Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

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1 Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Código: MFPD04 Asignatura: EDUCACIÓN, SOCIEDAD Y POLÍTICA EDUCATIVA

2 Asignatura: Educación, Sociedad y política educativa Formación: Obligatoria Créditos: 4 ECTS Semestre: Primero Profesor: Dr. Juan Arturo Rubio Arostegui Curso académico: REQUISITOS PREVIOS Es conveniente que el alumnado tenga ciertos conocimientos de Filosofía, Historia de la Filosofía e Historia del mundo contemporáneo. Además, deberá tener cierto manejo en el uso de las Nuevas Tecnologías, manejo de Bibliografía y dominio de la lengua castellana, tanto oral como escrita. 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS La asignatura de Educación, Sociedad y Política Educativa se propone que el alumnado consiga unos criterios sociológicos de comportamiento para su futura profesión como profesores de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y que tenga, en definitiva, una visión crítica constructiva de nuestra sociedad y de los aspectos sociales que inciden en la Educación. 3. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Competencias generales Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos / Educación, Sociedad y Política Educativa 2

3 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. Competencias específicas Tener en cuenta la relación de la educación con el medio, entender la función de la familia y la comunidad en la educación, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de las libertades y, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer la evolución de la familia a lo largo de la historia, sus diferentes tipos y la repercusión de ésta en la educación. Fomentar las destrezas sociales que favorezcan la relación y orientación familiar. Conocer y entender las influencias del entorno sociocultural del centro en la formación del alumnado. Conocer y comprender la función educativa de la familia y su interacción con el contexto escolar. Valorar el poder educador de la escuela en continua relación e interacción con otros contextos educadores de los adolescentes. Los resultados de aprendizaje esperados son los siguientes: Conocer los conceptos básicos de la materia y su utilidad en el futuro desarrollo profesional. Comprender la función educadora de la familia en la escuela y en la sociedad. Saber reflexionar de manera crítica sobre las prácticas en las que se basa la relación entre la sociedad, la familia y la educación. Reconocer el papel del profesor y el orientador en los procesos de orientación y asesoramiento a las familias. Desarrollar las habilidades necesarias para comunicarse eficazmente con las familias / Educación, Sociedad y Política Educativa 3

4 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA Durante el desarrollo de las distintas sesiones se irán combinando distintas metodologías. La asignatura descansa básicamente en unas unidades didácticas que contienen introducciones a los diferentes contenidos. Estas unidades deberían leerse previamente a la clase síncrona que corresponda. Las clases in campus o presenciales están dirigidas a exponer temas candentes de la política educativa. La participación de los alumnos en esas sesiones será tenida en cuenta para la nota de participación. El examen final se basará en las unidades didácticas publicadas. Se compondrá de una parte tipo test, con 10 preguntas a 0,2 puntos cada una; de una parte de preguntas cortas, con 5 preguntas a responder 4 de ellas a 2 puntos cada una. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN Ordinaria: Participación en grupos de trabajo y discusión 15% Actividades dirigidas (lecturas, búsquedas, presentaciones, trabajos) 15% Examen conceptual 70% Extraordinaria: Examen 60% Actividades dirigidas 40% Restricciones: Para poder ser evaluado, el alumnado necesita asistir al 75% de las sesiones de la asignatura. Es necesario, además, conseguir una nota de 5 en el examen final (tanto en la evaluación ordinaria como en la extraordinaria) para ser evaluado en la asignatura. Cualquier nota por debajo de un 5 es considerada suspenso. No se aceptará ningún trabajo fuera del plazo fijado de antemano y el plagio (copia ilegal y no autorizada o sin cita) será penalizado con una nota de 0 para todo el curso. Las faltas de ortografía graves serán penalizadas con medio punto en los exámenes. Los exámenes ilegibles serán considerados "no presentados". Los alumnos con dispensa por una falta de asistencia deberán comunicarlo al profesorado a través del sistema (Perfil del alumno). Aquellos estudiantes con una dispensa especial por enfermedad o trabajo deberán hablar con el profesor, quien les asignará tareas para que puedan ser evaluados en la asignatura / Educación, Sociedad y Política Educativa 4

5 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica García Benítez, A. (2010): Sociedad, familia y educación desde una aproximación sociológica. Sevilla: Padilla. López López, M. T. (Coord.) (2008). Familia, escuela y sociedad. Responsabilidades compartidas en la educación. Madrid: Cinca. Luengo, F. e. a. (2008): Escuela, família, comunidad: claves para la acción. Barcelona: Wolters Kluwer Educación. Bibliografía complementaria Enguita, M. F. (Editor) (1999): Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel. Fermoso Estébanez, P. - Pont Vidal, J. (Eds.) (2000): Sociología de la educación. Valencia: Nau. Fernández Palomares, F. (2003): Sociología de la Educación. Madrid: Pearson. Macionis, J. J. - Plummer, K. (2003): Sociología. Madrid: Pearson. Moreno, A. (2001): Sociología de la Educación. Claves teóricas. Oviedo: Septem Ediciones. Ortega, F. et alii (Comps.) (2006): Manual de Sociología de la Educación. Madrid: Antonio Machado (reedición de un original de 1989). Taberner Guasp, J. (2004): Sociología y educación. Madrid: Tecnos. Internet Se facilitarán recursos digitales en las clases donde haya actividades de búsqueda de información en Internet. 7. BREVE CURRICULUM DEL PROFESOR Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación. Máster en Gestión Cultural. Doctor en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid. Es docente desde 2002 en la Universidad Rey Juan Carlos y desde 2009 en la Universidad Antonio de Nebrija en los campos de la Gestión Cultural, las políticas educativas y las políticas culturales. Desde la finalización de su tesis doctoral en 2003 (premiada en II Concurso Marcelo Martínez Alcubilla para Investigaciones sobre la Administración General del Estado, Ministerio Administraciones Públicas) se ha dedicado a la investigación de las artes y la cultura con enfoques multidisciplinares que van desde el análisis de las políticas culturales e instituciones culturales, la sociología de las artes y de la educación, hasta los enfoques educativos y metodológicos de la investigación en las artes. Ha publicado libros en editoriales de valor académico y en revistas nacionales e internacionales de prestigio. Ha participado en 3 proyectos I+D+I y en otros proyectos de investigación contratados. Su actividad investigadora ha sido reconocida por la CNEAI con un sexenio (2013). 8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR Antes de visitar al profesor, pida cita. Campus de la Berzosa. Edificio Principal Despacho 310 jrubioa@nebrija.es Tel Extensión / Educación, Sociedad y Política Educativa 5

6 9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA CURSO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas ASIGNATURA: Educación, Sociedad y Política Educativa SEMESTRE: Primero CRÉDITOS ECTS: 4 Sesiones presenciales Nº de la sesión Descripción de la sesión Trabajo práctico e individual del alumnado Horas en campus Horas semanales recomenda das 1 El concepto de educación 75 m 2 El artículo 27 de La Constitución 75 m 3 El concepto de política educativa 75 m 4 Competencias Clave 75 m 5 Educación, Sociedad y Política Educativa 75 m TOTAL 6 horas oras 3oras Sesiones online Nº de la sesión Descripción de la sesión Trabajo práctico e individual del alumnado Horas en campus Horas semanales recomenda das 1 Ser humano, ser inacabado Concepto de educación 2 Educación: red nomológica. Educación Lectura tipos formal, informal y no formal, educación 3 Derecho a la educación y libertad. Comentario Artículo 27 de la Constitución Española artículo 27 4 Agentes educativos. Sociedad y familia Lectura familia y escuela 5 Legislación escolar y administración Concepto de Educativa política educativa 9 h 6 Leyes educativas en España Comentario CCBB 9 h 7 Política Educativa de la Unión Europea Lectura PEDUE 9 h 8 El proyecto de la LOMCE Ensayo crítico 9 h TOTAL 16 horas 6oras 80 horas TOTAL asignatura 4 créditos (100 horas) 2oras clase + 76 horas trabajo personal + oras tutorías = 100 horas / Educación, Sociedad y Política Educativa 6