Liderazgo de Acción Positiva

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1 Doctorado en Educación: Diagnostico, Medida y Evaluación de la Intervención Educativa RVOE A quién va dirigido Perfil de ingreso Requisitos de admisión Perfil de egreso Ámbitos de trabajo Plan de Estudios Plan de estudios (Versión SEP requiere Password) Requisitos para la obtención de títulos profesionales y grados académicos Claustro de Académicos RVOE: Con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios según acuerdo No de fecha 28 de octubre de Registrado con la clave 2004 y vigencia a partir de enero del A quién va dirigido: Personas con cenciatura y Maestría que por formación profesional o laboral se desempeñan en instituciones educativas, tanto del sector público como del privado, cuya actuación y experiencia les demande conocer, determinar y evaluar el funcionamiento institucional, los planes y programas curriculares, así como la práctica docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Perfil de ingreso:

2 Los aspirantes a ingresar al programa de doctorado deberán tener título de licenciatura y grado de maestría en cualquier disciplina científica, de preferencia en educación o en un área afín; en el caso en el que los aspirantes provengan de una disciplina distinta a educación deberán tener experiencia en el campo educativo ya sea como docentes, investigadores o en administración de centros educativos. Se requiere además tener capacidad de análisis y síntesis, habilidad para manejar números y realizar operaciones matemáticas y conocimiento básico de los principales paquetes computacionales aplicados a la educación. Cabe mencionar que el conocimiento de idiomas no se ha considerado un requisito indispensable debido a que la planta docente está constituida por doctores españoles y la bibliografía que se maneja está escrita originalmente en español o ha sido traducida del inglés, el francés y el alemán al español. Vale la pena aclarar que al tener maestría los alumnos del doctorado están en condiciones de traducir uno o dos idiomas. Requisitos de Admisión: Consulta los requisitos de admisión. Perfil de egreso: En términos generales el egresado del Doctorado en Educación de la Universidad desarrollará conocimientos y habilidades que le permitirán insertarse en instituciones de cualquier nivel educativo tanto del sector público como del privado, desde el nivel de educación preescolar hasta el de educación superior, pasando por los de educación media y básica. Otro ámbito importante de desarrollo profesional lo constituye el sector empresarial así como diversos despachos de servicios profesionales, a través de los cuales podrá proporcionar consultoría o asesoría en el campo de la evaluación educativa. A partir de la formación académica que recibe el alumno del Doctorado en Educación, al egresar tendrá la capacidad de: Utilizar estrategias metodológicas adecuadas que permitan obtener información válida y confiable sobre la cual apoyar los procesos de intervención educativa.

3 Elaborar diagnósticos sobre la realidad educativa de instituciones públicas y privadas en los distintos niveles educativos. Evaluar los procesos de intervención educativa, relacionados con aspectos tales como: programas académicos, estrategias de enseñanza, cursos de formación docente, estrategias de aprendizaje, desempeño docente, evaluación de alumnos, etc. Diseñar y desarrollar proyectos que permitan evaluar instituciones y sistemas educativos Diseñar, operar y evaluar tanto programas académicos y de capacitación, como programas de innovación pedagógica. Proponer y evaluar la incorporación de nuevas tecnologías para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ámbitos de trabajo: INSTITUCIONES Instituciones educativas de cualquier nivel tanto de gestión pública como privada Institutos y organismos descentralizados para la evaluación educativa En el sector gubernamental (secretarías, subsecretarías y direcciones) con funciones para normar, certificar y evaluar los resultados de las políticas educativas En el sector privado tanto en áreas y despachos de consultoría que brindan servicios educativos Organismos internacionales e instituciones no lucrativas que atienden y/o evalúan la educación de poblaciones adultas, escolares y con necesidades especiales PUESTOS Dirección de centros educativos Líder de proyectos para la evaluación y/o certificación de los resultados de la educación Director o coordinador de investigación de instituciones de educación superior Profesor-investigador en instituciones de educación superior Consultor, asesor de proyectos de evaluación educativa ACTIVIDADES

4 Investigar y generar conocimiento sobre el fenómeno educativo Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje Evaluar las políticas educativas, los currículos, la acción docente, los centros de enseñanza y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejora de la calidad educativa Diagnosticar y detectar necesidades educativas en la población Evaluar los resultados de intervenciones educativas específicas Investigación pedagógica como un modo de producir conocimiento para permitir saber qué se debe hacer y cómo hacer lo que se debe, para potenciar la educación Crear modelos estructurales que expliquen la influencia de diversas variables en el fenómeno educativo. Diseñar, operar y evaluar tanto programas académicos y de capacitación como programas de innovación pedagógica Plan de estudios: Conoce el plan de estudios Plan de estudios (versión oficial SEP requiere password): Plan de estudios Requisitos para la obtención de títulos profesionales y grados académicos: Conoce el Reglamento General para la Obtención de Títulos Profesionales, Diplomas de Especialista y Grados Académicos. Claustro de Académicos: A continuación se presenta un resumen curricular de algunos de nuestros profesores más destacados:

5 Dra. Pilar Baptista Lucio (Propedéutico: Fundamentos de la investigación) cenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad. Tiene Maestría en Medios de Comunicación y Doctorado en Sociología por la Universidad Estatal de Michigan. Su investigación se ha centrado en el impacto y potencial de la cultura tecnológica y de medios de comunicación en el individuo ya sea en el trabajo, la escuela, en la socialización y para el aprendizaje. Dicho trabajo se encuentra e publicado en los libros fe on Television (Ablex Press 1980), La Televisión y el Niño (Colofón, 1986, 1996, 2000), La Comunicación de las Organizaciones (Trillas 1990), Young People and their Orientation to the Mass Media: An International Study (MSU, 1992), Las Organizaciones y su ambiente: el caso de las e-empresas (Trillas 2002) y en diversas publicaciones periódicas como los reportes CASTLE (Children and Social Televisión Learning), Cuadernos de Comunicación, Padhia :Desarrollo Humano, La Gaceta de EXCELDUC (Fundación para la Excelencia Educativa. De 1997 a 2004 escribió la columna quincenal "Niños del Futuro" en el periódico El Universal. En el plano docente ha trabajado en la Escuela de Psicología y en la Facultad de Comunicación de la Universidad. Ha dirigido una veintena de tesis e impartido seminarios de Tecnologías y Calidad Educativa en México y Centroamérica. Ha sido titular de la asignaturas de investigación y metodología en Ciencias Sociales y de la Conducta en diversas universidades de México, siendo coautora del libro Metodología de la Investigación (bro con el Premio Internacional McGraw-Hill por sus ventas en Latinoamérica) y que ahora prepara su 4ta. edición para 2006, con software, instrumentos, y métodos innovadores. La Dra. Baptista fue fundadora en México de Futurekids organización que integra la tecnología a la educación en miles de escuelas alrededor del mundo. Fue coautora de la herramienta curricular de Microsoft ENCARTA en Español, edición Actualmente, está al frente de los programas del Posgrado en Educación de la Universidad. Es socia de ALFA (Centro de Acción y derazgo para el Fomento del Aprendizaje) y miembro del Consejo Editorial de La Gaceta de Excelduc (Fundación para la Excelencia en la Educación, y la coordinadora del Consejo Asesor Pedagógico para UNETE (Unión de Empresarios por la Tecnología en la Educación) fundación que equipa, conecta y provee de un modelo tecnológico y pedagógico a escuelas públicas en México.

6 Dra. Rita María De Souza Lopes (Propedéutico: Fundamentos de la investigación) cenciada en Matemáticas por la Universidad Nacional de Pará en Brasil; Maestra en Matemáticas por el Instituto de Matemáticas Puras y Aplicadas de Río De Janeiro; Doctora en Métodos Matemáticos por la Universidad de Brasilia-Stanford University así como en Diagnóstico, Medida y Evaluación de la Intervención Educativa por la Universidad y Universidad Complutense de Madrid. Ha participado en cursos y seminarios sobre educación ambiental, actualización docente, enseñanza de ingeniería, álgebra, matemáticas y en diferentes exposiciones nacionales e internacionales de pintura. Como docente ha impartido asignaturas a nivel licenciatura en las carreras de Actuaría, Economía y Negocios, Educación, Ingeniería, y Administración Turística tanto en la Universidad como en la Universidad de Brasilia y el Instituto Politécnico Nacional; en maestría ha impartido clases de tecnología educativa en matemáticas, el aprendizaje de las matemáticas, estadística y matemáticas avanzadas, mientras que a nivel Doctorado las materias de Seminario de Investigación, Seminario de Tesis y Diagnostico y Medida de la Intervención Educativa. Entre otras cosas, también ha desarrollado diferentes investigaciones y publicado 5 libros y diversos artículos en el área de Educación Matemática, Investigación Evaluativa y Validación de Modelos para el Desarrollo Sustentable. Actualmente, es Profesora Investigadora de la Universidad. Dr. Marco Antonio Rigo Lemini (Propedéutico: Educación y aprendizaje y Evaluación de la Docencia) Es cenciado en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México y Doctor en Psicología Educativa por la Universidad de Barcelona, donde realizó sus estudios bajo la tutoría académica del Dr. César Coll. Fue becario por el Gobierno Español, la Universidad Nacional y el CONACyT para la realización de estudios de posgrado en España. Se ha desempeñado profesionalmente en varias universidades del sector público y privado, y ha colaborado estrechamente con la Secretaría de Educación Pública así como con diversas instituciones escolares de la zona metropolitana y del interior de la República Mexicana; ha impartido más de sesenta cursos, seminarios o talleres, de entre los cuales una proporción muy importante se ha dedicado a la actualización de docentes; así mismo, ha participado en conferencias, mesas redondas y foros consagrados a los temas de la enseñanzaaprendizaje en los niveles escolares medio superior y superior, la formación y evaluación de los docentes, el aprendizaje significativo, la visión constructivista y la enseñanza de las ciencias; sobre estos mismos temas, ha

7 escrito de manera individual o en coautoría diversos artículos y libros especializados. Desde hace varios años participa activamente en el grupo inter-institucional de evaluación de la docencia que coordina el Dr. Mario Rueda del Centro de Estudios sobre la Universidad; también labora en el Departamento de Psicología Educativa de la Facultad de Psicología de la UNAM y en el Posgrado en Educación de la Universidad, lugares en donde se dedica fundamentalmente a la docencia en cenciatura, Maestría y Doctorado, la investigación, la difusión cultural, la elaboración de materiales y la dirección de Tesis Dra. Diana Alexis Galindo Sontheimer (Propedéutico: Introducción a la estadística y al SPSS) Es licenciada en Psicología Educativa y grado de Maestría en Trastornos el Aprendizaje por la Universidad. Tiene el Doctorado en Educación por la Universidad y la Universidad Complutense de Madrid. Ha cursado diplomados en Estadística Aplicada (ITAM) y en Educación Especial (Bankstreet College of New York) y cuenta con más de 400 horas en cursos de actualización en diversas áreas educativas y administrativas. En su ejercicio profesional se ha dedicado al trabajo con niños con problemas de aprendizaje, así como a la investigación de este y otros temas. Se ha especializado en la enseñanza de la estadística para personas con pocos conocimientos de matemáticas, así como a la gestión y evaluación de instituciones de Educación Superior. Actualmente, es Directora Ejecutiva Académica de Posgrado en la Universidad y a lo largo de su trayectoria, ha recibido varias distinciones por sus proyectos de investigación en maestría y doctorado así como por su calidad docente. Mtro. Rafael García Pavón (Investigación Educativa y Responsabilidad) El profesor Rafael García Pavón tiene la licenciatura de Ingeniería Industrial y de Sistemas por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México. Recibió el grado de maestro en Filosofía por la Universidad Panamericana en 1999 con la Tesis: "El Problema de la Comunicación en Sören Kierkegaard a partir del contra argumento de Vigilius Haufniensis a Hegel en El Concepto de la Angustia." Actualmente es pasante del doctorado en filosofía por la Universidad Iberoamericana con la tesis: "El concepto de contemporaneidad en la hermenéutica de Kierkegaard y Gadamer." El profesor Rafael García ha participado en diversos cursos y simposiums de filosofía y humanidades, pero sobre todo del pensador danés Sören Kierkegaard, como son: el Simposium de los 150 años de los escritos de 1843 de Sören Kierkegaard en1993 en la Universidad Panamericana. The

8 International Kierkegaard Conference, Kierkegaard Spanish Seminar: The Concept of Irony, Either-or...Continental (or deconstructive) readings of Kierkegaard.An International Kierkegaard Forum.Celebrating (untimely) Jacques Derrida's 70th birhtday. Así mismo participó en PAIDEIA, Twentieth World Congress of Philosophy llevado a cabo en 1998 en Boston, Massachusetts. USA. Ha sido ponente en diversos foros como: The Fourth International Kierkegaard Conference 2001: Hermeneutics and Communication in Kierkegaard, con la conferencia: "La idea de contemporaneidad en Kierkegaard y Gadamer"; en el XIV Coloquio Nacional sobre la enseñanza de la filosofía 2002 "Filosofía y Sociedad Contemporánea" con la conferencia: "Significado de una formación ética profesional en la Universidad." Y en el XXI Congreso Mundial de Filosofía en Istánbul 2003 con la conferencia: "bertad y temporalidad en el pensamiento de Sören Kierkegaard". Y también cursó el Diplomado en Hermenéutica en 1999 por la Universidad Intercontinental. Es miembro activo de la Sociedad Iberoamericana de Estudios Kierkegaardianos. En el plano de la docencia, ha sido profesor en diversas instituciones de educación superior en asignaturas de filosofía, valores, ética y filosofía empresarial. En el ITESM- Campus Estado de México fue Profesor de las materias a nivel licenciatura de: Valores en el Ejercicio Profesional, Valores Socioculturales en el Mundo y Valores socioculturales en México y Latinoamérica, tanto en versión presencial como en la Universidad Virtual. También en el ITESM, impartió la materia de Filosofía Empresarial en la Maestría de Administración de Empresas y fue titular de Diplomados a ejecutivos de Ética de los negocios. En la Universidad Iberoamericana. Campus Santa Fé ha impartido Etica Económica, Etica para psicología y fundamentos filosóficos de la psicología. Desde el 2001 a la fecha ha sido profesor de la Maestría en Humanidades de la Universidad, impartiendo las materias de Filosofía Antigua, Moderna y Contemporánea. Actualmente es el coordinador y profesor del área de Etica profesional de la Universidad. Profesores Visitantes (Imparten seminarios doctorales) Dr. Arturo de la Orden Hoz (Evaluación educativa y Seminario de investigación); cenciado y Doctor en Filosofía y Letras por la Universidad Complutense de Madrid, España. Entre otros estudios, realizó también un diplomado en Supervisión y Administración Escolar en la Kent State University, de Ohio, USA. En la propia Universidad Complutense imparte cátedra de Pedagogía Experimental y Diferencial como Profesor Emérito y es Director de Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.

9 Es especialista en Métodos de Investigación, Evaluación Educativa e Intervención Educativa Diferenciada. Entre otras responsabilidades, fue fundador del doctorado en Diagnóstico, Medida y Evaluación de la Intervención Educativa de la Universidad y la Universidad Complutense de Madrid; ha sido director de Departamento, presidente de comisiones, coordinador de investigación y gestor de centros universitarios en el Instituto de Ciencias de la Educación; director del Gabinete de Evaluación, Métodos y medios Audiovisuales del Ministerio de Educación y Ciencia de España; Presidente de la World Association for Educational Research, con sede en Bélgica; presidente de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica Experimental; y presidente de la Sociedad Española de Pedagogía. Ha participado como ponente en más de 160 congresos y conferencias nacionales e internacionales. Ha dirigido 72 tesis de doctorado y más de una decena de maestría y 29 de licenciatura, así como impartido 15 cursos de doctorado y participado en 17 proyectos de investigación que en su gran mayoría han sido financiados por entidades públicas y privadas en torno a evaluación, implicaciones pedagógicas de los estilos cognitivos, tecnología educativa, formación del profesorado y organización escolar y agrupamiento de los alumnos; estos estudios y la preocupación por otros temas pedagógicos se reflejan en ocho libros, alrededor de doscientos artículos publicados en diversas Revistas científicas especializadas en España y países extranjeros y la realización de más de 170 trabajos académicos de los que es autor y coautor. Dr. José Luis Gaviria Soto (Análisis de datos cuantitativos en la investigación educativa) Es Ingeniero Técnico Informático por la Escuela Universitaria de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid, cenciado en Filosofía y Letras (Sección Pedagogía) por la Universidad Pontificia de Salamanca y Doctor en Filosofía y Letras (Sección de Pedagogía) por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido miembro fundador de la Asociación Interdepartamental de Investigación Pedagógica Experimental (A.I.D.I.P.E.), de la Sociedad Española de Pedagogía, de la American Educational Research Asociation, del National Council on Measurement in Education y de la Psychometric Society. Su experiencia en evaluación de sistemas educativos se ha desarrollado como consultor de la UNESCO, de la Comunidad foral de Navarra, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de la Rioja; así como miembro y asesor técnico de la Comisión Nacional de Evaluación del Sistema Educativo, ponente principal en la 1ª Escola Internacional em Avaliaçâo Educacional, entre otros. Ha impartido múltiples cursos sobre psicometría, técnicas de análisis de datos y utilización de paquetes estadísticos en distintas universidades y

10 centros de investigación en España y en otros países, además de que desde 1980 ha desarrollando su experiencia docente en la impartición de materias relativas a la investigación educativa y psicometría en las Facultades de Educación de las universidades Pontificia de Salamanca, Nacional de Educación a Distancia, de México, y fundamentalmente, Complutense de Madrid, con el cargo actual de Profesor Titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Destacan especialmente los cursos de doctorado impartidos sobre Teoría de Respuesta al Ítem' y Modelos jerárquicos lineales' que se ofertan todos los cursos académicos en la Universidad Complutense de Madrid, además del titulado Análisis de Ecuaciones Estructurales' impartido en la Universidad de México. También, cabe mencionar que sus publicaciones y ponencias, retoman temas como la utilización de la tecnología en el campo educativo, la investigación socio-educativa, evaluación de sistemas educativos, modelos de evaluación del rendimiento académico, validación de instrumentos de evaluación, entre otros. Dr. José Manuel García Ramos (Bases de la medida en educación) Es cenciado y Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid, España; tiene especialidad en temas de investigación educativa, evaluación de programas, centros de enseñanza y métodos estadísticos aplicados a la educación. Es profesor titular de métodos de investigación y diagnóstico en educación por concurso de oposición y profesor universitario desde 1980 en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid; ha sido Secretario de Departamento, de Facultad y Vicedecano de la Facultad de Educación de la Univeridad Complutense de Madrid entre los años 1983 y 1993; Desde su fundación, en 1993, es Director del Centro Universitario Francisco Vitoria, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, por nombramiento del Rector de la Universidad. Ha dirigido más de 20 trabajos de tesis doctórales, publicado 5 libros y más de 70 artículos en revistas de educación españolas y extranjeras; ha sido galardonado, entre otros, con el Premio Nacional de Investigación Educativa en los años 1986 y Actualmente es Catedrático de Universidad en el Departamento de Métodos de Investigación y Evaluación Educativa de la Universidad Complutense de Madrid. Dr. Rafael Carballo Santaolalla (Análisis de datos cualitativos en la investigación educativa)

11 cenciado y Doctor en Filosofía y Letras por la Universidad Complutense de Madrid, España. Es especialista en Métodos de Investigación en Educación, Evaluación Educativa y Medición y Psicometría. En el ámbito profesional, se ha desarrollado impartiendo diversos cursos en Institutos de Formación Profesional, en la Universidad Nacional de Educación a Distancia, la Universidad Complutense y la Universidad. Dentro de otras actividades, destaca su asesoramiento técnico en trabajos de Tesis Doctorales; su colaboración en numerosas investigaciones realizadas en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; la elaboración de varios términos para Diccionarios sobre temas educativos y la publicación de diversos artículos en revistas especializadas a nivel nacional e internacional relacionados con el tema de Evaluación de Programas. Actualmente, es Titular de Universidad en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid así como Catedrático de la Universidad a nivel Doctorado. Dra. María Concepción Barrón Tirado (Evaluación curricular) Es cenciada, Maestra y Doctora en Pedagogía por el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, a lo largo de su carrera profesional, ha asistido a diversos cursos, seminarios, congresos y coloquios sobre pedagogía, sociología y tecnologías así como participado en la organización de diferentes eventos académicos, elaboración de material didáctico, ponencias, antologías, formación de profesores, asesorías y artículos sobre educación, evaluación, currículum, didáctica, educación superior, entre otras; como docente, ha impartido materias de corte social, educativo y de investigación en la Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma del Estado de México, La Salle, Universidad del Valle de México, Universidad y Universidad Laica de Manabí (Ecuador). Asimismo, ha participado en la realización de diferentes investigaciones sobre la situación, formación, prospectiva y comparación de la Educación Superior en México. También, ha dirigido cerca de 20 trabajos de tesis y participado como sinodal en repetidas ocasiones tanto a nivel licenciatura como maestría en la ENEP-Aragón, Universidad Nacional Autónoma de México y Universidad Laica. Actualmente es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y de la Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education. Dra. María José Fernández Díaz (Evaluación de centros educativos) Es cenciada en Filosofía y Letras, sección de Pedagogía, en dónde realizó memoria sobre la "Influencia de la inadaptación en el rendimiento escolar". Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de

12 Madrid y becaria del Plan de Formación de Personal Investigador del Instituto de Pedagogía "San José de Calasanz", del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Es miembro activo de la AERA (American Educational Research Asociation), EERA (European Educational Research Association), AEC (Asociación Española de la Calidad -Sección Educación) y a la Sociedad Española de Pedagogía. Su experiencia docente se ha desarrollado en niveles educativos de Primaria, Secundaria, cenciatura, Posgrado y la formación de profesores y directivos en diferentes cursos, ponencias, comunicaciones, publicaciones y conferencias relacionadas con temas como: Metodología de Investigación en el campo de las Ciencias Sociales, Medida en Educación, Calidad y Evaluación de Centros Educativos, Aptitud Pedagógica, Dirección, Gestión y Evaluación Escolar y de Centros, Orientación Educativa, entre otros. Su experiencia profesional, abarca la dirección de tesis y su participación en el diseño de instrumentos para la evaluación de profesores, así como su colaboración como Miembro Asesor de la Unidad Técnica de Evaluación de la Universidad Complutense de Madrid y su ejercicio como evaluadora externa de Universidades. Actualmente es Profesora Titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, así como y del Doctorado en Diagnóstico, Medida y Evaluación de la Intervención Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad. Dr. Roberto Rodríguez Gómez Guerra (Evaluación de políticas educativas) Doctor en Sociología por El Colegio de México, cenciado en Sociología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM; es miembro del SNI, nivel 3. El doctor Rodríguez es investigador del Centro de Estudios sobre la Universidad, UNAM, actualmente labora en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, es profesor y tutor del Posgrado en Ciencias Sociales y Políticas de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, pertenece a la Academia Mexicana de Ciencias, además de ser Presidente del Observatorio Ciudadano de la Educación A.C. Fue presidente del Consejo Mexicano de Investigación Educativa durante el periodo , dirige la Revista de la Educación Superior (México, ANUIES), es editor asociado de Education Policy Analysis Archives (EUA, Arizona), miembro del Consejo Pedagógico de la Unión de Empresarios para la Tecnología de la Educación A.C.(UNETE), coordinador asociado de la Red de Investigadores sobre la Educación Superior (RISEU), integrante del Seminario de Educación Superior de la UNAM, así como articulista en el periódico Milenio (suplemento Campus Milenio).

13 El doctor Rodríguez se especializa en temas de educación superior comparada y sociología de las universidades.

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