RANKINGS DE UNIVERSIDADES

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1 RANKINGS DE UNIVERSIDADES Universidad de Antioquia

2 CONTENIDO RANKINGS DE UNIVERSIDADES 1. Origen de los rankings 2. Por qué y para qué hacer rankings? 3. Criterios de análisis 4. Principales rankings 5. Aspectos para la discusión 2

3 ORIGEN DE LOS RANKINGS ORIGEN DE LOS RANKINGS Primera clasificación universitaria: 1870 en USA Años 80: Ranking anual de colegios y universidades de USA. Revista US News 1992: Princeton Review (357 Universidades de USA) Años 90: US News amplió número y tipo de escalafones (Best Colleges, America s Best Graduate Schools, America s Best High Schools y World Best Universities) 1998, Primer ranking en Europa: DAAD (250 Universidades alemanas) (CHE University ranking) Asiaweek publicó el primer ranking asiático ( ) 2003: Academic Ranking or World Universities-Shangai Jiao Tong 2004: Times Higher World University Ranking y Webometrics 2005: SIR Scimago y Global MBA : EduRoute University Ranking y Ranking of World Universities 3

4 ORIGEN DE LOS RANKINGS ORIGEN DE LOS RANKINGS Se crearon para servir de orientación a usuarios (padres de familia y estudiantes) y para dar información sobre calidad de Instituciones. POR QUÉ Y PARA QUÉ HACER RANKINGS Son útiles para evaluar el papel que cumple la Universidad en la sociedad Afectan la percepción de los gobiernos Dotan a las IES de estándares mínimos para procesos de acreditación Brindan una respuesta efectiva a la necesidad de información de los usuarios Mejoran la toma de decisiones de los estudiantes que cambian de Universidad Son herramienta básica para investigadores y científicos externos Representan y controlan diferencias institucionales Forman imagen institucional Rankings serve a variety of purposes, good and bad and are also inevitable in the era of massification (Altbach,2006). 4

5 CRITERIOS DE ANÁLISIS RANKING ES DIFERENTE DE CLASIFICACIÓN Ranking ordena de mejor a peor según un conjunto ponderado de indicadores de desempeño. Clasificación: agrupa instituciones por tipos homogéneos o por semejanzas a la luz de ciertos atributos significativos. COBERTURA DE LOS RANKINGS Geográfica: a mayor cobertura, más amplios los criterios de análisis (Shangai vs Scimago) Disciplinar, tres criterios: global (Times Higher Education), especialidad temática (Top Research Universities), unidisciplinar (Financial Review Boss). Ámbito: pregrado (Asia s Best Universities), posgrados (The Philosohical Gourmet Report), investigación (Shangai).

6 CRITERIOS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE COMPONENTES Rendimiento académico (publicaciones, citaciones, premios, reseñas) Grado de internacionalización (presencia de estudiantes extranjeros) Relación profesor-alumno SON CREÍBLES LOS RANKINGS? A mayor número de parámetros y mejor selección, mejor credibilidad Coberturas mundiales originan pérdida de homogeneidad de criterios Establecimiento de pesos de los parámetros puede ser problemático THES usa criterios relativos, mientras Shangai mezcla números absolutos con un criterio relativo Papel de la ubicación geográfica Un análisis de componentes da luces sobre credibilidad (World University Rankings. A component analysis. Joao Steiner) 6

7 Center of Higher Education Development 7

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15 Fuente: construcción propia con base en Laboratorio de Inernet, SCImago y QS PRINCIPALES RANKINGS LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA EN ALGUNOS ESCALAFONES Laboratorio de internet SCImago QS Ranking para Colombia Ranking mundial Universidad Ranking mundial Universidad Ranking mundial Universidad Universidad Nacional de Colombia 962 Universidad Nacional de Colombia Universidad de los Andes Universidad de Antioquia Universidad de Antioquia Universidad Nacional de Colombia Universidad de los Andes Universidad de los Andes Universidad de Antioquia Pontificia Universidad Javeriana Universidad del Valle 601+ Universidad de Medellin Universidad del Valle Pontificia Universidad Javeriana 601+ Pontificia Universidad Javeriana Universidad del Cauca Universidad Industrial de Santander Universidad EAFIT Universidad del Rosario Universidad ICESI Universidad de la Sabana Universidad del Norte Barranquilla Total universidades de estudio A Gutiérrez, Viceinvestigación UdeA

16 UNIVERSIDADES COLOMBIANAS POR ÁREA DE CONOCIMIENTO (Scimago, 2010) 16

17 UNIVERSIDADES COLOMBIANAS POR ÁREA DE CONOCIMIENTO (Scimago, 2010) 17

18 UNIVERSIDADES COLOMBIANAS POR ÁREA DE CONOCIMIENTO (Scimago, 2010) 18

19 UNIVERSIDADES COLOMBIANAS POR ÁREA DE CONOCIMIENTO (Scimago, 2010) 19

20 ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE RANKINGS Medirse para escalafón es una manera de preocuparse por la calidad relativa No se puede reducir la esencia de un trabajo tan complejo como el de una IES a un número Independientemente de la validez, la información es ampliamente divulgada Pertinencia de escalafonarse Por qué las Universidades de USA siempre están? Porque tienen mayor financiación, prestigio histórico, mayor capacidad en sus profesores y mayor capacidad en investigación Construcción de indicadores y su medición es importante siempre en educación superior La interpretación del ranking no se puede reducir a creer que una Universidad en buena posición es buena en todo Si se miran escalafones, hay que ponerlos en contexto Muchas Universidades se han preocupado genuinamente por mejorar la calidad, pero otras solo mejoran los indicadores con las que las van a medir; se pierde sentido de integralidad Varios escalafones están centrados en resultados de investigación, y no tienen en cuenta la formación, el servicio público y el impacto social sobre comunidades La principal Universidad con respecto a quién o a qué? No hay ranking colombiano, pero Universidades colombianas alcanzan a aparecer en algunos de ellos 20

21 ASPECTOS PARA DISCUSIÓN PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN Qué entendemos por Universidad de Investigación? En qué ranking nos queremos medir? Con cuáles indicadores vamos a trabajar? Con quién nos queremos comparar? 21

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