Trabajo fin de Máster

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1 Guía Docente MASTER EN CIRUGÍA PODOLÓGICA DE MÍNIMA INCISIÓN GUÍA DOCENTE Trabajo fin de Máster Universidad Católica de Valencia MASTER EN CIRUGIA PODOLOGICA DE MÍNIMA INCISIÓN

2 2 Guía Docente Trabajo fin de Máster PCA-27-F-01 Ed.00 Curso GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: TRABAJO FIN DE MASTER 12 Materia: TRABAJO FIN DE MASTER 12 ECTS Módulo: ESPECÍFICO 12 Tipo de Formación: OBLIGATORIA Profesorado: Dra. Fernanda Garzón Farinós Dr.Marcelo Pérez Bermejo Dr.Javier Ferrer Torregrosa Semestre: 2º Semestre Departamento: Podología

3 3 Guía Docente MASTER EN CIRUGIA PODOLÓGICA DE MÍNIMA INCISIÓN ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO MODULO ESPECÍFICO Nº ECTS 33 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: 2º semestre Se trata de un módulo en el que el estudiante adquiere los conocimientos sobre la cirugía. Materias y Asignaturas Materia TECNICAS QUIRÚRGICAS ECT S 9 ASIGNATURA ECT S Semestre /SEMAN A TECNICAS QUIRÚRGICAS I 3 2/6 TECNICAS QUIRÚRGICAS II 3 2/6 TECNICAS QUIRÚRGICAS II 3 2/7 POSTQUIRÚRGICO 3 POSTQUIRÚRGICO 3 2/8 SIMULACIÓN 3 SIMULACIÓN 3 2/8 PRÁCTICUM 6 PRÁCTICUM 6 2/9 TFM 12 TFM 12 2/9 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Requisitos previos: Ninguno OBJETIVOS GENERALES 1. Integrar y aplicar con criterio profesional, creatividad, iniciativa y metodología, los conocimientos técnicas adquiridas durante su máster. 2. Consolidar e incrementar los conocimientos y competencias recibidos a lo largo del máster en los criterios que deberá aplicar durante su vida profesional. 3. Proporcionar soluciones eficaces y eficientes a los problemas que se presenten en su trabajo fin de máster, utilizando los conocimientos, técnicas, competencias y aptitudes alcanzados y desarrollados durante el grado. 4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

4 4 Guía Docente Trabajo fin de Máster PCA-27-F-01 Ed Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias Generales y Básicas Ponderación de la competencia GENERALES CG1 - Poseer habilidades para el aprendizaje continuado, autodirigido y autónomo CG4 - Aprendizaje de las TIC BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia CE32 - Analizar, criticar bibliografía específica de cirugía de mínima incisión. CE33 - Iniciar al alumno en tareas investigadoras RESULTADOS DE APRENDIZAJE R1.-El alumnos es capaz de impulsar líneas de investigación relevantes en el área de Cirugía COMPETENCIAS CG1,CG4,CB6,CB8,CB9,CB10

5 5 Guía Docente MASTER EN CIRUGIA PODOLÓGICA DE MÍNIMA INCISIÓN CE32,CE33 R2.-El alumno es capaz de realizar una exposición sobre el conocimiento investigado. R3.- El alumno es capaz de evaluar los estándares, guías de acción y protocolos específicos para la práctica de la Cirugía de Mínima incisión. CG1,CG4,CB6,CB8,CB9,CB10, CE32,CE33 CG1,CG4,CB6,CB8,CB9,CB10, CE32,CE33 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Actividad Relación con resultados de aprendizaje de la asignatura Horas / Presencialidad CLASE PRESENCIAL Tutorización TFM R1,R2,R3 16/100 R1,R2,R3 44/100 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Actividad Relación con resultados de aprendizaje de la asignatura Horas / Presencialidad Análisis de fuentes documentales Investigación R1,R2,R3 30/0 R1,R2,R3 210/0 METODOLOGIAS DOCENTES Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida. Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno. Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Atención personalizada y en pequeño grupo. Período de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.

6 6 Guía Docente Trabajo fin de Máster PCA-27-F-01 Ed.00 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación Valoración global del TFM por tribunal (originalidad del proyecto, calidad del mismo, y defensa oral realizada) RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado 100 Primero se realizará la prueba escrita teórica en la que, sobre una nota máxima de 10 el alumno deberá obtener como mínimo una puntuación de 4,5 para poder acceder a la prueba práctica. En esta segunda prueba, el alumno debe alcanzar un mínimo de 5 sobre una puntuación máxima de 10 para considerar que ha adquirido las competencias deseadas. Finalmente el porcentaje de participación se aplicará siempre que el alumno haya superado las dos pruebas anteriores. Tanto los instrumentos de evaluación como el porcentaje otorgado a los mismos tendrán un carácter independiente, el alumno deberá superar cada uno de ellos para considerar que ha adquirido las competencias esperadas. MATRICULAS DE HONOR: La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 5 % de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. (Real Decreto 1125/2003). DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula si supera el límite de ocupación del aula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 4 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. Las competencias para adquirir las habilidades y destrezas de la asignatura se realizará a través de todas las prácticas previstas para la asignatura. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos y habilidades se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura.

7 7 Guía Docente MASTER EN CIRUGIA PODOLÓGICA DE MÍNIMA INCISIÓN DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Investigación. Métodos del proceso de investigación. Diseños de investigación. Población de estudio. Tipos de muestreo. Métodos de recogida de datos. Estructura y presentación de la investigación. Metodología para la búsqueda de información bibliográfica. Fuentes de información. Herramientas de búsqueda en Internet. Búsqueda en bases de datos de Ciencias de la Salud. Búsqueda en bases de datos: Plataforma Ebscohost y Web of Science. Recursos de información en Ciencias de la Salud. Evidencia científica en Podología. Fuentes de información para la Podología Basada en la Evidencia. Lectura crítica de artículos científicos CG1,CG4,CB6,CB8,C B9,CB10, CG1,CG4,CB6,CB8,C B9,CB10, BIBLIOGRAFÍA Abad E, Monistrol O, Altarribas E, Paredes A. Lectura crítica de la literatura Científica. Enfermeria Clínica. 2003; 13(1): Aleixandre Benavent R. Fuentes de información en ciencias de la salud en Internet. Panace@. 2011; II(33): Aleixandre-Benavent R, González Alcaide G, González de Dios J, Alonso-Arroyo A. Fuentes de información bibliográfica (I). Fundamentos para la realización de búsquedas bibliográficas. Acta Pediátrica Española. 2011; 69(3): Argimón Pallás JM, Jiménez Villa J. Métodos de investigación clínica y epidemiológica. 4ª ed. Madrid: Elsevier; Argudo S. Mejorar las búsquedas de información. Barcelona: UOC; Borgoñós Martínez MD. Cómo redactar referencias bibliográficas en un trabajo de investigación: aplicación práctica del Harvard Style. Madrid: ANABAD; Cid Leal P, Perpinyà Morera R. Cómo y dónde buscar fuentes de información. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona; Cordón García JA, et al. Las nuevas fuentes de información: información y búsqueda documental en el contexto de la web ª ed. Madrid: Pirámide; Cueva Martín A de la, Aleixandre Benavent R, Rodríguez i Gairín JM. Fonts d'informació en Ciències de la Salut. València: Universitat de València; 2001.

8 8 Guía Docente Trabajo fin de Máster PCA-27-F-01 Ed.00 Delgado Rodríguez M. Investigación científica en Ciencias de la Salud: investigación científica: fundamentos metodológicos y estadísticos. 6ª ed. Barcelona: Signo; Fernández Muñoz E, García AM. Metodología de la investigación en ciencias de la salud: búsqueda y lectura crítica de artículos científicos. 3ª ed. Barcelona: Signo; Fletcher RH. Epidemiología clínica: aspectos fundamentales. 2ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; Gallego Izquierdo T, Rebollo Roldán J. La Fisioterapia como ciencia. En: Gallego Izquierdo T. Bases teóricas y fundamentos de la Fisioterapia. Madrid: Médica Panamericana; p Hernández-Aguado I. Manual de Epidemiología y Salud Pública: para grados en ciencias de la salud. Buenos Aires: Médica Panamericana; Hernández Sampieri R. Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid: McGraw-Hill; Jadad AR. Randomised controlled trials: a user's guide. London: BMJ Books; Jiménez J, Argimón JM, Martín A, Vilardell M. Publicación Científica Biomédica: cómo escribir y publicar un artículo de investigación. Barcelona: Elsevier; Jurado Rojas Y. Técnicas de investigación documental: manual para la elaboración de tesis, monografías, ensayos e informe académicos. Madrid: Thomson Paraninfo; Lancaster FW. El control del vocabulario en la recuperación de información. 2ª ed. València: Universitat de València; Llorca Díaz J. Elaboración de proyectos de investigación sanitaria. 2ª ed. Barcelona: Signo; López Piñero JM, Terrada Ferrandis ML. Introducción a la terminología médica. Barcelona: Masson; López Yepes J, Osuna Alarcón, R (coords.). Manual de Ciencias de la Documentación. Madrid: Pirámide; Mabrouki K, Bosch F. Redacción científica en biomedicina: lo que hay que saber. Barcelona: Fundación Dr. Antonio Esteve; Martínez-Almagro A, Aleixandre Benavent R, Fernández Aparicio T, Ríos Díaz JN, Coy M. Terminología, método científico y estadística aplicada en Ciencias de la Salud. Murcia: Morphos Ediciones; Medina-Aguerrebere P. Fuentes de información médica. Barcelona: Editorial UOC;

9 9 Guía Docente MASTER EN CIRUGIA PODOLÓGICA DE MÍNIMA INCISIÓN Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública. 8ª ed. Barcelona: Elsevier; Rebollo Roldán J, García Pérez R. La investigación en Fisioterapia. En: Gallego Izquierdo T. Bases teóricas y fundamentos de la Fisioterapia. Madrid: Médica Panamericana; p Richart Martínez M. Búsqueda bibliográfica en enfermería y otras ciencias de la salud: bases de datos en Internet. Alicante: Universidad de Alicante; Ruiz Olabuénaga JA. Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto; Salvador Oliván, JA. Recuperación de la información. Buenos Aires: Alfagrama; Serrano Gallardo P. Trabajo Fin de Grado en Ciencias de la Salud. Madrid: DAE; Straus SE. Medicina basada en la Evidencia: cómo practicar y enseñar la MBE. Madrid: Elsevier España; Tramullas Saz J. Tendencias en documentación digital. Gijón: Trea; 2006.