PROYECTO COMIENZA: PROGRAMA FORMATIVO PARA LA MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES DE CANARIAS

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1 PROYECTO COMIENZA: PROGRAMA FORMATIVO PARA LA MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES DE CANARIAS 1.- Justificación.- Este proyecto parte de la propia realidad que se viene experimentando en el momento actual de la sociedad española. De entre las repercusiones que ha tenido la crisis económica en nuestro país, indudablemente una de las más destacadas la encontramos en el elevado índice de paro, que toma especial relevancia en el caso de las personas más jóvenes. Desde esta iniciativa, y debido a lo comentado, se plantea la inminente necesidad de reforzar las estrategias preventivas en la Comunidad Autónoma Canaria en particular, donde los índices de desempleo acaparan los más altos niveles del país. Para ello, es necesario ofrecer un planteamiento diferente que modifique el prisma con el que los agentes interventores se acercan a la realidad social, cambiando un modelo de servicios a demanda por un modelo de oferta. Debido a lo dicho, el presente proyecto guarda como pretensión dotarlos de nuevas competencias personales y profesionales, que aumentará el nivel de empleabilidad de la juventud canaria. Relevancia de las competencias personales en la inserción laboral: Una formación académica adecuada al puesto y la experiencia laboral correspondiente no suponen, en la población en general, una garantía a la hora de acceder a un puesto de trabajo. En muchas ocasiones, los/las distintos/as candidatos/as compiten con un gran número de competidores que poseen un perfil similar al suyo, siendo las competencias personales y profesionales de dicha persona las verdaderas variables definitorias en los procesos de selección de personal. Los jefes y técnicos de Recursos Humanos son hoy en día perfectamente conscientes de que la sociedad actual requiere de trabajadores/as con unas competencias raramente abordadas en el sistema educativo tradicional. Aspectos como la Inteligencia Emocional, las competencias de mediación, resolución de conflictos, la comunicación oral, la capacidad de trabajo en equipo, etc. han sido tradicionalmente obviadas de los currículos de la Educación en todos sus niveles; desde la Educación Infantil a los postgrados universitarios e, incluso, han sido olvidadas en contextos laborales correspondientes a empresas y actividades económicas obsoletas, que no se han adaptado a buen ritmo a la Sociedad del Conocimiento en la que nos encontramos. Por ello, los técnicos en Recursos Humanos saben perfectamente que un curriculum vitae es

2 importante para cribar candidatos/as a un puesto de trabajo, pero en ningún caso resulta definitorio de la elección de una persona frente a otra. Sus valores, actitudes, intereses, aspiraciones y capacidades para relacionarse, entre otros factores, son determinantes a la hora de predecir el rendimiento que presentará esa persona tras su incorporación a la empresa. Si esto es importante en cualquier nivel de cualificación, lo es más aún, si cabe, en el ámbito de los jóvenes. 2.- Objetivos del proyecto.- Objetivo General Formar, acompañar, reconocer y acreditar a los/las jóvenes con un peso específico en la inserción laboral. Objetivos específicos Proporcionar formación a los/las participantes en lo referido a las competencias personales con mayor peso específico en la inserción laboral, incluyéndose aspectos relacionados con la autoestima y el autoconocimiento, sus motivaciones personales, su proyecto vital y las creencias, actitudes y hábitos relacionados. Formar a los/las participantes en competencias sociales y relacionales, proporcionándoles herramientas necesarias para la mejora de su empatía, sus habilidades sociales y comunicativas y, en definitiva, su gestión de las relaciones personales que establecen. Proporcionar los conocimientos, entrenar las habilidades y fomentar los valores necesarios con respecto al uso de las técnicas activas de búsqueda de empleo. Potenciar el conocimiento y manejo de las herramientas tecnológicas básicas necesarias en el entorno laboral. Potenciar el conocimiento de un segundo idioma para la mejora de la inserción y las oportunidades en diversos sectores. Fomentar la actitud proactiva de los participantes en cuanto a su inserción laboral y social, la confianza en sus propias fortalezas y potencialidades y la clarificación de intereses y aptitudes que les permitan aumentar su compromiso con su proceso de inclusión social.

3 3.- Destinatarios.- Este proyecto está planteado para jóvenes de Canarias. Son destinatarios del proyecto, las personas jóvenes inscritas con la categorización de: SIN ESTUDIOS PRIMARIOS, CON ESTUDIOS PRIMARIOS, ESO, EGB Y GRADUADO ESCOLAR, en el fichero del Sistema de Garantía Juvenil creado por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social, mediante Real Decreto-ley 8/2014, de 4 de julio, de aprobación de medidas urgentes para el crecimiento,la competitividad y la eficiencia. De acuerdo a lo establecido en el artículo 97.- Requisitos para la inscripción, del mencionado Real Decreto-ley, habrán de reunir los siguientes requisitos: Tener nacionalidad española o ser ciudadanos de la Unión o de los Estados parte del Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo o Suiza que se encuentren en España en ejercicio de la libre circulación y residencia. También podrán inscribirse los extranjeros titulares de una autorización para residir en territorio español que habilite para trabajar. Estar empadronado en cualquier localidad del territorio nacional español. Tener más de 16 años y menos de 25, o menos de 30 años en el caso de personas con un grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento, en el momento de solicitar la inscripción en el Fichero del Sistema Nacional de Garantía Juvenil. No haber trabajado en los 30 días naturales anteriores a la fecha de presentación de la solicitud. No haber recibido acciones educativas que conlleven más de 40 horas mensuales en los 30 días naturales anteriores a la fecha de presentación de la solicitud. Presentar una declaración escrita de tener interés en participar en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil, adquiriendo un compromiso de participación activa en las actuaciones que se desarrollen en el marco de la Garantía Juvenil. 4.- Metodología.- La modalidad formativa escogida para este proyecto formativo es, prioritariamente, presencial y on-line, estructurándose las acciones en programas formativos de 150 horas. Al inicio del programa formativo del proyecto, se desarrollará una sesión previa con los destinatarios el proyecto con la finalidad de evaluar su situación social y personal, su formación y

4 su predisposición a mejorar y, en su caso, aplicar mecanismos de motivación para garantizar el mejor aprovechamiento de la formación que se va a recibir. La oferta formativa online es en abierto (el/la joven puede en cualquier momento acceder a la misma), siendo en total de 150 horas de duración (25 horas por área competencial). Cada ámbito dispone de un formador-tutor que plantea las actividades, evalúa los logros y orienta para la elaboración de su itinerario de formación. Por otro lado la plataforma de formación virtual dispone de una herramienta de vídeo conferencia para el seguimiento del joven y los contactos con el tutor. La metodología a emplear en esta formación es necesariamente vivencial y de tipo práctico, inspiradas en los principios constructivistas del aprendizaje significativo y del aprendizaje en contextos no formales. Cabe hacer especial hincapié en la necesidad de personalizar el trabajo en los aspectos personales de cada participante, dado que la asunción de un papel proactivo en la búsqueda de empleo, el descubrimiento y fomento de las potencialidades personales de los participantes y la toma de decisiones acerca de sus propios objetivos personales y profesionales deben ser un eje fundamental de todo el proceso formativo, y su carácter individual e intransferible implica la necesidad de personalizar lo máximo posible el trabajo en estos aspectos. 5.- Contenido del programa formativo del proyecto.- El proyecto COMIENZA: PROGRAMA FORMATIVO PARA LA MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES DE CANARIAS, se propone formar, reconocer y acreditar a jóvenes de Canarias en seis tipos de competencias claves para facilitar el acceso al ámbito del empleo. Se basa en la impartición de un programa formativo que consta de un curso de seis módulos formativos de Competencias Transversales. Los seis módulos formativos componen un itinerario de 150 horas de formación, de acuerdo a la siguiente estructura: Nº Bloques de Competencias Transversales Nº de horas I Personales 25 II Sociales y Relacionales 25 III Para la inserción Laboral 25 IV Tecnológicas 25 V Idiomáticas Básicas Para el Empleo 25 VI Para la Promoción de la Salud 25 TOTAL HORAS A IMPARTIR: 150

5 El contenido de cada uno de los Bloques de Competencias es el que se relaciona a continuación: BLOQUE TEMÁTICO 1.- Competencias personales 1. Evaluación inicial La evaluación inicial se llevará a cabo en el propio contexto del aula a través de cuestionarios y actividades de identificación de indicadores de la competencia. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de desarrollo de la competencia y adecuar el contenido a impartir. 2. Objetivos : Diseñar un proyecto personal temporalizado. Desarrollar la capacidad de compromiso y responsabilidad. Desarrollar la capacidad de aprendizaje autodirigido y autonomía. Desarrollar la capacidad para regular emociones propias y adaptarse a los cambios. 3. Contenidos: Autoconocimiento. Elaboración de proyecto personal. Gestión eficaz del tiempo. Gestión emocional. Tolerancia a la frustración y tolerancia a la presión. Adaptación al cambio. 4. Metodología/actividades: Detección de debilidades y fortalezas.. Diseño de Proyecto personal en base a la anterior detección. Diseño de plan de acción para la implementación del proyecto personal. (Cronograma, Objetivos, Alternativas...). Descubrir posibilidades de aprendizaje partiendo de los temas de interés. Reconocer señales de estrés propias. Reconocer situaciones que generan frustración y/o presión. 5. Evaluación Final: comprobación de la competencia, actividades.

6 BLOQUE TEMÁTICO 2.- Competencias sociales y relacionales 1. Evaluación inicial: La evaluación inicial se llevará a cabo en el propio contexto del aula a través de cuestionarios y actividades de identificación de indicadores de la competencia. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de desarrollo de la competencia y adecuar el contenido a impartir. 2. Objetivos: Comunicarse y expresarse correctamente en diferentes formatos. Poner en práctica las claves más importantes de la comunicación no verbal en interacciones personales y profesionales. Comportarse de forma asertiva en diferentes situaciones de la vida diaria. Escuchar de forma activa, facilitar el proceso comunicativo y adaptar el tipo de escucha a cada situación. Ser empático en diferentes situaciones de la vida diaria. Conocer alternativas de asociacionismo juvenil y participación ciudadana. 3. Contenidos: Introducción a las habilidades comunicativas. Inteligencia emocional interpersonal: Escucha activa, empatía y asertividad. Fundamentos de la comunicación verbal. Fundamentos de la escucha activa. La empatía. El asociacionismo y la participación ciudadana. 4. Metodología/actividades.: Ejemplos ilustrativos de buenas habilidades comunicativas (personajes buenos comunicadores, vídeos, audios, etc.). Acotar los elementos importantes de un discurso (discursos célebres: Steve Jobs, Martin Luther King, ) Randy Pausch. Chico que le faltan brazos. Escucha activa: rescatar ideas principales de un discurso previo (ML King, Steve Jons, etc. 15 M). Empatía: cuento caperucita roja contada por el lobo. Asertividad: fragmento de una película. Comunicación verbal y no verbal: véndeme un producto, improvisa sobre la marcha un

7 discurso. Comunicación escrita: escribe una carta de reclamación en Facebook sobre un problema concreto que te planteamos. 5. Evaluación Final: comprobación de la competencia, actividades. BLOQUE TEMÁTICO 3.- Competencias para la Inserción Laboral 1. Evaluación inicial: La evaluación inicial se llevará a cabo en el propio contexto del aula a través de cuestionarios y actividades de identificación de indicadores de la competencia. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de desarrollo de la competencia y adecuar el contenido a impartir. 2. Objetivos : Conocer los aspectos más básicos de mercado laboral y sus recursos. Conocer la influencia de las creencias, actitudes y valores en la posibilidad de encontrar un empleo. Conocer alternativas educativas para mejorar la formación inicial. Manejar términos básicos sobre cultura empresarial y organizaciones. Realizar un currículum vitae. Realizar una carta de presentación. 3. Contenidos: El mercado laboral. Creencias, actitudes y valores en el empleo. Vías de acceso al mercado laboral (sistema educativo). Cultura básica empresarial y Conceptos laborales. Fuentes y Recursos para la búsqueda de empleo (incluye formación). Curriculum vitae. Carta de presentación. Metodología/actividades : Crea tu Perfil Personal Laboral REAL vs. IDEAL (sobre un personaje, cv sobre ti en 10 años, etc.). Se trata de crear un personaje que ejemplifique la forma de búsqueda de empleo, para entrenar las estrategias de búsqueda de manera divertida y amena. Plantea tu objetivo laboral: Realista vs. Idealista. A dónde quiero llegar?,

8 Qué tengo y qué me falta en mi formación académica?. Dominar 50 conceptos básicos de cultura empresarial: trivial de términos. Buscar recursos para el empleo y formativos no tradicionales para tu interés: Qué tengo que hacer para encontrar mi empleo real vs ideal?. Realizar un currículum REAL vs. IDEAL. Realizar una carta de presentación genérica y adaptable al puesto de trabajo a solicitar REAL vs. IDEAL. 5. Evaluación Final: comprobación de la competencia, actividades. BLOQUE TEMÁTICO 4.- Competencias Tecnológicas Básicas 1. Evaluación inicial: La evaluación inicial se llevará a cabo en el propio contexto del aula a través de cuestionarios y actividades de identificación de indicadores de la competencia. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de desarrollo de la competencia y adecuar el contenido a impartir. 2. Objetivos: Escribir textos con formato. Realizar presentaciones de diapositivas. Generar hojas de cálculo. Buscar información en la red de forma eficaz. Generar documentos de forma online y gratuita. 3. Contenidos: La importancia de la tecnología en el ámbito laboral. Primeros pasos en Word. Primeros pasos en Power Point. Primeros pasos en Excel. Buscar información en internet dónde y cómo?. Herramientas gratuitas en la red. i. Suites ofimáticas. ii. Herramientas de diseño. iii. Almacenando mis archivos.

9 Búsqueda de Empleo en la red: i. Búsqueda tradicional. ii. Redes sociales profesionales. iii. Primeros pasos en la identidad digital. 4. Metodología/actividades: Realizar un texto en Word. Realizar una presentación Power Point sobre tu perfil profesional. Crear una lista de la compra en Excel. Generar una alerta sobre un tema que le interese al alumno. Manejo de una herramienta gratuita en la nube. Encontrar información sobre empleo cerca de su domicilio y relacionado con sus características. 5. Evaluación Final: comprobación de la competencia, actividades. BLOQUE TEMÁTICO 5.- Competencias Idiomáticas Básicas para el Empleo. 1. Evaluación inicial : La evaluación inicial se llevará a cabo en el propio contexto del aula a través de cuestionarios y actividades de identificación de indicadores de la competencia. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de desarrollo de la competencia y adecuar el contenido a impartir. 2. Objetivos: Adquirir vocabulario básico y las frases básicas para la búsqueda de trabajo. Preparar en inglés el CV europeo en el formato EuroPass. Elaborar una Carta de Presentación en inglés. 3. Contenidos: Medir el nivel de comprensión y expresión. 4. Metodología/actividades : 200 palabras básicas en inglés para el empleo. 20 frases en inglés para la búsqueda de empleo. Curriculum en inglés Europass. Carta de Presentación en Inglés.

10 5. Evaluación Final: comprobación de la competencia, actividades. BLOQUE TEMÁTICO 6.- Competencias en Salud 1. Evaluación Inicial: La evaluación inicial se llevará a cabo en el propio contexto del aula a través de cuestionarios y actividades de identificación de indicadores de la competencia. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de desarrollo de la competencia y adecuar el contenido a impartir. 2. Objetivos: Promoción de la Salud Sexual Integrar la perspectiva de género de forma transversal en todos los ámbitos de la promoción de la salud sexual. Comprender la sexualidad como una dimensión del ser humano. Conocer los derechos sexuales. Aprender a reconocer los mitos y falacias relacionadas con la sexualidad. Sensibilizar sobre la percepción de riesgo y la prevención de infecciones de transmisión sexual y los embarazos no deseados. Sensibilizar sobre la necesidad del respeto a la diversidad sexual. Reconocer los riesgos sexuales asociados al mal uso de las redes sociales. Rechazar y conocer las diferentes formas de violencia de género. Conocer los recursos existentes en Canarias en relación a la promoción de la salud sexual. Prevención de las Drogodependencias. Conocer y manejar el concepto de adicción, uso y abuso. Conocer los tipos de drogas legales e ilegales. Desmontar los mitos asociados al consumo de sustancias. Conocer el proceso de tratamiento y recursos a donde asistir. Hábitos de vida saludable: Informar frente a las enfermedades no transmisibles. Informar acerca de los principales factores de riesgo para la salud. Informar acerca de los principales factores de protección para la salud. Informar y sensibilizar respecto a los hábitos de vida saludables. Informar de las ventajas de una vida saludable. Promocionar estilos de vida más saludables.

11 3. Contenidos: Promoción de la Salud Sexual. Sexualidad humana y salud desde una perspectiva de género. Infecciones de transmisión sexual y embarazos no deseados. Métodos preventivos y habilidades para un sexo más seguro. Sexualidad y tecnologías de la información y comunicación. La orientación del deseo y la identidad sexual. Violencia de género. Recursos comunitarios en relación con promoción de la salud sexual. Prevención de las Drogodependencias: Conceptos útiles y cómo utilizarlos. Qué es la adicción?. Tipos de sustancias y peligrosidad de su uso. Mitos y leyendas. Recursos de Atención a las Drogodependencias. Proceso de Tratamiento. Hábitos de vida saludable: Introducción a la salud pública, promoción de la salud, hábitos de vida saludables y su relación con las enfermedades no transmisibles. Enfermedades no transmisibles, factores de riesgo y factores de protección. Tabaco. Epidemia del siglo XXI: Influencia en la salud. Alimentación y nutrición de la vida cotidiana. Aspectos básicos a tener en cuenta. Que impacto tiene el alimentarme bien en mi salud? Que diferencia hay con la nutrición?. Actividad Física y Salud. Por qué es beneficioso la realización de Ejercicio Físico en nuestras vidas?. Tiempo, Frecuencia e Intensidad. Alcohol. La relación entre el consumo de alcohol y sus efectos sobre la salud. Psicología de la salud. Control del estrés. Descanso. Influencia del estrés en la salud. Diseño de un Programa de Intervención. Metodología. 4. Metodología/Actividades: Promoción de la Salud Sexual Activa y participativa, favoreciendo espacios de análisis y de reflexión. Se realizará una exposición teórica apoyada con presentación informática y diversas dinámicas de grupo que promuevan el intercambio de experiencias entre el alumnado. Actividades basadas en las dinámicas de grupo y el debate en común:

12 Análisis en grupo de 4-6 personas de dos historias: Descartar las conductas sexuales inadecuadas en el protagonista y la protagonista. Visualización del vídeo Si, pero desde el principio : Determinar factores que inciden en el comportamiento de riesgo sexual del protagonista y la protagonista. Conversación en grupo: Análisis de los prejuicios, tópicos y estereotipos en relación a la orientación sexual. Entrevista a un voluntario o una voluntaria a cerca de su orientación sexual utilizando un cuestionario previo: Fomentar la empatía del alumnado sobre la soledad, extrañeza y vulnerabilidad que puede vivirse al salir del armario. Dinámica de grupos: Detectando la violencia. Detectar las situaciones con riesgo de violencia física, psíquica y sexual. Prevenir y sensibilizar ante la violencia de género. Prevención de las Drogodependencias: Reconocimiento de mitos y leyendas sobre los diferentes tipos de drogas. Debate sobre tipos de sustancias y consecuencias de su uso. Análisis de alternativas al consumo de sustancias. Hábitos de vida saludable: Actividades, talleres, vídeos y material didáctico relativo a aspectos introductorios a las enfermedades no transmisibles. Actividades, talleres, vídeos y material didáctico relativo a factores de riesgo y protección. Taller con grupos reducidos, acerca de los círculos de la vida saludable. 5. Evaluación final: Comprobación de la competencia a través de cuestionarios, actividades, participación en clase, indicadores. 6.- Modalidades de formación.- La formación será principalmente presencial. Atendiendo a la posible dispersión geográfica de los jóvenes alumnos destinatarios del proyecto, y siempre que sus capacidades lo permitan, los cursos podrán ser dados de forma online. Para la impartición de cursos en su modalidad online, los alumnos tendrán un soporte de contenidos on line a través de una plataforma online creada al efecto.

13 7.- Lugar y fechas de celebración del Programa Formativo.- Los contenidos del Programa Formativo se desarrollarán en cada una de las Islas Canarias, hasta el 30 de noviembre de Duración del Programa Formativo.- Cada curso, con una duración de 150 horas, está compuesto por seis Bloques de Competencias de una duración de 25 horas por Bloque. 9.- Nº de cursos a impartir.- Se realizarán 150 cursos Número de alumnos por curso.- Los cursos presenciales deberán tener como mínimo 10 alumnos y un máximo de 25 alumnos.en los cursos on line, el número de beneficiarios será indeterminado Tutorización de la formación.- Cada Bloque de Competencias del Programa Formativo dispondrá de un formador-tutor que explica los contenidos, propone actividades y evalúa los logros y orienta para la elaboración de los itinerarios de formación de los beneficiarios del proyecto Acreditación de la formación.- La formación recibida será acreditada por el Gobierno de Canarias. Para dicha acreditación será necesario recibir 150 horas de formación y superar una prueba de evaluación Cronograma.- El proyecto COMIENZA: PROGRAMA FORMATIVO PARA LA MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES DE CANARIAS, se desarrollará en todas y cada una de las islas. El número de cursos a realizar en cada una de ellas dependerá de la demanda existente.

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