PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PSICOLOGO EN COLOMBIA

Transcripción

1 PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PSICOLOGO EN COLOMBIA Leonidas Castro Camacho Universidad de los Andes María Clara Rodríguez de Bernal Colegio Colombiano de Psicólogos Septiembre de 2014

2 Antecedentes Ministerio de Salud y Protección Social y Academia Nacional de Medicina Perfiles y competencias de profesionales de la salud Colegio Colombiano de Psicólogos ASCOFAPSI Profesionales de la salud Representantes de sectores Académicos Gremiales Laborales

3 Antecedentes La psicología como disciplina y como profesión debe ser consistente con estándares y normativas nacionales e internacionales El modelo de competencias se ha establecido como un estándar en la definición de diversas disciplinas

4 Desarrollo de Competencias Ajustadas a las Necesidades del Contexto Agenda Asociaciones científicas Asociaciones académicas Gremios Tema central Eventos científicos Conferencias

5 Desarrollo de Competencias Ajustadas a Se ha nutrido de: las Necesidades del Contexto Desarrollos de la disciplina psicológica Nuevas normativas Vinculación desde su práctica a diversos escenarios y contextos Respuesta a diferentes problemáticas desde la promoción y la prevención Tender puentes con otros profesionales

6 Insumos Perfiles de competencias del profesional en psicología (COLPSIC) Proyecto Tuning, perfil del área de la psicología para América Latina Proyecto Internacional para el desarrollo de competencias fundamentales en psicología (IUPSyS) International Association of Applied Psychology (IAAP)

7 Metodología Equipo interinstitucional Consulta Marco eminentemente participativo y de construcción colectiva A capítulos regionales ASCOFAPSI Representante Instituciones de Educación Superior Otras disciplinas Desarrollo del Talento Humano Representante Representantes Empleadores y profesionales En Salud, Ministerio de Salud y Protección social

8 Formación del Equipo Fundamentación conceptual y metodológica Grupos de trabajo Competencias especificas Competencias transversales

9 Marco Legal Ley 30 de 1992 Formación integral Ley 1090 de 2006 Ejercicio profesional del psicólogo Ley 1164 de 2007 Talento humano en salud Ley 1438 de 2011 Modelo de prestación de servicio en el marco de Atención Primaria en Salud Ley 1448 de 2011 Atención, Asistencia y Reparación a las Víctimas del Conflicto Armado Ley 1620 de 2013 Sistema Nacional de Convivencia Escolar Ley 1616 de 2013 Salud Mental

10 Temas Orientadores Sensibilidad Cultural Aprendizaje Interdisciplinario Atención Primaria en Salud Mental Modelo de Determinantes Sociales Convivencia Social y Salud Mental Actuación Intra e Interdisciplinar Salud Mental

11 Perfil del Psicólogo Integrarse a la comunidad y a la gestión institucional Equipos interdisciplinarios Competencias en psicoeducación APS énfasis en promoción de la salud y prevención de la enfermedad Comprensión de la salud mental desde las condiciones en las que la vida tiene lugar

12 Perfil del psicólogo Formación ética, humanística y científica Evaluar el resultado de sus intervenciones y comunicarlas al equipo de trabajo Habilidades en evaluación, diagnóstico, asesoría e intervención en salud en diferentes escenarios y poblaciones Preparación a las personas para ser funcionales en sus nuevos contextos

13 Perfil del psicólogo Reconocer el saber del otro y las limitaciones de su conocimiento y competencias Promover la autonomía en el ejercicio de su profesión Evaluar sus prácticas Responsabilidad de actualización permanente

14 Competencia Profesional Conjunto de capacidades, habilidades, actitudes y experticias, propias de su nivel de formación en torno a Situación, problema o demanda social a partir de Reflexión ética Reconocimiento de las particularidades del entorno Establecimiento efectivo de las dimensiones de la situación problema Reconocimiento de la pertinencia del trabajo colaborativo e interdisciplinar

15 Concepto de competencia C O N T E X T O Actitudes Conocimiento Habilidades

16 Dominios T. Profesional Competencias profesionales Competencias Transversales Maestría Doctorado

17 Competencias transversales Competencias fundamentales que son comunes a diferentes áreas disciplinares e interdisciplinares Se expresan a través de Dominios Acción profesional Ética y valores Relaciones interpersonales/ interdisciplinarias Contexto, cultura y diversidad

18 Dominio Acción Profesional Práctica basada en evidencia Autoevaluación y autocuidado Demuestra que sus actuaciones profesionales están guiadas por evidencia científica disponible. Mantiene una práctica auto - reflexiva y de autoevaluación permanente

19 Práctica basada en evidencia MEJOR EVIDENCIA DE INVESTIGACIÓN DISPONIBLE TOMA DE DECISIONES VALORES, CARACTERÍSTICAS Y CIRCUNSTANCIAS DEL USUARIO EXPERTICIA PROFESIONA L

20 Dominio Ética y valores Actuaciones profesionales Manejo confidencial de la información Respeto por la dignidad de las personas Guiadas por los principios de la ética profesional y buscan el beneficio del individuo, los grupos, la comunidad y la población en general. Demuestra que sus acciones profesionales se realizarán solamente con el consentimiento informado de los usuarios Reconoce y respeta la dignidad y autodeterminación de las personas, familias, grupos y comunidades

21 Dominio Relaciones Interpersonales/ Interdisciplinarias Relaciones basadas en el respeto Relaciones interdisciplinarias Da cuenta de la capacidad para relacionarse con individuos, grupos y comunidades Capacidad para trabajar en equipos con miembros de su disciplina y de otras disciplinas

22 Dominio Contexto, Cultura y Diversidad Capacidad de lectura del contexto Análisis cultural Adaptabilidad a la atención de población diversa Actúa en coherencia con las necesidades de la población colombiana, con el fin de impactar la salud mental, el bienestar y la calidad de vida de personas, grupos y comunidades Capacidad para identificar características específicas del contexto cultural en el desarrolla su acción profesional y adecuarla a dichas características Demuestra capacidad para adaptar la intervención a las características de la población respetando su diversidad

23 Competencias Específicas Están relacionadas directamente con su ocupación y definen lo que un profesional es capaz de hacer en su área Dominios Identificación de problemas relevantes Evaluación y diagnóstico Diseño, implementación de programas de promoción, prevención e intervención Monitoreo y seguimiento Comunicación de resultados

24 Dominio Identificación de Problemas Relevantes Análisis de necesidades Caracteriza la situación en la que se desempeña, priorizando las necesidades, las expectativas y los problemas psicológicos del individuo y psicosociales, de las relaciones entre individuos teniendo en cuenta las características del contexto

25 Dominio Evaluación y Diagnóstico Planteamiento de objetivos de evaluación y diagnóstico Define los objetivos que se pretenden alcanzar a través de la medición de aspectos que intervienen en las problemáticas individuales y psicosociales

26 Dominio Diseño, Implementación de Programas de Promoción, Prevención e Intervención Planificación y ejecución de estrategias de promoción y prevención Intervención Diseña y ejecuta con el equipo interdisciplinar, planes que promueven la salud mental y la calidad de vida de los individuos, grupos y comunidades, así como la prevención de problemas psicológicos y psicosociales, en el marco de las políticas públicas Diseña y ejecuta planes y acciones integrales de intervención de acuerdo con los resultados de la evaluación y necesidades en salud mental de los individuos, grupos y comunidades.

27 Dominio Monitoreo y Seguimiento Evaluación permanente del proceso Obtiene información y analiza los avances y retrocesos de los resultados obtenidos en el curso de la implementación de planes y acciones de intervención.

28 Dominio Monitoreo y Seguimiento Manejo de la información Elabora los informes pertinentes en relación con la información recolectada para transmitirla en el contexto profesional y comunitario

29 Implicaciones para la formación profesional Definición de niveles de competencias específicas Formación profesional Formación de Maestría Formación de Doctorado Educación continua y actualización profesional

30 Implicaciones para la legislación de la práctica Definición de competencias Niveles de formación Áreas de aplicación Reconocimiento de competencias en función de la formación profesional Relación con otras disciplinas

31 Muchas Gracias