"Infraestructura de enseñanza excepcional": Una conversación con la Directora ejecu va del departamento de Currículo e Instrucción, Cindy Green

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1 22 de octubre del 2014 "Infraestructura de enseñanza excepcional": Una conversación con la Directora ejecu va del departamento de Currículo e Instrucción, Cindy Green Este otoño, educadores de todo el distrito escolar de Madison empezaron a u lizar la "Infraestructura de enseñanza excepcional," una base para la instrucción eficaz diseñada para garan zar que todos los estudiantes reciban la misma enseñanza de alta calidad en cada salón de clases y en cada escuela. Hace poco, nos sentamos con Cynthia Green, Directora ejecu va del departamento de Currículo e Instrucción, para aprender más sobre esta infraestructura y que es lo que significa para los estudiantes y los maestros en su labor diaria. En esta primera parte de una serie de dos, ella nos explica cómo se formó la infraestructura y cuáles son los métodos de enseñanza que la guían. Contenido Infraestructura de enseñanza excepcional, p. 1 MMSD 2030, p. 3 Comité asesor de padres, p. 3 Experiencia de Ser un Director, p. 4 Salones al aire libre, p. 5 Glendale y Sandburg reciben subvenciones, p. 7 De dónde surgió la infraestructura de enseñanza excepcional? Fue creada localmente por maestros y personal del distrito en colaboración con estudiantes, y basada en inves gaciones. Existen muchas infraestructuras diferentes que describen la enseñanza excepcional. Fue muy importante para nosotros contextualizar una infraestructura en nuestra cultura de Madison, además de alinearla a nuestra Infraestructura Estratégica general del distrito. Qué po de comentarios recibió de los estudiantes, y cómo los obtuvo? Llevamos a cabo un grupo de enfoque para preguntar a los estudiantes de la preparatoria qué es lo importante para ellos sobre el aprendizaje y la enseñanza. Surgieron seis métodos de la enseñanza como los más relevantes, significa vos e intencionales y centramos la infraestructura 1

2 Qué pasa en nuestras escuelas?, p. 8 Eventos comunitarios, p. 8 Servicio de mensajes de texto del MMSD alrededor de estos: 1. Tener expecta vas altas y claras para todos los estudiantes 2. Reconocer a todos los estudiantes 3. Desarrollar autoeficacia 4. Conectarse a las vidas de los estudiantes 5. Aplicar exigencia académica (en otras palabras, involucrar a los estudiantes en el aprendizaje complejo y de alto nivel) 6. Abordar asuntos de la iden dad cultural y de raza Para apoyar a todos los estudiantes, los maestros incorporan estos métodos lingüís cos y culturalmente sensibles en todos los ámbitos de su docencia. Qué significa "métodos lingüís cos y culturalmente sensibles"? Significa conocer a cada estudiante de manera estrecha, tener conocimiento de sus raíces y de las ventajas que cada uno trae a la clase, incluyendo las diferencias culturales, lingüís cas y de género. También significa tener las mismas expecta vas para cada estudiante sin importar esas diferencias. No quiere perder información importante de su escuela? Suscríbase ahora a nuestro servicio de mensajes de texto del MMSD. Envíe la palabra "YES" al número desde su celular. Visite mmsd.org/texto o llame al para obtener más información. Es muy importante que los maestros aprendan sobre las diferentes culturas dentro de su salón de clases y que sean recep vos a ellas en su docencia. También es importante que todos los estudiantes en endan y reconozcan las variantes culturales que hay dentro de sus salones de clases. Pero no solamente se trata de una subcategoría de estudiantes; no pertenece únicamente a las culturas de la minoría. Se trata de todos los estudiantes: ser recep vos y enseñar a la clase sobre etas diferencias. Esto debe ocurrir a lo largo de todo el ciclo de la infraestructura de enseñanza excepcional. Entonces, la infraestructura de enseñanza excepcional es un ciclo? Sí, la infraestructura funciona como un ciclo: los maestros planean, enseñan, reflexionan y modifican. En otras palabras, los maestros enen lecciones de planificación basadas en los estándares, enseñan a través de la liberación gradual de la responsabilidad y después reflexionan sobre sus metodologías y modifican las lecciones de acuerdo a las necesidades de todos los estudiantes. Este ciclo representa las acciones claves de parte de los maestros que impulsan el aprendizaje de los estudiantes. La próxima vez, Cindy abordará el tema de la infraestructura como un ciclo y explicará el concepto de la "liberación gradual de la responsabilidad" en la enseñanza. 2

3 MMSD 2030: Desarrollando nuestra visión de largo plazo Nuestra visión como distrito es que cada escuela sea una escuela próspera que prepara a cada estudiante para la universidad, una profesión y la comunidad. Mientras nos enfocamos en nuestra labor diaria para hacer que esta visión se convierta en una realidad, también buscamos siempre mirar hacia el futuro para extender nuestra estrategia actual y explorar con nuamente nuevas formas de mejorar. Para hacer esto, este año trabajaremos en definir la visión de largo plazo del Distrito Escolar Metropolitano de Madison (MMSD, en inglés), teniendo en cuenta a los graduados listos para la universidad, una profesión y la universidad, los educadores pujantes y a las asociaciones entre las escuelas, las familias y la comunidad. Un estudiante que entra al kínder para niños de 4 años en el MMSD durante el ciclo escolar se graduará en A través del proceso de desarrollo de esta visión de largo plazo, definiremos juntos lo que significará ser un graduado del MMSD en esos años. Durante este proceso, concentraremos el enfoque en nuestros valores fundamentales de excelencia y equidad para todos los estudiantes. Para desarrollar esta visión, recopilaremos las opiniones y comentarios de los miembros de la comunidad escolar de Madison durante el ciclo e informaremos las novedades en esta sección de nuestro bole n. Este proceso incluirá reuniones con el personal escolar de cada escuela, con cada comité asesor de la Superintendente y con el público en general. Analizaremos toda esta información para delinear una visión a largo plazo que publicaremos junto al informe anual del ciclo escolar Manténgase al tanto de las novedades y oportunidades disponibles para dar su opinión en esta sección del bole n. También puede par cipar visitando la página web mmsd.org/vision2030 para conocer más sobre nuestro trabajo, próximas reuniones o para compar r sus comentarios a través del formulario en línea. Comité asesor de padres analiza el perfil del futuro graduado La Superintendente Cheatham se reunirá una vez por mes con un grupo de padres representantes de cada escuela para escuchar sus comentarios sobre las inicia vas más importantes y el progreso general de la implementación de la Infraestructura Estratégica. Compar remos los resultados de estas reuniones aquí. La primera reunión del comité asesor de padres se llevó a cabo el pasado 2 de octubre. En esta reunión, los miembros del grupo se pusieron de acuerdo en dos aspectos centrales para este ciclo escolar: la par cipación en el proceso de desarrollar una visión sobre el futuro del Distrito y ofrecer comentarios sobre las inicia vas más importantes, incluyendo la estrategia general de par cipación familiar y comunitaria del Distrito. La discusión sobre el proceso de esta visión de futuro del Distrito Escolar de Madison empezó de inmediato, y fue moderada por la Oficina de Inves gación y Evaluación de Programas del Distrito. Los padres de nuestras familias esbozaron su visión sobre las habilidades y conocimientos que necesitarán los jóvenes que se graduarán en 2029 para tener éxito en el futuro. Algunos puntos sobresalientes de la conversación incluyeron el rol de la tecnología, la importancia de una perspec va global y la apreciación cultural, y la importancia de contar con habilidades de comunicación y de pensamiento crí co sólidas. 3

4 Ser invitado como director fue "una experiencia que me cambió la vida" Mucho antes de la llegada de los autobuses o del mbre que marcó el comienzo de clases del martes pasado, el ejecu vo de WPS y director invitado por un día de la Escuela Primaria Frank Allis, Craig Campbell, advir ó un grupo de 25 o 30 estudiantes sentados en el pasillo. Campell descubrió que se trataba de un grupo de estudiantes sin hogar que acababa de llegar a la escuela en taxi. En ese momento, comprendió el papel fundamental que ene la escuela no solamente en la educación de los niños, sino también para ayudar a sa sfacer sus necesidades básicas. Refiriéndose a su experiencia como un suceso "que le cambió la vida", Campbell describió cómo la directora anfitriona Sue Abplanalp y su personal escolar demostraron durante todo el día una dedicación que fue mucho más allá del ejercicio de una enseñanza excepcional. Sin embargo, Campbell indicó que esta es tan solo una de las historias que sucede a diario en todo el Distrito. "Esto es lo que necesitamos", recalcó, "como ciudad, como estado, como negocios, como sociedad". El 14 de octubre, Campbell fue uno de los más de 80 líderes comunitarios y empresariales invitados para conver rse en directores de las escuelas de Madison por un día, como parte de un evento anual patrocinado por la Fundación para las Escuelas Públicas de Madison (FMPS, por sus siglas en inglés) llamado "Experiencia de Ser un Director". Los directores invitados pasaron la mañana observando y par cipando en ac vidades escolares con el fin de reflexionar sobre las alegrías y desa os a los que los directores, maestros y estudiantes se enfrentan cada día. Luego de las ac vidades matu nas, los invitados se reunieron en el Alliant Energy Center para almorzar y compar r sus experiencias. La respuesta abrumadora de los par cipantes fue una mezcla de alivio, asombro y confianza: si bien no envidiaron el di cil trabajo de los directores, observarlos en acción - desde tratar las necesidades únicas de cada niño u lizando procedimientos basados en datos e información hasta conectarse genuinamente con los estudiantes - también les brindó esperanza. Dirigir una escuela es un trabajo di cil, señaló la superintendente Cheathama la audiencia. "Los maestros enen el trabajo más importante y los directores el más di cil", declaró la Superintendente, reconociendo así la labor y perseverancia de los directores de las escuelas de Madison para crear un ambiente en el cual los maestros pueden concentrarse en la enseñanza excepcional. El principal mensaje de la jornada fue asegurar que cada estudiante se gradúe listo para la universidad, una profesión y la comunidad, pero las escuelas no pueden hacerlo solas. Nuestras escuelas necesitan aliados que en endan que es crí co aplicar un enfoque con nuo para aumentar los logros académicos y acelerar los resultados de aquellos estudiantes que tradicionalmente registran un bajo desempeño, que la escuela ene que estar en el centro de cada decisión, y que las escuelas solo tendrán éxito si siguen cul vando una cultura de excelencia y equidad. En otras palabras, si mantenemos expecta vas altas para todos los estudiantes y el personal escolar y solamente los apoyamos a pesar de todo, ellos podrán superar el desa o. 4

5 Al hablar de las asociaciones, Cheatham no solamente hizo referencia a la Fundación, la cual invir ó el año pasado más de $ en las escuelas de Madison, o a las muchas compañías y organizaciones religiosas y sin fines de lucro que ya han "adoptado" una escuela y que estaban presentes en el almuerzo del martes. Ella hablaba también de padres como Annik Dupaty, su superintendente invitada por un día. Dupaty, cuyos tres hijos asisten al kínder para niños de 4 años, 3º grado y a la escuela preparatoria en Distrito Escolar de Madison, compar ó con la audiencia su experiencia: indicó que las oportunidades con nuas que reciben los maestros de Madison para su formación, desarrollo profesional y autoevaluación son "emocionantes y reconfortantes". La tarde terminó con un pedido claro: 18 escuelas de Madison siguen esperando ser adoptadas por una asociación comunitaria o empresarial. Las asociaciones de Adopta-una-Escuela proveen voluntarios, tutores, mentores y otros recursos para las escuelas. Por ejemplo, la compañía aceleradora de nuevas organizaciones sin fines de lucro 100state, adoptó el año pasado a la Escuela Preparatoria Malcolm Shabazz y ayudó a los estudiantes a fundar un club de emprendedores y a preparar el desayuno para aquellos estudiantes que debían rendir el examen ACT. Representando a una organización que se "atreve a crear un mundo en el cual realmente todos queramos vivir", el co-fundador de 100state y director invitado Joe Sweeney felicitó al director de Shabazz Aric Soderbloom y al personal escolar por las oportunidades de "aprendizaje experimental" que les brindan a los estudiantes. "Aric y su equipo no solamente están preparando a los estudiantes para la escuela; los están preparando para la vida." Salones al aire libre cul van conexiones académicas y comunitarias A medida que los estudiantes en todo el país se acostumbran a las ru nas diarias de un nuevo ciclo escolar, un grupo de maestros y padres innovadores y con pensamientos progresistas están explorando varias maneras de implementar el plan de estudios al aire libre a través de la par cipación del programa de hor cultura al aire libre. El aprendizaje al aire libre y la educación basada en la huerta se encuentran en varias escuelas en el país y se enaltece en apoyar el aprendizaje académico y socioemocional, los resultados sanitarios de los estudiantes y la par cipación escolar. Aquí en Madison, el programa de hor cultura al aire libre ha estado apoyando los esfuerzos para integrar el aprendizaje al aire libre y la educación basada en la jardinería en las escuelas locales por los úl mos dos años. Este programa se ofrece por la Coalición GROW con el generoso apoyo financiero de lafundación Comunitaria de Madison, y ahora entra a su tercer y úl mo año. Este año, son cinco escuelas locales las que van a par cipar: las escuelas primarias Allis, Hawthorne, Sandburg,Thoreau y Van Hise. Durante los próximos 9 meses, equipos de maestros, padres y miembros de la comunidad que pertenecen a esas escuelas crearán o mejorarán el salón al aire libre de la escuela y explorarán cómo los maestros lo pueden usar para el aprendizaje prác co e intelectual. 5

6 Durante los úlɵmos dos años, diez escuelas ya han creado o mejorado sus salones al aire libre a través del programa de horɵcultura al aire libre. Estos bellos espacios incorporan huertas con vegetales, jardines pluviales, jardines de mariposas, bosques, praderas y pabellones de aprendizaje al aire libre, dependiendo de la visión individual de la escuela y el objeɵvo de su salón al aire libre. Estos salones hacen que el aprendizaje cobre vida para los estudiantes del área y fomenta la parɵcipación de las familias y la comunidad. Estos salones al aire libre proveen un lugar para que los estudiantes con necesidades especiales de comportamiento o sensoriales puedan tomar un respiro, para que todos los estudiantes de los salones de clases puedan ver y experimentar el ciclo de vida de las plantas y de los insectos o hagan acɵvidades prácɵcas de geometría a través de la construcción de camas de culɵvo o planificar los espacios designados para sembrar, para que toda la comunidad pueda reunirse para una cena de la cosecha. Los salones al aire libre se han converɵdo en un factor tan importante para lograr las metas de nuestras escuelas como las bibliotecas y los laboratorios de computación! Son cuatro organizaciones quienes se han unido para traer el programa de horɵcultura al aire libre a nuestra comunidad: Community GroundWorks, el Distrito Escolar Metropolitano de Madison, Sustain Dane y UW Extension del condado Dane (la Coalición GROW). La Fundación comunitaria de Madison financió esta estrategia innovadora del programa donde cada organización contribuye con su propia pericia para apoyar a las escuelas parɵcipantes y el éxito general del programa. Comuníquese con Julie Jarvis al para más información. Fotos cortesía de la Escuela Primaria Allis Qué es la Coalición GROW? La Coalición GROW consta de múlɵples grupos y organizaciones de padres, educadores y jóvenes que desean fomentar el aprendizaje fuera de las aulas en la ciudad de Madison, Wisconsin y sus 6

7 alrededores. El comité direc vo de esta coalición está compuesto de cuatro organizaciones, que son las siguientes: Community Groundworks, el Distrito Escolar Metropolitano de Madison, Sustain Dane, y UW-Extension. La Coalición GROW creada en el 2011 fomenta este po de aprendizaje al aire libre compar endo ideas y recursos, y promoviendo la par cipación de diversos grupos demográficos como jóvenes y familias, y cimentándose igualmente sobre los recursos valiosos ya existentes en toda la comunidad de Madison. Qué hace Sustain Dane? La organización Sustain Dane ene la firme creencia que toda la región de Madison y zonas circundantes pueden conver rse en un modelo nacional de desarrollo e innovación sostenibles. Sustain Dane trabaja para alcanzar esta visión al fomentar y apoyar una comunidad diversa y con una gran variedad de orígenes culturales, líderes en sostenibilidad a lo largo y ancho de muchos sectores de la sociedad. Para aprender más sobre nuestros programas actuales e inicia vas, por favor visite el si o web del Sustain Dane. Sustain Dane es una organización sin fines de lucro del po 501(c) (3). Cúal es la función de la Fundación de la Comunidad de Madison? Al ser una organización sin fines de lucro del po 501(c)(3), la Fundación de la Comunidad de Madison (MCF, por sus siglas en inglés) concede becas y subvenciones de fondos individuales a organizaciones sin fines de lucro y a par culares en el condado de Dane y sus alrededores. Esta fundación hace que los donadores puedan hacer una diferencia de manera simple, conveniente y flexible tanto ahora como en el futuro. Glendale y Sandburg reciben subvenciones Muchas felicitaciones a las escuelas primarias Glendale y Sandburg por haber recibido subvenciones del fondo para las excursiones en el área de ciencias sociales para estudiantes de Kínder a duodécimo grado (K-12) mediante la Fundación para las Escuelas Públicas de Madison. Estas subvenciones proveerán la ayuda financiera para excursiones este año de las clases de ciencias sociales. Este es el primer año que se dan estas subvenciones de fondos de beneficencia y, aunque fueron limitados los fondos para distribuir, el comité de selección tuvo la certeza que las excursiones de estas escuelas cumplieron con los requisitos descritos en el proceso de la solicitud. El benefactor dio preferencia a las excursiones que se enfocan en el contenido de acuerdo al grado académico y en los estándares del Distrito Escolar Metropolitano de Madison para las ciencias sociales, además de enfa zar la par cipación de los estudiantes de manera crea va e innovadora que los conecta con su comunidad local. Esta subvención financiará las siguientes excursiones este año: 2do grado - Escuela Primaria Sandburg - Babcock Dairy Hall y la biblioteca pública de Madison 4to grado - Escuela Primaria Sandburg - el arboreto de UW y el centro de naturaleza Aldo Leopold 5to grado - Escuela Primaria Sandburg - la universidad de Wisconsin - Madison (varios departamentos) 5to grado - Escuela Primaria Glendale - la casa Milton House 7

8 Qué pasa en nuestras escuelas? - 18 de sep embre En el programa radial Qué pasa en nuestras escuelas? del jueves 18 de sep embre, tenemos como invitada la superintendente Jennifer Cheatham, quien nos da la bienvenida y nos resume su primer año en el distrito escolar. Nos presenta su informe anual que se publicó en julio. También hablamos con Silvia Romero- Johnson, directora del departamento de educación mul lingüe y global. Nos provee información sobre el plan de su departamento para el nuevo ciclo escolar y qué está pasando con nuestros programas bilingües. Jennifer Lord nos habla sobre el programa " empo fuera de la escuela" que ayuda a los niños a desarrollar en todas áreas de su vida, no solamente en lo académico. Vea el video en Eventos y ac vidades comunitarias de parte de los grupos locales sin fines de lucro Estos eventos no son patrocinados por la escuela y el Distrito Escolar Metropolitano de Madison no aprueba, respalda, o promociona estos programas o ac vidades. Vea todas las oportunidades en mmsd.org/communityevents! Manténgase en contacto con MMSD Este es un bole n informa vo enviado electrónicamente por el Distrito Escolar Metropolitano de Madison. Por favor no responda a este mensaje. Para más información, comuníquese con la oficina de comunicaciones por correo electrónico o al (608)

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