Programación didáctica

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1 Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n) la asignatura Juan Godoy Sánchez Elaborado por: Revisado por Aprobado por: Seminario de Humanidades Jefe de Estudios Bachillerato La dirección Fecha: 12 septiembre 2013 Fecha: 16 Septiembre 2013 Fecha: Este documento es propiedad del Colegio Salesiano San Bartolomé Málaga, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

2 Página 2 de 11 Índice 1. Objetivos generales del área Contenidos generales del área Organización y secuenciación de los contenidos Distribución temporal de los contenidos Metodología Evaluación Criterios de evaluación Procedimientos y estrategias de evaluación Criterios de calificación Actividades de recuperación Materiales y recursos didácticos Actividades complementarias Medidas de atención a la diversidad Procedimiento de seguimiento de la programación didáctica Anexo 1. Unidades didácticas Anexo 2. Vocabulario geográfico.9

3 Página 3 de Objetivos generales del área. Como objetivo, con esta materia se pretende contribuir a que el alumnado: - Profundice en el desarrollo de las competencias básicas adquiridas en la etapa anterior. - Aumente su interés por el estudio y valore más lo que pueda aprender en el ámbito de las distintas materias de bachillerato. - Identifique y analice los distintos aspectos implicados en la realización del proyecto, desde la fase inicial de planteamiento, búsqueda de información y diseño, hasta la realización de cuantas acciones se hayan considerado necesarias para llevarlo a cabo. - Mejore su capacidad para comunicar a los demás informaciones relevantes sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc., usando diferentes códigos de comunicación, oral y escrito, en español o en otros idiomas, simbólico, artístico, etc. y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación. - Tenga oportunidad de conectar con el mundo real, los conocimientos adquiridos en el ámbito de las distintas materias del bachillerato, aplicándolos a situaciones concretas y reconociendo su utilidad y las relaciones existentes entre los contenidos de diversas materias, como formas distintas de estudiar y analizar una misma realidad. - Se acostumbre a trabajar en equipo, asumiendo las responsabilidades que, con respecto a sí mismo y a los demás, implica la realización de este tipo de tareas. 2. Contenidos generales del área. El contenido de esta materia implica la realización de una o varias actividades/proyectos a lo largo del curso escolar, que se plantea en torno a un tema, problema o diseño de algo tangible relacionado con la modalidad de bachillerato escogida. Los contenidos generales del área serán principalmente procedimentales. El alumnado realizará el proyecto, preferentemente en equipo, tratando de comprender y resolver nuevas situaciones, dar soluciones a necesidades reales, diseñar y realizar investigaciones, etc. Sin definir núcleos temáticos cerrados, los temas sobre los que se prevé diseñar y desarrollar estos contenidos serán los siguientes: Proyecto de investigación acerca del medio físico-político europeo y español. Elaboración de un vocabulario geográfico básico. Se podrá solicitar a los alumnos la elaboración de un informe escrito, donde se analicen los aspectos más importantes de su realización, se indiquen las fuentes de información utilizadas, se justifiquen las decisiones tomadas, se valore el trabajo realizado y las dificultades superadas, etc.

4 Página 4 de Organización y secuenciación de los contenidos i. Tanto la organización como la secuenciación de los contenidos se encuentran obligatoriamente subordinadas a las fases de elaboración de los proyectos. Dentro de la flexibilidad que una materia de estas características permite, y entendiendo que algunos de ellos como la búsqueda de información, se trabajan a lo largo de todo el proyecto los contenidos se organizan de acuerdo con esta secuencia: 1. Presentación del proyecto. 2. Planificación de las tareas entre los componentes del grupo 3. Búsqueda de información, materiales, etc. 4. Selección, ordenación, redacción y montaje del trabajo 5. Preparación de la presentación 6. Redacción del informe-resumen 7. Exposición final de los materiales elaborados 4. Distribución temporal de los contenidos. Primera y segunda evaluación: Para cada proyecto: Presentación del proyecto Planificación de las tareas entre los componentes del grupo Búsqueda de información, materiales, etc. Realización del trabajo y elaboración de conclusiones Al final de la evaluación: Elaboración de un informe-resumen de la situación del trabajo. Elaboración del vocabulario básico geográfico. Tercera evaluación: Preparación de la presentación final (conclusiones del proyecto y/o curso) Exposición final de los materiales elaborados (exposición por grupos) 5. Metodología. El proyecto se desarrollará en un marco participativo, donde la discusión, el debate, la puesta en práctica de conocimientos y habilidades adquiridas en diversas asignaturas y la colaboración entre profesor y alumnos será la base para su desarrollo. El tamaño de los grupos de trabajo podrá variar en función del proyecto o proyectos propuestos. Los miembros de un grupo deberán implicarse y asumir responsabilidades claras dentro del grupo.

5 Página 5 de 11 Cada día, en los minutos finales de la clase, cada alumno anotará en una ficha personal, en qué ha trabajado, y las dificultades o incidencias que se hayan planteado. Este material servirá para la elaboración del informe final individual. En cuanto a los recursos, será importante el uso de las bibliotecas públicas, y de las tecnologías de la información y la comunicación (aula de informática, sala de audiovisuales, así como otros medios), tanto para buscar información, como para comunicar a los demás los resultados. 6. Evaluación. 6.1 Criterios de evaluación. Los criterios para evaluar cada proyecto se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - La calidad del proyecto realizado - La actuación del alumnado durante las distintas fases de su desarrollo (cumplir los objetivos previstos, responsabilizarse del proyecto, los conocimientos que vaya adquiriendo, la capacidad para tomar iniciativas, su participación en las tareas de equipo, etc.) - La presentación de un informe escrito, donde se analicen los aspectos más importantes de su realización, se indiquen las fuentes de información utilizadas, se justifiquen las decisiones tomadas, se valore el trabajo realizado y las dificultades superadas, etc. - La exposición oral del informe anterior. - El uso de técnicas de información y comunicación en la presentación del proyecto. - Intervenir y participar activamente en las clases, mostrando en todo momento una actitud adecuada y respetuosa - La presentación de los trabajos siguiendo las pautas establecidas por el profesor - El análisis para establecer opiniones críticas y tomar decisiones - El trabajo personal del alumno durante las horas de clase y en casa - La capacidad de alcanzar acuerdos y tomar de decisiones consensuadas - El interés en investigar, reflexionar y analizar críticamente las informaciones para garantizar la adquisición de las capacidades básicas, siguiendo las indicaciones del profesor - La puntualidad en la entrega de trabajos y actividades Como normativa del Centro, si un alumno supera el 15% de faltas de asistencias (justificadas o no) en la asignatura, perdería el derecho a evaluación continua en esta materia. El Equipo Educativo decidiría en la sesión de evaluación si se evalúa o no, analizando el caso particular del alumno. 6.2 Procedimientos y estrategias de evaluación. En cada una de las evaluaciones, los alumnos serán calificados con los siguientes instrumentos de evaluación: - Se valorará la actitud y el trabajo de los alumnos en la clase mediante observación directa del profesor que se anotará en el cuaderno de notas. - También se podrá seguir el trabajo diario mediante el seguimiento de las fichas diarias que elaborará cada alumno en los últimos minutos de la clase - Preguntas, reflexiones o comentarios sobre el trabajo en clase anotados en el cuaderno de notas.

6 Página 6 de 11 - Presentación y corrección en la elaboración del proyecto - Exposición oral de los trabajos elaborados. - Puntualidad en la entrega de los materiales. - La calidad del informe individual escrito por cada alumno: presentación, expresión, información e interés. Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes indicadores: - Expresarse oralmente y por escrito con corrección para definir, describir, opinar y exponer con adecuación, coherencia y cohesión. - El trabajo personal del alumno especialmente durante las horas de clase - El interés en modificar los hábitos de trabajo para garantizar la adquisición de las capacidades básicas, siguiendo las indicaciones del profesor. - La elaboración de trabajos escritos y la búsqueda de información, selección de la misma y claridad en la exposición que conllevan, así como la extracción de conclusiones pertinentes. - La correcta presentación de los trabajos siguiendo las pautas indicadas por el profesor. - La capacidad del alumno para relacionar conocimientos; y análisis e interpretación de textos, esquemas, etc. - El trabajo de elaboración de las respuestas a las cuestiones con que se trabajan los temas seleccionando los contenidos concretos de cada pregunta y su desarrollo adecuado. - La claridad en la exposición de los diferentes conceptos, así como la capacidad de síntesis. - La utilización de forma precisa de los distintos registros de lenguaje 6.3 Criterios de calificación. La consecución de los objetivos se valorará de la forma siguiente: - El trabajo y la actitud en clase recogido en las fichas del alumno y en el cuaderno del profesor. El conjunto de la puntuación corresponderá al 10 % de la calificación de cada trimestre. - El examen del vocabulario geográfico en los dos primeros trimestres que tendrá un valor del 20% en cada uno. - El informe final correspondiente a las dos primeras evaluaciones. Dicho informe se presentara en formato Word. Su valoración se corresponderá con el 70 % de la calificación de cada evaluación teniendo en cuenta la adecuación al tema planteado, el orden y la organización, la presentación (márgenes, títulos, etc.), redacción, longitud, - Exposición oral de dicho trabajo. Dicha exposición sólo se realizará en la tercera evaluación. Será valorada de 0 a 10 por todos los integrantes del grupo-clase, además de por el profesor. La valoración tendrá en cuenta el contenido del trabajo, la claridad y el orden en la exposición, los recursos empleados y la intervención de todos los componentes del grupo. Este apartado será el 90% de la nota de la tercera evaluación. En todos los casos se tendrá en cuenta en la calificación la corrección tanto ortográfica como gramatical (-1 punto como máximo). También se valorará la puntualidad en la entrega de los trabajos o actividades, de forma que si se entrega con retraso se restará un 30% de su calificación. La evaluación se considerará superada cuando al aplicar estos criterios dé como resultado una nota de 4,5 puntos o superior.

7 Página 7 de 11 Teniendo en cuenta, como comentamos en otro punto de este documento, el hecho de que la materia es una optativa cuyos principales objetivos son fundamentalmente procedimentales y actitudinales, el trabajo del alumno así como su actitud se valora de forma especial. El interés, la participación en las actividades propuestas, los hábitos de trabajo en el aula, el comportamiento general, el respeto a los compañeros y sus hábitos de trabajo, etc., son esenciales, por ello el abandono de la asignatura, significado éste como no asistencia reiterada a clase, o, aun asistiendo no mostrar el más mínimo interés por el trabajo en el aula, interrumpir de forma reiterada el trabajo del profesor o los compañeros, se traduce en un cero en el apartado de actitud y trabajo personal del alumno y se le retirará del grupo debiendo elaborar un trabajo individual. Un alumno habrá alcanzado los objetivos mínimos para el curso cuando haya superado las tres evaluaciones. En este caso la nota final de curso se corresponde con la media de las calificaciones de las tres evaluaciones. 6.4 Actividades de recuperación. El alumno que no alcance los objetivos y obtenga una calificación negativa, deberá hacer un proyecto similar, en este caso de forma individual. El profesor comunicará en junio el proyecto o proyectos a realizar para la recuperación. 7 Materiales y recursos didácticos. Aula de informática y sus recursos Aula del grupo y sus recursos Sala de Audiovisuales 8 Actividades complementarias. No hay prevista ninguna actividad complementaria vinculada a esta materia

8 Página 8 de 11 9 Medidas de atención a la diversidad. En los casos necesarios, determinados por el equipo educativo con la colaboración del departamento de orientación, se prevé la realización de refuerzos educativos, ampliación de contenidos, o, en su caso, adaptaciones curriculares no significativas. En ambos casos se hará una revisión de los contenidos que se trabajan y de los criterios de evaluación en los que, en general, se priorizará la adaptación de los procedimientos sobre los contenidos conceptuales. Puesto que se adaptan los contenidos, los criterios de calificación que se aplican en estos casos serán esencialmente los mismos que para el resto del grupo-clase. Para las adaptaciones curriculares significativas, se aplicará lo que se determine en la correspondiente programación individual del estudiante implicado. Si se detectaran casos de alumnos con dificultades de aprendizaje se aplicarán medidas de acuerdo con una valoración personalizada que se recogerá en una ficha individualizada. Dichas medidas podrán ser temporales o permanentes, según las necesidades del alumno. A continuación se enumeran algunas sugerencias: Contemplar actividades y evaluaciones a través de modalidades diferentes: escritas, orales, observación y entrevista, investigaciones individuales o grupales, portafolios, mapas conceptuales, presentación power point, etc. Parcelar los contenidos que se trabajan. Simplificar las instrucciones. Usar material concreto para apoyar la comprensión de los contenidos y enunciados de las actividades. Disminuir el número de preguntas o ejercicios, manteniendo la proporción de los contenidos que se trabajan o evalúan (evaluación simplificada). Utilizar un número mayor de evaluaciones (para dar más oportunidades de observación de aprendizajes). Proporcionar tiempo adicional en el trabajo y las evaluaciones. Clarificar dudas en torno a instrucciones, asegurándose de una buena comprensión de lo solicitado (por ejemplo preguntar: qué tienes que hacer?, qué se te pide o pregunta aquí?, etc.), solicitar la lectura de la pregunta, ayudar a leer la pregunta, aportar claves adicionales para la comprensión. En cualquier caso, siempre que sean necesarias, las medidas de atención a la diversidad tendrán en cuenta lo previsto en los apartados 4 c) y 4 f) del Proyecto Curricular de Bachillerato.

9 Página 9 de Procedimiento de seguimiento de la programación didáctica. El previsto en el Plan de Seguimiento y Medición 11 Anexo 1. Unidades didácticas. Por su peculiaridad, la asignatura no se estructura en unidades didácticas, por lo que no procede el desglose de las mismas en este apartado. 12 Anexo 2. Vocabulario geográfico básico.

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11 Página 11 de 11 i Incorporar contenidos transversales.

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