Guía de Aprendizaje Formativa N 1

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1 Guía de Aprendizaje Formativa N 1 Fecha : 04 mayo 2020 Curso : 4 año K TP Nombre Profesor : Pamela Deick Echeverría. Nombre Alumno Especialidad/Mención Módulo CONECTIVIDAD Y REDES Emprendimiento y Empleabilidad Aprendizaje Esperado: Diseñar y ejecutar un proyecto para concretar iniciativas de emprendimiento, identificando las acciones a realizar, el cronograma de su ejecución y los presupuestos, definiendo alternativas de financiamiento evaluando y controlando su avance. Objetivo Guía de Identificar oportunidades de emprendimiento Aprendizaje : Instrucciones: - Lea detenidamente las instrucciones y responda argumentando. Recuerde que el argumento en este caso busca que Usted exprese de forma escrita, las razones o fundamentos para aseverar que algo es verdadero o falso. - Desarrolle la guía en su cuaderno - Esta guía es parte de las actividades (n 1) que debe tener en su cuaderno de clases, la cual será revisada al regresar a clases y tendrá un valor de 3 décimas. Motivación y/o invitación a contenido nuevo Estimados alumnos y alumnas. Durante las primeras semanas, estuvimos conversando sobre las principales características de un emprendedor. Revisamos el video del joven emprendedor de verduras, quién contaba su historia de Emprendimiento. Con su relato, pudimos identificar algunas de las principales cualidades de una persona emprendedora, características que todos nosotros (as) tenemos, en mayor o menor medida, y que podemos trabajar día a día para mejorarlas o potenciarlas. Liceo Bicentenario Instituto Comercial1

2 Con el fin de retomar dicho tema, tengo preparadas algunas actividades: Actividades a desarrollar Para iniciar, los invito a revisar el siguiente video: que muestra Oportunidades y dificultades de la reconocida empresa Lego. I. Observa el video y presta especial atención a las oportunidades y a dificultades que la familia fundadora de LEGO va encontrando, así como a la forma de aprovechar las primeras y de superar las segundas. Ahora contesta las siguientes preguntas: 1.- Qué oportunidades consideras que encuentra la familia Christiansen para emprender y ampliar su negocio lo largo de la historia de LEGO? Nombra a lo menos Encontraron también algún obstáculo o dificultad? Cuáles? 3.- Es posible que alguno de los obstáculos que han nombrado fue también una oportunidad? Liceo Bicentenario Instituto Comercial2

3 4.- Si la familia Christiansen no hubiera vivido la escasez de madera de la Segunda Guerra Mundial, crees que habrían empezado a utilizar el plástico con el que más tarde fabricarían las piezas de LEGO? Su respuesta debe ser argumentada. 5.- Puede una dificultad ser a la vez una oportunidad de emprendimiento? En qué sentido? Podrías dar un ejemplo? 6.- Siempre que encontramos una dificultad la convertimos en oportunidad de emprendimiento? Su respuesta debe ser argumentada. 7.- Qué crees que hace falta para que esto suceda? Liceo Bicentenario Instituto Comercial3

4 Durante el transcurso de nuestro módulo, hablaremos sobre los organismos que ayudan a financiar a los emprendedores y en muchas oportunidades, vamos a mencionar la importancia de CORFO. De acuerdo a lo anterior, los invito a conocer un poco de su historia. II.- Ítem de Comprensión Lectora. Lea detenidamente el texto y responda las preguntas a continuación. HISTORIA CORFO LA CORPORACIÓN DE FOMENTO DE LA PRODUCCIÓN (CORFO), CREADA EN 1939, ES EL ORGANISMO DEL ESTADO CHILENO ENCARGADO DE IMPULSAR LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA NACIONAL. Tal objetivo debió abordarlo en sus inicios ejecutando directamente las acciones que permitieran echar las bases de la industrialización del país, para lo que creó grandes empresas, indispensables para el desarrollo de Chile, como la Empresa Nacional de Electricidad (Endesa), la Empresa Nacional del Petróleo (Enap), la Compañía de Acero del Pacífico (Cap) y la Industria Azucarera Nacional (Iansa), entre otras. A través de planes especiales de desarrollo, que consultaron una activa política de créditos, aportes de capital e intervenciones directas, Corfo dio un fuerte impulso a actividades como la minería, la electrificación del país, la agricultura -mediante la importación de equipos mecanizados, obras de regadío, desarrollo de nuevos cultivos, entre otras acciones-, comercio y transporte -con el establecimiento de una red nacional de frigoríficos, diversas empresas públicas de transporte y hotelería, etc.- y la industria, favoreciendo el desarrollo de numerosas empresas como Laboratorio Chile, Pesquera Arauco, Industria Nacional de Neumáticos (Insa), Chile Films y Manufacturas de Cobre (Madeco), por nombrar sólo algunas. A esta labor sumó, en los años 50, la de estudios económicos, con la elaboración de las Cuentas Nacionales, que permitieron conocer por primera vez el Ingreso Nacional y el Producto Nacional Bruto. Liceo Bicentenario Instituto Comercial4

5 En la década de 1960, Corfo impulsó un gran plan de inversiones básicas, que contempló la creación de empresas como la Empresa Nacional de Telecomunicaciones (Entel) y Televisión Nacional de Chile; el apoyo financiero a otras; y la investigación y asistencia técnica a la industria en general, a través de la creación del Servicio de Cooperación Técnica (Sercotec) y el Instituto Nacional de Capacitación (Inacap), así como de organismos de investigación como el Instituto de Fomento Pesquero (Ifop) y el Instituto de Recursos Naturales (Iren). La transformación de la estructura productiva, planteada por el gobierno de la Unidad Popular, encontró en Corfo una herramienta efectiva para la realización de una amplia política de estatización de empresas de las más diversas áreas, llegando la institución a controlar más de 500 unidades productivas hacia El gobierno militar implantado ese año dio un giro totalmente opuesto, al iniciar una política de privatización que comenzó por devolver gran número de empresas a sus antiguos dueños y culminó con el traspaso al sector privado de grandes empresas públicas como Endesa, Entel y otras. Sanear el déficit financiero que implicaron para Corfo el proceso privatizador y la existencia de una cartera de créditos de alta morosidad, constituyó una de las principales tareas de la institución al momento de retornar al país a la democracia, en los años 90. La cartera crediticia se licitó a los bancos y se sustituyó el otorgamiento directo de préstamos por la intermediación financiera, esquema mediante el cual los recursos son entregados al sistema financiero privado para su colocación en las empresas. En coherencia con este nuevo enfoque, surgió la necesidad de separar de la institución la tarea de administración de las empresas públicas, que cumplió históricamente, creando un comité autónomo de acuerdo con los objetivos técnicos, organizacionales, presupuestarios y de un manejo de relaciones institucionales independiente. Con tal propósito, la administración de empresas públicas fue traspasada en 1997 a un organismo creado para el efecto, el Sistema Administrador de Empresas (hoy SEP). A la luz del fortalecimiento adquirido por el sector privado para llevar a cabo las inversiones que plantea el progreso del país, Corfo debió, entonces, redefinir su misión, reorientando su rol de fomento productivo hacia el desarrollo de las capacidades competitivas de las empresas chilenas, especialmente las de menor tamaño. Liceo Bicentenario Instituto Comercial5

6 Preguntas a.- Cuál es el significado de la sigla CORFO? b.- Cuándo se fundó CORFO? c.- Cuál era el principal objetivo de CORFO al momento de su creación? c.- Cuántas empresas llegó a controlar CORFO hacia el año 1973? d.- Qué opinas del traspaso al sector privado de grandes empresas públicas como Endesa, Entel y otras? e.- Cuál es la misión de CORFO en la actualidad? Explica con tus palabras los principales cambios vividos por CORFO en relación a su misión. Liceo Bicentenario Instituto Comercial6

7 III.- A continuación se presentan dos columnas. La letra A presenta cualidades del emprendedor, la letra B su explicación. Proceda a colocar sobre en la línea, delante de cada explicación, el número del término de la columna A que corresponda. FILA A FILA B 1.- AUTODISCIPLINA 2.- INICIATIVA 3.- CREATIVIDAD 4.- CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS 5.- INNOVACÓN 6.- CONOCIMIENTO TÉCNICO 7.- SENTIDO CRÍTICO 8.- TENACIDAD 9.- TRABAJAR EN EQUIPO 10.- CONFIANZA EN UNO MISMO Capacidad de crear, transformar y encontrar soluciones novedosas utilizando los recursos que tenemos a nuestro alrededor. cualidad personal que impulsa a actuar con determinación, adelantándose a los demás y proponiendo ideas y soluciones. Es el motor para emprender. capacidad de esforzarse constantemente para conseguir los objetivos y metas propuestas. capacidad de escuchar a los demás y cooperar con ellos. habilidad de cuestionar y poner en duda ideas, noticias, datos, estudios, etc., tratando de alcanzar una visión objetiva y lo más ajustada a la realidad posible. predisposición a actuar con decisión en situaciones que implican peligros y dificultades, siempre que sea posible superarlos. el emprendedor tiene conocimientos específicos acerca del producto o servicio al que se dedica. capacidad de controlarse a uno mismo y de mantener una disciplina de trabajo sin que nadie lo fuerce. Liceo Bicentenario Instituto Comercial7

8 III.- Elige una respuesta correcta marcando con una X y justifica tu elección. 1.- Algo incompatible con el emprendimiento es: a. no querer asumir riesgos. b. no tener mucho dinero para financiar el proyecto. c. no ir a la universidad una persona que inicia un proyecto es: a. tranquila b. creativa c. responsable. 3.- la palabra emprender es sinónimo de: a. abrir un negocio b. ser independiente c. iniciar una actividad que implica cierto riesgo. Liceo Bicentenario Instituto Comercial8

9 Para reflexionar: Cuánto tempo necesité para desarrollar esta actividad? Qué hice cuando tuve alguna duda? Crees tener algunas de las cualidades de una persona emprendedora? Te consideras capaz de tener un propio emprendimiento? IDEAS PARA PONER EN PRÁCTICA ESTAS SEMANAS Recuerda destacar lo positivo de nuestra existencia. Este es un buen momento para Emprender, sobre todo utilizando Tecnologías e ideas Innovadoras. Utiliza tus espacios para conversar y compartir experiencias positivas de lo que estamos viviendo. Para realizar consultas de la Guía; puedes hacerlo al correo: p.deick@bicentenarioinstitutocomercial.com En correo debes considerar: ASUNTO, nombre del alumno y curso. En correo indicar número de guía, copiar pregunta y finalmente la consulta, Se darán respuesta a tus consultas Lunes a Jueves de 10:00 a 13:30 hrs. Liceo Bicentenario Instituto Comercial9