PROGRAMA FORMATIVO Educación Infantil

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1 PROGRAMA FORMATIVO Educación Infantil 23 de junio de 2009

2 DATOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD 1. Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad Área Profesional: Formación y Educación 2. Denominación: EDUCACIÓN INFANTIL 3. Código (a asignar por el Servicio Público de Empleo Estatal): 4. Nivel de cualificación: 3 5. Objetivo general: Elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en la etapa de 0-3 años en el ámbito formal bajo la responsabilidad de un maestro de educación infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 años en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. 6. Prescripción de los formadores: Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con el establecimiento y mantenimiento de relaciones fluidas con la comunidad educativa y la coordinación con las familias, el equipo educativo y otros profesionales, que se acreditará mediante una de las formas siguientes (nivel académico y/o experiencia profesional): 6.1. Titulación requerida: Formación académica de diplomado o de otras de superior nivel relacionadas con este campo profesional (pedagogía, psicología, psicopedagogía, magisterio, educación social, trabajo social), o técnico superior de formación profesional relacionado con este campo profesional Experiencia profesional requerida: Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con el programa formativo. Además podrán intervenir como Expertos y Técnicos en el Curso, personas y profesionales vinculados a los contenidos y temática que se trata en los Módulos, sobre todo a nivel experiencial Competencia docente Será necesario acreditar formación metodológica o experiencia docente de un mínimo de 2 años, o 600 horas en los últimos siete años en formación profesional para el empleo o del sistema educativo. 7. Criterios de acceso del alumnado: 7.1. Nivel académico o de conocimientos generales: 2

3 Quienes cumplan el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado superior, o bien hayan superado las correspondientes pruebas de acceso, generales o singulares, reguladas o reconocidas por las administraciones educativas. Se valorará experiencia profesional o formación relacionada con los contenidos del Curso. Cuando el aspirante al curso no posea el nivel académico indicado demostrará conocimientos suficientes a través de una prueba de acceso. 8. Número de participantes: Máximo 25 participantes para cursos presenciales. 9. Relación secuencial de módulos formativos: Didáctica de la Educación Infantil horas Autonomía personal y salud infantil horas El juego infantil y su metodología horas Expresión y Comunicación horas Desarrollo cognitivo y motor horas Desarrollo socio afectivo. 100 horas Habilidades sociales horas Intervención con familias y atención a menores en riesgo social horas 10. Duración: (se especificarán las horas en relación a la modalidad de impartición) Horas totales: horas Distribución horas: Presencial horas 11. Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamiento Espacio formativo: Aula de clases teóricas: Superficie: El aula tendrá que tener un mínimo de 50 m² para grupos de 25 alumnos (2m² por alumno). Mobiliario: Estará equipada con mobiliario docente para 25 plazas, además de los elementos auxiliares Instalaciones para prácticas: Taller de servicios socioculturales de 75 m 2 para 25 alumnos. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos Otras instalaciones. Un espacio mínimo de 50 m² para despachos de dirección, sala de profesores y actividades de coordinación. Una secretaría. Aseos y servicios higiénicos-sanitarios en número adecuado a la capacidad del centro. 3

4 Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y, en su caso, disponer de licencia municipal de apertura como centro de formación Equipamiento: Equipo y maquinaria: Equipos audiovisuales PCs instalados en red, cañón de proyección e internet. Maniquíes de Primeros Auxilios Instalación y materiales para cuidados, higiene y alimentación infantil Material de Psicomotricidad Material de juegos estructurados Material de expresión rítmico-musical Material de expresión dramática Material de representación Material de expresión plástica Material de razonamiento lúdico-matemático Material de expresión oral Material de sensopercepción Material didáctico y de consumo. A los alumnos se les proporcionará los medios didácticos y el material de consumo, imprescindibles para el desarrollo del curso. Elementos de protección. En el desarrollo de las prácticas se utilizarán los medios necesarios de seguridad y salud laboral y se observarán las normas legales al respecto. Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico sanitaria correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad En el caso de formación a Distancia y/o Teleformación, se ha de incluir el siguiente equipamiento: - Soporte tecnológico: Plataforma educativa de tele-formación en Internet (con el consiguiente servicio de administración de la misma), Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas. Soporte técnico. Apoyo tutorial 12. Ocupación/es de la clasificación de ocupaciones - Educador/a infantil en Escuelas Infantiles (cero a tres años). - Educador/a en centros de atención a menores protegidos (cero a seis años). 4

5 - Educador/a de programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil en (cero a seis años). 13. Requisitos necesarios para el ejercicio profesional Ejercicio profesional regulado en la comunidad autónoma de les Illes Balears por el Decreto 60/2008, de 2 de mayo, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros de educación infantil, de aplicación en centros públicos y privados de primer ciclo de educación infantil. 14. Requisitos oficiales de los centros MÓDULOS FORMATIVOS Módulo nº 1 Denominación: Didáctica de la Educación Infantil 1. Contextualizar la intervención educativa relacionándola con el marco legislativo y los fines de la institución. 2. Determinar los objetivos de la intervención educativa, relacionándolos con los niveles de planificación, los elementos que la componen y los criterios de formulación, en los ámbitos formales y no formales. 3. Determinar las estrategias metodológicas que deben aplicarse de acuerdo con los modelos psicopedagógicos. 4. Determinar y organizar los recursos materiales y personales, los espacios y los tiempos, analizando la normativa legal y aplicando criterios pedagógicos en la intervención educativa en la infancia. 5. Planificar las actividades de educación formal y no formal, relacionándolas con los objetivos de la programación y con las características de los niños y niñas. 6. Diseñar la evaluación de los procesos de intervención, argumentando la selección del modelo, las estrategias y las técnicas e instrumentos utilizados. Duración: 260 horas Contenidos teórico- prácticos: - Análisis del contexto de la intervención educativa. - Diseño de la intervención educativa. - Determinación de las estrategias metodológicas. - Planificación de espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. - Organización de la implementación de actividades de educación formal y no formal. - Diseño de la evaluación del proceso de intervención Módulo nº 2 Denominación: Autonomía personal y salud infantil 5

6 1. Planificar actividades educativas de atención a las necesidades básicas de los niños y niñas analizando las pautas de alimentación, higiene y descanso y los patrones de crecimiento y desarrollo físico. 2. Programar intervenciones educativas para favorecer el desarrollo de hábitos de autonomía personal en los niños y niñas, relacionándolas con las estrategias de planificación educativa y los ritmos de desarrollo infantil. 3. Organizar los espacios, tiempos y recursos de la intervención relacionándolos con los ritmos infantiles y la necesidad de las rutinas de los niños y niñas de 0 a 6 años y, en su caso, con las ayudas técnicas que se precisen. 4. Realizar actividades de atención a las necesidades básicas y adquisición de hábitos de autonomía de los niños y niñas, justificando las pautas de actuaicón. 5. Intervenir en situaciones de especial dificultad o riesgo para la salud y la seguridad de los niños y niñas relacionando su actuación con los protocolos establecidos para la prevención e intervención en casos de enfermedad o accidente. 6. Evaluar el proceso y el resultado de la intervención en relación con la satisfacción de las necesidades básicas y adquisición de hábitos de autonomía personal, justificando la selección de las estrategias e instrumentos empleados. Duración: 160 horas - Planificación de actividades educativas de atención a las necesidades básicas. - Programación de intervenciones para la adquisición de hábitos de autonomía personal en la infancia. - Organización de espacios, tiempo y recursos para la satisfacción de las necesidades básicas y la adquisición de hábitos. - Intervención en atención a las necesidades básicas y de promoción de la autonomía personal. - Intervención en situaciones de especial dificultad relacionadas con la salud y la seguridad. - Evaluación de programas de adquisición de hábitos y atención a las necesidades básicas. Módulo nº 3 Denominación: El juego infantil y su metodología 1. Contextualizar el modelo lúdico en la intervención educativa, valorándolo con las diferentes teorías sobre el juego, su evolución e importancia en el desarrollo infantil y su papel como eje metodológico. 2. Diseñar proyectos de intervención lúdicos, relacionándolos con el contexto y equipamiento o servicio en el que se desarrolla y los principios de animación infantil. 3. Diseñar actividades lúdicas, relacionándolas con las teorías del juego y con el momento evolutivo en el que se encuentre el niño o niña. 4. Seleccionar juguetes para actividades lúdicas, relacionando las características de los mismos con las etapas del desarrollo infantil. 5. Implementar actividades lúdicas, relacionándolas con los objetivos establecidos y los recursos necesarios. 6. Evaluar proyectos y actividades de intervención lúdica, justificando las técnicas e instrumentos de observación seleccionados. 6

7 Duración: 160 horas - Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa. - Planificación de proyectos de intervención lúdico-recreativos en la infancia. - Planificación de actividades lúdicas. - Determinación de recursos lúdicos. - Implementación de actividades lúdicas. - Evaluación de la actividad lúdica. Módulo nº 4 Denominación: Expresión y comunicación 1. Planificar estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación relacionándolas con las características individuales y del grupo al que van dirigidos. 2. Seleccionar recursos de expresión y comunicación dirigidos a niños y niñas, relacionando las características de los mismos con el momento evolutivo de los destinatarios. 3. Implementar estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral, relacionándolas con los objetivos previstos. 4. Implementar actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal relacionándolas con los objetivos previstos y las estrategias y recursos apropiados. 5. Evaluar el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación argumentando las variables relevantes y los instrumentos de evaluación Duración: 160 horas - Planificación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación. - Selección de recursos de expresión y comunicación dirigidos a los niños y niñas. - Implementación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral. - Implementación de actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal. - Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación. Módulo nº 5 Denominación: Desarrollo cognitivo y motor 7

8 1. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial, analizando las teorías explicativas y las características específicas del grupo al que va dirigido. 2. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándolos con las características individuales y del grupo al que va dirigido. 3. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo, relacionándolos con las teorías del desarrollo cognitivo, y las características individuales y del grupo al que va dirigido. 4. Planificar estrategias, actividades y recursos psicomotrices, relacionándolos con los principios de la educación psicomotriz y las características individuales y del grupo al que va dirigido. 5. Implementar actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, relacionándolas con los objetivos previstos y con las características de los niños y niñas. 6. Evaluar el proceso y resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección. Duración: 200 horas - Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial. - Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor. - Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo. - Planificación de estrategias, actividades y recursos psicomotrices. - Implementación de actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor. - Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor. Módulo nº 6 Denominación: Desarrollo socio afectivo 1. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo afectivo de los niños y niñas analizando las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. 2. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo social de los niños y niñas relacionándolas con los factores influyentes y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. 3. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo en valores de los niños y niñas, relacionándolas con las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. 4. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo sexual de los niños y niñas, analizando las características evolutivas de la sexualidad infantil y la influencia de los estereotipos sociales. 5. Programar estrategias de intervención en los trastornos habituales de conducta y los conflictos en las relaciones infantiles, analizando las teorías y técnicas de la modificación de conducta. 6. Implementar programas y actividades de intervención en el ámbito socioafectivo, relacionándolas con los objetivos, las estrategias metodológicas y el papel del educador o educadora. 7. Evaluar la intervención realizada en el ámbito socioafectivo justificando la selección de las 8

9 variables e instrumentos empleados. Duración: 100 horas - Planificación de la intervención en el desarrollo afectivo. - Planificación de la intervención en el desarrollo social. - Planificación de la intervención en el desarrollo de valores. - Planificación de la intervención en el desarrollo sexual. - Programación de estrategias en los trastornos de conducta y conflictos más frecuentes. - Implementación de intervenciones en el ámbito socioafectivo. - Evaluación de la intervención en el ámbito socioafectivo. Módulo nº 7 Denominación: Habilidades sociales 1. Implementar estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social. 2. Dinamizar el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su selección en función de las características, situación y objetivos del grupo. 3. Conducir reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de organización en función de las características de los destinatarios y el contexto. 4. Implementar estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas seleccionándolas en función de las características del contexto y analizando los diferentes modelos. 5. Evaluar los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora Duración: 100 horas - Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación. - Dinamización del trabajo en grupo. - Conducción de reuniones. - Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones. - Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo. Módulo nº 8 Denominación: Intervención con familias y atención a menores en riesgo social 1. Planificar programas y actividades de intervención socioeducativa dirigidos a niños y niñas acogidos en centros de menores analizando el modelo de atención a la infancia de la institución y la normativa legal vigente. 2. Planificar programas y actividades de intervención con familias justificando el papel de la 9

10 misma en la educación y el desarrollo integral del niño y la niña. 3. Implementar actividades socioeducativas dirigidas a niños y niñas en situación de riesgo o acogidos en centros de menores relacionándolas con los objetivos y las estrategias metodológicas de la intervención. 4. Implementar actividades y estrategias que favorecen la colaboración de la familia en el proceso socio-educativo de los niños y niñas relacionándolas con las características y necesidades de las mismas y los objetivos de la intervención. 5. Evaluar el proceso y el resultado de las intervenciones socioeducativas con los niños y niñas acogidos en centros de menores relacionando la evaluación con las variables relevantes y los protocolos establecidos en la institución. 6. Evaluar el proceso y el resultado de las intervenciones con familias identificando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección Duración: 100 horas - Planificación de programas y actividades de intervención socioeducativa con menores. - Planificación de programas y actividades de intervención con familias. - Implementación de programas y actividades socioeducativas con menores. - Implementación de programas, actividades y estrategias de intervención con familias. - Evaluación de la intervención socioeducativa con menores. - Evaluación de la intervención con familias. 10

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