CuidArte al bañarse. Taller para el trabajo con grupos

Transcripción

1 CuidArte al bañarse. Taller para el trabajo con grupos Este taller aborda un acontecer refrescante. Se trata de Bañarse, una experiencia que hace parte de la vida diaria de niños y niñas y que como podrán ver, va más allá del importante papel que cumple para su higiene y salud. Entonces procede decir Al agua patos y patas! Momento para jugar, cantar, y narrar Reciba a las personas cuidadoras diciéndoles que, como vamos a trabajar el acontecer de bañarse, a usted le tocó baño. Con jaboncito, shampoo y estropajo. Que en esta oportunidad no hubo excusas! Y que por eso hoy huele rico. Bromee y pregunte a las personas cuidadoras si también les tocó baño hoy. Invítelas luego a jugar otro juego de la tradición colombiana: Juguemos en el bosque mientras el lobo está. Con el fin de enfatizar varios aspectos referidos al baño, es necesario que usted sea el lobo, por lo menos en la primera ronda para que pueda mostrar cómo es el juego. Pida a las personas que se tomen de la mano haciendo un círculo y que recuerden el siguiente estribillo: Juguemos en el Bosque mientras el Lobo está, el Lobo está?... El lobo [haciendo como lobo, por su puesto] debe responder: Me estoy metiendo al baño Las personas que están en círculo vuelven a cantar y el lobo vuelve a responder con el siguiente paso de la secuencia que desee crear, pero que garantice que al final el lobo sale del baño y persigue a todas las personas para atraparlas. Tenga en cuenta las condiciones físicas de las personas cuidadoras. Es posible que en su grupo haya personas mayores que no puedan correr. De acuerdo al grupo, dese un tiempo para reflexionar y darle una intención a lo que el lobo va a hacer durante el juego. Por ejemplo: Alternativa 1: Si las mayores preocupaciones o inquietudes están relacionadas con el cuerpo, el Lobo puede entrar al baño e indicar cómo se lava cada parte del cuerpo e indicar por qué lo hace (si se acompaña de expresión corporal mucho mejor). Por ejemplo: - Me estoy lavando la cabeza para que no me den piojos!

2 - Me estoy secando uno por uno los deditos de mis pies! Para que no me den hongos Alternativa 2: Si hay inquietudes mayores sobre el proceso del baño, el lobo puede referirse al paso a paso del mismo, puede ser del baño del cuerpo, de las manos o de los dientes. Por ejemplo: - Estoy echándole crema a mi cepillo de dientes! - Estoy cerrando la llave mientras me enjabono muy bien mis garras! Alternativa 3: Hay regiones en las que el baño se hace en el río o hay comunidades que canalizan el agua y generan chorros o caídas para bañarse; otras se bañan con ducha, en tina o en platón. El lobo puede referirse a estas características del baño. Por ejemplo: - Estoy alistándome para ir al chorro! - Me voy a lanzar al río desde la piedra más alta! Una vez el Lobo ha atrapado a todos y todas, recuerde a las personas cuidadoras que el baño: Es una oportunidad para fortalecer el vínculo afectivo entre las personas cuidadoras y niños y niñas. Aporta al reconocimiento del propio cuerpo y al desarrollo del autoconcepto y la identidad de niños y niñas. Aporta al desarrollo de hábitos de aseo e higiene. Que el agua es un elemento que en sí mismo incita a niños y niñas a jugar y que las personas cuidadoras pueden aprovechar esto para acompañarles. Luego, invíteles a disfrutar el Tele-encuentro.

3 El Tele-Encuentro En esta ocasión la pregunta que deben responder las personas cuidadoras es: Cuándo el baño es para ustedes agradable y cuándo es desagradable? Al final del tele-encuentro, Alejandro dice que el baño también es una bonita oportunidad para cantar e invita a las personas cuidadoras a cantar con él: Yo me baño la carita, con jabón y agua fresquita, yo me peino con cepillo los rulitos y el flequillo, mientras cae confeti en el estudio. Es el instante en que usted baña con confeti a las personas cuidadoras que participan del taller. Conviene entonces que usted se haya aprendido la canción previamente y ayude a las personas cuidadoras a aprendérsela. El taller El taller busca profundizar en el acontecer de bañarse y promover el intercambio de ideas y aportar elementos en torno a las inquietudes que haya sobre este acontecer en el contexto de la crianza, el cuidado y la educación de niños y niñas. Materiales 1 paquete de confeti (para el final del tele-encuentro) Este material fue adquirido para el pasado taller, así que no es necesario comprarlo. Un block de hojas. Cinco lápices. Un tajalápiz. Desarrollo 1. Cotorrear Sobre el tele-encuentro. 10 minutos para comentar el programa, lo que llamó la atención, lo que se destaca, lo anecdótico, lo que evoca, las inquietudes generadas, etc. Puede animar este momento con preguntas como: Qué cosas nuevas conocieron hoy relacionadas con el baño? Qué les llamó la atención de lo que el niño hizo en el video?

4 Con cuál de las situaciones o descripciones presentadas en el tele-encuentro se identifican? Cuál fue la idea que más les llegó? Vieron alguna relación entre el tele-encuentro y lo que pasó en los momentos para jugar, cantar y narrar? 2. Aproximar Invite a las personas cuidadoras a qué formen grupos de cinco máximo, para iniciar la aventura de cantar, danzar y explorar con el cuerpo la sensación del baño al ritmo de la canción: Yo me baño la carita, con jabón y agua fresquita, yo me peino con cepillo los rulitos y el flequillo. Anímeles a tararear la canción y a repetir el estribillo. Recuerde que si usted no canta se puede apoyar en alguna persona que sí lo haga o hacer el ejercicio recitando el estribillo. 3. Introducir La metáfora con la cual será abordado el acontecer y propiciar la exploración sensorial en torno a la misma. Invite a las personas cuidadoras a tararear la canción como si la cantara el agua cuando es: río, luego como si la cantara el agua cuando es cascada, después como si la cantara el agua cuando es laguna, luego como si la cantara el agua cuando es fondo del mar y finalmente como si la cantara el agua cuando es aguacero. Para ello deben emplear sílabas como la, la, la; glú, glú, glú, chas, chas, chas, entre otras. Alterne entre una y otra el estribillo para que se lo puedan aprender. Recuerde que está actividad es de disfrute, diversión y sentir. Posteriormente, indique a las personas cuidadoras que el canto del estribillo sea acompañado de movimientos que describan la situación del mismo, es decir que dramaticen cómo toman el jabón, el agua y se bañan la carita, cómo se peinan con cepillo los rulitos y el flequillo. O que hagan la mímica de que se bañan todo el cuerpo mientras cantan. Para que este ejercicio sea aun más divertido, proponga que el estribillo y los movimientos se hagan en diferentes velocidades, rápido, lento y normal, o que hagan la mímica como si el agua estuviera fría, tibia o caliente. 4. Crear el producto. Pida a las personas cuidadoras que compartan las sensaciones que tuvieron con este juego en el que cantaron y se expresaron con el cuerpo y qué cosas pudieron apreciar del agua y el baño jugando. Muestre cómo éstos también son aprendizajes que ganan los niños y las niñas en su interacción con el agua y que este tipo de juegos los pueden hacer con los niños y las niñas.

5 5. Es la oportunidad para enfatizar que el baño no solo se relaciona con la higiene y la salud. También es una oportunidad maravillosa para expresar el afecto, reconocer el cuerpo, para experimentar con el agua y aprender de ella, para jugar, para quererse, para ser cuidadosos con el medio ambiente y por su puesto para cantar! Invite a las personas cuidadoras a conformar grupos de 5 personas. Proponga a cada grupo que cree un estribillo, coro o copla relacionado con el bañarse. Para ello pueden retomar ritmos o cantos tradicionales de la zona (por ejemplo: en la costa, se va el caimán ; en los llanos, ay sí, sí ; en el pacifico, Maquerule ; en el centro, agua de limones ). Sugiera entonces que además piensen una actividad que pueda acompañar el canto de ese estribillo; por ejemplo, movimientos especiales, mímica o rondas, siempre teniendo presente que sean actividades para realizar con los niños y niñas que estas personas tengan a su cuidado. Recuérdeles tener en cuenta las ideas y aportes hechos sobre el acontecer de bañarse. Proporcione una hoja y un lápiz para cada grupo, en caso de que quieran escribir para hacer su composición. Aproveche esta conversación para hacer aportes concretos desde lo que va surgiendo, en torno a aspectos como: El baño como experiencia que permite a los niños y niñas conocer su cuerpo. El baño es hábito de higiene que se debe incorporar para mantener condiciones favorables para la salud de niños y niñas. El baño como promotor del desarrollo físico, emocional y cognitivo de los niños y niñas. El baño como oportunidad para expresar afecto y relacionarse con los niños y las niñas. El baño como oportunidad para promover el cuidado de los recursos naturales. Se pueden agregar otros Contemplar el resultado. Al terminar el ejercicio, pida a cada uno de los grupos que presente su estribillo y el ejercicio que construyó. Motive a las demás personas participantes a aprender la propuesta de cada grupo, para que de esta manera adquieran nuevos repertorios de actividades con las cuales acompañar el momento del baño con los niños y las niñas. 6. Idear Invite a compartir cómo se imaginan la reacción de los niños y las niñas cuando les enseñen la canción que se acaban de inventar. Finalmente pida a las personas cuidadoras que imaginen qué otras actividades pueden hacer, aquí es importante que exploren creativamente diferentes posibilidades. Este material fue producido por la Unión Temporal Cinde Edupol para el proyecto CuidArte que se desarrolla durante 2010, en el marco del contrato 1491 de 2009 con el Ministerio de Educación Nacional.