CONVOCATÒRIA TALLERS ALUMNES II SEMESTRE CURS 14-15

Transcripción

1 INFORMACIÓ GENERAL L'Institut de Ciències de l'educació (ICE) de la Universitat Politècnica de València, pretén col laborar amb els diferents centres en la tasca de formar els seus estudiants per a la seua adequada adaptació a les exigències de l'entorn universitari, oferint dues convocatòries de tallers en cada curs acadèmic i en els tres campus. L'oferta de tallers té per objectiu contribuir a una formació integral dels estudiants, basada en l'adquisició de competències (genèriques), complementària a la formació tècnica rebuda en els seus corresponents estudis, que els permeta desenvolupar-se tant en la seua vida professional com personal. Gratuïta INSCRIPCIÓ Es realitza via Web, omplint el formulari d inscripció: 1. Entra en la teua INTRANET. 2. Ves a l apartat Secretaria Virtual. 3. Selecciona en Sol.licituds. 4. Selecciona Convocatòria de tallers de formació per alumnes (ICE). 5. Tria entre els tallers corresponents, un màxim de 5 tallers per ordre de preferència. El termini D INSCRIPCIÓ: del 2 de febrer fins TRES DIES abans de l inici de cada taller. A partir del 10 de febrer, podràs consultar l estat de les teues inscripcions en la INTRANET. Fins questa data, las sol.licituds apareixen en llista d espera.

2 ADMISSIÓ L ADMISSIÓ es comunicarà, uns dies previs al taller, per correu electrònic per a que confirmes la teua assistència. És obligatori confirmar per tindre plaça. L ANUL.LACIÓ d una activitat es farà en el cas de que no hi haja un mínim de 15 inscripcions confirmades (avisem el més prompte possible). En el cas que la primera sessió no tinga aquest mínim, es suspendrà la segona sessió CERTIFICACIÓ Per obtindre el certificat de participació en l activitat cal: Assistir com a mínim al 85% del TALLER Participar en les activitats del taller Realitzar les tasques (treball autònom) Realitzar l avaluació del taller L avaluació serà on-line per UNA ENQUESTA EN POLIFORMAT. El professorat indicarà la seua ubicació. CONVALIDACIÓ: els tallers es poden convalidar en el cas de, ALUMNES DE GRAU poden convalidar 30 hores de formació (participant en distints tallers, de la mateixa o diferent convocatòria) per 1 crèdit d activitat. ALUMNES DE NO GRAU, poden convalidar, en secretaria dels seus centres, cada 20 hores de formació, també de la mateixa o distinta convocatòria.

3 OFERTA CAMPUS VERA Nº Taller Horas Matí Vesprada Aula 1 Gestió eficaç del temps per a millorar el teu rendiment 10 ONLINE Del 16 de febrer al 9 de març 2 Comunicació no verbal: i 25 de el lenguaje del cuerpo febrer 3 Intel.ligència emocional: la i 26 de clau de l èxit febrer 4 Potència la teua creativitat i 27 de febrer 5 Els mapes conceptuals: recurs d aprenentatge. 10 ONLINE Del 23 de febrer al 13 de març 6 Entrenament en habilitats i 25 de socials febrer pendent 7 Prepara't amb èxit els 5 exàmens 24 de febrer 8 Lideratge i motivación 10 d equips 2 i 3 de març 9 El poder del pensament 10 4 i 11 de positiu març 10 Com preparar el TFG? 5 5 de març pendent 11 Tècniques de relaxació 10 5 i 12 de març 12 Com preparar el TFG? 5 6 de març 13 Parlar en públic 10 10, 12 i 13 de març 14 Elaboració de treballs 10 ONLINE acadèmics Del 4 al 30 de març

4 Gestió eficaç del temps per a millorar el teu rendiment Prof. Anna Aguilar Botija Prof. Ana Ábalos Galcerá Prof. Cristina Rodríguez Monzonís Assessores Pedagògiques Planificació i gestió del temps Del 16 de febrer al 9 de març de hores ONLINE 10 hores no presencials Comprendre el concepte de temps, i els factors i elements que el condicionen. Avaluar la gestió del nostre temps. Ser conscient de la necessitat de planificar adequadament el temps per a aconseguir tots els nostres objectius, tant acadèmics com personals. 2. CONTINGUTS 1. Idees errònies sobre el temps 2. Característiques del temps i control del temps 3. Passos per a planificar el temps eficaçment (els lladres de temps) 3. METODOLOGIA L'alumne/a disposa de material en la web i de la guia de treball per a realitzar el mapa conceptual que ha de lliurar al final del taller. Això es combina amb sessions de tutoria per a la resolució de dubtes. 4. BIBLIOGRAFIA Allen, D. (2009): Organízate con eficacia. Máxima productividad personal sin estrés. Ediciones Urano, Barcelona. Allen, D. (2010): Sé más eficaz: 52 claves para mejorar tu productividad en la vida y en el trabajo. Ed. Alienta, Barcelona. Acosta, J. Mª. (2012): Gestión eficaz del tiempo y control del estrés. Ed. ESIC, Madrid. Ballenato Prieto, G. (2013): Gestión del tiempo. En busca de la eficacia. Ed Pirámide

5 Comunicació no verbal: el llenguatge del cos Comunicació lingüística Prof. Beatriz Serra Carbonell Assessora Pedagògica 18 i 25 de febrer de 2015 de a hores SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 horas no presencials Identificar la comunicació no verbal com una altra forma de comunicació. Diferenciar les parts i les funcions de la comunicació no verbal. Valorar la importància del llenguatge no verbal en les nostres relacions personals i socials. Avaluar el llenguatge no verbal en distintes situacions comunicatives. Utilitzar el llenguatge no verbal al nostre favor en distintes situacions comunicatives. 2. CONTINGUTS 1. Què és la comunicació no verbal. 2. Tipus de moviments. 3. Funcions del llenguatge no verbal. 4. Elements de comunicació no verbal: paralingüística, cinésica, espai personal, imatge, tàctil. 5. Visibilitat, carisma i seducció. Pla d'entrenament personal. 3. METODOLOGIA Es treballarà segons el model experiencial reflexiu, partint de la pràctica de cada u i tractant d'ajustar les explicacions a les pròpies vivències. 4. BIBLIOGRAFIA BÀSICA El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Editorial: Paidós. Autora: Teresa Baró.

6 Este manual desvela tots els elements necessaris per a entrar a formar part del cercle de persones que pot llegir els senyals no verbals i interpretar molt millor els missatges que emeten els altres. A més l'autora ens proposa un pla per a aprendre a controlar de manera conscient la nostra comunicació, incorporar nous gestos en el nostre repertori i evitar aquells que ens perjudiquen. El lenguaje del cuerpo. Editorial: Paidós. Autor: Allan Pease Explica com intuir si algú està mentint i conté il lustracions de diversos gestos i la seua interpretació. Ens permet aconseguir la col laboració dels altres, desenrotllar al màxim la capacitat de comunicació i com poder eixir airosos en les entrevistes tant personals com de negocis. La comunicación más allá de las palabras. Qué comunicamos cuando creemos que no comunicamos. Editorial Graó. Autora: Marta Albadalejo Mur Este llibre invita a la reflexió sobre la pròpia comunicació no verbal i sobre el seu ús com a recurs educatiu. Inclou consells pràctics, exercicis per a millorar les pròpies habilitats i guies per a l'observació i reflexió. Entre altres temes, l'autora intenta donar resposta a preguntes com Hi ha coherència entre el que volem comunicar amb les paraules i el que realment comuniquem amb el cos sense donar-nos compte? Qué dice este gesto? Editorial: RBA Libros Integral. Autor: Paul Ekman Ekman està considerat com la màxima autoritat mundial en l'estudi del rostre i els microgestos. Va ser l'assessor tècnic de la sèrie televisiva Mentix-me i també assessora a organismes governamentals dels Estats Units, com el FBI i la CIA. En la seua obra explica de forma detallada i amb fotos com llegir el llenguatge del rostre Hablar sin palabras. Editorial Temas de Hoy. Autor: José Hermida En este llibre aprendrem a detectar en quin tipus d'escenaris ens trobem en cada moment (de confrontació, de col laboració o d'indiferència), com podem influir en el comportament dels altres i com hem d'actuar per a emetre els senyals que més ens convenen. Es mostra d'una forma pràctica i divertida tot el que hi ha de teatral, simbòlic i verdaderament efectiu en les nostres relacions.

7 Intel ligència emocional: la clau de l'èxit Prof. Pilar Cáceres González Assessora Pedagògica ÀMBIT PERSONAL 19 i 26 de febrer de 2015 de a hores SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 horas no presencials Identificar les diferents habilitats que componen la Intel.ligència emocional. Aplicar la Intel.ligència emocional a les diferents situacions acadèmiques de cara a la consecució de l'èxit. 2. CONTINGUTS 1. La consciència de tu mateix 2. El control de les teues emocions 3. L'automotivació 3. METODOLOGIA Expositiva-participativa 4. BIBLIOGRAFIA Goleman, D.: Inteligencia emocional, Gomen, D.: La práctica de la inteligencia emocional, Davis, M; Mckay, M; Eshelman, E.: Técnicas de autocontrol emocional. Ed. Martínez Roca, 1985.

8 Potencia la teua creativitat Prof. Pilar Bonet Espinosa Assessora Pedagògica Innovació, creativitat i emprendedurisme 20 i 27 de febrer de 2015 de 9.30 a hores SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 hores no presencials Descobrir el talent creatiu que hi ha en tu. Despertar la creativitat per a generar idees noves que et permeten resoldre problemes i aconseguir les teues metes. 2. CONTINGUTS 1. Què és la creativitat? 2. Barreres al desenvolupament de la creativitat. 3. Com s estimula la creativitat? Exercicis i tècniques. 3. METODOLOGIA Les sessions es combina la teoria amb els exercicis pràctics. 4. BIBLIOGRAFIA Gardner H., Mentes creativas: una anatomía de la creatividad, Paidos iberica, 2010 Goleman, D.P., Kaufman, P. y Ray M.L., El espíritu creativo, B de Bolsillo, 2009 Mora F., Como funciona el cerebro (2ª ed.), Alianza Editorial, 2009 Robinson K. y Aronica L., El Elemento. Descubrir tu pasión lo cambia todo, Conecta, 2011

9 Els mapes conceptuals: recurs d'aprenentatge Prof. Ana Ábalos Galcerá Prof. Anna Aguilar Botija Prof. Eloïna Garcia Fèlix Assessores Pedagògiques Aprenentatge permanente Del 23 de febrer al 13 de març de 2015 ONLINE 10 hores no presencials Aplicar les bases i utilitats en què es fonamenten els mapes conceptuals. Diferenciar un mapa conceptual d'altres recursos esquemàtics. Elaborar mapes conceptuals. Identificar les diverses utilitats dels mapes conceptuals per a optimar l'aprenentatge de l alumnat. 2. CONTINGUTS 1. Definició i característiques dels mapes conceptuals. 2. Aprenentatge constructiu. 3. Elements i passos de l elaboració d aquests. 4. Programa informàtic per a elaborar mapes conceptuals. 5. Aplicacions i exemples del mapa per a l'alumnat. 3. METODOLOGIA L'alumne/a disposa de material en la web i de la guia de treball per a realitzar el mapa conceptual que ha de lliurar al final del taller. Això es combina amb sessions de tutoria per a la resolució de dubtes. 4. BIBLIOGRAFIA Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España: Martinez Roca. Ausubel, D. P.; Novak, J. D.; Hanesian, H.: Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo; Décima reimpresión, Editorial Trillas, México, Novak, J. D.: Ayudar a los alumnos a aprender como aprender. La opinión de un profesorinvestigador en Enseñanza de las Ciencias, 9, 3, , 1991.

10 Entrenament en habilitats socials Prof. Carmen Torres Assessora Psicopedagògica ÀMBIT PERSONAL 23 i 25 de febrer de 2015 de a hores Aula per determinar SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 horas no presencials 1. OBJECTIU Adquirir competències socials que permeten un òptim desenrotllament i desenvolupament social; comprenent les esferes personal, acadèmica, professional i totes aquelles en què la nostra positiva integració en un grup social de referència, possibilite la nostra adaptació social i estabilitat personal 2. CONTINGUTS 1. Concepte de habilitats socials a. Què són les habilitats socials? b. Habilitats socials, competència social i ajust psicològic 2. Habilitats heterosociales o d'iniciació de cites a. Contacte visual, afecte. b. Duració de la intervenció. c. Preguntes, comentaris i complits. d. Petició d'una cita 3. Habilitats conversacionals a. Contacte visual, afecte. b. Preguntes i duració de la intervenció c. Frases autoreveladores. d. Comentaris reforzantes, complits. 4. Habilitats assertives a. Contacte visual, afecte, volum de veu. b. Llenguatge gestual c. Comprensió del que l'altre expressa. d. Desacord, petició de canvi de conducta

11 3. METODOLOGIA La metodologia estimularà la participació de l'alumnat per a la pròpia vivència personal de les estratègies descrites i l'assaig del rol social a aconseguir. Es fomentarà la realització d'exercicis pràctics en grups 4. BIBLIOGRAFIA Caballo,V: Manual de Evaluación y entrenamiento en las Habilidades sociales. Siglo XXl de España Editores 1993, 1997, Castanyer, O: La asertividad: Expresión de una sana autoestima. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1997, Davis,M; Mc Kay, M; Eshelman, E.R: Técnicas de Autocontrol Emocional. Martinez Roca Fensterheimer, H y Baer, J: No diga si cuando quiera decir NO. Aprenda a comunicarse de forma asertiva. Barcelona. Grijalbo, Barcelona: De bolsillo, Autoayuda y Comunicación Kelly,J.A: Desclée de Brouwer, Smith,S: Cuando digo NO me siento culpable. Barcelona: De bolsillo Autoayuda y Comunicación, Steink, H : Vencer la timidez. Barcelona: Fapa Ediciones. Colección Autoayuda, 2004

12 Prepara't amb èxit els exàmens Prof. Cristina Rodríguez Monzonís Asesora Pedagógica Aprenentatge permanent Comprensió i integració 24 de febrero de 2015 de a hores SEMIPRESENCIAL 4 hores presencials i 1 hora no presencial Prendre consciència de la necessitat planificar-se de cara a obtindre èxit en els exàmens. Adquirir estratègies eficaces per a la realització d'exàmens. Controlar l'ansietat davant dels exàmens. 1. CONTENIDOS 1. Preparació: a. Remota Remota b. Pròxima c. El dia anterior de l'examen d. Durant i després de l'examen 2. Estudiar els distints tipus d'exàmens. 3. Ansietat davant de l'avaluació. 4. METODOLOGIA El curs és eminentment pràctic en el que es van intercalant explicacions teòriques amb exercicis pràctics per part dels alumnes 5. BIBLIOGRAFIA Ballenato, G. (2002): El aprendizaje activo y positivo. Ed. Universidad Carlos III de Madrid. Fernández Rodríguez, C. (1994): Aprender a estudiar. Cómo resolver las dificultades en el estudio. Pirámide. Hernández Díaz, F. (1996): Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia. McGraw-Hill.

13 López Ortega, S. (2011): No pierdas los nervios en los exámenes: pautas para superarlos con éxito. Ed. La esfera de los libros Salas Parrilla, M. (2007): Cómo preparar exámenes con eficacia. Alianza editorial. Tierno Jiménez, B. (1994): Las mejores técnicas de estudio: saber leer, tomar apuntes y preparar exámenes. Madrid. Ediciones temas. Tierno, B. (2009): Poderosa Mente. Ed. Booket.

14 Lideratge i motivació d equips Treball en equip i lideratge Prof. Jose Luis Lozano Formador de Formadors 2 i 3 de març de 2015 de a hores SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 hores no presencials Comprendre el marc conceptual per a l'exercici del lideratge i la millora de la motivació del personal a càrrec seu en el marc de les organitzacions. Practicar i interioritzar metodologies i eines pràctiques aplicables a l'exercici del lideratge participatiu. Comprendre la teoria i la pràctica del lideratge i del treball en equip per a tenir la capacitat d emprendre accions i de prendre decisions per a conduir amb èxit persones i grups en l'assoliment d'objectius de l'empresa o organització. 2. CONTENIDOS 1. LIDERATGE a. El perfil del líder. b. Pot arribar a ser un bon líder qualsevol persona? c. Estils de lideratge. d. Hi ha realment una manera ideal de liderar? e. L'assertivitat aplicada al lideratge. 2. MOTIVACIÓ D'EQUIPS a. La motivació: Teories. b. Factors relacionats amb la motivació. c. Satisfacció en el treball. d. Estratègies que han d'emprendre's per a motivar.

15 3. METODOLOGIA La metodologia és pràctica, i alterna explicacions teòriques amb dinàmiques; es visionen vídeos sobre ambdues temàtiques. 4. BIBLIOGRAFIA Adair, J.: Desarrolle su capacidad de liderazgo. Ed. Gedisa. Blanchard, K. y colaboradores: Liderazgo de máximo nivel. Ediciones Granica. Borrell,F: Comunicar bien para dirigir mejor. Gestión 2000 Barcelona 1996 Brounstein; M.: Gestión de equipos para dummies. Ed. Granica. Brulé, A: Saber dialogar y convencer. Ed. Octaedro. Cubeiro, J. C. y Gallardo, L.: La Roja, el triunfo de un equipo. Alienta Editorial. Cuesta, F.: El generador de ilusión. Urano De Andrés, V.: Confianza total: herramientas para desarrollar la inteligencia emocional, la autoestima y la motivación. Ed. Planeta. Díaz- Cardiel, J.: Obama y el liderazgo pragmático. Ed. Profit Farber, S.: Liderazgo Radical: los cuatro fundamentos del liderazgo verdadero. Empresa Activa Frost, P.: Emociones tóxicas en el trabajo. Ed. Deusto. Garcia Sanchidrian, J.: Trabajo en equipo. Problemas? Resuélvalos en equipo. Fundación Confemetal. Gil, I. y Ruiz, L.: La nueva dirección de personas en la empresa. McGraw Hill Heifetz, R.: Liderazgo sin límites. Ed. Paidós. Jennifer, A: El líder introvertido. Ed. Urano. Jovell, A.: Liderazgo afectivo. Alienta Editorial. Molero, F.: Liderazgo: hecho y ficción. Visión actual. Alianza editorial. Nelson, B.: 1001 formas de motivar. Gestión Palomo Vadillo, Mª T.: Liderazgo y motivación del equipo de trabajo. Esic Editorial. Pinuel, I.: Liderazgo Zero. Ed. Lid Sánchez, J.: Fundamentos de trabajo en equipo para equipos de trabajo. Ed. McGraw-Hill. Valderrama, B.: Motivación inteligente. Ed. Prentice-Hall. Winter, R.: Manual de trabajo en equipo. Ed. Diaz de Santos.

16 El poder del pensament positiu Prof. Pilar Bonet Espinosa Assessora Pedagògica ÀMBIT PERSONAL 4 i 11 de marzo de 2015 de a hores SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 hores no presencials Ser conscient del poder de la ment. Detectar el tipus de pensament que dirigix la teua vida. Entrenar la teua ment amb regularitat per a millorar la teua forma de veure, ser i estar en el món. 2. CONTINGUTS 1. Quins tipus de pensaments dirigixen la teua vida?: Detecció de pensaments negatius. 2. Com funciona el cervell?: Alliberament de pensaments, sentiments i actituds limitantes. 3. Com es pot entrenar la ment per a afrontar amb èxit els nous reptes en la vida? Guia de bones practiques. 3. METODOLOGIA Les sessions combinaran la teoria amb exercicis pràctics i vivencials. 4. BIBLIOGRAFIA Alonso, M. Reinventarse. Tu segunda oportunidad, Plataforma Editorial, Barcelona, Dayer W.Tus zonas erróneas, Debolsillo clave, Barcelona, o Piensa Diferente, vive diferente: no te creas todo lo que piensas, Debolsillo clave, Barcelona, Frankl V. El hombre en busca de sentido. Herder editorial, Mora, F. Cómo funciona el cerebro. Alianza Editorial, Sharma R. El monje que vendió su Ferrari, Plaza & Janés, Simón, V. Aprender a practicar Mindfulness, Sello Editorial, Barcelona, Tierno, B. Poderosa Mente, Temas de Hoy, Madrid, Sabiduría esencial, Temas de Hoy, Madrid, 2010.

17 Com preparar el TFG? Prof. Cristina Rodríguez Monzonís Assessora Pedagògica Disseny i projecte 5 de març de 2015 de a hores Aula per determinar SEMIPRESENCIAL 2 hores presenciales i 3 hores no presencials Oferir les pautes adequades de cara a l'elaboració de treballs acadèmics. Analitzar els diferents aspectes d'un TFG: estructura i desenrotllament. Conéixer i aplicar les normes de presentació a nivell escrit. Utilitzar el vocabulari adequat per a la redacció documents acadèmics. Conéixer les normes per a citar la bibliografia. 2. CONTINGUTS 1. Justificació 2. Definició: Què és un TFG? 3. Característiques 4. Tipus: TFG 5. Fases : planificació, redacció i edició 6. Bibliografia: cites, referències 7. Annexos 3. METODOLOGIA La sessió combinarà la teoria amb exercicis pràctics.

18 4. BIBLIOGRAFIA Cervera, A., Hernández, G., Pichardo, C. & sánchez, J. (2006). Saber Escribir. Instituto Cervantes. Eagleson, Robert D. (1990). Writing in Plain English. Canberra: Australian Government Publishing Service. Fernández de la Torriente, G. (1996): Cómo hablar correctamente en público. La comunicación oral. Madrid, Playor. García, Paz, Martínez, Pilar (coord.) (2012). Guía práctica para la realización de trabajos fina de grado y trabajos fin de máster. Murcia. Editum. Montolío, E. (coord.) (2002). Manual práctico de escritura académico. Barcelona: Ariel. Pease, A. (2002): El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Barcelona, Paidós. Stuart, C. (1991): Técnicas básicas para hablar en público. Bilbao, Deusto. Turk, C. and Kirkman, J. (1998). Effective Writing Improving Scientific, Technical and Business Communication. Londres: E. & F.N. Spon. Vallejo Nájera, J. A. (1994): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona, Planeta. Van-der Hofstadt, C. J. (1999): Habilidades de comunicación aplicadas (Guía práctica para la mejora de las habilidades de comunicación personal). Valencia, Promolibro.

19 Tècniques de relaxació Prof. Carmen Torres Assessora psicopedagògica ÀMBIT PERSONAL 5 i 12 de març de 2015 de a SEMIPRESENCIAL 8 hores presencials i 2 hores no presenciales Aprendre a relaxar-se i desviar l'atenció dels problemes del dia a dia per adonar-se que, en estar relaxats, disminueix la sensació de malestar i s'allibera la tensió que pot provocar augment d'ansietat o estrès. Aprendre a traure partit de la connexió fisiològica directa entre el cos i la ment. Es pot aprendre a relaxar els músculs a voluntat; per a això, és imprescindible la pràctica diària. 2. CONTINGUTS 1. Conseqüències de l'estrès sobre les nostres vides 2. Coneixement del cos 3. Relaxació: relaxació progressiva de Jacobson 4. Respiració 5. Relaxació: entrenament autogen de Schultz 6. Meditació, imaginació i relaxació creativa. 3. METODOLOGIA Sessions que combinaran la teoria amb exercicis pràctics. Cal portar roba còmoda 4. BIBLIOGRAFIA Martha Davis, Matthew Mc Kay y Elizabeth R. Eshelman. Técnicas de autocontrol emocional. Martinez Roca.1990 Matthew Mc Kay, Martha Davis y Patrick Fanning. Técnicas cognitivas para el tratamiento del estrés. Martinez Roca Jacques Choque. Aprende a relajarte. Robin Book. Colección vida positiva, salud natural Gerhard Jäger. La práctica de la relajación. Entrenamiento autógeno. Everest. 1985

20 Com preparar el TFG Prof. Eloïna Garcia Fèlix Assessora Pedagògica Disseny i projecte 6 de març de 2015 de a hores SEMIPRESENCIAL 2 hores presenciales i 3 hores no presencials Oferir les pautes adequades de cara a l'elaboració de treballs acadèmics. Analitzar els diferents aspectes d'un TFG: estructura i desenrotllament. Conéixer i aplicar les normes de presentació a nivell escrit. Utilitzar el vocabulari adequat per a la redacció documents acadèmics. Conéixer les normes per a citar la bibliografia. 2. CONTINGUTS Justificació Definició: Què és un TFG? Característiques Tipus: TFG Fases : planificació, redacció i edició Bibliografia: cites, referències Annexos 3. METODOLOGÍA La sessió combinarà la teoria amb exercicis pràctics..

21 4. BIBLIOGRAFIA Cervera, A., Hernández, G., Pichardo, C. & sánchez, J. (2006). Saber Escribir. Instituto Cervantes. Eagleson, Robert D. (1990). Writing in Plain English. Canberra: Australian Government Publishing Service. Fernández de la Torriente, G. (1996): Cómo hablar correctamente en público. La comunicación oral. Madrid, Playor. García, Paz, Martínez, Pilar (coord.) (2012). Guía práctica para la realización de trabajos fina de grado y trabajos fin de máster. Murcia. Editum. Montolío, E. (coord.) (2002). Manual práctico de escritura académico. Barcelona: Ariel. Pease, A. (2002): El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Barcelona, Paidós. Stuart, C. (1991): Técnicas básicas para hablar en público. Bilbao, Deusto. Turk, C. and Kirkman, J. (1998). Effective Writing Improving Scientific, Technical and Business Communication. Londres: E. & F.N. Spon. Vallejo Nájera, J. A. (1994): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona, Planeta. Van-der Hofstadt, C. J. (1999): Habilidades de comunicación aplicadas (Guía práctica para la mejora de las habilidades de comunicación personal). Valencia, Promolibro.

22 Parlar en públic Prof. Beatriz Serra Carbonell Assessora pedagògica Comunicació lingüística 10, 12 i 13 de març de i 13 de a de a PRESENCIAL 10 hores presencials Analitzar quins passos cal seguir per a preparar adequadament una presentació en públic. Detectar les fases i seqüenciar el desenvolupament de la comunicació oral. Reconèixer les àrees i els procediments de millora en el procés comunicatiu, ja siga propi o aliè. Aprofitar al màxim els coneixements i recursos dels oradors qualificats. 2. CONTINGUTS 1. Preparació del discurs. Passos que cal seguir. 2. La comunicació i els seus elements: habilitats lingüístiques, paralingüístiques, llenguatge corporal i proxèmica. 3. Les fases del discurs: introducció, desenvolupament i conclusió. 4. Consells a l'hora d'exposar. 3. METODOLOGIA Es treballa segons el model experiencial reflexiu, partint de la pràctica de cadascú i tractant d'ajustar les explicacions a les vivències pròpies.

23 4. BIBLIOGRAFIA Blaschke, J. y Palao, P. (2003): El arte de hablar en público. Barcelona, Robinbook. Carnegie, D. (1992): Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios. Barcelona, Edhasa. Fernández de la Torriente, G. (1996): Cómo hablar correctamente en público. La comunicación oral. Madrid, Playor. Mehrabian, A. (1972): Nonverbal Communication. Chicago: Adeline-Atherton. Pease, A. (2002): El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Barcelona, Paidós. Vallejo Nájera, J. A. (1994): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona, Planeta. Van-der Hofstadt, C. J. (1999): Habilidades de comunicación aplicadas (Guía práctica para la mejora de las habilidades de comunicación personal). Valencia, Promolibro. En red: o o o Asignatura en abierto de la Universidad de Cantabria sobre el desarrollo de una oratoria eficaz. Blog sobre la comunicación no verbal con interesantes links. +corporal&aq=f. Programa del canal HISTORIA sobre los secretos del lenguaje corporal.

24 Elaboració de treballs acadèmics Prof. Eloïna Garcia Fèlix Assessora pedagògica Comunicació lingüística Del 4 al 30 de març de 2015 ONLINE 10 hores no presencials Oferir les pautes adequades de cara a l'elaboració de treballs acadèmics. Conèixer els diferents documents acadèmics, la seua estructura i com es desenvolupen. Conèixer i aplicar les normes de presentació, tant escrita com oral. Elaborar el guió previ a l'exposició. Aplicar diferents recursos de suport en l'exposició. Conèixer les normes per a citar la bibliografia. Utilitzar el vocabulari adequat per a la redacció de documents acadèmics 2. CONTINGUTS 1. Estructura del treball: inici, desenvolupament i tancament 2. Títols i portades 3. Índexs 4. Bibliografia i annexos 5. Aspectes clau en la redacció del treball 3. METODOLOGIA L'alumne/a disposa de material en la web i de la guia de treball per a realitzar el mapa conceptual que ha de lliurar al final del taller. Això es combina amb sessions de tutoria per a la resolució de dubtes.

25 4. BIBLIOGRAFIA Blaschke, J. y Palao, P. (2003): El arte de hablar en público. Barcelona, Robinbook. Carnegie, D. (1992): Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios. Barcelona, Edhasa. Cassany, Daniel (2007). Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales. Barcelona: Anagrama. Cervera, A., Hernández, G., Pichardo, C. & sánchez, J. (2006). Saber Escribir. Instituto Cervantes. Eagleson, Robert D. (1990). Writing in Plain English. Canberra: Australian Government Publishing Service. Fernández de la Torriente, G. (1996): Cómo hablar correctamente en público. La comunicación oral. Madrid, Playor. García, Paz, Martínez, Pilar (coord.) (2012). Guía práctica para la realización de trabajos fina de grado y trabajos fin de máster. Murcia. Editum. Montolío, E. (coord.) (2002). Manual práctico de escritura académico. Barcelona: Ariel. Pease, A. (2002): El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Barcelona, Paidós. Stuart, C. (1991): Técnicas básicas para hablar en público. Bilbao, Deusto. Turk, C. and Kirkman, J. (1998). Effective Writing Improving Scientific, Technical and Business Communication. Londres: E. & F.N. Spon. Vallejo Nájera, J. A. (1994): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona, Planeta. Van-der Hofstadt, C. J. (1999): Habilidades de comunicación aplicadas (Guía práctica para la mejora de las habilidades de comunicación personal). Valencia, Promolibro.