Escuela de baloncesto FUNDACIÓN 5+11

Transcripción

1 Escuela de baloncesto FUNDACIÓN Qué es la Escuela de Baloncesto?

2 Es un ámbito deportivo-lúdico-educativo. Es un entorno saludable. Donde pretendemos dar una formación integral al alumno-jugador entorno al baloncesto, donde los pilares básicos son: ü Diversión ü Aprendizaje ü Formación-educación Es un lugar donde NO se discrimina el sexo, raza, aptitudes físicas Filosofía de la Escuela de Baloncesto: 2.1 Filosofía educativa: La filosofía esta dirigida a la educación y formación del alumno-jugador. Se realiza una educación integral: psicológica, social y deportiva. Es una filosofía basada en el deporte moderno donde se incluye la psicología, la pedagogía y la psicopedagogía; para obtener lo más positivo del alumnojugador. Coherentemente nuestra filosofía no irá destinada a elementos técnicotácticos del deporte, sino hacia el desarrollo integral del alumno-jugador. Esta filosofía esta basada, como podremos observar en: diversión, aprendizaje y formación del alumno-jugador; en contra de los elementos no positivos como la competitividad, mal comportamiento,... La filosofía la llevan a cabo cuatro factores básicos: el alumno-jugador, el educador-entrenador, los padres y el proceso (con una estructuración lógica de contenidos, su metodología didáctica, planificación y evolución). A nosotros nos interesa más el alumno-jugador y su evolución & menos el deporte tal y como se concibe hoy en día.

3 2.2 Filosofía deportiva de la Escuela de Baloncesto: Creemos el deporte como un medio educativo por excelencia, complemento ideal de la educación recibida en los colegios y en la casas. Acomodamos a los educadores-entrenadores en base a lo que vemos que necesitan los alumnos-jugadores. Para la evolución del alumno-jugador tenemos en cuenta la madurez psicológica y las condiciones físicas; aunque en ocasiones nos resulta difícil la planificación porque no todas las personas son iguales ante una actividad. Qué observamos? Las acciones técnicas del alumno-jugador, y su puesta en común para el beneficio del juego colectivo de equipo. Qué prioridades tenemos en las observaciones? Las aptitudes del niño o joven y su evolución positiva en los entrenamientos y partidos. También nos fijamos en la evolución del entrenador-educador dentro del conjunto, para una mejor progresión del alumno-jugador. 3. Objetivos de la Escuela de Baloncesto 3.1. Hacia el jugador: Educación deportiva: Promocionamos el deporte sea cual sea su modalidad. Respetamos el reglamento y lo enseñamos a respetar; tanto en los entrenamientos como en los partidos. La competición la entendemos como un entrenamiento más; un medio para la formación. Nunca como una prioridad en sí misma. Área física: ü Desarrollo de la fuerza, flexibilidad, velocidad y resistencia. ü Desarrollo de la psicomotricidad: lateralidad, coordinación, equilibrio... ü Prevención de lesiones mediante el entrenamiento armónico y adaptado. ü Desarrollo del dominio del cuerpo. ü Incorporar el hábito de calentar y estirar. Área técnico-táctica ü Mejorar la técnica individual del ataque y su aplicación al juego colectivo ü Aprender a jugar en todas las posiciones. ü Potenciar la autoconfianza y el desparpajo con el juego colectivo Educación para la salud: Enseñamos hábitos de vida saludable. Prevención activa de todo tipo de drogadicción. Promocionamos el uso racional de las nuevas tecnologías mediante el juego ligado al baloncesto Educación del saber estar: Apostamos por el diálogo y no el castigo. Rechazamos conductas que atenten contra la integridad física y/o mental de las personas Educación en valores humanos: Fomento del espíritu solidario mediante el deporte en general. Respeto hacia los derechos humanos Educación afectivo-sexual: Compromiso con las edades evolutivas de los jugadores. Potenciación y conocimiento del cuerpo.

4 Rechazo comportamientos sexistas (equipos y grupos mixtos en edades de iniciación) Educación intelectual: Desarrollo gradual y armónico de las aptitudes intelectuales básicas (atención, lenguaje, percepción, memoria,...) Fomento de hábitos de estudios responsables. El deporte es un hobby educativo; complemento ideal de la educación escolar y familiar. Correcta utilización del lenguaje Educación para el ocio: Rechazo a la pasividad, la pereza y el tedio. Potenciación de actividades lúdicas dinámicas complementarias al deporte Educación cultural: Respeto a la pluralidad lingüística Hacia el educador-entrenador: Desarrollo personal y deportivo del educador-entrenador. El educador-entrenador se tiene que divertir e involucrar activamente en el entrenamiento. Formación del entrenador-educador durante el año: charlas, cursos, vídeos y bibliografía. El entrenador-educador se tiene que identificar con la escuela, su filosofía, con el grupo y con el conjunto de alumnos-jugadores y sus padres Hacia los padres: Al igual que pretendemos formar a los jugadores, también pretendemos guiar a los padres; y para ello intentamos explicarles e informarles lo máximo posible de lo que sucede dentro de la Escuela de Baloncesto a lo largo de la temporada. Además intentamos acercar a los educadores-entrenadores hacia los padres para una mayor fluidez de la información. Por ello debemos evitar: Críticas hacia el entrenador-educador de nuestra Escuela de Baloncesto o del resto de equipos. Críticas hacia otros jugadores del grupo propio o rival. Intrusión en la tarea del educador-entrenador. Protestar a los árbitros: sin ellos sería imposible la competición. También ellos están aprendiendo e intentan que los alumnosjugadores aprendan Ganar a cualquier precio no es la filosofía.

5 4. Metodología de la Escuela de Baloncesto Nuestra metodología para llevar a cabo este proyecto, será una metodología activa, acorde con los siguientes principios metodológicos: El alumno-jugador como protagonista: ü Hasta hace poco en el deporte existía la imagen del entrenador-líder y entrenador-autoridad, poco pedagógico, y donde el jugador era un medio para el éxito del entrenador. ü Nosotros vamos a implantar la enseñanza centrada en el alumnojugador: el niño o joven es el único y auténtico protagonista. Este concepto no implica atender a sus caprichos, sino a sus necesidades e intereses, los cuales cambian a lo largo del proceso evolutivo y por lo tanto nos tendremos que adaptar a ellos. Rechazo a la cultura del resultado : ü Lo primero NO es ganar y los alumnos-jugadores después. Para nosotros el éxito NO reside en ganar. Para nosotros jugar implica divertirse y sentirse importante. ü Obviamente la victoria puede satisfacer, pero primero el alumnojugador y la victoria después si es que llega; si no, no pasa nada. Contenidos: actividades genéricas vs específicas: ü Los entrenadores con la cultura del resultado dan prioridad a los aspectos específicos sobre las generales; lo que da resultados deportivos a corto plazo. ü Nosotros pensamos que esto limita las capacidades creativas del alumno-jugador, por lo que no progresa adecuadamente. Por ello proponemos los siguientes contenidos para una progresión a largo plazo: GENERICO ESPECIFICO Antes de 6 años 100 % 0 % De 7 a 9 años 80 % 20 % De 9 a 12 años 60 % 40 % De 14 a 16 años 30 % 70 %

6 La enseñanza: ü Nuestro método de trabajo fundamental se basa la filosofía del juego. ü Utilizamos el juego como la herramienta principal para la enseñanza de las habilidades deportivas. ü Por qué el juego? Porque creemos que es el medio más eficaz que tiene el alumno-jugador para impulsar, por sí mismo, su propio desarrollo. Un alumno-jugador jugando es una persona aprendiendo, observando, descubriendo, asimilando y, en definitiva, formándose. 5. La competición de la Escuela de Baloncesto: Queremos incidir y recalcar una vez más que la Escuela de Baloncesto entiende y concibe la competición como un entrenamiento más (es una oportunidad más para que los alumnos-jugadores sigan aprendiendo, se diviertan y se formen. Nuestra filosofía es la misma: tanto en los entrenamientos como en los partidos. NO nos planteamos objetivos distintos. Lo que sí exigimos desde la Escuela de Baloncesto a nuestros educadoresentrenadores son una serie de pautas que guíen la dirección de los entrenamientos y partidos, así como el comportamiento en los mismos: ü Lo importante NO es ganar, sino que tanto los alumnos-jugadores como los educadores-entrenadores se diviertan. ü Nunca debemos abroncar al alumno-jugador; debemos explicar el por qué. ü Todos los alumnos-jugadores, en la medida de lo posible a lo largo del año, deben jugar el mismo tiempo aproximado. No discriminamos a ningún alumno-jugador por su calidad técnica, físico, sexo, raza, procedencia o evolución. ü Cuidaremos el vocabulario, tanto hacia los alumnos-jugadores como hacia los árbitros. ü Puntualidad ante todo: el educador-entrenador debe ser siempre puntual y debe marcharse cuando todo esté correctamente encauzado. ü Ser corteses con el equipo contrario (ofrecerle balones, vestuario...). ü Respetamos al contrario sea superior o inferior a nosotros. 6. Criterios para la realización de los grupos de trabajo: El principal criterio por el que nos regimos a la hora de componer los grupos es la HOMOGENEIDAD: intentamos obtener grupos lo más homogéneos posible; teniendo en cuenta los horarios, lugares de entrenamiento y edades, lo que nos dificulta, en ocasiones, la homogeneidad de los grupos. Tendemos hacia la igualdad en los grupos porque las grandes diferencias individuales entorpecen el aprendizaje y pedagógicamente resultan perjudiciales para un buen equilibrio en el proceso de enseñanza-aprendizaje-educación. Así pues, nos fijamos en los siguientes factores a la hora de construir un grupo: ü Edad: En la medida de lo posible, intentamos que los alumnos-jugadores de nuestra Escuela de Baloncesto tengan la misma edad que los compañeros de grupo. En ocasiones esto es inevitable, porque cada niño o joven escoge el día de inscripción, el pabellón, el horario, etc. En ningún caso pondríamos a un alumno-jugador en una categoría superior; salvo acuerdo explícito con los padres por motivos de participación (falta de grupo de esa edad). Esto suele suceder en raras ocasiones y siempre lo acordamos con los padres. ü Constitución física:

7 Los casos de alumnos-jugadores con características físicas no acordes con la edad cronológica, son tratados en exclusividad. Hablamos, por ejemplo, de alumnos-jugadores más adelantados biológicamente a su edad cronológica. Por lo contrario, también intentamos integrar en los grupos más apropiados a aquellos alumnos-jugadores que tienen unas capacidades desaventajadas (discapacidades físicas y/o intelectuales). ü Evolución técnico-táctica: Alumnos-jugadores cuya evolución técnico-táctica haya sido excepcional, también serán tratados con minuciosidad, de común consenso con los padres. Diferenciamos aquellos que han competido en años anteriores y los que no lo han hecho, para no crear una distorsión en la evolución natural de los grupos. Consideramos que la competición logra crear unos lazos afectivos muy positivos y vinculantes entre los componentes de los equipos. Estos lazos NO somos partidarios de romperlos, entrando en una dinámica de cambios de grupo cada año. Por tanto, apostamos por la continuidad, salvo en casos inevitables. ü Características de los entrenadores-educadores: Dentro de nuestra Escuela de Baloncesto, contamos con entrenadoreseducadores con diferentes características (aunque todos en consonancia con nuestra filosofía). Nosotros, como conocedores de las características deportivas y humanas de cada entrenador, los distribuimos en cada grupo en función del grado de experiencia, competitividad y conocimiento de la táctica de la competición.

8 7. Información y seguimiento: Para lograr todo lo expuesto hasta el momento, realizaremos una labor informativa asidua durante toda la temporada, que consiste en los siguientes puntos: Reunión informativa de principio de temporada Continuo contacto durante la temporada con los padres, informando de la progresión del grupo y del alumno-jugador. Esta temporada daremos continuidad a las fichas de seguimiento personalizadas, que permitirán poder facilitaros una información periódica sobre la evolución deportiva y comportamiento de vuestro/a hijo/a en la Escuela. Presencia sistemática del Coordinador Deportivo en los entrenamientos y/o partidos. Teléfono de contacto a su disposición para preguntar todo lo que deseen y ayudarnos a mejorar la Escuela: TIENDA BASKONIA: Teléfono aclientes@baskonia.com 8. Agradecimiento: Desde la Fundación 5+11 y, debido a los años de trabajo que llevamos con esta filosofía, agradecemos la labor de los padres que creéis en nosotros y nos estáis haciendo crecer día a día. Vuestro apoyo significa el verdadero salto de calidad de nuestra Escuela de Baloncesto y es lo que nos anima a trabajar, si cabe, cada día con más ilusión, en busca del cumplimiento íntegro de estos objetivos y filosofía.