UNIDAD 1. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

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1 Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS PARA CUARTO CURSO DE ESO CURSO Significado de las siglas: : Criterio de evaluación. Objetivo de materia de contenidos : Competencias básicas evaluadas I. LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES. UNIDAD 1. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN UNIDAD 1. MÍNIMOS 1. Las bases del Antiguo Régimen: absolutismo monárquico, economía señorial y sociedad estamental 2. La Ilustración y su difusión por Europa. Principales filósofos ilustrados: Montesquieu, Rousseau, Voltaire. 3. El Despotismo Ilustrado La revolución y la independencia de Estados Unidos. Las causas de la revolución. Las consecuencias de la revolución. El nuevo sistema político. 5. La Guerra de Sucesión y la monarquía borbónica en España: causas y consecuencias. Reformas políticas de Felipe V , , El reformismo borbónico: la Ilustración en España. Principales ilustrados 1.2, Definición de conceptos básicos relacionados con la unidad: fisiocracia, mercantilismo, liberalismo económico. UNIDAD 1. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Identifica las bases del Antiguo Régimen, explicando sus conceptos esenciales: absolutismo monárquico, economía señorial, sociedad estamental, gremios, ferias, mercantilismo, etc , Define el concepto de Ilustración, sus principales ideólogos y sus principales formas de difusión. 3 1, Diferencia el mercantilismo de la fisiocracia y del liberalismo económico. 4. Comprende las causas de la independencia de las colonias de Norteamérica y sus principales documentos: declaración de independencia, Constitución de 1787 y Declaración de derechos del hombre. 5. Conoce la evolución y las consecuencias de la guerra de Sucesión española, y distingue los Borbones españoles del siglo XVIII , 5 1, 5 2, 3 1, 5 1.2, , 2.1 CPAA 6. Identifica los caracteres básicos de la Ilustración española, y 3 1, 5 1.2, 2.1 1

2 explica las reformas agrarias, industriales, comerciales, políticoadministrativas y demográficas del siglo XVIII español. UNIDAD 2. LIBERALISMO Y NACIONALISMO UNIDAD 2. MÍNIMOS 1. La Revolución Francesa: orígenes y causas. 1.2, Las fases de la Revolución Francesa ( ): Monarquía constitucional, República y Directorio. Robespierre y el Terror Imperio Napoleónico Europa de la Restauración: Congreso de Viena y Santa Hermandad Liberalismo político y Nacionalismo: la unidad italiana y alemana. 2.2 UNIDAD 2. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Analiza las causas de la Revolución Francesa. 2. Indica las principales etapas de la Revolución Francesa, y señala en cada una sus acontecimientos y documentos más significativos. 3. Explica el período napoleónico, diferenciando la situación en Francia y en Europa. 4. Identifica la importancia histórica del Congreso de Viena y de la Santa Alianza. 5. Explica la ideología liberal, y conoce la evolución y la extensión del liberalismo en Europa, 5 6. Comprende y explica la ideología nacionalista, y reconoce las singularidades de los procesos de unificación de Alemania e Italia. 2, , 2.2 CPAA 1, , 2, 5 1, 5, 7, 10 1, 5, , 2.2 UNIDAD 3. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: CAMBIOS SOCIALES Y ECONÓMICOS. UNIDAD 3. MÍNIMOS 1. La primera Revolución Industrial: Concepto, origen, difusión, factores, causas o condicionantes previos. 2. La Revolución Agraria y sus consecuencias: sistemas de cultivo, Instrumental agrario y cercamientos 3. Las transformaciones industriales, Innovaciones técnicas y principales sectores industriales: textil y siderurgia. La máquina de vapor. 4. Las consecuencias de la Revolución Industrial: los cambios económicos con la aparición del capitalismo industrial y financiero, el desarrollo de la agricultura, la revolución de los transportes, las comunicaciones, el desarrollo del comercio y la aparición de una nueva sociedad de clases. 5. La 2ª Revolución Industrial. Nuevas fuentes de energía, nuevas industrias y nueva organización industrial 1.2, , , , La nueva sociedad de clases: burguesía y proletariado El desarrollo del movimiento obrero. Marxismo, socialismo y anarquismo 2.2 2

3 UNIDAD 3. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprende el concepto de Revolución Industrial, lo ubica en el tiempo y en el espacio y cita y explica sus principales causas. 1, 4 2. Conoce la revolución agraria, sus factores y sus principales consecuencias. 2, Conoce la importancia de los nuevos inventos aplicados a las industrias del algodón y siderúrgica. 4. Explica y relaciona las principales consecuencias de la Revolución Industrial: cambios económicos con la aparición del capitalismo industrial y financiero, el desarrollo de la agricultura, la revolución de los transportes, las comunicaciones, el desarrollo del comercio y la aparición de una nueva sociedad de clases. 5. Comprende las bases de la Segunda Revolución Industrial y los principales sectores implicados. 6. Reconoce las diferencias existentes entre el socialismo y el anarquismo. 1, 5, , , 2.2 CPAA , , 2.2 CPAA , UNIDAD 4. LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX: LA CONSTRUCCIÓN DE UN RÉGIMEN LIBERAL. UNIDAD 4. MÍNIMOS 1. La guerra de la Independencia, la labor de las Cortes de Cádiz y la constitución Las principales etapas de la implantación del régimen liberal en España. el restablecimiento del absolutismo, el Trienio liberal y la Década Ominosa,. La guerra carlista. El reinado de Isabel II ( ) El sexenio democrático ( ). La experiencia de la I República, la Restauración monárquica ( ) y la crisis de 1898 UNIDAD 4. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Comprende la importancia de la guerra de Independencia, la labor de las Cortes de Cádiz, y valora la importancia histórica de la Constitución de Conoce y sitúa en el tiempo las principales etapas de la implantación del régimen liberal en España :el restablecimiento del absolutismo, el Trienio liberal y la Década Ominosa, La guerra carlista. El reinado de Isabel II ( ) El sexenio democrático ( ). La experiencia de la I República, la Restauración monárquica ( ) y la crisis de 1898, y asocia a cada una diferentes acontecimientos , 5 1, UNIDAD 5. INDUSTRIALIZACIÓN Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX. UNIDAD 5. MÍNIMOS 1. La lenta modernización de la economía española: retraso agrario, proceso desamortizador y sus consecuencias. 1.2, 2.4 3

4 2. Los problemas de la industrialización en España. 1.2, El movimiento obrero en España: anarquismo y socialismo español 2.4 UNIDAD 5. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS OBJ. Bloqu e 1. Explica las medidas desamortizadoras y sus consecuencias , Comprende la importancia y los rasgos esenciales de Industrialización en España y sus consecuencias. 3. Identifica y sabe explicar la evolución del movimiento obrero en España: anarquismo y socialismo español 2, , II. LAS GRANDES TENSIONES INTERNACIONALES UNIDAD 6. LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO. UNIDAD 6. MÍNIMOS 1. El Imperialismo y sus causas: económicas, demográficas, políticas e ideológicas 1.2, Tipos de colonias: dominios, colonias de explotación y protectorados Consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales del colonialismo 1.2, 2.2 UNIDAD 6. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Explica el concepto de imperialismo y distingue las causas económicas, demográficas, políticas e ideológicas que posibilitaron su desarrollo. 2. Reconoce las colonias de explotación, dominios o colonias de poblamiento y protectorados como diferentes tipos de organización colonial, los explica y establece las diferencias entre ellos. 3. Identifica y explica las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales del colonialismo. 2, 6 1, , , , 2.2 UNIDAD 7. MÍNIMOS UNIDAD 7. EL ARTE DEL SIGLO XIX. 1. El arte en la época de las revoluciones, Romanticismo y Realismo Etapas y producción artística de la obra de Francisco de Goya La cultura y el arte en la época del imperialismo: Impresionismo, Posimpresionismo y Modernismo Comentario de obras de arte

5 UNIDAD 7. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Reconoce y explica las características, los autores y obras más significativas del Neoclasicismo, el Romanticismo y el Realismo. 2. Identifica las etapas de la obra de Francisco de Goya, y reconoce sus principales obras 3. Explica las características del Impresionismo, Posimpresionismo, y Modernismo, identificando sus características y los principales autores y obras más significativas de cada movimiento. 4. Comenta, siguiendo un esquema previo y utilizando el vocabulario específico, las principales características de algunas de las obras del periodo estudiado. 10 1, CCYA CCYA 10 1, CCYA 10 9, CCYA UNIDAD 8. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCIÓN RUSA. UNIDAD 8. MÍNIMOS 1. Orígenes y causas de la Primera Guerra Mundial. 1.2, Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. El Tratado de Versalles, el nuevo mapa de Europa y La Sociedad de Naciones. 3. Las revoluciones rusas de 1917: febrero y octubre. (causas, desarrollo y consecuencias) 1.2, , Lenin y la construcción del Estado Soviético. 1.2, 1.2, Stalin y la consolidación de la URSS. El estalinismo. 1.2, 2.3 UNIDAD 9. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Explica las causas de la Primera Guerra Mundial y su desarrollo, y conoce y localiza en un mapa los países contendientes. 2. Enumera los tratados de paz y es capaz de explicar o localizar sobre un mapa los nuevos cambios territoriales que se produjeron en Europa tras la organización de la paz, respecto de la situación de , 2, 8 1 1, 8 1, 5 3. Explica las principales consecuencias económicas, sociales, políticas y territoriales derivadas de la I Guerra Mundial. 2, Establece las causas, el desarrollo y las principales consecuencias de la Revolución de Octubre de 1917 y el establecimiento del gobierno bolchevique de Lenin. 5. Comprobar que explican correctamente el proceso de formación de la URSS y las medidas implantadas por Stalin para asegurar el desarrollo económico y el control social. 2, 8 1 Conte 1.2, , , , 1.2, 2.3 CIMF CIMF , 2.3 UNIDAD 9. CRISIS DE LAS DEMOCRACIAS Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 5

6 UNIDAD 9. MÍNIMOS 1. La crisis de superproducción y el crack del 29. Causas, consecuencias y soluciones (New deal) Características de los sistemas totalitarios (El fascismo y el nazismo) 1.2, La Segunda Guerra Mundial: causas y consecuencias El Holocausto El nuevo orden internacional: la formación de bloques. La ONU. 2.3 UNIDAD 9. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Elabora un esquema sobre las causas que desencadenaron la Gran Depresión y expone sus consecuencias. 2. Identifica las políticas emprendidas para paliar la crisis económica de los años 30 y las relaciona con el New Deal. 3. Elabora un esquema con los principios económicos, políticos, ideológicos y sociales que caracterizan a los sistemas totalitarios. 4. Expone las causas que condujeron a la Segunda Guerra Mundial. 5. Conoce el significado del término Holocausto y lo relaciona con el exterminio que los nazis llevaron a cabo en los campos de concentración. 6. Indica las consecuencias demográficas, económicas, morales y políticas del conflicto de la Segunda Guerra Mundial, así como los cambios territoriales y la creación de la ONU como garante de la paz y los derechos de los pueblos. 7. Conoce la formación de los bloques y conceptos relacionados con la misma, como guerra fría, doctrina Truman, Plan Marshall o telón de acero. Conte 2, , 2.3 CPAA , , 8 1, 5, UNIDAD 10. TIEMPOS DE CONFRONTACIÓN EN ESPAÑA: UNIDAD 10. MÍNIMOS 1. Alfonso XIII y la crisis de la Restauración ( ). La Semana Trágica y la crisis de La Guerra de Marruecos. El desastre de Annual 2. Distinguir los rasgos básicos de la Segunda República, su evolución y sus principales reformas. 3. La guerra civil: causas y consecuencias del conflicto y desarrollo bélico. La intervención internacional UNIDAD 10. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Conoce la evolución social, política y económica del reinado de Alfonso XIII, y diferencia sus principales etapas y problemas internos (Semana Trágica, crisis de 1917) y externos (guerra de Marruecos y desastre de Annual) y los identifica como factores 2, 7 1, 5 1.2, , 2.5 Conte 1.2,

7 que favorecieron la instauración de la dictadura de Primo de Rivera. 2. Identifica el contexto histórico y temporal en el que se proclamó la II República y explica las diferentes etapas en que se divide. 3. Identifica los principios constitucionales de la II República y las reformas llevadas a cabo entre 1931 y Explica las consecuencias que desencadenaron la Guerra Civil, su evolución y sus consecuencias. 1, , 2.5 2, 7 1, III. EL MUNDO DESPUES DE LA II GUERRA MUNDIAL UNIDAD 11. UN MUNDO BIPOLAR: GUERRA FRÍA Y DESCOLONIZACIÓN UNIDAD 11. MÍNIMOS 1. Guerra Fría y coexistencia pacífica. Principales conflictos: Corea, crisis de los misiles en Cuba, Vietnam. 2. El proceso de descolonización La Conferencia de Bandung. El nacimiento del tercer mundo 1.2, El proceso de creación del estado de Israel y el origen del conflicto árabe-israelí Estados Unidos como líder mundial. La reconstrucción económica de los países capitalistas. Plan Marshall La crisis económica de , La construcción europea: del Tratado de Roma a la Unión Europea 1.2, La crisis del modelo soviético. Perestroika y caída del muro de Berlín 1.2, El final de la Guerra Fría. Desintegración soviética y nuevos retos para Rusia 1.2, 3.1 UNIDAD 11. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Describe el concepto de guerra fría Explica los conflictos generados durante el periodo de 1945 a 1962 (Guerra de Corea, Guerra de Vietnan, crisis de los misiles) y explica qué es la coexistencia pacífica. 3. Reconoce las causas de la descolonización, y explica la evolución del proceso en Asia y Oriente Próximo. 2, Comprende la importancia de la Conferencia de Bandung, conoce la descolonización de África y explica el nacimiento del Tercer Mundo. 5. Conoce el proceso de creación del estado de Israel y el origen del conflicto árabe-israelí 6. Identifica los factores que, tras la Segunda Guerra Mundial, permitieron a Estados Unidos convertirse en el líder del mundo capitalista , Identifica las características del proceso de unificación Europea y definen el Estado del Bienestar Comprende el significado de las reformas emprendidas por Mijail Gorbachov y las relaciona con los conceptos de Perestroika, glasnost, caída del muro de Berlín. 9 1, , , 3.1 7

8 9. Observa de manera analítica el proceso de desintegración del bloque comunista y su transición a la democracia , 3.1 UNIDAD 12. ESPAÑA DURANTE EL FRANQUISMO ( ). UNIDAD 12. MÍNIMOS 1. El sistema político totalitario impuesto por el franquismo. Características, apoyos sociales del régimen y sus relaciones exteriores Intervencionismo y autarquía, las políticas económicas de posguerra El estancamiento económico, la miseria de la población y el racionamiento La época del desarrollismo: La llegada de los tecnócratas al poder y la apertura económica del régimen. 5. El Plan de Estabilización, los Planes de Desarrollo y el auge económico entre 1959 y , Las migraciones españolas de la década de , La modernización social española. 1.2, La oposición política y sindical al franquismo. El exilio republicano. El maquis. La infiltración comunista. Desarrollo del nacionalismo. Orígenes del terrorismo de ETA. 9. El final del régimen franquista ( ). Crisis económica, política y movilización social. UNIDAD 12. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Conoce y hace una relación de fundamentos ideológicos y apoyos sociales del régimen. 2. Define algunos conceptos clave de la economía de posguerra: intervencionismo, autarquía, racionamiento y proteccionismo. 3. Sabe explicar el desarrollismo indicando cuáles fueron sus impulsores políticos (tecnócratas), qué medios utilizó (planes de estabilización y desarrollo) y cuáles fueron sus consecuencias 4. Identifica las transformaciones demográficas (migraciones) y sociales (mejora del nivel de vida y apertura social) que se produjeron en la década de los sesenta y sus consecuencias. 5. Distingue y ordena cronológicamente las principales fuerzas y movimientos de oposición al régimen franquista , 2.5 1, 7 1, , Identifica la crisis económica, política y social de la década de los 70 como el inicio del fin del franquismo. 2, , 2.5 1, 7 1, , 2.5 UNIDAD 13. TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA. UNIDAD 13. MÍNIMOS 1. El proceso de transición democrática, la Ley de reforma Política y el gobierno 3.2 8

9 de Suárez. 2. La Constitución de 1978: las autonomías La consolidación de la democracia en España. 1.2, El golpe de Estado del 23 de febrero de , Evolución política desde 1979 hasta la actualidad 1.2, El proceso de integración española a la Unión Europea 1.2, 3.3 UNIDAD 13. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprende el concepto de transición democrática, la ley de reforma política y explica la labor del primer gobierno de Adolfo Suárez. 2. Comenta los derechos y libertades reconocidos por la Constitución de 1978, y explica el funcionamiento del Estado. 3. Describe la organización territorial de España, y localiza en el espacio las comunidades autónomas y las provincias. 4. Conoce la evolución política de España desde 1979 hasta la actualidad. 5. Explican el proceso de integración española a la Comunidad Económica Europea , , , 3.3 TEMA 14. MÍNIMOS TEMA 14. EL MUNDO ACTUAL. 1. El nuevo orden internacional: el liderazgo de Estados Unidos La construcción de la Unión Europea. 1.2, La globalización y el fenómeno de la mundialización. 1.2, El papel de las nuevas economías emergentes en la escena internacional. 1.2, Los países del grupo BRIC: características y desafíos de futuro. 1.2, Las crecientes desigualdades en el mundo Los conflictos armados y las tensiones en el mundo actual: causas y consecuencias. 1.4, 3.4, 3.7 UNIDAD 14. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Identifica las características del nuevo orden internacional y la supremacía de los EE.UU. 2. Elabora correctamente una explicación sobre las características de la Unión Europea. 3. Explica en qué consiste la globalización e indica las principales causas y consecuencias, positivas y negativas que tiene sobre la economía, política, sociedad y demografía 4. Identifica las características económicas, políticas y sociales de los países del grupo BRIC. (economías emergentes) , 3.3 2, 9 1, , , 3.6 9

10 5. e identifica los principales conflictos armados y las tensiones del mundo actual indicando causas y consecuencias: conflicto árabe-israelí, tensiones en el mundo árabe la primavera árabe, conflictos tribales africanos. 6. Explica, a partir de indicadores seleccionados, las diferencias entre países ricos y pobres, conoce sus causas y define el concepto Ayuda Oficial al Desarrollo , 3.4, 3.7 CIMF UNIDAD 15. MÍNIMOS TEMA 15. EL ARTE DEL SIGLO XX. 1. La nueva arquitectura: el funcionalismo, el organicismo y las últimas tendencias. 2. Las Primeras Vanguardias hasta 1914: fauvismo, cubismo, futurismo, expresionismo. 3. Las Primeras Vanguardias (entreguerras): dadaísmo, abstracción y surrealismo La globalización y el fenómeno de la mundialización. 4. Las Segundas Vanguardias: informalismo, expresionismo abstracto, arte minimalista, abstracción postpictórica, arte acción, arte conceptual, arte cinético e hiperrealismo. 5. El Pop art y el pintor Andy Warhol Las tendencias posmodernas y el arte digital El arte español en el siglo XX: arquitectura, pintura y escultura La figura y obra del gran artista español Pablo Picasso UNIDAD 15. INDICADORES DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Explica adecuadamente las características de los movimientos artísticos de las Primeras Vanguardias. (Funcionalismo, Organicismo, Fauvismo, Expresionismo, Cubismo, Futurismo, Dadaismo, abstracción, Surrealismo) e Identifica a sus principales artistas 2. Identifica las últimas tendencias del siglo XX (pop-art, hiperrealismo, arte cinético...) Reconoce las diferentes etapas de creación artística de Pablo Picasso. 4. Identifica diversas obras y las relacionan con el estilo artístico correspondiente y con la realidad social y cultural en la cual fueron creadas, reconociendo su valor cultural y asumiendo la responsabilidad de su cuidado y conservación. 10 1, 9, 10 1, 9, CCYA 2.6 CCYA 10 1, CCYA CCYA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CUARTO CURSO 1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso, identificando y explicando los diversos componentes que intervienen en ellos y sus interrelaciones 10

11 Se trata de evaluar que se conocen las principales etapas y períodos cronológicos, situándolos en el tiempo y el espacio, y los elementos que los caracterizan, así como las interrelaciones que se establecen entre ellos. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas, reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales y comprendiendo y aplicando los conceptos de cambio y de tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, con atención especial a Aragón. Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de identificar y explicar los factores que intervienen en los procesos de evolución y cambio históricos, reconociendo la naturaleza, multiplicidad, jerarquización e interrelación de las causas, así como sus consecuencias a corto y largo plazo, siendo capaz de comprender las nociones de simultaneidad y cambio, aplicadas especialmente a la evolución histórica desde el siglo XVIII hasta el mundo actual. 3. Enumerar las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, identificando los factores de cambio que se estaban produciendo en su fase final, y explicar los rasgos propios de la Ilustración y del reformismo borbónico en España en general y en Aragón en particular. Con este criterio se trata de comprobar, partiendo del conocimiento de los rasgos generales de la sociedad en el Antiguo Régimen, que se reconocen los factores de cambio que se producen en el siglo XVIII y que desembocaron en las transformaciones del siglo XIX. De igual forma, se evaluará que se es capaz de identificar y comprender los rasgos básicos de la Ilustración y del despotismo ilustrado en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica, valorando los cambios económicos y sociales que supuso e identificando las desigualdades y conflictos que acompañaron a estos cambios. Comprender las peculiaridades de estos procesos en España en general y en Aragón en particular. Este criterio pretende evaluar que se reconocen los cambios que la industrialización introdujo en la producción y en la economía, en general, y los diferentes ritmos de su implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivaron y las desigualdades y conflictos que conllevaron. Igualmente se trata de conocer si se es capaz de identificar y comprender las peculiaridades de estos procesos en España y en Aragón. 5. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales y nacionalistas en Europa y en España, con atención especial a Aragón, comprendiendo los factores que las originaron y las consecuencias políticas y sociales que tuvieron. Este criterio trata de valorar si se es capaz de enumerar y conocer los rasgos básicos de las transformaciones liberales y nacionalistas en Europa, localizándolas en el tiempo y el espacio y comprendiendo las consecuencias políticas y sociales que llevaron consigo. Igualmente se trata de conocer si se es capaz de identificar y comprender las peculiaridades de estos procesos en España y en Aragón, haciendo referencia al carácter centralizador del liberalismo español y al desarrollo de las corrientes nacionalistas. 6. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. Se trata de evaluar que se conocen los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, pero también las 11

12 consecuencias de esta expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países. 7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España desde el segundo tercio del siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. Este criterio trata de evaluar si se reconocen y comprenden, situándolas en el tiempo y el espacio, la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, las características y las etapas del franquismo, la transición política hasta la Constitución de 1978, la consolidación del Estado democrático y las etapas de la incorporación de España a la Unión Europea. Se trata también de evaluar las peculiaridades que estos procesos han tenido en Aragón. 8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas de la actualidad. Mediante este criterio se pretende valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX, como son las revoluciones socialistas, las crisis económicas, el desarrollo de los fascismos, las Guerras Mundiales y la independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad presente. 9. Identificar las transformaciones que han tenido lugar a nivel mundial en la segunda mitad del siglo XX, tanto a nivel de las relaciones internacionales como en el interior de las sociedades, analizando sus orígenes y comprendiendo los cambios y conflictos que configuran el mundo actual. Con este criterio se trata de valorar si se es capaz de identificar, a nivel internacional y en los ámbitos social y político, las transformaciones que han conducido de un orden bipolar a un mundo globalizado, comprendiendo los factores que han influido en estos cambios y las consecuencias que han tenido. Será de interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas actuales a la luz de los acontecimientos citados, haciendo especial hincapié en la problemática suscitada en el ámbito aragonés. 10. Identificar las características básicas de las manifestaciones culturales y artísticas que se han producido en esta etapa, contextualizándolas en el momento en el que tuvieron lugar, comprendiendo el papel que los nuevos medios de comunicación han tenido y tienen en su configuración y valorando los elementos de cambio que incorporan. Se trata de comprobar que se conocen los elementos básicos de los estilos artísticos más relevantes desarrollados en la etapa contemporánea, contextualizándolos en su momento y relacionándolos con el desarrollo de nuevas formas culturales y nuevos medios de información y comunicación. De la misma manera, se trata de evaluar si se es capaz de valorar la creatividad y de disfrutar con las manifestaciones culturales y artísticas a que da lugar. 11. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para abordar, asesorado por el profesor, el estudio de una situación del mundo en que vive, buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. Se trata también de comprobar la iniciativa para planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y 12

13 organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN ORDINARIA La calificación final del alumno se establecerá entre 0 y 10 y será el resultado de un sistema de evaluación en el que se conjugarán varios aspectos: 1. Calificación obtenida en los exámenes o pruebas objetivas escritas. Supone el 70% de la nota final. Cómo mínimo se realizaran dos pruebas y se llevaran a cabo al finalizar cada unidad (excepto cuando éstas sean breves, entonces se podrán agrupar dos o más unidades). Para aprobar cada prueba deberá obtenerse un 5 en el ejercicio. Para obtener una valoración positiva de este apartado en la evaluación se establecerá la media aritmética de todas las pruebas objetivas realizadas durante el trimestre. En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: Adecuación pregunta/respuesta. Corrección formal (legibilidad, márgenes, sangría ) y ortográfica. Capacidad de síntesis. Capacidad de definición. Capacidad de argumentación y razonamiento. Las faltas de ortografía y expresión se valorarán negativamente en los exámenes, pudiendo reducir hasta un punto los exámenes que cuenten con un elevado número de faltas); en casos extremos de más de 20 faltas se procederá a la penalización de 1,5 puntos en la nota final de exámen. El departamento de Geografía e Historia entiende como faltas de ortografía todas ellas, contando de la misma manera las faltas de tildes, así como el resto de errores ortográficos y falta de orden y limpieza. 2. Trabajos: Los trabajos se valorarán hasta el 20% de la nota final. A lo largo del curso se realizará al menos un trabajo de investigación sobre un tema a concretar durante el curso. Para su elaboración será necesario consultar diversas fuentes de información. Además se procederá a la lectura de textos y su posterior análisis. Cuando el profesor condidere que algunos trabajos, por su complejidad y/o extensión, hayan supuesto una dedicación importante a los alumnos, aquellos podrán ser valorados como si fueran pruebas objetivas o exámenes. Dicha circunstancia será dada a conocer previamente por el profesor de la asignatura a sus alumnos. La valoracción del trabajo formará parte en este caso de la media aritmética junto con el resto de pruebas objetivas de la evaluación. Se realizarán otros ejercicios como comentarios de textos, imágenes, documentales, películas, etc que deberán ser entregados en la fecha establecida. ES OBLIGATORIO ENTREGAR TODOS LOS EJERCICIOS Y TRABAJOS PARA APROBAR LA EVALUACIÓN. El retraso en la entrega de cualquier trabajo supondrá una disminución en la nota (medio punto por día de retraso) Los trabajos se entregarán a mano, excepto indicación expresa del profesor En el apartado de Trabajos se incluirá la supervisión del cuaderno de clase. El alumno tendrá un cuaderno en el que realizará su trabajo diario. Se exigirán los siguientes aspectos de obligado cumplimiento: 13

14 -Limpieza y corrección: se valorarán muy negativamente las faltas de ortografía. -Actividades de cada día: el alumno incluirá en el cuaderno las actividades y ejercicios realizados cada día pasados a limpio. Cada actividad llevará la fecha de realización. -Se deberá realizar un resumen/esquema de cada una de las unidades didácticas estudiadas. -En el cuaderno se incluirán las fotocopias, mapas y otros materiales que entregue el profesor. -Los cuadernos serán inspeccionados periódicamente por el profesor, siendo obligatorio tenerlo actualizado al día. -Se valorará muy positivamente la inclusión por parte del alumno de otros materiales procedentes de libros, enciclopedias, mapas, etc. por propia iniciativa, y siguiendo las orientaciones del profesor. 4. Actividades de clase y Actitud: Supondrá un 10% de la nota de la evaluación. Se valorará la actitud, interés, comportamiento, trabajo diario, etc, en este apartado se tendrá en cuenta la participación activa en la clase, la elaboración de las tareas diarias (deberes) así como su corrección en el aula, el interes por la materia, su actitud y su comportamiento. Se tendrá muy en cuenta la actitud del alumno en el día a día, valorándose muy negativamente todos aquellos hechos que supongan una falta de respeto a los integrantes del aula, la interrupción innecesaria de las actividades o cualquier otro comportamiento que altere la adecuada convivencia. Todas las actividades, ejercicios, intervenciones en el aula, trabajos, etc. en los que participan los alumnos son tenidos en cuenta por el profesor. CALIFICACIÓN FINAL La asignatura se considerará aprobada cuando la media aritmética de las tres evaluaciones sea 5. 14

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