Leemos noticias sobre nuestros derechos!

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1 TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 07 Leemos noticias sobre nuestros derechos! Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para que realicen lecturas en diversas fuentes para identificar sus derechos. Antes de la sesión Revisar la información que manejas sobre las noticias. Elaborar en un papelógrafo las partes que conforman una noticia: fecha, título y el cuerpo del texto. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Comunicación 3. Minedu Lápices Periódicos, noticias Cinta adhesiva Papelógrafo con elementos de la noticia 42

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Infiere el significado del texto. Localiza información en una noticia con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Formula hipótesis sobre el contenido de la noticia, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título). Momentos de la sesión Inicio 10 En grupo clase Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado hasta ahora sobre sus derechos, diles que con la información que tienen seguiremos leyendo y escribiendo para hacer conocer nuestros derechos y hacerlos respetar. Preséntales la sesión de hoy: Leer noticias sobre nuestros derechos y analizarlas. Las noticias son textos breves que dan a conocer los sucesos más relevantes y actuales de la sociedad. Acuerda con los niños la agenda del día y anótala en la pizarra. También recuérdales que deben seleccionar los acuerdos con los que trabajarán en esta sesión. Desarrollo 65 En grupos clase Antes de la lectura Recuerda a tus estudiantes el propósito de la lectura: Para qué van a leer? 43

3 Presenta a tus estudiantes una noticia (Anexo 1) y conduce la observación de la imagen con las siguientes preguntas: Qué vemos? De qué tratará? Qué sucede en la imagen? Qué dice el texto que acompaña a la imagen? Cuál es la relación entre imagen y texto?. Qué texto creen que van a leer? Cómo lo saben? Pide que observen atentamente la ilustración y pregunta: Por qué creen que sucede eso? Registra lo que dicen los estudiantes. Durante la lectura Motiva a los estudiantes para que lean la noticia de manera silenciosa. Lee tú en voz alta haciendo énfasis en algunas palabras. Solicita a los estudiantes que con sus propias palabras expliquen qué significa voto de protesta. En grupos pequeños Pide que con la información obtenida dialoguen sobre los niños y niñas que trabajan, si conocen a alguno de ellos y que hacen. Plantéales preguntas tales como: Qué pasó? Cuándo? Dónde? Quienes participan? Da un tiempo prudencial para que encuentren las respuestas. Monitorea los grupos, escucha lo que dicen sin intervenir, hazlo solo si se salen del tema. Recuerda a los estudiantes las normas de respeto que deben observar cuando conversan entre ellos: escuchar, esperar el turno para hablar. Después de la lectura En forma individual Indícales que encierren el lugar dónde se dio el hecho descrito por la noticia, quienes participaron. Pídeles que conversen con su compañero sobre qué hecho se informa. 44

4 Orientales a responder las preguntas usando sus propias palabras. Pregunta: Ocurre en tu comunidad algo parecido? Qué opinas sobre esta situación de muchos niños y niñas? Qué propones para que esto no suceda? Qué derechos no se están cumpliendo? Presenta el papelote con la estructura y los elementos de la noticia. Título Entrada Cuerpo de la noticia Qué? Quién? Cuándo? Dónde? o Por qué? Pide que los estudiantes lo observen y lean. Luego indícales que identifiquen esas partes en la noticia que han leído. A partir de lo dialogado concluye con los estudiantes sobre las características de las noticias. Pide, como una forma de ir interiorizando los aspectos de una noticia, que lean la noticia de las páginas 192 y 193 del libro de Comunicación y que resuelvan las actividades propuestas en las actividades 1,2, 3 y 4 de la página 194. Cierre (Valoración del aprendizaje) 15 En grupo clase Realiza con los estudiantes el recuento del día: Qué hicimos? Cómo lo hicimos? Qué aprendimos sobre las noticias? 45

5 Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 3 SESIÓN 07 LaRepública.pe/Sociedad Día Mundial contra el trabajo infantil se conmemora hoy con diversas actividades Jueves, 12 de junio de :23 am Esta celebración fue instaurada por el OMT el Este 12 de junio se celebra el Día Mundial Contra el Trabajo Infantil, el cual tendrá como lema Ampliemos la protección social: eliminemos el trabajo infantil! y por el cual se celebrarán diversos actividades, como una que ya se llevó a cabo por el Ministerio del Trabajo. Esta fecha, en la cual se alza el voto de protesta contra la explotación (Foto: La República)1 infantil de los menores, fue impuesta en el 2002 por la Organización Internacional del Trabajo (OIT), esto con el fin de dar a conocer el alcance del problema y promover iniciativas para resolverlo, con la participación de los gobiernos, las empresas, los sindicatos y la sociedad civil. Entre los llamados que se realizan por esta fecha, se solicita fomentar medidas que permitan introducir, mejorar y ampliar la protección social, de acuerdo con la Recomendación núm. 202 de la OIT. Asimismo, se recomienda ofrecer protección social que llegue a los grupos de niños especialmente vulnerables. EN PERÚ El martes se lanzó la campaña Goleada al trabajo infantil -por motivo de esta celebración-, la cual fue presentada por la titular del Ministerio de Trabajo, Ana Jara, con el fin de sensibilizar a la población para erradicar la explotación de menores y las peores formas de empleo que realizan niños en el Perú. Por su parte, la ministra de la Mujer, Carmen Omonte, pidió que se asegure el derecho de educación a los niños en las zonas urbanas y rurales. En el ámbito rural también hay niños que están en abandono, en la agricultura y la ganadería, y hay un ámbito más peligroso que es el de la minería, acotó. Finalmente, según las cifras que se registran, en el Perú hay un millón menores empleados, de los cuales viven en la región de Junín, donde se dedican a trabajos del campo, reveló la Encuesta Nacional de Hogares. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el Perú, después de Brasil, es el segundo país latinoamericano con la mayor cantidad de niños trabajadores. 46

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