accionar es reconocida como organización ejecutora del Banco Popular de la Buena Fe el cual desarrolla una metodología específica de trabajo basada en la educación popular, sustentada en la reflexión sistemática de la práctica, con el protagonismo de los actores involucrados en el proceso, cada uno con sus propios saberes. La clave es: acción y reflexión sobre el mundo para transformarlo. El Banco Popular de la Buena Fe es una propuesta de la Comisión Nacional de Microcrédito (CONAMI) del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación que promueve el microcrédito para el desarrollo de emprendimientos productivos, de servicio o venta. La iniciativa está destinada a emprendedores de los sectores populares que conforman grupos solidarios para acceder al crédito. De esta forma el microcrédito se transforma en una herramienta educativa de organización comunitaria y construcción de un entramado social. Fundación Accionar llevó adelante la propuesta en comunidades urbano-marginales del Departamento de Godoy Cruz y actualmente en el Departamento de Las Heras, de la Provincia de Mendoza. Desde el Banco Popular de la Buena Fe se entiende al microcrédito como una herramienta privilegiada para desarrollar las dimensiones social, política y económica de una comunidad. El microcrédito es un medio, no un fin en sí mismo. A partir del microcrédito Fundación Accionar propone construir nuevas alternativas de autoempleo en el marco de lo que se denomina economía solidaria, pero para que esto sea posible y crezca hacia nuevas posibilidades de organización se debe dar un proceso educativo y de formación integral. Programa de la Esquina a la Escuela 19 El Programa de la Esquina a la Escuela es llevado adelante en co-gestión con el Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Mendoza; está destinado a jóvenes y adolescentes entre los 12 y 18 años en riesgo social, y tiene por objeto promover el desarrollo de un proyecto de vida que incluya a los destinatarios en el ámbito social y educativo, facilitando que terminen sus estudios. Fundación Accionar administra este programa en el Barrio San Martín de la Ciudad de Mendoza contando con un núcleo de 60 chicos a los que se les ofrecen actividades puente por medio de las cuales se facilite la permanencia y buen rendimiento del joven en la escuela. Las actividades puente que ofrece Fundación Accionar van desde el deporte, talleres artísticos y de apoyo escolar, hasta el desarrollo de habilidades para la vida y la orientación psicopedagógica de un gabinete de profesionales de la institución especializados en problemáticas infanto-juveniles. Programa Tendiendo Puentes Uno de los ejes metodológicos de Fundación Accionar es el trabajo en red, constituyéndose como red de redes. A través de la red Fundación Accionar colabora en forma permanente, conectando a quienes enfrentan serias dificultades para su desarrollo en el ámbito marginal urbano o rural, con aquellas personas, instituciones, organizaciones o empresas que pueden aportar recursos que ayuden a buscar soluciones o generar oportunidades o procesos para el desarrollo de las comunidades.

20 Revista Iberoaméricana Los objetivos para el 2012 y los próximos años se focalizan en mejorar la organización de este programa, sumar y coordinar la labor de voluntarios y ampliar el alcance e impacto de las acciones e iniciativas. En sus 15 años de vida Fundación Accionar ha generado que cientos de personas tomaran contacto con la red para ofrecer su apoyo como voluntarios, realizar donaciones en especie o servicios, brindar apoyo a escuelas y comunidades marginales o a organizaciones sociales vinculadas al desarrollo humano en estos ámbitos Programa de Desarrollo Comunitario Rural Fundación Accionar ha desarrollado un modelo que permite poner en marcha Centros de Desarrollo Comunitario Rural en zonas rurales marginales de la Provincia de Mendoza. El objetivo de este modelo es lograr que comunidades en situación de riesgo o extrema pobreza puedan contar con un espacio que crezca en forma progresiva y modular de acuerdo a un diagnóstico participativo de necesidades comunitarias; dicho diagnóstico es facilitado y acompañado por un profesional debidamente capacitado. Se identifican los mejores modelos de acción en los siguientes ejes: educación formal y no formal, salud y nutrición, acceso a TIC s y tecnologías apropiadas para la vida, formación laboral, talleres de oficios, microfinanzas, usos sostenible de los recursos naturales, energías alternativas, cultura, derechos civiles y organización comunitaria. Para llevar adelante el Programa de Desarrollo Comunitario Rural, Fundación Accionar cuenta con una red de actores comprometidos con la protección de la niñez y adolescencia de zonas rurales mediante el desarrollo sostenible. 20 Programa Construyendo Redes para la Paz Durante el año 2008 y 2009 Fundación Accionar llevó adelante el Programa Acuerdos por la Paz, adhiriéndose así a la propuesta impulsada por el Consejo de Paz de la República Argentina. El propósito de este programa consistió en despertar en nuestras comunidades la idea de que la fraternidad a nivel social es posible, que la paz está en nuestro interior, y que cada uno desde su lugar y sus acciones cotidianas es constructor de paz. Con base en esta experiencia y como respuesta a la demanda de estrategias que disminuyeran los distintos tipos de violencia que atraviesa a las instituciones de nuestra sociedad, Fundación Accionar pone en marcha, en 2010, el Programa Construyendo Redes para la Paz, cuyo objetivo principal es comprometer a distintas organizaciones de la sociedad civil, dependencias de gobierno, credos religiosos, grupos y asociaciones de distinta naturaleza, en pos de aunar esfuerzos y recursos para trabajar desde el paradigma de la paz y la fraternidad en la construcción de una cultura de la paz. El Programa Construyendo Redes para la Paz está pensado desde tres ejes fundamentales: el desarrollo de la conciencia de paz, la conformación de una red a nivel comunitario y la difusión de las experiencias surgidas por la implementación del programa. Bajo el lema Habrá Paz en el mundo cuando haya Paz en el corazón de las personas, las actividades del primer eje están orientadas al descubrimiento de la paz interior de cada uno, para luego, en la vida cotidiana, poner en práctica acciones que colaboren con la paz social, convencidos de que la convivencia armónica nos lleva a ella. El segundo eje del programa tiene que ver con la conformación de una red comunitaria, es decir, con la posibilidad de aunar esfuerzos y optimizar recursos en pos de la construcción de una comunidad comprometida con la paz.

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