UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA EDU-2 Didáctica Especial de la Lengua Española CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Carrera de Educación Mención Lengua Española y Educación Básica AREA DE FORMACIÓ N GENERAL COMÚN DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORARIA HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCIÓN TUTORIAL () HORAS ESTUDIO (HEI) 8º EDU-2 EDU

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura se inserta en un marco más amplio de carácter interdisciplinar y se propone introducir al estudiante en las principales aportaciones teóricas y prácticas que se han producido en el ámbito de la Didáctica, aplicada a esta materia. Este programa tiene como objetivo dotar a los participantes de los conocimientos y habilidades necesarias para su formación docente en lengua y literatura que puedan poner en práctica después de investigaciones referente a los diferentes contenidos a estudiar. Los aspectos a tratar durante el desarrollo de la asignatura tienen como finalidad que los futuros maestros desarrollen las capacidades didácticas para que los alumnos alcancen una buena competencia comunicativa, es decir aprender a aprender, aprender y disfrutar de la lectura y desarrollarse como seres sociales. Los temas abordados es esta asignatura son: El aprendizaje y la enseñanza de la lengua, la enseñanza de la literatura, la enseñanza de la comprensión y expresión oral y escrita, análisis y creación de materiales didácticos y de evaluación. Conocimiento básico sobre la lengua y la literatura. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de observación e investigación en el aula. Manejo de los conocimientos teóricos de la didáctica general. SABERES PREVIOS INTENCIÓN EDUCATIVA Aporta los conocimientos fundamentales de la didáctica y metodología de la enseñanza de la lengua y la literatura para el desarrollo de una práctica educativa dinámica y efectiva en el proceso enseñanza aprendizaje procurando que el futuro maestro obtenga una sólida formación lingüística y literaria, así como una adecuada competencia comunicativa y dominio de estrategias didácticas precisas para llevar a cabo su proyecto educativo. 2

3 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA Competencias generales Muestra capacidad de buena comunicación oral y escrita en su lengua materna y otras lenguas en diferentes contextos comunicativos. Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como forma de desarrollar habilidades y potencialidades colectivas. Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda e investigación de contenidos pertinentes a su desarrollo profesional. Valora la importancia del uso de la tecnología como herramienta básica para la investigación Competencias específicas Conoce desde una perspectiva teórica y práctica el proceso de enseñanza de la lengua castellana y la literatura. Diseña material didáctico para el apoyo de la docencia en el ámbito de la Lengua Española. Muestra dominio sobre los conceptos y aplicaciones de los ejes temáticos planteados en el currículo para la Lengua Española. Utiliza los recursos del entorno como herramienta para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en la Lengua Española. Desarrolla iniciativas innovadoras en la enseñanza de la Lengua Española. Muestra capacidad de reacción frente a textos literarios utilizando con fluidez y criticidad métodos de análisis literario y de documentación sobre la literatura de cada época. Utiliza las tecnologías de la información como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promueve las competencias correspondientes en los estudiantes. Identifica los fundamentos del sistema lingüístico español y los incorpora al procedimiento didáctico de la enseñanza y aprendizaje de la lengua a partir de situaciones comunicativas para un aprendizaje significativo. Propicia espacios para el análisis crítico de textos diversos para la adquisición del conocimiento de las formas lingüísticas y los diversos actos de comunicación. Adquiere la capacidad de seleccionar y elaborar materiales didácticos en función de los objetivos y habilidades que se pretenden desarrollar. Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. Reconoce la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes para procurar un futuro sostenible.

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. UNIDADES UNIDAD I: El objeto de la didáctica de la lengua y la literatura. 1.1-Definición de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. 1.2-Qué es la Didáctica de la Lengua y la Literatura? 1.-Un nuevo paradigma: ensenar comunicación. 1.-La investigación en la Didáctica de la Lengua y La Literatura: - una investigación teórica y práctica. -ámbitos y métodos de investigación. -Líneas de investigación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. - Reflexión del grupo acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. - Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final vinculada a las actividades prácticas. 6- Foro Social: comenta acerca de tus ocupaciones y tus perspectivas con la asignatura. 7- Foro de Dudas. Formular las inquietudes sobre el desarrollo del trabajo final Hora. 1-Redacción de un reporte acerca de las conceptualizaciones didácticas de la lengua y la literatura: su objeto de estudio, conceptualizaciones sobre lengua y literatura. Tipos de investigación en Didáctica de la lengua y la literatura. 2-Reflexiona y luego responde: En la formación específica del profesorado de lengua y literatura, qué aspectos cree que pueden priorizarse?, su formación en lingüística teórica? su formación literaria?, su capacitación pedagógica?, su competencia como hablante eficaz?, su formación como lector?, qué porcentaje de relevancia otorgaría a cada uno de estos aspectos? -.Después de leer el siguiente texto examina qué aspectos esenciales consideras que no menciona: Todos los contenidos de lengua y literatura han de estar subordinados a las siguientes finalidades: mejorar la capacidad de comprensión y expresión de los diferentes tipos de mensajes orales y escritos), desarrollar y afianzar el hábito de lectura, e indicar una reflexión sistemática y funcional sobre la propia lengua. 1 HEI horas RESULTADOS ESPERADOS 1- Muestra una actitud receptiva ante la modalidad de educación a distancia. 2- Muestra una actitud receptiva ante el programa de la asignatura y su metodología. -Identifica y planifica para la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. -Reflexiona sobre el carácter instrumental de la lengua para determinar sus implicaciones en la actividad didáctica.

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promueve las competencias correspondientes en los estudiantes UNIDADES UNIDAD II:.Evaluar en el área de lengua y literatura. 2.1-El planteamiento curricular. 2.2-La evaluación como seguimiento del proceso de enseñanza/ aprendizaje. 2.-Sobre la evaluación formativa. 2.-El profesor del área de lengua y literatura y su competencia docente. 2.5-Funciones y roles del profesor de lengua y literatura ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. Asignación del trabajo final: Diseño y elaboración de una unidad de aprendizaje en base a competencia. Debe contar con los siguientes aspectos: lineamiento para el aprendizaje por competencia, competencias curriculares por niveles y grados en el área de Lengua Española, contenidos de la Lengua Española por grado y nivel, indicadores de logro por competencias, tomando en cuenta los componentes de la planificación, 2-Socialización en el aula de manera grupal sobre los contenidos asignados para investigar. -Discusión sobre los planteamientos del facilitador en cuanto al rol del maestro de lengua en el aula. 25 Min Min 1-Investiga en diferentes fuentes concepto de evaluación y su aplicación en la enseñanza de la lengua y la literatura y realiza un mapa conceptual con los diferentes tipos. 2-Explica tu punto de vista sobre el papel del profesor de lengua y literatura según el nivel en que se desarrolla. -Foro académico 1. Intenta recuperar a través de la imaginación al mejor y peor profesor de lengua que has tenido en tu recorrido como alumno. -Recoge tus impresiones en dos lluvias de ideas: una para el buen profesorado, otra para el mal profesorado. 12 HEI RESULTADOS ESPERADOS 5-Conoce y aplica experiencias innovadoras para la enseñanza de la lengua. 6-Identifica dificultades de aprendizaje, informales para colaborar en su tratamiento. 7-Aplica técnicas de evaluación para conocer el proceso de desarrollo del aprendizaje. 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta : Identifica los fundamentos del sistema lingüístico español y los incorpora al procedimiento didáctico de la enseñanza y aprendizaje de la lengua a partir de situaciones comunicativas para un aprendizaje significativo UNIDADES UNIDAD III:. La comprensión oral y la comprensión escrita.1. Diferencias entre la comprensión oral y la comprensión escrita..2. La comprensión oral: tipos de textos orales, el lenguaje no verbal..-estrategias didácticas de la expresión oral: canales de comunicación, la adquisición del lenguaje, proceso de formación del discurso oral... Didáctica para el desarrollo de la expresión escrita. -Características del lenguaje escrito. -Desarrollo de la expresión escrita. -Proceso de formación del discurso escrito: metodología, estrategias y técnicas. -Los géneros escritos: el cuento infantil, el poema, el ensayo, la carta, el , entre otras..5. Didáctica de la gramática: tipos de gramática, teoría y práctica gramatical, estrategias tradicionales, recursos en internet ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Apertura del Foro de Seguimiento para la Producción Final.. Foro de socialización -Crear una situación de comunicación de un debate sobre un tema específico, un cuento, un ensayo o discurso. -Desarrollar un proyecto para evaluar la expresión oral y la expresión escrita por medio de un cuento utilizando estrategias novedosas. Presentarlo ante el profesor y.los demás compañeros. 1-Realiza una investigación exhaustiva sobre la forma de lograr una comprensión oral y escrita y luego redacta actividades con estrategias apropiadas para alcanzar el nivel de comprensión a partir de un texto. 2-Foro académico11 Explica cuáles son los pasos para evaluar el nivel de comprensión de un texto. -Escribe cinco estrategias adecuadas a la enseñanza de un tema de gramática integrada al texto. 12 HEI RESULTADOS ESPERADOS 8-Identifica los procesos de interacción en la expresión oral para planificar estrategias de solución de problemas. 9-Analiza la producción escrita de los alumnos para resolver problemas de aprendizaje de la lengua. 10-Aplica experiencias innovadoras en la enseñanza de la lengua para lograr aprendizaje significativo. 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Propicia espacios para el análisis crítico de textos diversos para la adquisición del conocimiento de las formas lingüísticas y los diversos actos de comunicación. UNIDAD UNIDAD IV: Didáctica de la Literatura.1. El lugar de la literatura en la competencia comunicativa..2. Modelos de creación literaria... La competencia literaria: componentes y operaciones cognitivas... Técnicas de creación y recreación metodológica..5. Planteamientos didácticos: hacia la educción literaria. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2-Representación simbólica de un cuento creado por los participantes, partiendo de un tema seleccionado en el aula. - Apertura del segundo foro académico: Socialización en el aula sobre las experiencias de creatividad literaria Redacta un ensayo que refiera sobre los siguientes aspectos: importancia de la enseñanza de la literatura como estrategia para desarrollar la competencia comunicativa. -Los géneros literarios más propicios para trabajar según el grado. -Técnicas para lograr desarrollar la creatividad literaria. 2-Redacta un cuento sobre un tema infantil. 1 HEI 5 5 RESULTADOS ESPERADOS 11-Planifica estrategias de producción escrita para ser aplicadas en su práctica de aula. 12-Aplica recursos didácticos apropiados para promover las competencias comunicativas y literarias en los estudiantes Hora 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promueve las competencias correspondientes en los estudiantes. UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD V: -Las actividades para el desarrollo de las habilidades comunicativas. 1-Las actividades y la competencia comunicativa. La diversidad de actividades. 2-Sugerencias de actividades para la comprensión lectora 2.1. El dominio del vocabulario y la lectura. 2.2.La estructura textual: textos narrativos 2..Estructura de los textos descriptivos 2..Estructura de los textos expositivos 2.5.Idea principal. Actividades de lectura expresiva y su relación con la comunicación oral.. Actividades para la expresión escrita: técnicas didácticas (talleres).1.la redacción.2. Una nueva didáctica de las actividades de ortografía. 1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Foro Académico, seguimiento. Continuar aclarando dudas en el foro para la Producción Final.. Realización de un taller de lectura como práctica grupal en el aula. Sugerencias: seleccionar un banco de textos y leer en grupos o individual para conocer los diversos estilos, seleccionar ideas, comentarlas valorarlas. Relacionar y organizar dichas ideas en un primer borrador, revisar cómo está quedando el texto, coimplicándose los alumnos en la valoración de su producción escrita y al final darle la forma definitiva Hora 1-Escucha y comenta un programa de radio o televisión. 2-Selecciona una lámina o dibujo y realiza una descripción. -Crea una revista en el área de Didáctica de la Lengua y la literatura, con dos compañeros más, debe contener: título, maquetación. Con las noticias y secciones que quieran. El profesor lo revisa y orienta Identifica diferentes tipos de textos para determinar su función comunicativa y las necesidades que satisface la escritura. 1-Reconoce la importancia de la producción de textos, para lograr comunicarse de manera eficiente. TIVID 8

9 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Reconoce la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes para procurar un futuro sostenible. UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VI: Recursos didácticos y materiales para la enseñanza y aprendizaje de la Lengua Española. 1-Evaluación de sitios en Internet 2-Criterios metodológicos para la utilización de los sitios en internet..lectura en sitios de Internet. Cuestiones para la selección de sitios educativos. 5. Lectura comprensiva y análisis de sitios educativos. 6. Las diez condiciones para la evaluación de recursos en Internet. 1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Bloque de exposiciones correspondientes al taller de lectura -Foro Académico, seguimiento. al trabajo final. -Selección de material de lectura en Internet y realiza un comentario crítico ante el grupo Hora 1-Selecciona instrumentos de alcance didáctico para ser utilizados en el aula para una clase de lengua como chat, debate, blog, etc. 2-Realiza un video sobre un tema específico de una práctica educativa. - Lee un texto en internet y explica sus componentes y la ayuda que ofrece a la enseñanza de la lengua Reflexiona sobre el valor de las tics para la enseñanza de la lengua y la literatura. 16-Sabe hacer y operar con eficiencia, eficacia y pertinencia equipos, procedimientos, etc. 16-Evalúa aciertos y desaciertos a partir de las experiencias suscitadas en la aplicación de las actividades en el aula, para continuar fortaleciendo la reflexión sobre la lengua. 17-Adecua las estrategias al aula, para promover la reflexión sobre la lengua según las características de su alumnado. 9

10 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. UNIDADES UNIDAD VII: 1-Presentación del trabajo final 2-Exposición del trabajo por los grupos asignados y discusión del contenido. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Discusión grupal sobre la forma de presentación del trabajo final. - Bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producción final HEI 1-Realiza investigación de contenidos metodológicos para exponer el trabajo final. 5 5 RESULTADOS ESPERADOS.18-Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa para diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. 1 Hora 10

11 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 2- Prueba Departamental Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje. RESULTADOS ESPERADOS 15. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 16. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. Permite la formación del participante en investigación y exposición/presentación de sus hallazgos. - Revisión de calificaciones de la asignatura. 17. Completa todas las asignaciones de la asignatura. 11

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10% Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Producción Escrita Actividades Prácticas Profesionales -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. 15% 15% Prueba Escrita Actitudes y Valores -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación, -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 50% 10% 12

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 1

14 BIBLIOGRAFÍA BASICA: Mendoza, Fillola, Antonio. (2008). Didáctica de la Lengua y la Literatura. España: Pearson Educación. COMPLEMENTARIA: Cassany Daniel. (2007). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó. Fainholc, Beatriz. (200). Lectura crítica en Internet. Argentina: Homo Sapiens Ediciones. García Molina, Bartolo. (2006). Competencias comunicativas. Lengua Española para nivelación. Santo Domingo: Editorial Surco. Matos Moquete, Manuel. (200). Competencias Curriculares de Lengua Española. Santo Domingo. Rodríguez Lorenzo, Eduardo. (2002). Didáctica de la Lengua Española. Santo Domingo: Editora Universitaria. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA Graduado en el área de Lengua Española o Especialidad en Lingüística. Experiencia como docente del área de Lengua Española en el Nivel Medio o Superior. Manejo de estrategias de enseñanza de comprensión y producción escrita.. Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: Maira Castillo M.A, gestora de Ciclo Básico. Máster en Lingüística Aplicada y en Formación de Formadores. REVISADO POR: Carmen Nazaret Rodríguez M.A, coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica. Máster en Enseñanza de la Historia. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de julio de 201 1

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