GUÍA DEL PROFESOR DOSSIER DE PRÁCTICAS PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN EDUCATIVA 32 CONCURSO ONCE SECUNDARIA Y FP BÁSICA. Organizan: Colaboran:

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1 PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN EDUCATIVA 32 CONCURSO ONCE TRANSFORMA LO COTIDIANO EN EXTRAORDINARIO GUÍA DEL PROFESOR SECUNDARIA Y FP BÁSICA DOSSIER DE PRÁCTICAS Colaboran: Organizan:

2 SECUNDARIA Y FP BÁSICA El documento que presentamos a continuación, es un resumen de la propuesta de actividades para realizar a lo largo de 3 sesiones (2 de Sensibilización, y 1 para la Creación de la Composición Fotográfica). El desarrollo ampliado de cada una de ellas se puede consultar en el documento titulado Desarrollo de la Unidad Didáctica de Primaria. Las Sesiones de Sensibilización, son optativas, y tienen el objetivo de descubrir cómo el encontrar los talentos lo cambia todo. Destinaremos dos sesiones a trabajarlo: Sesión 1: El talento. Analizaremos con los alumnos el qué entendemos por talento? Conoceremos la diversidad de talentos a través de personajes. Se desarrollará mediante las actividades: 1, 2 y 3. Sesión 2: Descubriendo nuestros talentos. Descubriremos individualmente nuestro principal talento. Reflexionaremos, a través de la puesta en común de los propios talentos y los de los demás, para darnos cuenta que juntos, uniendo nuestros talentos, podemos transformar lo cotidiano en extraordinario. Se desarrollará mediante las actividades: 4, 5 y 6.

3 A partir de este momento se comenzará a crear la Composición Fotográfica, para lo que se destina la Sesión para la Creación de la Composición Fotográfica, de opción obligatoria, donde: Decidiremos, en grupo, el cómo realizaremos el trabajo. Realizaremos la Composición Fotográfica y su descripción, para lo que se podrán utilizar diferentes recursos materiales y tecnológicos. Se destinan, para su desarrollo, un total de 5 actividades. ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN (OPCIONALES). SESIÓN 1 Y Lluvia de ideas. A través de la cual los alumnos exponen lo que significa para ellos el talento, punto de partida para la definición del concepto. 2. Presentación de personajes. Para que los alumnos conozcan el concepto de talento vamos a trabajar por medio de los personajes conocidos significativos para ellos, y otras personas que no siendo tan conocidas también muestran y son reconocidas por un mérito concreto gracias a su talento. 3. Reflexión sobre los talentos. Con ayuda de la lluvia de ideas inicial y del análisis de los personajes anteriores, llegaremos al concepto de talento que el propio grupo definirá. Nos ayudará a descubrir, en la segunda sesión, cuál es el propio de cada alumno. 4. Descubrir nuestro talento. En este caso, cada alumno tendrá que descubrir cuál es su talento y lo expresarán, de una forma plástica, en una camiseta la cual la pintarán según consideren.

4 5. Puesta en común. Una vez terminado y con su camiseta puesta, uno a uno y situados en círculo, los alumnos expondrán brevemente el significado de su pintura y de su talento. 6. Reflexión final. Se invitará a la reflexión de lo trabajado, de manera que los alumnos se hagan conscientes de lo que aprendieron de sí mismos y del grupo. ACTIVIDADES PARA LA CREACIÓN DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA (OBLIGATORIA). SESIÓN Definir aquello que quieren expresar. A través de una metodología basada en el Design Thinking y el Brainstorming. Si se opta por la opción metodológica de Proyecto por grupo, los alumnos se dividirán en grupos de 5. En el caso de elegir la propuesta de Proyecto por aula, será el grupo completo el que definirá qué elementos del talento quieren resaltar a través de las imágenes. 2. Recopilación de imágenes. Una vez determinado lo que se quiere plasmar por medio de la composición fotográfica haremos la recopilación de materiales que correspondan, con la idea definida, que sumen a los ya seleccionados en el paso anterior: recortes de revistas y periódicos, o imagen digital (sean realizadas por los alumnos o no). 3. Composición. Dependiendo del material seleccionado, realizaremos la composición final a entregar, bien con el método tradicional del collage; por medio de editores fotográficos como Photoshop, editores de fotos On-Line; o a través de otros recursos informáticos como el Paint, Power Point, etc. 4. Descripción de la composición. Para terminar realizaremos la descripción, en un máximo de 400 caracteres, junto con un título adecuado, de aquellos elementos del talento que hemos querido expresar por medio de la imagen final. 5. Elección de la composición. Si el trabajo ha sido realizado con la opción de Proyecto por grupos, será el momento de elegir el definitivo, el cual se considere que represente mejor el concepto que tiene el grupo-aula sobre el talento. Para que todos se sientan parte de ello, podrán proponer algunas modificaciones en consenso y realizarlas.

5 OBSERVACIONES Es importante que los alumnos se sientan incluidos en el proceso, y dispongan del tiempo necesario para interiorizar las ideas sobre las que queremos que trabajen. Por ello, se recomienda (tanto para un itinerario como para el otro), un acercamiento al concepto de talento mediante lo que vamos a llamar El panel de los talentos. El panel consiste en situar en un lugar del aula un trozo de papel continuo, el cual irán rellenando días antes, en los descansos entre clases o recreos, con todas aquellas palabras e imágenes que para ellos están relacionadas con el concepto de talento. Asimismo pueden empezar a aportar fotografías de sus talentos e imágenes relacionadas con el talento de cada uno. Para la última sesión será idóneo contar con recortes, imágenes digitales, videos, para que los alumnos dispongan de materiales suficientes y accesibles para el diseño el día de la actividad. Aquellos profesores que opten por realizar una sesión exprés, pueden utilizar tanto el material planteado para cada una de las sesiones anteriores como optar por seguir las indicaciones que se ofrecen en los materiales para dicha sesión.