La competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos

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1 La competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos Núcleo: CONVIVENCA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 8 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Guillermina y Candelario, son un par de traviesos e ingeniosos hermanos, que con su capacidad de soñar y fantasear, transforman cada día en una increíble aventura donde pueden llegar a ser piratas, hacerse amigos de pulpos o ballenas, viajar en un submarino o asistir a una fiesta de gala en el mar, día a día aprenden nuevas cosas de su entorno y las comparten con el abuelo. En estos capítulos Guillermina y Candelario compartirán con personajes muy especiales, primero unas medusas poco amistosas, las que aprenderán que compartir es mucho más beneficios y divertido que ser egoístas. Y segundo, una enredadera muy especial, la que por mucho tiempo no ha tenido amigos hasta que se encuentra con Guillermina y Candelario, quienes le enseñarán que los amigos están para ayudarse. ENLACES: etalle?id= RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones. N 6 Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros. N 4 AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Bravo, dañar, concursar, aventura, pasaje, montar, odiosa, recuperar. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través del programa niños y niñas podrán profundizar sus conocimientos acerca de la amistad y el compartir, descubriendo que sus características personales son aquellas que enriquecen las amistades. El programa potenciará las relaciones interpersonales, la reflexión y el dialogo. ANEXOS: 1. Imágenes del programa Antes de ver el programa: 1. Invite a los niños a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa, explique brevemente de qué se trata, realizando una breve descripción de los personajes. Presente a los niños juguetes reales, permítales explorarlos y jugar con ellos si es posible. Luego llame a la calma y al silencio y motívelos a conversar acerca de lo que realizaron. Pídales que comenten todas aquellas cosas que pueden hacer con los juguetes y qué cosas les permite hacer con sus amigos. Guie la experiencia con preguntas que favorezcan la reflexión, por ejemplo: qué se hace con los juguetes?, qué pasa cuando jugas con alguien?, Cómo se llama eso?, qué pasaría si alguien no quiere prestar su juguete?, por qué?, entre otras.

2 La competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos Núcleo: CONVIVENCA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 8 MINUTOS 2. Presente a los niños uno a uno los títulos del programa y anímelos a predecir. Explique que predecir significa pensar en lo que puede suceder. Anote las ideas de niños y niñas para luego compararlas con lo que verán en el programa. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto, respondiendo preguntas que favorecerán la comprensión y el dialogo, como por ejemplo: qué sucedió cuando Guillermina bajo donde las medusas?, cómo se comportaron?, por qué crees que fueron así?, qué hicieron Guillermina y Candelario?, habrán aprendido algo las medusas?, qué?, qué hubieran hecho ustedes? Guie la conversación en favor de la comprensión y reflexión de lo visto en el programa. En el anexo 1 encontrará imágenes para utilizar en la reflexión. 4. Converse con niños y niñas acerca de lo que significa la amistad. Invite a niños y niñas a pensar en todo lo que podría estar incluido en el significado de amistad. Entregue revistas de todo tipo e invítelos a elegir no más de tres recortes relacionados con la amistad. Una vez que todos hayan terminado, reúnalos en torno a un papelógrafo o cartulina e invítelos a presentar sus recortes y a explicar por qué tiene relación con el significado de amistad. Pegue los recortes formando un collage. Finalizada la experiencia comente a los niños que la amistad implica muchas cosas, como por ejemplo: ayudarse los unos a otros, tal como lo hicieron Guillermina y Candelario con la enredadera, compartir experiencias y cosas, acompañarse, escucharse y quererse. Esta experiencia le permitirá evaluar el aprendizaje N 4 del Núcleo Convivencia. 5. Invite a los niños a confeccionar una tarjeta para un amigo especial, coménteles que realizarán una experiencia con niños de otro curso, en la cual podrán regalar esa tarjeta a otro niño/a que se sentirá muy contento. Organice esta experiencia en conjunto con la educadora de otro nivel y preparen un ambiente especial (música, velas, silencio) y si es posible posterior a la entrega de tarjetas realice una fiesta para celebrar la amistad. 6. Pida a los niños que traigan de sus hogares su juguete favorito, informe previamente a los padres de esta experiencia y coménteles cuál será el objetivo de esta experiencia, mencione que luego de ver el programa y de reflexionar en torno a la amistar y al compartir, niños y niñas compartirán algo que es de su propiedad, incentivando así las buenas prácticas sociales y pudiendo mediar esta situación. Una vez que los niños traigan sus juguetes permítales jugar libremente en la sala, luego reúnalos en círculo para conversar acerca de las sensaciones vividas y de qué les pareció. Motívelos a profundizar en sus conocimientos, favoreciendo el dialogo y la reflexión. 7. Comente a los niños que trabajarán una palabra que aparece en el programa de Guillermina y Candelario, que quizás algunos la conocen. Mencione la palabra: brava e invite a los niños a comentar qué entienden al escuchar esta palabra. Luego mencione un significado preciso y amable de la palabra: que es fuerte, agresivo, difícil de manejar. Permita a los niños identificar cómo Candelario utilizan esta palabra en el programa, seguido a esto dé ejemplo de cómo usarla en otros contextos. Luego para profundizar realice preguntas que permitan fundamentar demostrando comprensión de las palabras trabajadas, por ejemplo: conoces a alguna persona que se haya puesto brava?, conoces a algún animal que sea bravo?, entre otras.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la el programa?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños que Guillermina y Candelario son los narradores de la Historia, que ellos cuando cuentan sus aventuras al abuelo o cuando el abuelo les cuenta a ellos, se convierten en narradores en el programa. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?.

4 Anexo 1: Imágenes del programa

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