1. INTRODUCCIÓN- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO EL PROYECTO 4 3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.5
|
|
- Aarón Martin Montero
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO EL PROYECTO 4 3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.5 4. GRADO DE INTEGRACIÓN EN EL PEC Y EN EL PCC OBJETIVOS Objetivos Generales 5.2. Objetivos Específicos 5.3. Objetivos Actitudinales 6. CONTENIDOS: Selección y Secuenciación ACTIVIDADES AGENTES QUE HAN PARTICIPADO ASISTENCIAS Y ACTUACIONES EVALUACIÓN CONCLUSIONES EXPECTATIVAS PARA EL PRÓXIMO CURSO AGRADECIMIENTOS 26
2 1. INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN del proyecto La escuela es actualmente el contexto ideal para formar a futuros ciudadanos comprometidos con su salud. El objetivo del programa es que los alumnos sepan, quieran y puedan comportarse de forma saludable en todos los aspectos de su vida. La necesidad del servicio de enfermería escolar en el colegio Cavite-Isla de Hierro, surge tras el suceso de un accidente muy grave a un niño. Por dicha circunstancia y por el gran porcentaje de niños con enfermedades crónicas y de la denominadas enfermedades raras, tras presentar el proyecto al AMPA deciden su puesta en marcha. En el centro están integrados numerosos niños con enfermedades y discapacidades crónicas que son atendidos por la enfermera escolar por sus necesidades de salud, ya que requieren una serie de cuidados y atenciones especiales durante el horario escolar. En la siguiente gráfica cito los más relevantes: 2
3 ENFERMERSADES Y DISCAPACIDADES CRÓNICAS 1. ALERGIAS de diversa índole (muchas de ellas precisan de tratamiento de urgencia con adrenalina, etc) 2. ASMA (muchos han precisado tratamiento de urgencia en horario escolar) 3. FIBROSIS QUÍSTICA (necesita medicación diaria durante horario escolar, también en crisis medicación de urgencia y fisioterapia respiratoria, el fisioterapeuta de la asociación me ha entrenado para realizarla) Nºº Aluumnnooss CONVULSIONES FEBRILES 2 5. EPILEPSIA 1 6. CELÍACO 1 7. OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA 1 8. JAQUECAS ACOMPAÑADAS+CRISIS ANSIEDAD (precisan tratamiento de urgencia) 2 9. TDAH RETRASOS MENTALES TRANSTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 12. TRANSTORNO DEL COMPORTAMIENTO PERTURBADOR NO ESPECIFICADO 13. TRANSTORNO DEL COMPORTAMIENTO NEGATIVISTA DESAFIANTE VIH 1 3
4 El próximo curso escolar el centro dispondrá de una nueva Aula (CyL) Aula de Audición y Lenguaje, a ella se van a incorporar niños con necesidades específicas: Transtorno del espectro autista 2 alumnos, TDAH 1 alumno, Epilepsia 1 alumno, Transtorno mixto de expresión+comprensión 2 alumnos, Transtorno generalizado del desarrollo no especificado 2 alumnos. La función docente es la principal herramienta con la que contamos las enfermeras escolares para cambiar conductas y promover la salud de la población escolar. He podido comprobar cambios significativos en hábitos y conductas erróneas, y por ello, pienso que nuestra labor es las aulas es de vital importancia para conseguir una población sana y comprometida con la salud. 2. DIRIGIDO A El es un colegio de carácter público y tiene desde 1º de educación infantil (3 años) hasta 6º de educación primaria (12 años) con un total de 450 alumnos. Dispone de dos lineas PEV y PIP (educación en Valenciano e incorporación progresiva). Está sito en la zona de Malvarrosa-Cabañal por lo que el nivel socio cultural de sus alumnado es medio-bajo. El centro dispone de comedor escolar con cocina propia, donde se elaboran menús adaptados a las necesidades de los niños. Cuenta con unos 325 comensales diarios. 4
5 3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Proyecto Enfermería Escolar La implantación de la enfermera escolar en el Colegio cavite-isla de Hierro comienza el mes de enero de 2010, gracias al convenio firmado entre el CECOVA y la AMPA. Dicha incorporación a partir del mes de enero, ha supuesto una coordinación más complicada a la hora de planificar los talleres de Educación para la Salud, pero ello se ha resuelto con la buena coordinación con los tutores de cada curso. El horario cubierto por el servicio de enfermería es de 9h a 15h de lunes a viernes. Así pretendemos que quede cubierto el horario de recreo y comedor que es cuando mayor número de accidentes ocurren. Durante la primera hora del día ( de 9h a 10h) acudo a las clases para realizar la fluoración semanal. 5
6 CURSOS PRIMARIA TOTAL ALUMNOS POR CLASE TOTAL ALUMNOS QUE REALIZAN ENJUAGUE BUCAL SEMANAL TOTAL ALUMNOS QUE RECIBEN EpS TRIMESTRAL 1ºA ºB ºA ºB ºA ºB ºA ºB ºA ºB ºA ºB TOTAL: CURSOS INFANTIL TOTAL ALUMNOS POR CLASE ESTOS ALUMNOS NO REALIZAN ENJUAGUE BUCAL TOTAL ALUMNOS QUE RECIBEN EpS TRIMESTRAL 3 AÑOS A 25 X 25 3 AÑOS B 25 X 25 4 AÑOS A 25 X 25 4 AÑOS B 23 X 23 5 AÑOS A 25 X 25 5 AÑOS B 24 X Organización de fluoración por días/clases 6
7 LUNES: 1ºA: 1 alumno no realiza la fluoración (negación firmada por sus padres) 1ºB: 2 alumnos no realizan la fluoración (negación firmada por sus padres) 2ºA: 2 alumnos no realizan la fluoración (negación firmada por sus padres) 2ºB: Todos realizan la fluoración MARTES: 3ºB: 2 alumnos no realizan la fluoración (negación firmada por sus padres) 4ºA: 1 alumno no realiza la fluoración (negación firmada por sus padres) MIÉRCOLES: 4ºB: 1 alumno no realiza la fluoración (negación firmada por sus padres) JUEVES: 3ºA: 4 alumnos no realizan la fluoración (negación firmada por sus padres) 5ºA: 3 alumnos no realizan la fluoración (negación firmada por sus padres) 5ºB: 1 alumno no realiza la fluoración (negación firmada por sus padres) 6ºA: 1 alumno no realiza la fluoración (negación firmada por sus padres) 6ºB: Todos realizan la fluoración. El resto de horas me organizo con los tutores para dar los talleres de EpS, dependiendo de la disponibilidad de horario. 7
8 El horario de recreo y comedor realizo principalmente labor asistencial, aunque aprovecho para dar consejos saludables e información en cada asistencia. En relación a la ubicación de la enfermería, se me ha facilitado un espacio (antigua baño para alumnos con discapacidades), que hemos adaptado como consulta de enfermería y despacho, para reunirme con los padres; atender a los alumnos, personal docente y no docente ante las incidencias surgidas en el centro; consultas y seguimiento de problemas de salud. He adecuado un botiquín con el material y medicación necesario, material de parafarmacia, materiales para las sesiones, carpetas con las fichas de salud. Para organizar las fichas de salud, cuento con carpetas archivadoras ordenadas por cursos, así facilita la labor de encontrar a los alumnos en ellas alfabéticamente. En las fichas de salud constan: datos personales del alumno (peso, talla, etc) y teléfonos de los padres, datos de salud (enfermedades crónicas, alergias, etc), autorización a administras medicaciones en casos de curas, urgencias, etc. En caso de excursiones donde acuda algún niño con una enfermedad crónica, se realiza acompañamiento por parte de una enfermera escolar que proporciona el colegio de enfermería. He confeccionado unos listados con los alumnos de cada curso donde se ve claramente si presenta alguna alergia, que tipo de enfermedad padece y cuál es el tratamiento en caso de urgencia, además por supuesto de los datos de contacto de sus padres. Esto facilita la labor de la enfermera que acude a la excursión, pues tiene constancia de la historia de los alumnos sin conocerlos previamente. Durante el 8
9 acompañamiento yo me quedo en el colegio para continuar la rutina asistencial y docente de los alumnos que se quedan. Este servicio es una gran ventaja para integrar a los niños crónicos a todas las actividades de la vida diaria, ya que sin este acompañamiento no podrían acudir a las excursiones y por tanto no llevarían a cabo su vida normal. En relación a los talleres de educación para la salud que he realizado la aceptación, en general, ha sido muy positiva por parte de los alumnos, los profesores y los padres. Además se han observado cambios positivos en los hábitos de los alumnos en higiene bucodental, alimentación, higiene personal, modo de sentarse, etc. La función asistencial ha estado desbordada en muchas ocasiones por la mala praxis del protocolo de envío a los alumnos, también la gran afluencia ha sido motivada por la novedad que ha supuesto mi incorporación en el centro. Aún no se tiene conciencia, por parte de alumnos y padres, de que la consulta de enfermería no sustituye en ningún caso a la consulta pediátrica, por ello, he tenido en numerosas ocasiones que dejar claros estos conceptos, aún así, acuden a mi consulta para realizar consultas médicas. 4. GRADO DE INTEGRACIÓN EN EL PEC Y EN EL PCC 9
10 Al comenzar el proyecto en el mes de enero, he tenido dificultades en este sentido, pero he intentado adaptar al máximo el Proyecto de EpS al Proyecto Educativo del Centro y al Proyecto Curricular de Centro. 5. OBJETIVOS 5.1. OBJETIVOS GENERALES - Actuar ante emergencias e incidencias que surjan durante el horario escolar. -Educar para la salud, fomentando en los alumnos actitudes críticas y autónomas para que sean capaces de tomar decisiones adecuadas y modificar comportamientos para mejorar su salud. - Registrar todas las consultas y actuaciones realizadas. - Controlar al colectivo escolar con enfermedades crónicas, llevando un seguimiento de su patología a través de controles de glucemia, T/A, etc. - Evaluar todas las actividades realizadas y establecer un diagnóstico de salud de la población a la que va dirigido el proyecto OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Colaborar en la administración de tratamientos y medicaciones de los escolares, especialmente los que padezcan enfermedades crónicas (asma, diabetes, alergias, 10
11 enuresis, TDAH ). - Administrar medicación puntual en procesos agudos. - Informar a los padres de las asistencias realizadas a sus hijos mediante hoja de información de asistencia de enfermería o telefónicamente. - Prevenir, detectar y actuar de forma precoz ante los principales problemas de salud en la edad escolar. - Desarrollar sesiones y actividades de EpS en todos los cursos del Centro. - Asesorar en materia de salud a los alumnos, profesores, padres, y en general a todo el personal del centro (docente y no docente). - Presentar y exponer las funciones y actividades de la Enfermera Escolar y promocionar hábitos saludables a los padres de los alumnos en formato de circular y a través del blog La mirada del Cavite. - Establecer un registro protocolizado de todas las asistencias realizadas. - Colaborar con otros profesionales que acuden al centro escolar como higienista buco-dental, Salud pública, Ayuntamiento de Valencia, Centro de atención primaria de salud. - Estableces reuniones bimensuales con el Grupo de trabajo de enfermería en salud escolar de Valencia (ENSE). - Cumplimentar la estadística sobre motivos de acudir a la consulta de enfermería y actuaciones que se han llevado a cabo. - Evaluar el Protocolo de derivación de alumnos a la consulta de enfermería desde el aula. - Difundir a través de medios de comunicación la puesta en marcha y seguimiento del proyecto de enfermería escolar. 11
12 5.3. OBJETIVOS ACTITUDINALES Compromiso en cumplir las normas indicadas en las actividades, acabar las tareas en el plazo estipulado, conservar adecuadamente el material común, ser puntual. Orden y método en las tareas. Respeto por la salud, por la seguridad laboral y por el medio ambiente. Participación y cooperación en el trabajo en equipo. Reforzar la empatía. Comportamiento personal adecuado a la situación: no discriminar a determinados compañeros, mantener un aspecto cuidado y agradable, comprometerse en la ayuda mutua. 6. CONTENIDOS: selección y secuenciación En la selección de los contenidos se ha tenido en cuenta las necesidades detectadas en los escolares. 7. ACTIVIDADES ETAPA NIVEL ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PARA A LA SALUD 12
13 INFANTIL 1º - Taller de presentación de la enfermera escolar - Taller de hábitos saludables (ergonomía, alimentación, higiene, ocio, ejercicio, descanso, etc) -Taller de higiene bucodental - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable 2º - Taller de presentación de la enfermera escolar - Taller de hábitos saludables (ergonomía, alimentación, higiene, ocio, ejercicio, descanso, etc) -Taller de higiene bucodental - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable 3º - Taller de presentación de la enfermera escolar - Taller de hábitos saludables (ergonomía, alimentación, higiene, ocio, ejercicio, descanso, etc) -Taller de higiene bucodental + Revisión bucodental - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable 13
14 PRIMARIA 1º - Taller de ergonomía -Taller de higiene bucodental - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable -Taller alimentación saludable Sambori de los alimentos -Fluoración semanal 2º - Taller de ergonomía -Taller de higiene bucodental -Taller revelador de placa -Taller placa reveladora - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable -Taller alimentación saludable Sambori de los alimentos -Fluoración semanal 3º - Taller de ergonomía -Taller de higiene bucodental + revelador de placa - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable -Taller Alimentación saludable -Fluoración semanal 14
15 4º - Taller de ergonomía -Taller de higiene bucodental + revelador de placa - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable -Taller Alimentación saludable -Fluoración semanal 5º - Dinámica en valores El restaurante del mundo -Taller de higiene bucodental + revelador de placa - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable -Taller alimentación saludable Tots cuinem -Fluoración semanal 6º -Taller educación afectivo-sexual Cambios en la adolescencia e Higiene corporal -Taller bebidas saludables, ocio y tiempo libre Cero grados -Taller sobre El acné. -Taller de higiene bucodental + revelador de placa - Taller de fotoprotección Sol, solete -Taller importancia del desayuno + Desayuno saludable -Fluoración semanal 15
16 OTRAS ACTIVIDADES -Acompañamiento en excursiones por parte de un/a enfermero/a escolar facilitado por el Colegio de Enfemería de Valencia: 20 de abril Concierto de Rock Epiléptico, asmáticos 26 de abril Jardín Botánico Fibrosis quística, asmáticos 30 de abril Granja escuela Fibrosis quística, asmáticos 4 de mayo Multiaventura Tariuela-Jérica Epiléptico, asmáticos, alérgicos 17 de mayo Playa Malvarrosa Alérgicos, asmáticos 19 de mayo Playa Malvarrosa Asmáticos 20 de mayo Bioparc Fibrosis quística, alérgicos 16
17 - Asistencia a traumatismos, heridas, cuidados/curas, revisiones, administración de medicación crónica y puntual en seguimiento de enfermedades agudas. - Revisión y reposición del botiquín de la consulta de enfermería y del botiquín para el acompañamiento en excursiones. - Colaboración con el Programa de la Consellería de Sanidad de salud bucodental, fluoración. -Colaboración con el Centro de Atención Primaria Malvarrosa. -Participación en el Proyecto de investigación FIS Estudio de los factores genéticos y ambientales en la adquisición del lenguaje de la Universidad de Valencia mediante la captación de casos, toma de muestras de saliva y recogida de cuestionarios de la población de estudio, realizado en 1ºcurso de infantil. -Colaboración con la Higienista Bucodental de CAP Malvarrosa en la revisión bucodental a los niños de 5 años. -Revisiones de T/A y Glucemias digitales a varios miembros del profesorado y cocina. -Información a los padres mediante circulares sobre pediculosis, alimentación saludable, desayuno saludable, consejos de higiene postural, protección solar, higiene bucodenal, etc. -Reuniones con varios políticos de diferentes partidos para revindicar la figura de la enfermera escolar en los centros educativos de la Comunidad Valenciana: -La 1ª reunión fue con Monica Oltra de Compromís. -La 2ª reunión fue con el grupo político PSOE. En este caso con la diputada Ana Noguera y con los diputados responsables de sanidad. -La 3ª reunión fue con Marga Sanz de Esquerra Unida. -Reunión con el inspector de Educación del Distrito marítimo y los/as coordinadores/as de los colegios del Distrito Maritimo para dar a conocer la figura de la enfermera escolar e informar del proyecto llevado a cabo en el colegio Cavite-Isla de Hierro. -Tutora de enfermeras varias escolares en prácticas en el centro educativo. 17
18 8. AGENTES QUE HAN PARTICIPADO -Enfermera escolar. -Salud Pública de Valencia para llevar a cabo el programa de salud bucodental y suministro de material didáctico para los talleres de EpS de diversas áreas. -Centro de Atención Primaria Malvarrosa. Colaboración con la técnico dental, pediatras, enfermeras, etc. En cuestión de revisiones, asesoramiento, puesta en común de situaciones de riesgo, etc. -Participación en el Proyecto de investigación FIS Estudio de los factore genéticos y ambientales en la adquisición del lenguaje, mediante captación de casos, recogida de muestras de saliva y recogida de cuestionarios de la población de estudio (infantil 3 años) durante el presente curso Grupo de trabajo ENSE Valencia. -AMPA. -CECOVA Y Colegio de Enfermería de Valencia. -Diversos laboratorios y empresas ha suministrado muestras, material didáctico y folletos informativos para la realización de talleres de EpS. -Psicóloga del centro para asesoramiento de habilidades y abordaje de problemas. -Logópeda, asesoramiento metodológico. -Profesorado.asesoramiento metodológico. El modo de coordinarnos ha sido principalmente, a través de reuniones presenciales, contactos telefónicos, mediante , etc. 18
19 9. ASISTENCIAS Y ACTUACIONES ASISTENCIAS Adm de tto pautado 373,00 12% Cefalea 65,00 2% Consultas 396,00 13% Contusión/Traumatismos 610,00 20% Dermatitis/erupción 33,00 1% Diarrea 8,00 0% Dismenorrea 7,00 0% Disnea 22,00 1% Dolor abdominal 132,00 4% Dolor de garganta 47,00 2% Dolor de oido 43,00 1% Dolor dental 23,00 1% Dolor muscular 58,00 2% Epistaxis 25,00 1% Fiebre 20,00 1% Heridas 513,00 16% Malestar general 35,00 1% Mareo 15,00 0% Otros 194,00 6% Pediculosis 13,00 0% Picadura insectos 40,00 1% Problemas oculares 44,00 1% Quemadura 3,00 0% Revisión de ctes+pruebas complementarias 74,00 2% Revisión de heridas/vendajes 166,00 5% Torceduras/esginces/tirón musc 122,00 4% Vómitos 28,00 1% 2,00 0% TOTAL % T.Intervenciones 3111 T. Dias Lectivos 107 T. Intervenciones/día 29,07 19
20 700,00 600,00 Intervenciones 500,00 400,00 300,00 200,00 100,00 Adm de tto pautado Cefalea Consultas Contusión/Traumatismos Dermatitis/erupción Diarrea Dismenorrea Disnea Dolor abdominal Dolor de garganta Dolor de oido Dolor dental Dolor muscular Epistaxis Fiebre Heridas Malestar general Mareo Otros Pediculosis Picadura insectos Problemas oculares Quemadura Revisión de ctes+pruebas Revisión Torceduras/esginces/tirón Vómitos ACTUACIONES Adm de ibuprofeno 141,00 2% Adm de paracetamol 39,00 1% Adm tto pautado 378,00 6% Aviso a padres (derivación a casa) 29,00 0% Calor local 33,00 0% Compresión (epistaxis,etc) 27,00 0% Cura 597,00 9% Derivación a centro asistencial 19,00 0% Explicación de hábitos saludables 3.111,00 46% Extracción de cuerpo extraño 18,00 0% Hielo local 456,00 7% Inmovilización 26,00 0% Lavado de ojo 43,00 1% Manzanilla 124,00 2% Otros 417,00 6% Pomada 785,00 12% Toma de constantes 234,00 3% Vendaje 220,00 3% TOTAL % T.Intervenciones 6697 T. Dias Lectivos 107 T. Intervenciones/día 62,59 20
21 2.000, , , , , ,00 800,00 600,00 400,00 200,00 Actuaciones Adm de ibuprofeno Adm de paracetamol Adm tto pautado Aviso a padres Calor local Compresión (epistaxis,etc) Cura Derivación a centro Explicación de hábitos Extracción de cuerpo Hielo local Inmovilización Lavado de ojo Manzanilla Otros Pomada Toma de constantes Vendaje 10. EVALUACIÓN La evaluación de la intervención se realiza de forma continua, teniendo en cuenta el grado de satisfacción, los conocimientos previos y posteriores a la sesión, la participación, la actitud, todo ello, se mide mediante preguntas pre y post-intervención, realización de fichas resumen, juegos de preguntas y respuestas, etc. Por parte del personal docente la el grado de satisfacción con el Servicio de Enfermería Escolar es del 100%. Tras pasar la evaluación opinan: -El 100% piensa que el profesional de enfermería es el adecuado para desarrollar programas de educación para la salud en la escuela. - El 100% considera que las intervenciones de enfermería han reforzado y complementado los contenidos del currículum. -El 100% ve a la enfermera como un estímulo positivo porque los alumnos adopten estilos 21
22 de vida saludables. -El 100% cree que la enfermera escolar ha de tener una función además de asistencial, educativa en hábitos saludables, de asesoramiento y detección de factores de riesgo, coordinadora con Centros de salud pública y primaria, etc. -El 100% considera que la enfermera ha sido accesible a las diferentes propuestas que han podido surgir por parte del centro educativo y del AMPA. -El 100% de los profesionales que han estado presentes durante las clases considera que: ha explicado con claridad los contenidos, la ha visto suficientemente preparada para darlas, tenía bien preparadas las sesiones y ha respondido a todas las dudas planteadas por los alumnos. -Al 100% de los encuestados le gustaría que el próximo curso continuara en su centro. -En relación al protocolo de derivación de alumnos a la consulta de enfermería: *El 80% opina que lo ha utilizado habitualmente para derivar a los alumnos en la enfermería. *El 19% opina que sólo lo ha utilizado en pocas ocasiones. *El 1% opina que nunca lo ha utilizado. Los comentarios realizados por los profesionales docentes han sido: -Disponer de Enfermera Escolar es un gran beneficio y una gran ventaja. -Es un Servicio muy bueno para la Comunidad Escolar y de gran ayuda. -El Servicio ha sido excelente. -Tendría que haber mayor seriedad por parte de algunos docentes a la hora de derivar al Servicio de enfermería, tener mayor criterio, ya que en múltiples ocasiones se ha llegado a saturar la consulta de enfermería de maneta innecesaria. -Intentar que la asistencia sea para todos. 22
23 En general la evaluación del servicio de enfermería por parte de todo el colectivo escolar en todos sus aspectos es muy positiva. Los padres/madres: Apoyan el proyecto al 100% ya que han observado durante la puesta en marcha de los talleres de EpS, los cambios favorables en las conductas de sus hijos/as. Además valoran muy positivamente la función asistencial, ya que opinan que, además de tener atención inmediata, se evitan por su parte faltas laborales y solicitud de permisos, pues en la mayoría de los casos, se resuelve en la consulta de enfermería sin necesidad de que acudan los padres al colegio para derivarlos al centro sanitario. Así también los niños no pierden horas lectivas. Entienden que es un beneficio para todos. He puesto a disposición de todos los alumnos un libro de sugerencias-críticas para que puedan dejar constancia de que les ha parecido el disponer de una enfermera escolar durante el curso, de forma anónima. La mayoría no entiende como hasta ahora no tenían enfermera, les parece una figura de gran ayuda, han aprendido muchas cosas importantes, les da confianza, se sienten más seguros y todos coinciden en que quieren que vuelva el próximo curso. El equipo no docente : -Pediatras y Dues del CAP opinan que el Servicio les ha quitado carga asistencial, además consideran que la labor de EpS es fundamental, pero reconocen que no en ocasiones puntuales como se hacía hasta la puesta en marcha del proyecto, lo evalúan como muy favorable. 23
24 -Personal de Salud Pública opinan que es un Proyecto necesario para poder llevar a cabo actuaciones de EpS que si no fuera de este modo se quedarían sin hacer. Lo valoran como muy positivo. 11. CONCLUSIONES Tras llevar a cabo el proyecto de enfermería escolar en el Colegio Cavite opino que es de vital importancia disponer de una enfermera escolar en cada colegio. Los talleres puntuales sin una continuidad no refuerzan los conocimientos aprendidos y por tanto no llevan al cambio progresivo de conductas y hábitos en la población escolar. La continua intervención de la enfermera, tanto en el aula como en la consulta con la explicación de hábitos saludables, sí da lugar a cambios en comportamientos de no saludables a saludables. La enfermera escolar es para la mayoría de los niños una persona cercana y de confianza, por ello, confían en los conocimientos y consejos que provienen de la ella. Además al ser un aprendizaje progresivo durante todo el curso favorece la puesta en marcha de los conocimientos aprendidos y la continuidad de estos. En mi centro educativo hay un gran número de niños con patológias crónicas que necesitan de cuidados de enfermería diarios y atención inmediata en caso de crisis. Sin este servicio estos niños se verían en una situación de desamparo, ya que los profesores no están preparados para afrontar estas situaciones de urgencia ni tampoco pueden administrar medicación. 24
25 El próximo curso espero poder coordinar las intervenciones de EpS desde el principio, para así poder adaptarlas al currículum de curso y a la Programación de la Acción Tutorial. Durante este curso he tenido que ir solicitando horas lectivas a los tutores. Respecto al protocolo de derivación de alumnos a la consulta de enfermería desde el aula, creado por mis compañeras enfermeras escolares Rosa Torregrosa y Sonia Morant, ha facilitado mucho la labor, pero queda pendiente para el próximo curso instruir mejor en su manejo al personal docente. 12. EXPECTATIVAS PARA EL PRÓXIMO CURSO El inspector de zona del Marítimo a comunicado a la dirección del Colegio Cavite- Isla de Hierro, que para continuar con el proyecto de forma correcta y en base a la legislación vigente es necesario que el convenio firmado entre el AMPA y el CECOVA sea también firmado por la Consellería de Educación. Estamos a la espera de noticias del Conseller D. Alejandro Font De Mora Turón. 25
26 12. AGRADECIMIENTOS Proyecto Enfermería Escolar - Al CECOVA y al Colegio de Enfermería por la puesta en marcha del proyecto a pesar de las dificultades y por hacerlo realidad. - A la dirección del por la confianza que me han mostrado. - Al claustro de profesores, a la psicóloga y a la logopeda por la inmejorable acogida y su inestimable ayuda. - A los conserjes por su gran ayuda y apoyo. - Al personal de limpieza y cocina por su colaboración. - A los agentes externos que han colaborado y participado para mejorar la calidad del proyecto: salud pública de Valencia, higienista, Dues y pediatras del CAP Malvarrosa. - A diversos laboratorios y empresas que me han facilitado sus productos de manera altruista para poder reforzar los talleres de EpS. - A los padres y madres por la confianza de poner en mis manos la salud de sus hijos/as, por el apoyo, por la lucha constante para que este proyecto salga adelante. - A los niños/as por su sonrisa, por su apoyo incondicional, por su ánimo, por su cariño, por su participación en todas las actividades, por su entusiasmo, porque sin ellos este proyecto no tendría razón de ser. - A mis compañeras del Grupo Enfermería Escolar por su apoyo, por su ánimo, por su ayuda, por compartir sus materiales, por sus consejos 26
MEMORIA DEL PROYECTO DE ENFERMERÍA ESCOLAR CURSO 2009 10
MEMORIA DEL PROYECTO DE ENFERMERÍA ESCOLAR CURSO 2009 10 COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN (GANDÍA) FECHAS: Septiembre 09 Junio 10. ENFERMERA RESPONSABLE: Rosa Torregrosa Verdú. ÍNDICE: Págs. 1. INTRODUCCIÓN
Más detallesPara empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,
Más detallesPROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA BUENAS PRÁCTICAS Creado gracias a las aportaciones de los centros participantes: sus proyectos, documentos de seguimiento, memorias PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
Más detallesPLAN DE COLABORACIÓN Y VOLUNTARIADO DE ESCUELA SIN WIFI
PLAN DE COLABORACIÓN Y VOLUNTARIADO DE ESCUELA SIN WIFI 2014-2015 Valores y Perfil general del voluntario/a. En principio cualquier persona puede participar como voluntaria en Escuela Sin Wifi. Pedimos
Más detallesEL PRIMER DÍA DE ESCUELA: EL MIEDO A LA SEPARACIÓN
1 ÍNDICE 1. Por qué damos importancia al periodo de adaptación? 2. Quién se adapta? 3. Objetivos generales para el periodo de adaptación 4. Objetivos específicos para el periodo de adaptación Objetivos
Más detallesBuenas Prácticas de la Ciudad de Madrid Catálogo para la promoción internacional de la Ciudad Best Practices Madrid City
Buenas Prácticas de la Ciudad de Madrid Catálogo para la promoción internacional de la Ciudad Best Practices Madrid City Título de la Práctica: Programa de Bancos del Tiempo de los Centros de Apoyo a las
Más detallesESCUELA DE VERANO. C/Juan XXIII, 2 03698 AGOST (Alicante) Tfno./fax: 965691143 Web: colegiolamilagrosa.es E-mail: lamilagrosaagost@planalfa.
ESCUELA DE VERANO C/Juan XXIII, 2 03698 AGOST (Alicante) Tfno./fax: 965691143 Web: colegiolamilagrosa.es E-mail: lamilagrosaagost@planalfa.es 5 Colegio Diocesano La Milagrosa SUMMER SCHOOL ESCUELA DE VERANO
Más detallesEntrevista a: ESTHER LIÑÁN. Coordinadora TIC del IES Griñón y Sección de Torrejón de la Calzada.
Entrevista a: ESTHER LIÑÁN. Coordinadora TIC del IES Griñón y Sección de Torrejón de la Calzada. P: Según he oído, el IES Griñón representa un buen ejemplo de uso e integración de TIC en la Educación.
Más detallesDECLARACIÓN DE CÁCERES DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL MÉDICO ENFERMO DE LOS COLEGIOS DE MÉDICOS DE ESPAÑA
DECLARACIÓN DE CÁCERES DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL MÉDICO ENFERMO DE LOS COLEGIOS DE MÉDICOS DE ESPAÑA CÁCERES 2015 1. El Programa de Atención Integral al Médico Enfermo (PAIME) ha atendido desde
Más detallesAprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente
Aprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente Anett Zábráczki Instituto AKG de Budapest, Hungría Parte teórica Qué es un proyecto? «El nombre de trabajo por proyectos se
Más detallesMáster de Educación para la Salud
Máster de Educación para la Salud Facultat d Infermeria Universitat de Lleida Informe de seguimiento Curso 2010/2011 Elaborado por la coordinación de la titulación Presentado a la Comisión de Estudios
Más detallesQUÉ ES LA ENFERMERÍA ESCOLAR?
QUÉ ES LA ENFERMERÍA ESCOLAR? Categoría INICIATIVAS CORRESPONSABLES Título: ENFERMERÍA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Autora: Natividad López Langa Enfermera Especialista en Salud Mental Supervisora de Enfermería
Más detallesPara optimizar este proceso lo dividiremos en etapas y deberemos tener bien claro el objetivo que debemos alcanzar en cada una de ellas:
ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN DE PERSONAL EN LAS EMPRESAS FAMILIARES En la actualidad muchas empresas familiares han evolucionado intentando aplicar técnicas adecuadas para el proceso de Selección de
Más detallesPROPUESTAS DE MEJORA EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR PROGRAMAS Y PROYECTOS ANUALES DE ACTIVIDADES DOCENTES
PROPUESTAS DE MEJORA EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR PROGRAMAS Y PROYECTOS ANUALES DE ACTIVIDADES DOCENTES Continuar en la misma línea, intentando involucrar al máximo profesorado.
Más detallesPROYECTO PLAN PROA: PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO
PROYECTO PLAN PROA: PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO INTRODUCCIÓN: JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA En una mayoría de los hogares de nuestro entorno los alumnos con dificultades educativas no pueden recibir un apoyo
Más detallesPROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
PROPUESTAS DE MEJORA DEL CURSO 14/15 Realizar formaciones conjuntas de NNTT, sobre todo en aquellos aspectos de Pincel Ekade, necesarios para la cumplimentación de los expedientes de nuestro alumnado,
Más detallesGT Seminario de convivencia 09/10. convivencia 09/10. convivencia 09/10. G.T Profesores. colaboradores. convivencia 09/10. Profesores.
PLAN DE CONVIVENCIA MEDIACIÓN Programa Ayudante FASES ACTUACIONES DESTINATARIOS RESPONSABLES METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS Sensibilización Realización propuesta inicial Claustro Consejo Escolar
Más detallesBUENAS PRÁCTICAS MODELOYAMBIENTE
BUENAS PRÁCTICAS MODELOYAMBIENTE CONOCE TUS DERECHOS. FOMENTO DE LA AUTONOMÍA, EMPODERAMIENTO E INCLUSIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL Confederación de Agrupaciones de familiares y personas
Más detallesASOCIACIÓN ERA PARA LA INTEGRACIÓN. Servicio de Asesoría Jurídica Era.
ASOCIACIÓN ERA PARA LA INTEGRACIÓN. Servicio de Asesoría Jurídica Era. Servicio de Asesoría jurídica dirigido a población inmigrante y/o personas en situación o riesgo de vulnerabilidad social. ASOCIACIÓN
Más detallesCentro de Recursos para la. Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03
Secretaría de Estado de Educación Oficina de Cooperación Internacional Dirección de Educación Especial Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03 Coordinadora Minerva Pérez
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesOCIO EN MOVIMIENTO. TEL:600 38 39 89 info@ocioequilicua.com. www.ocioequilicua.com
OCIO EN MOVIMIENTO TEL:600 38 39 89 info@ocioequilicua.com www.ocioequilicua.com QUIÉNES SOMOS? Equilicuá es una nueva empresa de Animación Sociocultural. Entendemos y orientamos nuestra actividad hacía
Más detallesPLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CURSO 2010/2011 1 ÍNDICE 1. JUSTIFICACION DEL PLAN 2. OBJETIVOS 3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE VALORACION DE NECESIDADES 4. MEDIDAS ORDINARIAS Y ESPECIFICAS 5. ORGANIZACIÓN
Más detallesQué es la Escuela de Pacientes
Qué es la Escuela de Pacientes La Escuela de Pacientes es un proyecto que pone en marcha la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía para mejorar la salud y la calidad de vida de las personas que padecen
Más detallesLos criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.
Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. MARCO LEGAL: Orden De 10-8-07 (Art. 7 y Anexo II) LEA (Art. 50
Más detalles6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.
6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en
Más detallesINFORME RESULTADOS ENCUESTAS SATISFACCIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA. Plan de gestión de encuestas Curso 2010-2011
INFORME RESULTADOS ENCUESTAS SATISFACCIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA Resumen del Informe Plan de gestión de encuestas Curso 2010-2011 En este informe se presentan los principales aspectos relacionados con
Más detalleswww.porfinesjueves.com Juntos, hacemos equipo
www.porfinesjueves.com Juntos, hacemos equipo INTRODUCCIÓN El hecho de que las personas con diabetes, al acudir a una reunión grupal, puedan recibir la misma información emanada de sus dos profesionales,
Más detallesTORRECAMP 2013. Campamento urbano de verano DÍAS TEMÁTICOS MEDIO AMBIENTE. Óscar. Llorente Frades Mª Pilar Gómez Arcones
TORRECAMP 2013 Campamento urbano de verano DÍAS TEMÁTICOS INGLES EXCURSIONES MEDIO AMBIENTE TALLERES GYNKANAS Óscar Llorente Frades Mª Pilar Gómez Arcones JUSTIFICACIÓN Este proyecto tiene como base ser
Más detallesPrograma de Alumnado Ayudante
Programa de Alumnado Ayudante Índice Pág. INTRODUCCIÓN............................................. 1 OBJETIVOS DEL......... FUNCIONES DEL ALUMNADO AYUDANTE....................... 5 7 página 39 CONDICIONES
Más detalles2.- AMBITO DE ACTUACIÓN Los servicios de este contrato tendrán lugar en las instalaciones del Museo del Prado, Paseo del Prado s/n.
PLIEGO DE PRESCRIPCIONES TÉCNICAS PARA LA CONTRATACIÓN DE UN SERVICIO DE EDUCADORES PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA ESCOLARES, NIÑOS Y FAMILIAS EN EL MUSEO NACIONAL DEL PRADO 1.- OBJETO
Más detallesRecomendaciones básicas para las familias que se incorporan a nuestro sistema educativo
Recomendaciones básicas para las familias que se incorporan a nuestro sistema educativo Familia y escuela trabajamos juntos en la educación de nuestros hijos/as. Es importante conocer algunas de las costumbres
Más detallesAjustándonos la ORDEN de 5/08/2008, que desarrolla el Currículo de la Educación Infantil en Andalucía, elaboramos nuestro Programa de Tránsito.
PROGRAMA DE TRÁNSITO DE ALUMNOS/AS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL A LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA. Ajustándonos la ORDEN de 5/08/2008, que desarrolla el Currículo de la
Más detallesI. Disposiciones Generales
I. Disposiciones Generales DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE ORDEN de 9 de octubre de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan los
Más detallesLA DECISIÓN COMPARTIDA CON EL PACIENTE
LA DECISIÓN COMPARTIDA CON EL PACIENTE Pilar Vicente García Socia fundadora de la Asociación Española de Alérgicos al Látex Formadora de la red de Formadores en seguridad del paciente Miembro del Comité
Más detallesOTRAS AULAS HOSPITALARIAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID: LOS CENTROS EDUCATIVO TERAPÉUTICOS- HOSPITALES DE DÍA
OTRAS AULAS HOSPITALARIAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID: LOS CENTROS EDUCATIVO TERAPÉUTICOS- HOSPITALES DE DÍA BEATRIZ CANDEIRA PÉREZ CET-HD VALLECAS Madrid RESUMEN Dentro de las Aulas Hospitalarias, hay un
Más detallesEl estudio de los hijos
El estudio de los hijos La educación es responsabilidad de los padres, pero los padres delegan en el colegio la mayor parte de la instrucción académica de sus hijos, así como otros aspectos relativos
Más detallesINFORME GERENTE ESCUELAS INFANTILES
Negociado: COMPRAS/CONTRATACION Subtipo Exp.: SERVICIOS - PLURALIDAD DE CRITERIOS - ABIERTO Nº Expediente: 000033/2013-1030-21 Interesado: ESCUELAS INFANTILES Asunto: SERVICIO DE ESCUELAS INFANTILES Y
Más detallesCOMIENZO DEL NUEVO CURSO
Estimada Familia: El colegio abre de nuevo sus puertas en pleno proceso de crecimiento. Les damos de nuevo a todos la bienvenida en este nuevo comienzo de curso escolar. Deseamos en primer lugar valorar
Más detallesCURSO COORDINADOR INNOVADOR
CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto
Más detallesSecuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla
Secuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla En esta segunda secuencia, trataremos un caso especial, será una secuencia adaptada, es decir que se realiza en un aula, un colegio normal pero con un
Más detalles1. ÍNDICE 2. PRESENTACIÓN INTRODUCIÓN
VI CURSO DE FORMACIÓN PARA ENTIDADES DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO DE MADRID Habilidades para la Gestión de Organizaciones Sociales: Planificación, Comunicación y Fundraising Madrid,
Más detallesPeríodo 2014-2015 Padres de Alumnos y Maestros Compacto Ben Milam Escuela
Período 2014-2015 Padres de Alumnos y Maestros Compacto Ben Milam Escuela La misión de Ben Milam es para asegurarse de que nuestra comunidad de estudiantes tiene acceso a una educación de calidad a través
Más detalles1. Título de la experiencia: Talleres de Participación Ciudadana en Centros Escolares
FICHA DE BUENAS PRÁCTICAS EN MATERIA DE TRANSPARENCIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LOS AYUNTAMIENTOS Y OTRAS ENTIDADES LOCALES GUÍA DE INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS PARA LAS POLÍTICAS LOCALES DE TRANSPARENCIA
Más detalles(90 ETCS) 2013) OBJETIVOS
Máster Oficial Universitario en Seguridad, Salud en el Trabajo y Prevención de Riesgos Laborales (90 ETCS) Modalidad: Semipresencial (Edición marzo 2013) OBJETIVOS La Universidad Camilo José Cela, en convenio
Más detallesPlan estratégico para el periodo mayo-noviembre de 2010. Las conclusiones sobre cada uno de estos temas se desarrollan en documentos adjuntos.
1 La Federación de Asociaciones de Directivos de centros educativos públicos, FEDADi, se ha reunido en Maó los días 6, 7 y 8 de mayo en su XXI congreso, para analizar los siguientes temas: Plan estratégico
Más detallesConocer las necesidades de formación e información de este grupo de afectados
Presentación Actualmente existen en España alrededor de un millón y medio de supervivientes de cáncer, personas que necesitan reincorporarse a su vida cotidiana. Afectados que a menudo presentan secuelas
Más detallesPRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES El Practicum de Lengua Extranjera constituye el núcleo fundamental de la preparación
Más detallesEl impacto que UNETE ha generado en las comunidades escolares, no sólo refiere a los beneficios
MPACTO EDUCATIVO Evaluaciones El impacto que UNETE ha generado en las comunidades escolares, no sólo refiere a los beneficios per se que las escuelas reciben; hoy hemos podido realizar 3 importantes investigaciones
Más detallesSi queremos, podemos avanzar hacia el desarrollo profesional y la visibilidad social de la Enfermera Pediátrica
VOCALÍA DE PEDIATRÍA Si queremos, podemos avanzar hacia el desarrollo profesional y la visibilidad social de la Enfermera Pediátrica El papel de la enfermera pediátrica ha evolucionado a lo largo del tiempo.
Más detallesTeorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria
Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Información a padres a través de reunión con padres delegados - febrero 2013 QUE SON LAS TIC? En Educación Primaria, la Legislación
Más detallesRealizado por LA A.P.F.S. (Asociación de Padres de Familia Separados)
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PADRES SEPARADOS O DIVORCIADOS PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS Realizado por LA A.P.F.S. (Asociación de Padres de Familia Separados) 1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PADRES
Más detallesCOMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA "ALQUIBLA"
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA "ALQUIBLA" Programación Didáctica CURSO 2012/2013 Autor: Antonio Pérez Luna Objetivos Los objetivos del módulo de libre configuración
Más detallesCEIP PUNTA LARGA. CANDELARIA (TENERIFE) CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA. Candelaria (Santa Cruz de Tenerife) TFNO/FAX: 922500444
1 EDUCACIÓN INTERCULTURAL INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS Sistema Educativo. Funcionamiento de los centros: matrícula, servicios, consejos... Relaciones Familia-Escuela. CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA
Más detallesABORDAJE SOCIAL DE LA FIBROMIALGIA Y SÍNDROME DE FATIGA CRÓNICA
ABORDAJE SOCIAL DE LA FIBROMIALGIA Y SÍNDROME DE FATIGA CRÓNICA Autor: Mercè Bonjoch Olivé Asistente Social del Ayuntamiento de Barcelona Índice: 1. LA PACIENTE: o Cambios en su estilo de vida. o Trabajo
Más detalles1. OBJETO DEL CONTRATO
PLIEGO DE PRESCRIPCIONES TÉCNICAS PARA LA CONTRATACIÓN DEL SERVICIO ASISTENCIAL EN EL COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ EN FUENLABRADA. 1. OBJETO
Más detallesCENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL VERA
CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL VERA INFORMACIÓN. El Centro de Educación Infantil Vera está ubicado dentro del Campus de la Universidad Politécnica de Valencia. La Gestión del Centro corresponde al Servicio
Más detallesRevista digit@l Eduinnova ISSN
EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL AUTORA: DOLORES MARÍA TOMÁS GUARDIOLA. DNI: 48506117Z ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL. INTRODUCCIÓN La importancia de una alimentación sana y equilibrada
Más detallesBuenas Prácticas de la Ciudad de Madrid Catálogo para la promoción internacional de la Ciudad Best Practices Madrid City
Buenas Prácticas de la Ciudad de Madrid Catálogo para la promoción internacional de la Ciudad Best Practices Madrid City Título de la Práctica: Programa de Prevención y Promoción de la Salud en el Ámbito
Más detallesMódulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo
Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de
Más detallesAPORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Componentes del grupo: Andrés Pastor Juan García David Sánchez Ismael Albalá ÍNDICE PÁGINAS Introducción.3 y 4 Necesidades educativas en la sociedad
Más detallesMateriales para el taller: Planificación y equipos de producción
V JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMERICA SOBRE EDUCACIÓN Y TIC Santa Cruz de la Sierra, 20-24 de abril de 2009 Materiales para el taller: Planificación y equipos de producción Ángel Alonso
Más detalles32 - CÓMO PROGRAM A R AC T I V I D A D E S E N
32 - CÓMO PROGRAM A R AC T I V I D A D E S E N U N AU L A D E E D U C AC I Ó N E S P E C I AL 01/10/2014 Número 49 AUTOR: Beatriz Blanco Rodríguez CENTRO TRABAJO: CPEE Andrés Muñoz Garde INTRODUCCIÓN Cuando
Más detallesConvenio con la Empresa Inglés Divertido. Estimados compañeros,
Nº 33 06/10/2014 Convenio con la Empresa Inglés Divertido. Estimados compañeros, El Colegio de Arquitectos ha firmado un convenio con la empresa Inglés Divertido, especializada en Clases de Inglés para
Más detallesa) La autoridad y responsabilidad relativas a la SST en la organización se desprende de :
La implantación y desarrollo de la actividad preventiva en la empresa requiere la definición de las responsabilidades y funciones en el ámbito de los distintos niveles jerárquicos de la organización. a)
Más detallesCUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Edad:... 2. Género: a. Masculino b. Femenino 3. Estudios que cursas: FORMACIÓN
Más detallesAutoeficacia docente del profesorado universitario
CÓDIGO Autoeficacia docente del profesorado universitario En Prieto Navarro, L. (2005). Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario. Universidad Pontificia Comillas de Madrid: Tesis
Más detallesBASE DE DATOS FINANCIADA POR:
TERCER CONCURSO DE EXPERIENCIAS MENCIÓN ESPECIAL (B) Acercar la asociación a las familias APA CP SEIS DE DICIEMBRE. Madrid. FAPA Francisco Giner de los Ríos. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Para incrementar la
Más detallesINTRODUCCION. Consultora de Marketing y Comunicación Formación Información - Televisión legal. I ENCUESTA DE FORMACIÓN LAWYERPRESS - Pág.
INTRODUCCION Lawyerpress como medio de comunicación especializado en el área legal siempre ha estado muy interesado en reflejar la situación del sector legal español. Con este motivo y siguiendo nuestra
Más detallesBIBLIOTECA MUNICIPAL CLAUDIO RODRÍGUEZ S. SEBASTIÁN DE LOS REYES MADRID. Biblioteca pública y compromiso social
BIBLIOTECA MUNICIPAL CLAUDIO RODRÍGUEZ S. SEBASTIÁN DE LOS REYES MADRID Biblioteca pública y compromiso social CON TODOS LOS SENTIDOS OBJETIVOS. Facilitar la inclusión de las personas con discapacidad
Más detallesASISTENCIAS A CONGRESOS Y/O CURSOS FUERA DEL PROGRAMA DE POSTGRADO EN MFyC.
ASISTENCIAS A CONGRESOS Y/O CURSOS FUERA DEL PROGRAMA DE POSTGRADO EN MFyC. NORMAS PARA SU AUTORIZACION Normas de autorización de licencias de formación de residentes MFyC. 1 JUSTIFICACION. La asistencia
Más detallesINFORMACIÓN DEL PROGRAMA. Una división de SPC Educational Solutions. una división de SPC Educational Solutions
INFORMACIÓN DEL PROGRAMA Una división de SPC Educational Solutions Visión general del programa El Programa YOU es único porque: Guía a los padres desde el nacimiento de su hijo hasta que están en la universidad
Más detallesQué entendemos por autonomía y responsabilidad?
ESCUELA DE PADRES Y MADRES 2009/2010 CEIP Fuensanta ANDROPIZ telf.: 952483033/ 646235552 www.andropiz.femad.org Jueves 12 de Noviembre a las 15:30 Qué entendemos por autonomía y responsabilidad? La autonomía
Más detallesCENTRO DE DÍA ATENPACE
CENTRO DE DÍA ATENPACE El Centro de Día ATENPACE para la atención a personas adultas con parálisis cerebral comenzó a desarrollar su actividad en septiembre del año 2000. Es un servicio de atención integral
Más detallesCENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE
CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Edith Rangél Ángeles ALUMNA: Castañeda Valladares Lizei Marlene
Más detallesBUENAS PRÁCTICAS MODELOYAMBIENTE
BUENAS PRÁCTICAS MODELOYAMBIENTE LA INFORMACIÓN ES TERAPIA Ángeles Álvarez Pereira. Directora del Centro de día Parque Castrelos Alicia Pérez Alonso. Fisioterapeuta del Centro de día Parque Castrelos ÁMBITO
Más detallesINDICE. 1.1. El objeto del contrato es la gestión integral del Centro de Educación Infantil ubicado en el Congreso de los Diputados.
PROCEDIMIENTO ABIERTO PARA LA ADJUDICACIÓN DEL CONTRATO DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE GESTIÓN INTEGRAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS Prescripciones Técnicas INDICE I.
Más detallesIntegración de las TIC en el Currículo
PLAN DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, (TIC) 1. INTRODUCCIÓN: Las nuevas tecnologías se van integrando cada vez más no solo en el funcionamiento diario del centro sino en la vida de nuestros
Más detalles1. Objetivos a los que responde el proyecto
PLAN DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA. 0. Justificación Siguiendo Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma
Más detallesFAMILIAS E INCLUSIÓN EDUCATIVA: Cuál es la realidad
OBJETIVOS DE LA SESIÓN FAMILIAS E INCLUSIÓN EDUCATIVA: Cuál es la realidad Poner en común necesidades de familias que tienen hijos/as en inclusión educativa en distintas comunidades autónomas. Hacer un
Más detallesLa Confederación Empresarial Norte de Madrid (CENOR), gracias a la financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, continúa
QUÉ TE OFRECEMOS? La Confederación Empresarial Norte de Madrid (CENOR), gracias a la financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, continúa llevando a cabo acciones y estrategias
Más detallesTaller de observación entre profesores
Taller de observación entre profesores Gabriel Chancel Valente Unitat d Assessorament Psicopedagógic Universitat Autònoma de Barcelona uap@uab.cat 1. Presentación A pesar de sus limitaciones, la clase
Más detallesCARTERA DE SERVICIOS DE LOS CENTROS DE PREVENCIÓN COMUNITARIA
CARTERA DE SERVICIOS DE LOS CENTROS DE PREVENCIÓN COMUNITARIA Enero 2009 1. Definición Los Centros de Prevención Comunitaria son recursos pertenecientes a las corporaciones locales que desarrollan funciones
Más detallesPARA QUÉ TANTO ESCUCHAR Y HABLAR? : EL PARA QUÉ DE LA COMUNICACIÓN TERAPÉUTICA EN ENFERMERÍA Clara Valverde Equip Aquo 2007
PARA QUÉ TANTO ESCUCHAR Y HABLAR? : EL PARA QUÉ DE LA COMUNICACIÓN TERAPÉUTICA EN ENFERMERÍA Clara Valverde Equip Aquo 2007 1. INTRODUCCIÓN Cuando una enfermera me dijo, en un curso, que todo esto de escuchar
Más detallesServicio de Enfermería Escolar
COMPETENCIAS DE LA ENFERMERA ESCOLAR EN LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL: OBJETIVOS, FUNCIONES Y ACTUACIONES DEL DIPLOMADO EN ENFERMERÍA EN LOS COLEGIOS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL. Los profesionales
Más detallesANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE 1.1. Elaboración del Plan anual de actividades,
Más detalles141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc
Proyecto de Orden,de de, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Más detallesPLAN DE ACOGIDA DE CENTRO DEL ALUMNADO EXTRANJERO Y DE ESCOLARIZACIÓN TARDÍA
PLAN DE ACOGIDA DE CENTRO DEL ALUMNADO EXTRANJERO Y DE ESCOLARIZACIÓN TARDÍA 1. Introducción ----------------------------------------------------------------------------------- 1 2. Ámbitos del Plan de
Más detallesCuarto grado de Primaria
Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos
Más detallesAPOYANDO EL INGRESO, LA EVALUACION, Y LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
APOYANDO EL INGRESO, LA EVALUACION, Y LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Mónica Linares Profesional de apoyo educativo Corporación Síndrome de Down OBJETIVO DE LA UNIDAD Sugerir
Más detallesSi pensáramos en algunas cualidad indispensables del maestro, podríamos señalar las siguientes:
El perfil del profesor como mediador Presentamos en esta lectura complementaria algunas ideas que hemos tomado y resumido de Lorenzo Tébar Belmonte, El perfil del profesor mediador, Santillana, Madrid,
Más detallesFundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818
Mostra de teatro especial de Galicia 2009 LUGO, del 25 al 28 de Mayo de 2009 1 1. Introducción 2. Objetivos 3. Desarrollo de la Muestra 4. Cómo participar? 1.- INTRODUCCIÓN En los Estatutos de la Fundación
Más detallesEuskera En educación emocional no puede enseñarse lo que no se tiene
Euskera En educación emocional no puede enseñarse lo que no se tiene Entrevista a Alfonso Echávarri, coordinador de Programas de la Asociación Teléfono de la Esperanza en Navarra. El Teléfono de la Esperanza
Más detallesSesión 9: Visión general
Sesión 9: Visión general Todos tenemos problemas A veces enfrentamos problemas al intentar cambiar nuestros hábitos alimenticios. Sin embargo, si se siguen los pasos correctos, podemos resolver esos problemas.
Más detallesCompetencias profesionales de la Enfermería del Trabajo en una UBS
XV Congreso de la Sociedad Española de Salud Laboral en la Administración Pública. Córdoba, 1 a 3 de junio de 2005. Agrupación de Colegios de Diplomados en Enfermería de la Comunidad Autónoma del País
Más detallesDISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN LA TÉCNICA FEEDBACK 360º DE GESTIÓN DEL DESEMPEÑO
PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN LA TÉCNICA FEEDBACK 360º DE GESTIÓN DEL DESEMPEÑO Proyecto acogido a la Convocatoria de Ayudas a Proyectos de
Más detallesLas Comunidades de Aprendizaje. Mª Carmen Vega Lorente Marta Sánchez-Beaskoechea Gómez Coordinadoras del proyecto en el Centro.
Santa Marina, 21 48450 ETXEBARRI - FAX: 944 49 02 97 e-mail: 014255aa@hezkuntza.net Las Comunidades de Aprendizaje. Mª Carmen Vega Lorente Marta Sánchez-Beaskoechea Gómez Coordinadoras del proyecto en
Más detallesLa Autoridad Compartida
La Compartida, autonomía y límites en la etapa infantil SaludMadrid Área 9 Atención Primaria El paso a la escuela supone ampliar el horizonte social de los y las menores. A partir de la escolarización,
Más detallesEL TRABAJO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE MENORES: Capítulo 5 Comunidad de Madrid Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación
EL TRABAJO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE MENORES: Capítulo 5 Comunidad de Madrid Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación COLECCIÓN ESTUDIOS SERIE EDUCACIÓN Nº 2. ESCUELA DE EDUCADORES
Más detallesAtención de Enfermería en los Centros Termales y Balnearios
Atención de Enfermería en los Centros Termales y Balnearios López Martínez, J. R.* Serrano Esteve, S.* * D.U.E. RESUMEN Actualmente, debido al progresivo aumento en la prevalencia de enfermedades crónicas,
Más detalles