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1 PROPUESTA METODOLÓGICA DEL JUEGO DEPORTIVO "FÚTBOL SALA" AUTOR: JOSE JULIAN PAJUELO CALVO DNI: C ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA Al igual que el atletismo, el fútbol sala proporciona un amplio abanico de posibilidades, que se pueden utilizar en al área de Educación Física. Como actividad favorece el desarrollo y afianzamiento de las capacidades físicas básicas, las aptitudes relativas al esquema corporal, las espacio-temporales, pero además y sobre todo como actividad colectiva posibilita una mayor interacción entre las personas, que se traducirá en una mejora de la colaboración y respeto por los demás. En fútbol sala no existe una unificación de criterios respecto a su reglamento. Para explicar su reglamento debemos recurrir a la Real Federación de España de Fútbol. A nivel internacional las directrices de este deporte se llevan a través de la FIFUSA (Federación Internacional de Fútbol Sala). Pero al margen de todo esto, lo más importante es que el niño desarrolle sus cualidades a través del juego y respete una serie de normas como por ejemplo: el respeto a los demás dentro del juego. - Extraer lo más educativo de la práctica del fútbol sala. - Participar, colaborar, cooperar y disfrutar con las actividades de carácter grupal. - Conocer y asimilar la dinámica del fútbol sala. - Desarrollar las C.F.B., las aptitudes del esquema corporal, las coordinativas y las espacio-temporales, introducidas en los ciclos anteriores dentro del contexto del fútbol sala. - Respetar a los demás evitando situaciones de discriminación, violencia, etc. - Fomentar el juego y la diversión. - Conocer las reglas del fútbol sala. - Concienciación de las posibilidades motrices propias y de los compañeros. CONCEPTUALES: Acciones típicas de fútbol sala y sus distintas formas: pases, chutes, regates, disparos, golpeos, controles, conducciones, etc. 69

2 PROCEDIMENTALES: El saber hacer de los contenidos conceptuales. - Muestra de interés por participar en el juego. - Respeto a las normas del juego. - Interés por la adquisición de destrezas deportivas, ejemplo: fútbol sala. - Respeto a los demás. - Valoración del trabajo bien ejecutado, desde el punto de vista motor. - Participación para divertirse y nunca con el afán de competir. - Participación en las actividades diversas, de carácter grupal. - Interés por mejorar la calidad del propio movimiento. SESIONES: PRIMERA SESIÓN: METODOLOGÍA: resolución de problemas. - Fomentar la participación en la actividad grupal. - Continuar el desarrollo psicimotor y social. CONCEPTUALES: desplazamiento con o sin objetos. PROCEDIMENTALES: a través de las diferentes actividades propuestas, trabajar los desplazamientos con o sin objetos. MATERIALES: aros, bancos suecos, balones y picas. 1. Disponemos aros y bancos a modo de circuito. Los alumnos cada uno con un balón deben guiar el balón con los pies sorteando los obstáculos. Variante: guiar el balón entre los alumnos, hacia atrás... 70

3 2. Dividida la clase en dos grupos y situados en fila, se trata de una carrera de relevos, pero guiando el balón con los pies a través del circuito. 3. Por parejas, cada uno con un balón, desplazarse por el espacio tratando de quitar el balón al compañero, después se cambia de rol. 4. Por parejas, cada uno con uno con un aro y un balón, se trata de quitar el balón al compañero antes de que lo introduzca en el aro. Variante: con balones más grandes, más pequeños Por grupos, colocamos unas picas en forma de circuito. Cada grupo enfrente de las picas. A la señal realizar desplazamientos en zig-zag conduciendo el balón, ida y vuelta, para entregar al siguiente compañero. SEGUNDA SESIÓN: METODOLOGÍA: resolución de problemas. - Reconducir la actividad espontánea hacia nuestras intenciones. - Adquisición y desarrollo de destrezas. - Fomentar la cooperación y el respeto por los compañeros. CONCEPTUALES: pases y recepciones. PROCEDIMENTALES: a través de las diferentes actividades propuestas trabajar los pases y las recepciones. - Interés por aumentar la competencia y habilidades motrices y la calidad del movimiento. MATERIALES: aros, bancos suecos y balones. 1. Partimos de la actividad espontánea, de la espontaneidad. 71

4 2. Por parejas y dispersados por todo el espacio, cada pareja cuenta con un balón que tiene que pasar al compañero. Variantes: uno frente a otro, moviéndose, con dos balones Por parejas, con un balón y un aro, uno de ellos sujeta el aro y el otro tiene que pasar el balón por el mismo. Variantes: cerca, lejos, rodando por el suelo, levantando el balón Dividida la clase en dos grupos, con dos balones y un campo delimitado, intentar meter el mayor número de veces posible el balón en la portería imaginaria que previamente ellos han elegido. 5. Dividida la clase en dos grupo, intentar meter el balón en la portería contraria, pero sólo pueden hacerlo pasándoselo chico y chica. Variantes: portería imaginaria en la que dos chicos hagan de postes en el momento de lanzar. 6. Mantener el balón en el aire. Por grupos de cuatro personas y un balón cada grupo intentar mantener el balón en el aire sin que caiga al suelo. TERCERA SESIÓN: METODOLOGÍA: resolución de problemas. - Reconducir la actividad espontánea hacia nuestras intenciones. - Adquisición y desarrollo de destrezas. - Fomentar la cooperación y el respeto por los compañeros. CONCEPTUALES: lanzamientos, pases y recepciones. PROCEDIMENTALES: a través de las diferentes actividades propuestas trabajar los pases, lanzamientos y recepciones. - Interés por aumentar la competencia y habilidades motrices y la calidad del movimiento. MATERIALES: picas, balones, conos y balones medicinales. 72

5 1. Por grupos de ocho personas y con una portería en el círculo central se enfrentan en forma de un partidillo. El equipo con el balón trata de hacer goles pero sin traspasar la línea del círculo. Puede tirar por ambos lados de la portería. El otro equipo trata de impedirlo. Variante: cuando se intercepta el balón los equipos cambian posiciones (el que atacaba defiende). 2. Por grupos de cinco personas y con dos porterías construidas con los conos, se intenta meter gol en las porterías tanto por delante como por detrás. 3. Partido con cuatro porterías. En un terreno de unos 30x30 con cuatro porterías reducidas y formadas por conos intentar meter gol en dos de ellas. Cada equipo ataca dos porterías y defiende otras dos. 4. De forma individual instalamos diversos materiales en forma de circuito, para que el jugador lleve el balón en diferentes direcciones, cambios de sentido, ochos, en zigzag, etc. 5. Disparos a un móvil. Por parejas y cada jugador con un balón, colocamos dos líneas de fondo y un balón de más peso en el centro. El juego consiste en llevar el balón pesado a base de balonazos con el pie hasta la línea de fondo del equipo rival. CUARTA SESIÓN: METODOLOGÍA: resolución de problemas. - Reconducir la actividad espontánea hacia nuestras intenciones. - Adquisición y desarrollo de destrezas. - Fomentar la cooperación y el respeto por los compañeros. - Fomentar la participación en la actividad grupal. - Fomentar el respeto por la habilidad motriz de los compañeros. CONCEPTUALES: lanzamientos, pases y recepciones. PROCEDIMENTALES: a través de las diferentes actividades propuestas trabajar los pases, lanzamientos y recepciones. - Interés por aumentar la competencia y habilidades motrices y la calidad del movimiento. MATERIALES: pequeña red y balones. 73

6 1. Por grupo de cinco personas nos dedicamos a pasar el balón en un rondo y nos desplazamos a la posición del compañero al que hemos hecho el pase, para ocupar su lugar. Al llegar allí dicho compañero ya habrá pasado y cambiado también su posición. 2. Por grupo de cinco personas hacemos un círculo. Uno o varios alumnos se situarán dentro del círculo y deben intentar cortar los pases que se realicen dentro del círculo. 3. El tontito y remate. Por grupo de seis personas, tres atacan y tres defienden. Uno de estos es el tontito, el segundo es el líbero y el tercero el portero. Los que atacan se hacen pases y avanzan buscando hacer gol. Los que defienden tratan de obtener el balón y evitar el gol. Cuando se obtiene gol pasa a atacar el otro equipo. 4. Tenis fútbol. Con una red en medio de la pista y sobre un metro de alta, se sitúan dos grupos de cuatro a seis alumnos. Los dos grupos deben intentar que el balón pase por encima de la red cogiendo las reglas del tenis. Variante: el balón sólo pude ser tocado con las piernas y el saque se realizará de sobrepique desde la línea final. 5. El frontón porfiado. Por parejas con una portería imaginaria en la pared, y una línea en el suelo a diez metros. Un jugador remata hacia la pared con un balón y el otro se apodera del rechace antes de que el balón traspase la línea, el cual le debe devolver el balón. 6. El espía. En un terreno pequeño se enfrentan dos grupos de cuatro alumnos. Cada equipo sitúa un jugador en el campo contrario siendo el espía. El grupo que lleva el balón se hace pases, mientras el espía del otro equipo trata de impedirlo. Cuando pueden pasan a su espía en el campo contrario. Si consiguen el pase a su espía ganan un punto. El balón cambia de grupo cuando es interceptado por el otro grupo. REGLAS DE ORO DEL JUEGO: Un buen juego debe: 1. Prescindir de los preparativos largos y complicados. 2. Ser de fácil aprendizaje, pero tener un reglamento fijo y fundamentado. 3. No depender de una mera casualidad o depender de ella generalmente. 4. Entretener a un número no muy reducido de jugadores. 5. Estar en directa relación con la cantidad y el espacio que se dispone. 6. Prescindir de los jugadores-espectadores. 7. Movilizar todos los jugadores. 8. Tener un equilibrio entre la actividad y el descanso. 9. Tener variantes y no repetir siempre lo mismo. 10. No exigir a los jugadores una gran habilidad y destreza. 11. Poder volverse a jugar con el mismo interés de la primera vez. 12. Gustar ante todo a los niños. 74

7 QUINTA SESIÓN: METODOLOGÍA: resolución de problemas y enseñanza guiada. - Reconducir la actividad espontánea hacia nuestras intenciones. - Afianzamiento de los objetivos planteados en las sesiones anteriores. - Fomentar la cooperación y el respeto por los compañeros. - Fomentar la participación en la actividad grupal. - Fomentar el respeto por la habilidad motriz de los compañeros. CONCEPTUALES: juego adaptado a las posibilidades de los alumnos. PROCEDIMENTALES: práctica del juego adaptado. - Interés por aumentar la competencia y habilidades motrices y la calidad del movimiento. MATERIALES: balones y porterías. 1. Esta sesión se dedicará por completo a la práctica del juego, adaptado a las posibilidades del alumno. El profesor parará el juego en los momento que crea conveniente y dará las explicaciones pertinentes a cerca de las normas, formas de pasar el balón, posibles jugadas, posibles errores, etc. BIBLIOGRAFÍA 75

8 - VELASCO TEJADA, JESUS Y LORENTE PEÑA, JAVIER( 2003). Entrenamiento de base en fútbol sala. Editorial Paidotribo, S.L www. Educarex.es - Apuntes de AFO. - Material, reflexiones e ideas propias. 76

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