A) FORMACIÓN PERMANENTE DIRIGIDA A COLECTIVOS Y ENTIDADES. Oferta de cursos: 1Área de Igualdad

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1 Centro Cívico Municipal Arrabal del Sur C/ Motril s/n - Tfno: PIgualdad.Sur@ayuncordoba.es Centro Cívico Municipal Lepanto Ronda del Marrubial s/n - Tfno: PIgualdad.Lepanto@ayuncordoba.es Centro Cívico Municipal Centro Plaza de la Corredera s/n - Tfno: PIgualdad.Centro@ayuncordoba.es Centro Cívico Municipal Sebastián Cuevas C/ Doctor José Altolaguirre s/n - Tfno: PIgualdad.Centro@ayuncordoba.es Centro Cívico Municipal Moreras C/ Músico Tomás Luis de Victoria s/n - Tfno: PIgualdad.Moreras@ayuncordoba.es Centro de Servicios Sociales Comunitarios La Foggara C/ Ingeniero Antonio Carbonell s/n - Tfno: Horario de atención: lunes y miércoles de 11,00 a 14,00 h. PIgualdad.Palmeras@ayuncordoba.es Centro Cívico Municipal Norte Avda Cruz de Juárez s/n - Tfno: PIgualdad.Moreras@ayuncordoba.es Para la elaboración de la oferta del período 2008/2009, partimos de la experiencia y evaluaciones de los cursos y talleres anteriores. Hemos simplificado el catálogo de cursos de formación permanente, introduciendo la variedad de charlas-taller, y hemos diversificado las líneas de formación previstas en los cursos que se programarán en los diferentes trimestres, de manera que respondan a mayores inquietudes de formación y aprendizaje. A) FORMACIÓN PERMANENTE DIRIGIDA A COLECTIVOS Y ENTIDADES Oferta de cursos: Estos talleres van dirigidos a hombres y a mujeres, salvo algunos, que por su contenido y objetivos, están señalados específicamente para mujeres. Se establece también una oferta de formación específica para adolescentes y jóvenes. Los pueden solicitar: Asociaciones de Mujeres, Vocalías, Asociaciones Vecinales, Asociaciones de Padres y Madres de los Centros Educativos, Asociaciones Juveniles, Organizaciones Sociales, pero también colectivos informales, siempre que haya una persona que represente a dicho colectivo y se responsabilice de la solicitud. Se exigirá un mínimo de 10 personas y un máximo de 20 por colectivo para la realización de los cursos. Los cursos tienen una duración estimada de 10 horas. y se plantean 5 líneas temáticas: 1Área de Igualdad Continuando con la línea de sensibilización en igualdad de oportunidades, y con la propuesta de formación en teoría feminista: Masculino o femenino Qué es eso del sexo genero? Objetivos del curso: conocer la teoría sexo género, y realizar un análisis critico de la construcción social de los roles de género y las discriminaciones y estereotipos sexistas que conlleva. * Lo masculino y femenino como construcción social de género. * Diferencias entre sexo y género; el sistema de género: procesos de diferenciación y dominación * El género como constructo socio cultural: la construcción social de género y la identidad * Factores sociales que influyen en la construcción de género: familia, escuela, medios de comunicación, etc * La discriminación en las relacione de género * Las diferencias de género en la personalidad y en la conducta 6 7

2 * El rol de género: masculinidad, feminidad * Desarrollo del espíritu crítico en la valoración de los modelos y la capacidad de transformación de los mismos Aprendiendo a delegar para la conciliación de la vida laboral, personal y familiar. Objetivos del curso: relacionar los roles de género con la asignación de tareas y responsabilidades, y promover una transformación de las cartografías actuales de los lugares que ocupamos en la casa y en la esfera pública, desde el uso de nuevos espacios, así como una revalorización de los espacios asignados de forma estereotípica a las mujeres. * Aproximación a la teoría sexo género * División sexual del trabajo * Uso y gestión de los tiempos y de los espacios. * Importancia del trabajo de las mujeres. * Delegar una tarea posible. * Reconocimiento de las habilidades sociales de las mujeres. * Pautas para desterrar la culpa y compartir tareas Acercándonos al feminismo: curso de teoría feminista para principiantes. Objetivos: introducirnos en los conceptos básicos de la teoría feminista, identificando los principios básicos de este movimiento, y sus nuevas corrientes. Conocer la trayectoria de este movimiento, y clarificar el significado del feminismo y de su ideología frente a concepciones prejuiciosas. * Los antecedentes * El surgimiento de la idea de igualdad * Del sufragismo al feminismo. * La segunda oleada feminista * El Feminismo al final del milenio. Nuevas identidades masculinas y femeninas (otras formas de ser hombre y ser mujer) Objetivos: analizar lo masculino y lo femenino como construcción social de género, y la relación de género e identidad. Estudiar nuevas formas de lo masculino y lo femenino tras la ruptura de los estereotipos de género. * Lo masculino y lo femenino como construcción social de género. * Diferencias entre sexo y género; el sistema de género; procesos de diferenciación y dominación. * El género como constructor cultural; la construcción cultural del género y la identidad. * Diferencias entre mujeres y hombres desde la perspectiva de las teorías psicológicas más importantes. * Nuevas identidades masculinas y femeninas. * Las nuevas masculinidades * La discriminación en las relaciones de género. * Las diferencias de género en la personalidad y en la conducta * El rol de género: masculinidad, feminidad y androginia 2Área de Salud Con un enfoque de la salud desde la especificidad de género ( qué situaciones específicas relacionadas con la salud afrontamos las mujeres?), y desde el punto de vista de nuestro bienestar psicológico y físico, uniendo la promoción de la salud y el conocimiento de la psicobiología femenina. Síndromes asociados al rol materno: la abuela esclava y el nido vacío. Objetivos: revalorizar el papel de las mujeres en la sociedad, como personas autónomas fuera del ámbito familiar, conociendo y desarrollando roles alternativos al de madre. Analizar el síndrome del nido vacío y el de la abuela esclava. Capacitar en habilidades para la participación social, el asociacionismo, y la gestión del ocio y el tiempo libre. * La diferencia de la vida en el ámbito doméstico y en el mundo fuera del hogar. * Análisis de los deseos postergados * Conceptualización y análisis del síndrome de la abuela esclava y de sus causas y consecuencias. * El mundo fuera de la familia * Reestructuración de la propia vida sin el rol de ser madres y cuidadoras perpetuas. * Roles alternativos al de madre, esposa y cuidadora. * Aprender a cuidarse y delegar. * Tiempo y espacios para el ocio y el tiempo libre. Sexualidad y madurez Objetivos: potenciar el autoconocimiento de las mujeres en relación a sus necesidades sexuales, creando un espacio informativo y de reflexión sobre mitos y tabúes existentes sobre la sexualidad en la madurez. * Introducción: distintos enfoques de la sexualidad en la madurez * Sexualidad y menopausia * Conocimiento del propio cuerpo. * Sexualidad y género. * Estereotipos culturales en torno a la sexualidad de las mujeres. Salud y género (otra mirada sobre la salud de las mujeres) Objetivos: análisis de nuestra salud desde la óptica de género, conociendo las problemáticas específicas de la salud de las mujeres, concienciando para estilos de vida más saludables. * Mujer, salud y calidad de vida * Salud y género: perspectiva de la problemática específica de la salud de las mujeres. * Visión androcéntrica de la medicina y de la ciencia * Enfermedades de género. * Riesgos para la salud de las mujeres. * Socialización de género y salud: la salud como un todo global. 8 9

3 Trastornos alimentarios y género. Objetivos: analizar la influencia de género en los trastornos alimentarios, previniendo las enfermedades derivadas de la mala alimentación. * Alimentación y género * La influencia del género en la dieta y los trastornos alimentarios * La dictadura de la talla en las mujeres: enfermedades derivadas de su sometimiento. * Trastornos de la alimentación más frecuentes. * Dietas de temporada * Obesidad y anorexia. 3Área de crecimiento personal En esta área trabajaremos aspectos relacionados con la educación sentimental recibida por las mujeres, el cuestionamiento de ésta, el fomento de la autonomía y la independencia e individualidad de las mujeres. Aprendiendo a cuidar y cuidarnos en pareja: los cuidados son cosa de dos Objetivos: analizar el proceso que sigue la educación sentimental desde el nacimiento hasta la vida adulta, y la manera en que influye en nuestras relaciones, descubriendo los mecanismos que utilizamos para ir interiorizando formas de sentir patriarcales. Proponer alternativas para recuperar nuestras múltiples capacidades de expresas nuestros sentimientos. * Distintas categorías de valoración de los sentimientos. * Miedos, ira, alegría y tristeza. * La represión de los sentimientos no adecuados al género. * Desarrollo de los miedos al placer y al sufrimiento. * Uso de los tiempos. * Aprender a cuidarse. * Delegar los cuidados. * Técnicas para compartir cuidados y tareas. Aprendiendo a amar desde la independencia: análisis del amor como constructo social de género Objetivos: analizar el imaginario amoroso y los roles de género, tomando conciencia del ideal amoroso como un constructo social de género. Ofrecer herramientas para promover la independencia afectiva, creando estilos afectivos más inmunes al apego y propiciando estrategias para desligarse de relaciones inadecuadas. * Desmitificación del amor romántico. * El imaginario amoroso y los roles de género. * El amor como constructo social de género. * El principio de la autonomía o hacerse cargo de una misma. * El principio del realismo afectivo. * El principio del autorespeto y la dignidad personal. * Las relaciones de pareja: una cuestión de negociación. Resolución de conflictos: Negociando tiempo y espacio para ti: la necesidad del ocio y el tiempo libre. Objetivos: tomar conciencia del uso que mujeres y hombres hacemos del espacio público y privado, y de su significación en materia de conciliación y en el reparto de responsabilidades. Redefinir conceptos como: negociación, comunicación, habilidades sociales * Conciliación de la vida personal, familiar y laboral. * Habilidades sociales: comunicación, negociación. * Microviolencias: lo cotidiano. * Empoderamiento femenino: una puerta a la autoestima. * Distribución que hacemos de los lugares que habitamos según género, y su uso en relación a lo personal, familiar y laboral. * Significados en el uso y reparto de los espacios privados y públicos. * El tiempo: usos del tiempo desde la óptica de género. * Tiempo y espacio para una misma. * Aprendiendo a disfrutar y a negociar nuestro tiempo. El vacío de la maternidad. La maternidad y nuestro proyecto personal de la vida. Objetivos: desmitificar la figura de la madre como única forma de desarrollo personal de la mujer, situando la maternidad dentro de un proyecto personal de vida y no como único proyecto. * El ciclo de la familia * La diferencia de la vida en el ámbito doméstico y en el mundo fuera del hogar * Análisis de los deseos postergados * Reestructuración de la propia vida sin el rol de ser madres. * Roles alternativos al de madre y esposa. * Visión del hijo/a como otro/a, y no como algo propio * Análisis de la excesiva conducta de apego y sus consecuencias para la autonomía de los individuos. * Espacios para una o para la pareja. * Habilidades sociales y autoestima * Autoestima y autonomía personal * Proyecto de vida globalizado. * La maternidad: un proceso en nuestro proyecto de vida global. Claves para la autonomía y la autoestima de las mujeres. Caminando hacia el empoderamiento personal. Objetivos: definir estrategias de empoderamiento y liderazgo femenino, motivando su puesta en marcha. Redefinir y reorientar las denominadas habilidades femeninas

4 Aportar referentes femeninos empoderados. Fomentar la autoestima y las habilidades sociales, nalizando la autonomía y la autoestima personal como estrategias de empoderamient * Conceptualización de empoderamiento. * Estrategias de empoderamiento y liderazgo. * Revalorización y reconversión de las habilidades y capacidades típicamente femeninas * Visualización del paso de las mujeres a lo largo de la historia. Creando referentes femeninos. * Recuperando la autoestima personal. * Técnicas de empoderamiento y autoestima. 4Área de violencia de género Con la finalidad de sensibilizar sobre la problemática de la violencia de género y denunciar ésta, incidiendo en la reflexión sobre las causas y los factores socioculturales que posibilitan la permanencia y permivisidad con este tipo de violencia La violencia de género como problema social. Objetivos: entender los roles de género como causantes de relaciones de poder entre hombres y mujeres que posibilitan la violencia de género. Analizar las causas culturales de la violencia de género, como un problema social, y conocer sus consecuencias. Contenidos. * Lo masculino y lo femenino como construcción social de género. * La discriminación en las relaciones de género * La violencia de género: análisis y conceptualización * Características, causas y consecuencias de la violencia de género. * La violencia de género como problema social: consecuencias de la violencia de género. Las violencias invisibles Objetivos: dar a conocer y denunciar formas invisibilizadas de la violencia de género, conociendo sus causas y manifestaciones. * La violencia de género: análisis y conceptualización. * Causas y consecuencias de la violencia de género. * Las violencias invisibles: -- Síndrome de la abuela esclava -- Micromachismos -- La violencia invisible hacia las mujeres en los medios de comunicación. -- La dictadura de estética y la belleza: violencia contra el propio cuerpo. Micromachismos: formas de violencia aceptadas socialmente Objetivos: sensibilizar sobre las diferentes formas de microviolencia aceptadas socialmente, analizando actitudes y costumbres cotidianas desde la perspectiva de género. Proponer formas alternativas de relación entre hombres y mujeres. * Conceptualización de micromachismo * Los micromachismos como base sustentadora de la violencia de género. * Estudio del Dr. Luis Bonino sobre micromachismos en la pareja. * Tipología y características de los micromachismos. * Efecto de los micromachismos en las mujeres, los hombres y en las relaciones de pareja. * Propuestas de cambio sobre la educación sentimental de hombres y mujeres. La dictadura de la moda: violencia contra el propio cuerpo. Objetivos: analizar el sometimiento a los cánones de belleza como forma de intensificar las diferencias entre los sexos y la dependencia de la mujer de la aprobación masculina de su apariencia, relacionando la percepción del cuerpo con cuestiones de género. Relacionar la obsesión por la belleza, las agresiones al cuerpo a través de la cirugía estética y los trastornos alimentarios como agresiones al propio cuerpo, dando pautas para aceptar y valorar nuestra imagen corporal. * Los cánones de belleza como constructo cultural: evolución histórica. * Belleza, estética y moda desde una óptica de género. * La moda y la belleza como formas de sometimiento patriarcal. * Las dietas y los trastornos alimentarios. * Las agresiones de la cirugía estética * Trastornos psicológicos derivados de la autoimagen negativa. * Cuerpo, imagen y autoestima y género. * La dictadura de la moda y las agresiones al propio cuerpo. * El canon de belleza como forma de violencia invisible. * El negocio de la estética y la belleza. * La cirugía estética: un consumo femenino. * Pautas para conocer y valorar el propio cuerpo. * Desobedeciendo los mandatos patriarcales. 5Área de Igualdad para Jóvenes Ofertamos una línea de formación específica, destinada a implementar otros proyectos de trabajo con jóvenes (15 a 20 años, aproximadamente), en el ámbito de la educación informal, y con el objetivo general de servir de instrumento para el fomento de las relaciones en igualdad y la prevención de la violencia de género. La violencia escondida: micromachismos * Relaciones amorosas igualitarias * Socialización de género. * Patriarcado: conceptos, consecuencias, cómo se estructura * Teoría del iceberg. * Teoría Sexo/género. * Transmisión de la cultura machista en la familia. * Los micromachismos: concepto, tipo y consecuencias. * Micromachismos como forma de violencia machista invisibilizada

5 El amor no es como nos lo contaron * El sistema sexo género y la construcción de los roles sexistas: su influencia en nuestra conducta afectivo sexual. * Lo masculino y lo femenino como vivencias diferenciadas de las expectativas amorosas * La variable género como eje articulador de las identidades masculinas y femeninas * El género y los procesos de construcción de las relaciones hombres mujer * Desarrollo y procesos evolutivos de la afectividad y la sexualidad. * La educación sentimental y la educación sexual: conexiones e interrelaciones. * La perspectiva de género en la educación afectivo/sexual y su importancia en el proceso coeducativo. * La literatura, el cine, la música y los medios de comunicación en los modelos de género en la adolescencia. * Ruptura de moldes y estereotipos: hacia la construcción de unas relaciones de igualdad y respeto. Danzamos a ritmos violentos? El Reaggetón y la Violencia Sexista * Sexismo y mensajes musicales. * Roles amorosos en la música. * Relación entre los roles amorosos sumisión dominación y la violencia de género. * Análisis de los mensajes sexistas en las letras de las canciones * Música reaggetón: apología de la violencia de género. La dictadura de la moda: violencia contra el propio cuerpo * La moda y el género. * Análisis de los estereotipos sexistas en la moda. * La esclavitud de la belleza en la mujer. * La dictadura de la belleza femenina. * Agredir a nuestro propio cuerpo por cuestión de estética. * Trastornos alimentarios: anorexia y bulimia. * El paso por el quirófano: cómo poner nuestra vida en peligro por la imagen. * Pautas para aceptar nuestro cuerpo y querernos mejor. * Autoestima e imagen corporal. * Reconstrucción de los mensajes publicitarios. * Todos y todas somos bellos/as. Los videojuegos: sexismo y violencia en nuestra video consola * Análisis de los estereotipos sexistas en los videojuegos. * Violencia y estereotipos de género. * Héroes y heroínas en los videojuegos. * Imagen de lo femenino y lo masculino. * Los videojuegos como transmisores del sexismo y la violencia. * Análisis críticos de la transmisión de estereotipos en el videojuego. Educación sexual desde la perspectiva de género: * Construcción de los mitos amorosos sexuales. * Análisis de los roles sexistas. * La sexualidad en todas sus dimensiones como una vivencia positiva y sana. * La identidad sexual: reconocimiento y aceptación. * Conocimiento y relación con el propio cuerpo. * Autoestima y asertividad, aprender a decir no y resistencia a la presión del grupo en torno a la vivencia de la sexualidad. * La violencia y los abusos sexuales. * Conocimiento sobre los genitales. * Cambios producidos en la adolescencia. Primero contactos sexuales. * La masturbación. * La menstruación. * Embarazo en adolescentes, prevención. * Métodos anticonceptivos. * Las E.T.S., medidas de prevención. Charlas-Taller : se plantean propuestas de talleres más breves, en forma de sesión única, destinadas a foros más amplios, para programaciones del tipo encuentros, jornadas, foros Plantean líneas de trabajo más puntuales y concretas, que sean más idóneas en este espacio temporal y con mayor número de personas. 1. Rosa y azul: cómo se enseña a ser niño y a ser niña? Visualización de la construcción social de género. 2. El sexismo y la música danzamos y cantamos con ritmos violentos? 3. La ciencia también tiene nombre de mujer: mujeres científicas de todos los tiempos. 4. Las violencias invisibles. 5. La violencia de género como problema social: análisis y conceptualización. 6. La verdadera historia de las mujeres. 7. Historia del movimiento feminista. 8. Historia y evolución del patriarcado: conociendo las ideas que nos discriminan. 9. La educación de las mujeres en la españa franquista: cómo aprendieron los roles de género nuestras madres y abuelas. 10. La imagen de la mujer en internet. 11. Sexismo y medios de comunicación. 12. Las brujas: historia de la exclusión social de la mujer. 13. La educación diferenciada de las emociones en hombres y mujeres. 14. El sexismo en las películas disney. 15. El sexismo en los videojuegos. 16. El sexismo en la publicidad. 17. El uso sexista del juego y juguete. 18. La construcción de los roles sexistas en los cuentos de hadas. 19. Micromachismos y vida cotidiana