PROYECTO DE MEJORA INTRODUCCIÓN:

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2 PROYECTO DE MEJORA INTRODUCCIÓN: En los últimos 2 años desde el Consejo Escolar se ha planteado la posibilidad de implantar la jornada continua en nuestro colegio. En ambas ocasiones, los votos de las familias han sido en su mayoría favorables al cambio pero insuficientes en cuanto al número de votantes. Considerando que existe un significativo número de familias a favor del cambio de jornada, se ha vuelto a plantear en el Consejo escolar. El presente proyecto pretende, en el marco de la autonomía pedagógica y organizativa del centro, dar respuesta a esa demanda y ofrecer una propuesta de organización de los tiempos escolares adecuada para el desarrollo del proceso educativo. Por jornada escolar entendemos los tiempos que el centro dedica al desarrollo de los procesos de dinamización, enseñanza y aprendizaje, (incluyendo todas las actividades que se realizan en el marco de cada una de las áreas), los recreos, el Plan de Acción Tutorial, Plan de Convivencia, y el conjunto de actividades complementarias y extraescolares (servicio de comedor, actividades desarrolladas gracias al AMPA, a la Junta Municipal que desarrolla los Planes locales de mejora y extensión de los servicios educativos, y a las Escuelas Deportivas Municipales, dependientes del Instituto Municipal de Deportes). Este modo de organización debe garantizar el pleno desarrollo de todas las capacidades del alumnado en todos los ámbitos citados. Además la propuesta respeta la normativa legal en materia de elaboración de horarios escolares del alumnado, así como la que regula la jornada laboral del profesorado. Así mismo se garantiza la coordinación de todos los servicios educativos complementarios, se contempla la organización de los procesos de coordinación y formación del profesorado, y se cuenta con el compromiso y la colaboración del AMPA para ofrecer suficientes actividades extraescolares y facilitar la participación de todo el alumnado incluyendo a aquellos que por 1

3 razones personales o sociales se encuentren en situación de desigualdad. El modelo de organización propuesto garantiza el cumplimiento estricto del calendario escolar aprobado oficialmente y, por tanto, la impartición efectiva del número de días lectivos que integran el curso escolar, como el de horas lectivas efectivas que determine en cada momento el calendario escolar. 1. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR DEL CENTRO: El CEIP Filósofo Séneca se encuentra situado junto al límite de la UVA de Hortaleza y del Parque de Santa María. Una gran parte del entorno del centro está ocupada por equipamientos escolares y deportivos, parques y autovías. Tiene, por tanto, una situación marginal respecto a las zonas de viviendas a las que presta el servicio educativo público, lo cual tiene las siguientes implicaciones: Un número significativo de alumnos del centro residen en las zonas limítrofes a la zona de influencia, o incluso en barrios más alejados, por lo que tienen un largo trayecto para llegar al colegio. Algunos no utilizan el comedor por problemas económicos y la jornada partida dificulta mucho a sus familias el acompañamiento y recogida cuatro veces al día. Esto provoca diversos problemas: algunos alumnos muy pequeños se desplazan solos al colegio en autobús o van solos a casa para comer, se producen retrasos en la recogida a mediodía y faltas de puntualidad en la jornada de tarde e incluso el absentismo de algunos alumnos que no vuelven después de comer. Esto último es especialmente llamativo en la etapa de Infantil. Por otro lado, observamos lo siguiente: En el PAU de Sanchinarro, muy cercano al colegio, hay una creciente demanda de plazas escolares. Algunos de nuestros alumnos vienen desde esa zona. Un horario continuado posiblemente tendría buena aceptación entre algunas familias del PAU y permitiría aumentar la oferta pública, optimizando el uso de las instalaciones del colegio, que tiene capacidad para dos líneas completas. 2

4 Constatamos que el nivel de atención y motivación de nuestros alumnos/as es inferior en el periodo de tarde, en comparación con el periodo de mañana. El cansancio que nuestros alumnos/as arrastran después del periodo de comedor, que actualmente es de 12:30 a 14:30 horas, influye negativamente en el rendimiento escolar vespertino. Esto es muy relevante en nuestro centro, ya que la mayoría de los alumnos son usuarios habituales del servicio de comedor. En el caso de los alumnos de 3 años, se hace imprescindible un periodo de siesta que en los dos últimos cursos hemos trasladado al periodo de comedor para poder realizar actividades lectivas en el periodo de tarde. Un número considerable de familias tienen dificultades para asistir a reuniones de padres o a entrevistas con el profesorado en el horario previsto, a pesar de que el profesorado se presta a la flexibilidad en la concertación de citas. La jornada partida dificulta la inserción laboral principalmente de las madres, que se suelen ocupar del acompañamiento. El horario matinal actual dificulta el acceso al trabajo incluso en régimen de media jornada, a no ser que los niños se responsabilicen de ir y volver solos, lo cual es inviable en edades tempranas. 2) Finalidades educativas que pretende la modificación de la jornada escolar: Mejorar la calidad de la enseñanza y formación integral de nuestros alumnos, promoviendo una distribución del horario que permita los agrupamientos flexibles especialmente en las áreas instrumentales (lengua y matemáticas), haciendo coincidir estas áreas en todos los grupos a la misma hora, con el fin de mejorar la atención a la diversidad y optimizar los recursos humanos. Procurar la optimización en el rendimiento escolar del alumnado, elaborando un horario que aproveche la franja horaria de 9:00 a que, según los expertos, es el periodo en el que la curva de atención es más elevada y los alumnos están más receptivos. Promover el trabajo colaborativo entre diferentes clases en proyectos interciclos o en proyectos de centro. 3

5 Garantizar la adquisición de las competencias básicas de las etapas impartidas, mediante un trabajo innovador y coordinado del profesorado. Fomentar hábitos saludables de alimentación, convirtiendo el desayuno de media mañana en un momento educativo muy importante. Poder abarcar un horario más amplio de atención a padres en los casos en los que fuese necesario (martes de 15h00 a 16h00 o buscar huecos de 14h00 a 15h00). Facilitar que los alumnos dediquen más tiempo a la práctica de otras actividades que completen su formación y desarrollo integral y que les eduquen en el uso formativo del tiempo libre. a) Razones y argumentos psicopedagógicos: Nuestra experiencia en este y otros centros docentes nos ha llevado a constatar que el rendimiento de los alumnos es superior en la jornada de mañana respecto a las horas posteriores a la comida, por razones fisiológicas obvias, que influyen en el nivel de concentración. Este horario facilita al alumno más tiempo para la realización de sus tareas escolares, lo cual unido al apoyo al estudio ofrecido por el colegio, le va a posibilitar la adquisición de hábitos de estudio y trabajo personal. Según datos suministrados por la dirección del CEIP Luís Cernuda del distrito de Hortaleza (Madrid), que implantó la jornada continua hace tres años, el rendimiento escolar del alumnado ha aumentado. Con el horario continuado, el paso al instituto no supone una ruptura tan grande con los hábitos de estudio adquiridos en el colegio, puesto que presenta el mismo horario, evitando fracasos debido a la adaptación. b) Razones y argumentos sociofamiliares: El nuevo horario aporta a las familias varias opciones en cuanto a la flexibilidad horaria. Según sus preferencias, necesidades o prioridades pueden utilizar o no el servicio de desayuno, de comedor y la oferta de actividades extraescolares. 4

6 Entre el horario lectivo, el servicio de comedor, el horario ampliado de actividades del AMPA y del Plan local de mejora se abren para las familias las siguientes opciones de horario: o 9h a 16h (horario lectivo con comedor); o 9h a 17h (horario lectivo con comedor y actividades extraescolares); o 9h a 14h (solamente horario lectivo); o 7.30h a 14h (Primeros del cole y horario lectivo, sin comedor); o 7.30h a 16h (primeros del cole, horario lectivo y comedor); o 7.30h a 17h (primeros del cole, horario lectivo, comedor y actividades extraescolares). Mejora la calidad de vida que tienen algunos alumnos y familiares, disminuyendo el número de desplazamientos de ida y vuelta al colegio. Las familias con hijos en el instituto pueden unificar los horarios a la hora de las comidas, favoreciendo las relaciones familiares. La comida se realiza concluida la jornada lectiva, por lo que sería una actividad más relajada. Facilita la conciliación de la vida familiar y laboral, así como la inserción laboral de todos los miembros de la familia al tener un periodo de mañana más largo que permitiría trabajar al menos media jornada. Facilita la asistencia de alumnos de barrios del entorno, como el PAU Sanchinarro, dando respuesta a la creciente demanda de plazas escolares en esa zona. c) Razones y argumentos de tipo organizativo: Todo el claustro permanece en el centro en el mismo horario de exclusiva, lo que facilita la coordinación. Se facilita la formación permanente del profesorado ya que algunos cursos que se imparten fuera del centro comienzan a las 16h00. El horario continuado mejoraría las posibilidades de innovación curricular, metodológica y didáctica, al disponer de más franja horaria continuada. 5

7 La jornada continua de mañana facilita la organización adecuada de las actividades complementarias (salidas fuera del cole), que con frecuencia obligan a retrasar el horario de comida, como de algunas actividades organizadas en el propio centro. d) Razones y argumentos de tipo curricular: En cuanto a las áreas curriculares, se ha de destacar que desde el curso distribuimos el horario lectivo diario en sesiones de 45 minutos. Esta distribución ha sido valorada muy favorablemente por todo el claustro de profesores, ya que permite desarrollar sesiones de 45 minutos (idóneas por ejemplo para las especialidades de música e inglés en educación infantil), así como sesiones dobles de 1 hora y 30 minutos (perfectas por ejemplo para las áreas de matemáticas, lengua, conocimiento del medio, plástica o inglés en Primaria). Según esta distribución de sesiones, el horario en jornada continuada garantiza que se puedan distribuir las seis sesiones de 45 minutos de cada día, en tres bloques de dos en dos sesiones de la misma área. De esta manera podemos mejorar la organización de las áreas instrumentales en Primaria (lengua y matemáticas) y de otras áreas como conocimiento del medio o plástica. Es decir, algunas sesiones semanales se doblan para tener una hora y media seguida para la misma materia, para tener más tiempo que permita combinar con talleres, con trabajo en las bibliotecas o en el aula de TIC, con el aula de vídeo, con el laboratorio, etc.. Al final del apartado 3 de este proyecto se muestra un ejemplo de horario semanal de un grupo de Primaria en el que se puede comprobar esta distribución horaria. e) Razones y argumentos de tipo educativo (atención a la diversidad, educación en valores, etc.) El nuevo horario lectivo que se propone garantiza la existencia de dos períodos de descanso a lo largo de la mañana que ayudarán a mantener un óptimo nivel de atención. Una de esas pausas se dedicará principalmente a la alimentación saludable. Un número significativo de nuestros alumnos 6

8 acuden al colegio sin haber desayunado adecuadamente; otro porcentaje importante traen alimentos muy poco saludables para la hora del recreo. Hemos intentado cambiar esta tendencia informando a las familias, pero consideramos que sería más efectivo integrarlo como una actividad didáctica para la adquisición de hábitos, fomentando por parte del profesorado el consumo de un desayuno saludable. Se mejorarían aspectos educativos de hábitos y costumbres alimentarias y de relación, así como modales, al utilizar el momento del desayuno como tiempo aprovechable para la educación en valores. El segundo periodo se dedicaría exclusivamente a juego y descanso, aunque los alumnos podrían tomar un tentempié. f) Razones y argumentos relacionados con la participación de la comunidad educativa: - Poder abarcar un horario más amplio de atención a padres en los casos en los que fuese necesario (martes de 15h00 a 16h00 o buscar huecos de 14h00 a 15h00). - Algunos padres que colaboran en alguna actividad, pueden ajustar mejor las sesiones disponiendo de más tiempo continuado. 7

9 3) DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PRESENTE PROYECTO DE MEJORA: PARTICIPANTES PROCEDIMIENTOS CONSEJO ESCOLAR Se incluye la Jornada continuada en el orden del día. La mayoría de los miembros de cada sector y los dos tercios de los miembros del Consejo deben ser favorables al inicio del procedimiento para la solicitud de la excepción a la jornada escolar ordinaria. CLAUSTRO DE PROFESORES Debe votar a favor la mayoría absoluta. FAMILIAS (REUNIÓN INFORMATIVA) FAMILIAS (REVISIÓN DEL CENSO) CONSTITUCIÓN DE LA MESA ELECTORAL La reunión informativa será convocada por el equipo directivo, en colaboración con los representantes de los padres de alumnos en el Consejo Escolar. El Secretario del centro levantará acta de la reunión informativa con las familias. 3 días para reclamar La mesa electoral estará integrada por el Director del centro y cuatro padres o representantes legales de los menores designados por sorteo de entre los incluidos en el censo. FAMILIAS (VOTACIÓN) CONSEJO ESCOLAR EQUIPO DIRECTIVO Presencial o por correo postal. Deben votar 2/3 del censo y de ellos, 2/3 deben estar a favor. Para la aprobación definitiva o rechazo de la petición de excepción al tipo de jornada escolar ordinaria.la mayoría de los miembros de cada sector y los dos tercios de los miembros del Consejo deben ser favorables al inicio del procedimiento para la solicitud de la excepción a la jornada escolar ordinaria. Envío de la documentación a la Dirección de Área Territorial Madrid-Capital. 8

10 4) HORARIO DEL CENTRO: a) Horario escolar del Centro y organización del profesorado en horario de tarde: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Servicio Los primeros del cole de 07:30 a 09:00h 1ª sesión lectiva de 09:00 a 09:45h 2ª sesión lectiva de 09:45 a 10:30h Pausa de 10:30 a 10:40h desayuno saludable (recomendaciones) 3ª sesión lectiva de 10:40 a 11:25h 4ª sesión lectiva de 11:25 a 12:10h Pausa de 12:10 a 12:30h recreo / tentempié (sandwich, bocadillo) 5ª sesión lectiva de 12:30 a 13:15h 6ª sesión lectiva de 13:15 a 14:00h Comedor Actividades atención educativa de comedor Actividades Escuelas Deportivas Municipales - de 14:00 a 16:00h. Actividades del Plan local de mejora y extensión de los servicios educativos Actividades Extraescolares AMPA Actividades del Plan PROA - de 16:00 a 17:00h. Fútbol (2º y 3º ciclo de Primaria) - de 17:00 a 18:00h. En Educación Infantil, los tiempos de descanso y desayuno se ajustarán al ritmo y características de los niños. 9

11 HORARIO DEL PROFESORADO LECTIVO Y DE OBLIGADA PERMANENCIA: El horario lectivo del profesorado coincidirá, lógicamente, en su totalidad con el del alumnado, es decir, de lunes a viernes desde las 09:00 hasta las 14:00 horas. El horario de obligada permanencia en el centro será el siguiente: DÍAS PROFESORADO ACTIVIDADES LUNES, MIÉRCOLES, JUEVES Y VIERNES 14H00 A 15H00 TODO EL PROFESORADO - Asistencia a reuniones de los órganos colegiados (Claustro). - Formación del profesorado (cursos, seminarios y/o grupos de trabajo). - Coordinación general y planificación. - Reuniones de programación y coordinación de los apoyos y refuerzos educativos. - Reuniones de coordinación interciclos. MARTES 15H00 a 16H00 TODO EL PROFESORADO - Programación de la acción tutorial y atención a las familias por parte de los tutores y/o especialistas. - Asistencia a reuniones de los órganos colegiados (Claustro). De esta forma se garantiza la hora de exclusiva con todo el profesorado presente en todo momento. Los Consejos Escolares se fijarán en un horario en el que sus integrantes puedan participar. HORARIO GENERAL DEL CENTRO PARA LOS ALUMNOS MENSUAL LECTIVO EN EL COMEDOR ACT. EXTRAESCOLARES ACT. PLAN DE MEJORA ACT. PROA De octubre a mayo 09:00 a 14:00h 14:00 a 16:00h 16:00 a 17:00h En septiembre y junio 09:00 a 13:00h 13:00 a 15:00h 15:00 a 17:00h (campamento verano / ludoteca) 10

12 EJEMPLO DE HORARIO LECTIVO PARA LOS ALUMNOS DE 3º DE PRIMARIA: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00 a 09:45h Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua 09:45 a 10:30h Conocimiento del medio Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua DESAYUNO SALUDABLE 10:40 a 11:25h Matemáticas Conocimiento del medio Inglés Religión / Alternativa. Matemáticas 11:25 a 12:10h Matemáticas Conocimiento del medio Ed. Física Ed. Física Matemáticas RECREO / TENTEMPIÉ (SANDWICH, BOCADILLO) 12:30 a 13:15h Plástica Música Música Inglés Conocimiento del medio 13:15 a 14:00h Plástica Ed. Física Religión / Alternativa Inglés Conocimiento del medio b) Horario y condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado y la comunidad educativa cada uno de los servicios e instalaciones del centro: SERVICIOS DE COMEDOR: Se garantiza, previa consulta a la empresa de comedor, la prestación de este servicio en iguales condiciones, que son las que establece la normativa de la Comunidad de Madrid para los comedores escolares. Tan sólo variaría el horario, que pasaría a ser de 14:00 a 16:00h. 11

13 El precio por alumno sería el que establece anualmente la Consejería de Educación para todos los comedores escolares de la Comunidad de Madrid. Este precio es fijo e independiente del número de comensales. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Durante este horario todos los alumnos que lo deseen podrán participar, con carácter voluntario y ocupación parcial o total, en las actividades complementarias que ofrece el AMPA del centro. Los objetivos generales que persiguen este tipo de actividades son: Contribuir a una más completa formación integral de nuestros alumnos. Ofrecer a todos los alumnos/as del centro la posibilidad de participar en las actividades extraescolares. Para ello cuenta con un programa de becas. Favorecer la participación del alumnado con necesidades de compensación educativa en aquellas actividades extraescolares que contribuyan a una mayor y mejor integración educativa y social. Fomentar la adquisición de hábitos del empleo formativo del tiempo libre. Implicar a todos los sectores de la Comunidad Educativa a participar e involucrarse en las distintas actividades extraescolares del centro. Potenciar la utilización de las instalaciones del centro. Potenciar la Asociación de Padres y Madres de Alumnos del Centro como medio de participación de las familias. 5) EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA ESCOLAR QUE SE PROPONE. a) Indicadores y responsables de la evaluación: La evaluación se hará a 4 niveles: Claustro de Profesores, Consejo Escolar, Servicio de Inspección de Educación y AMPA. 1. El Claustro de Profesores hará una evaluación trimestral sobre: el rendimiento académico, niveles de atención y fatiga del alumnado y del profesorado, participación en las actividades complementarias y extraescolares, niveles de aceptación de la jornada escolar en alumnos, 12

14 profesores y familias, grado de aprovechamiento de espacios e instalaciones, grado de satisfacción e interés por las actividades, grado de absentismo escolar y nivel de puntualidad. Todo ello a través de las técnicas habituales: evaluación continúa, evaluaciones trimestrales, entrevistas, encuestas y diálogo con padres, madres y alumnos, etc. 2. El Consejo Escolar realizará una evaluación inicial a principio de curso, que se incluirá en la PGA, y una evaluación final global, que se incluirá en la Memoria a final de curso. 3. El Servicio de Inspección de Educación realizará un seguimiento tal y como se especifica en la tabla. 4. La Asociación de Madres y Padres de alumnos puede realizar una valoración a lo largo del curso respecto al grado de cumplimiento de expectativas, de interés, de participación, de compromiso, de colaboración, etc. Se hará por medio de encuestas, entrevistas, diálogo con padres, madres y alumnos. Como consecuencia de la evaluación se propondrán las medidas de mejora correspondientes y se valorará la continuidad del modelo de jornada. b) Aspectos relativos a la evaluación de la jornada escolar, que serán recogidos en la Memoria final de cada curso: En el cuestionario de evaluación que realizamos a final de cada curso se incluirán todos los indicadores. También se incluirán los indicadores correspondientes en la encuesta de evaluación del centro que se entrega cada curso a las familias. En la Memoria Final se analizarán los resultados donde aparezcan reflejadas las valoraciones de los distintos sectores recogidos en el proceso de evaluación descrito anteriormente, además de las distintas propuestas de mejora aportadas por la Comunidad Educativa. En Madrid, a 06 de marzo de 2013 LA DIRECTORA Fdo: María Jesús Illescas Núñez 13

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