TRABAJO INDEPENDIENTE

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1 BACHILLERATO TÉCNICO No. TRABAJO INDEPENDIENTE Docente Asignatura Medio ambiente y sociedad Grado y grupo 3 No. de actividad 1 Semana Semestre Agosto 2011 Enero 2012 Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X ) Tema Niveles de organización ecológica Objetivo de la actividad Relaciona los niveles de organización Ecología y el de otras ciencias, como la Química, Biología y la Física compartiendo con el grupo ejemplos de la vida cotidiana Descripción de la actividad 1.- Define los niveles de organización en ecología: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera 2.- Revisa la relación de la química, la biología y la física, con la ecología 3.- Redacta 2 ejemplos de la vida cotidiana que involucren los puntos anteriores 4.- Elabora un cuadro de doble entrada para argumentar la relación de los niveles de organización Ecológica y el de otras ciencias, con ejemplos de la vida cotidiana Requisitos El cuadro de doble entrada debe contener la relación de los niveles de organización Ecológica y el de otras ciencias, con ejemplos de la vida cotidiana Deberá elaborarse en un papel bond, el tamaño de la letra deberá ser legible de cualquier parte del salón, cuidando la ortografía y signos de puntuación que serán tomados en cuenta para tu evaluación. No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada Valor de la actividad Fecha y hora de entrega Fuentes de apoyo 2% de la calificación total de la primera evaluación parcial

2 BACHILLERATO TÉCNICO No. TRABAJO INDEPENDIENTE Docente Asignatura Medio ambiente y sociedad Grado y grupo 3 No. de actividad Semana 5-9 de septiembre Semestre Agosto 2011 Enero 2012 Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X ) Tema Potencial biótico vs. Resistencia ambiental Objetivo de la actividad Que el estudiante analice cómo influyen las características de la población en el medio ambiente Descripción de la actividad 1.- Retoma cada uno de los conceptos de la población: Potencial Biótico, Resistencia ambiental, Patrones de crecimiento, Capacidad de carga, Tamaño y densidad poblacional (Natalidad. Mortalidad. Distribución o dispersión interna de la población. Estructura de edad e ímpetu del crecimiento poblacional). 2.- Selecciona los conceptos Potencial Biótico y Resistencia ambiental, para confrontarlos y entender el equilibrio natural en el ecosistema. 3.- Cómo ha influido el hombre para generar desequilibrio en un ecosistema? 4.- Qué medidas correctivas crees que se puedan implementar en la actualidad? 5.- Elabora un ensayo de los puntos anteriores Requisitos El ensayo debe contener: portada, introducción, desarrollo y conclusiones. Letra tipo Arial, No.12, a espacio simple, justificado, títulos en negritas y mínimo 2 cuartillas, cuidando la ortografía y signos de puntuación que serán tomados en cuenta para tu evaluación. No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada Revisar la rúbrica para obtener más información Valor de la actividad 5% de la calificación total de la primera evaluación parcial Fecha y hora de entrega Fuentes de apoyo ion1/capitulo02/tema03/01_02_03.htm

3 BACHILLERATO TÉCNICO No. TRABAJO INDEPENDIENTE Docente Asignatura Medio Ambiente y Sociedad Grado y grupo 3 No. de actividad Semana Semestre 3 semestre Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X ) Tema Dinámica de los ecosistemas, relaciones tróficas y biomas; relaciones de energía y productividad. Objetivo de la actividad Analizar, mediante el uso de esquemas, las relaciones de alimentación que se presentan entre los organismos de un ecosistema determinado, para representar las cadenas de alimentación y las relaciones energéticas a través de pirámides de biomasa y energía. Descripción de la actividad 1.- Qué es una comunidad? 2.- De qué tipo pueden ser las relaciones que se establecen entre los organismos de una comunidad? 3.- Qué es un nivel trófico? 4.- Qué es la biomasa? 5.- Qué influencia tiene la diversidad en un ecosistema en la estabilidad del mismo? 6.- En el esquema A, identifica las comunidades que se presentan, indicando su localización, así como sus características físico-químicas y biológicas. 7.- Identifica a los organismos que se representan en los esquemas, y en la tabla b agrúpalos de acuerdo de su nivel trófico (puede colocarse a un mismo organismo en dos columnas). 8.- Selecciona una ruta de transferencia de energía e indica en una tabla el nivel que ocuparía el organismo según la ruta seleccionada. 9.-Con los datos de la tabla a representa en hojas anexas cadenas básicas y de dentritus, indicando con flechas continuas hacia donde fluye la energía (el alimento) en forma directa, y con flechas punteadas las alternativas de alimentación que se pueden presentar entre los organismos. 10.-Con los datos de la tabla c y dándole un valor hipotético de peso, elabora una pirámide de biomasa e indica el número de niveles que pueden construirse Con los datos del esquema b, elabora una pirámide de energía, indicando con flechas hacia a fuera, cuáles son las pérdidas de energía que se presentan en cada nivel

4 12.- Directamente sobre el esquema c, traza las flechas necesarias para formar la red alimenticia de un ecosistema desértico Con base en las cadenas representadas y pirámides elaboradas, contesta lo siguiente: a) En qué comunidad representada existe mayor número de niveles tróficos? b) Cuántos niveles tróficos presentan las pirámides de biomasa y energía elaborada? c) A qué atribuyes el número de niveles alcanzados en cada pirámide? d) Existen en la naturaleza cadenas de alimentación aisladas? Fundamenta la respuesta. e) A qué nivel trófico pertenecen los organismos que se encuentran al inicio las cadenas elaboradas y cuáles al final de toda la cadena? f) Qué importancia tiene el último nivel trófico de una cadena básica? g) Cuál sería la importancia de las cadenas de los detritus con respecto a la recirculación de la materia energía? h) Qué diferencias esenciales se encuentran entre las cadenas elaboradas? Requisitos Con base en las actividades realizadas, elaboren sus conclusiones en relación con la hipótesis planteada al inicio de las mismas. Entrega de los esquemas, tablas, cuestionario. Con Letra tipo Arial, No.12, a espacio simple, justificado, títulos en negritas, cuidando la ortografía y signos de puntuación que serán tomados en cuenta para tu evaluación. No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada. Valor de la actividad 15% Fecha y hora de entrega Fuentes de apoyo Young Medina Marco Antonio Ecología y Medio Ambiente. colección ciencia educativa, Nueva Imagen Young Medina Marco Antonio Ecología Nueva Imagen Vázquez Conde Rosalino Ecología Recursos Naturales y Conservación Publicaciones Cultural González Fernández Adrián Ecología Editorial Mc Graw Hill 1998.

5 RUBRICA: Dinámica de los ecosistemas, relaciones tróficas y biomas; relaciones de energía y productividad. NOMBRE DEL PROFESOR/A: NOMBRE DEL ALUMNO/A: CRITERIO Descripción Cumple con Letra tipo Arial, No.12, a espacio simple, justificado, títulos en negritas, cuida la ortografía y Cumple con Letra tipo Arial, No.12, a espacio simple, títulos en negritas, cuida la ortografía y signos de Cumple con Letra tipo Arial, No.12, a espacio simple, justificado, títulos en negritas, no cuida la ortografía y No cumple con Letra tipo Arial, No.12, a espacio simple, justificado, títulos en negritas, cuida la ortografía signos de puntuación. Pero no signos de y signos de puntuación. esta justificado puntuación. puntuación. Entrega del trabajo Respuesta de las preguntas del 1 al 5 Respuesta a la pregunta a y b Entrega los esquemas, tablas, cuestionarios y conclusión. Contesta de manera clara y argumenta todas las preguntas Identifica en las comunidades (esquemas) todos los niveles tróficos; así como su pirámide de biomasa y energía. Entrega los esquemas, cuestionarios y conclusión. Pero faltan las tablas. No contesta de manera clara y pero si argumenta las preguntas Identifica en las comunidades algunos (esquemas) niveles tróficos; así como su pirámide de biomasa y energía. Entrega los cuestionarios y conclusión. Menos esquemas y tablas, Contesta de manera clara, pero no argumenta las preguntas Identifica en las comunidades algunos (esquemas) niveles tróficos; pero no su pirámide de biomasa y energía. No entrega los esquemas, tablas, cuestionarios, solo la conclusión. No contesta con claridad ni justifica las preguntas No identifica en las comunidades (esquemas) los niveles tróficos; ni las pirámides de biomasa y energía. Respuesta a la pregunta c y d Explica el número de niveles alcanzados en cada pirámide; y si existen cadenas de alimentación aisladas, fundamenta su respuesta Explica el número de niveles alcanzados en cada pirámide; y si existen cadenas de alimentación aisladas, no fundamenta su respuesta No explica el número de niveles alcanzados en cada pirámide; y si existen cadenas de alimentación aisladas, fundamenta su respuesta No explica el número de niveles alcanzados en cada pirámide; y si existen cadenas de alimentación aisladas, no fundamenta su respuesta

6 Respuesta a la pregunta e y f Identifica el nivel trófico al que pertenecen los organismos que se encuentran al inicio y cuáles al final de la cadena, explicando la importancia de estos últimos. Identifica el nivel Identifica el nivel No identifica el trófico al que trófico al que nivel trófico al que pertenecen los pertenecen los pertenecen los organismos que se organismos que se organismos que se encuentran al inicio encuentran al inicio encuentran al inicio y cuáles al final de de la cadena, pero y cuáles al final de la cadena, y no no los organismos la cadena, pero explica la al final de la explica la importancia de cadena, y no importancia de estos últimos. explica la estos últimos. importancia de estos. Respuesta a la pregunta g y h Explica la importancia de los detritus en las cadenas con respecto a la recirculación de la materia energía fundamentando su respuesta. Menciona las diferencias esenciales que hay entre las cadenas alimenticias Conclusión Se basa en las actividades realizadas, se relaciona con la hipótesis planteada al inicio. Concluye de manera clara y concisa Explica la importancia de los detritus en las cadenas con respecto a la recirculación de la materia energía fundamentando su respuesta. No menciona las diferencias esenciales que hay entre las cadenas alimenticias Se basa en las actividades realizadas, no se relaciona con la hipótesis planteada al inicio. Concluye de manera clara y concisa Explica la importancia de los detritus en las cadenas con respecto a la recirculación de la materia energía, no fundamentando su respuesta. Menciona las diferencias esenciales que hay entre las cadenas alimenticias Se basa en las actividades realizadas, se relaciona con la hipótesis planteada al inicio. No concluye de manera clara y concisa No explica la importancia de los detritus en las cadenas con respecto a la recirculación de la materia energía, ni fundamenta su respuesta. Menciona las diferencias esenciales que hay entre las cadenas alimenticias Se basa poco en las actividades realizadas, no se relaciona con la hipótesis planteada al inicio. No concluye de manera clara y concisa PUNTUACIÓN FINAL:

7 Tabla a. Identificación de comunidades Comunidad Localización Características físicoquímicas Características biológicas Tabla b. Nombre del organismo y nivel trófico que ocupa Nombre del organismo 1 er Nivel Productor 2 do Nivel Herbívoro 3 er Nivel Carnívoro primario 4 to Nivel Carnívoro secundario Tabla c. Nivel trófico que se le asigna a los organismos por preferencias alimenticias Nombre del organismo Nivel trófico asignado Nota. Los esquemas el profesor los elige. Por ejemplo: una sencilla red alimenticia en un bosque de clima tropical, clima templado, selva, bosque, desierto, etc.

8 BACHILLERATO TÉCNICO No. TRABAJO INDEPENDIENTE Docente Asignatura Medio Ambiente y Sociedad Grado y grupo 3 No. de actividad Semana Semestre III Modalidad Trabajo individual ( X ) Trabajo en equipo ( ) Tema Biodiversidad, Áreas protegidas, Reserva ecológica, Parques Nacionales Objetivo de la actividad Defina biodiversidad y señale las diferencias entre área protegida, reserva ecológica y parque nacional. Descripción de la actividad Elabora un reporte de lecturas sobre biodiversidad. Realizar un análisis mediante un organizador gráfico donde establezca las diferencias de los siguientes conceptos: Áreas protegidas, reservas ecológicas y parques nacionales. Organizador Gráfico: Mapa mental, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, mapa conceptual, cuadro de doble entrada, entre otro. Requisitos Entrega del reporte escrito, donde establezca un concepto claro de biodiversidad. Una vez que el alumno tenga el organizador gráfico, deberá establecer claramente las diferencias entre cada uno de los conceptos solicitados, participando puntualmente para señalar cada uno de los elementos y características que le permitan delimitar cada término. No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada. Valor de la actividad Fecha y hora de entrega Fuentes de apoyo 10 %

9 a/paloverde/paloverde.html ngles.html

10 BACHILLERATO TÉCNICO No. TRABAJO INDEPENDIENTE Docente Asignatura Medio Ambiente y Sociedad Grado y grupo No. de actividad Semana Semestre Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X ) Tema Cultura social y el consumismo, Contaminación ambiental y efectos en la salud humana, Escolar, familiar y urbano. Objetivo de la actividad El alumno define qué es un impacto ambiental y sus características. Descripción de la actividad Elabora en equipo, un trabajo de investigación donde se aplique Estudio de caso, para analizar el impacto ambiental que genera algún proyecto de tu localidad. Deberá analizar una situación dentro de su colonia, barrio, comunidad o ciudad, donde detecte un área de oportunidad que le permita establecer un proyecto para favorecer el cuidado o mejora de la calidad del medio ambiente que le rodea Requisitos Entrega del reporte escrito, donde establezca la problemática detectada y la posibilidad de mejora al generar el proyecto. Deberá especificar cuál será la actividad que se realizará dentro de éste, describiendo de manera general los aspectos que lo componen, por lo tanto es necesario que entre los integrantes del equipo analicen los alcances y limitaciones que se tendrán al elegir su estudio. No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada. Valor de la actividad 30 % Fecha y hora de entrega Fuentes de apoyo Young Medina Marco Antonio Ecología y Medio Ambiente. colección ciencia educativa, Nueva

11 Imagen (1994). POR UNA PRODUCCION LIMPIA DE DESECHOS TOXICOS. MEXICO: FUNDACION FRIEDRICH EBERT; GRUPO DE ESTUDIOS AMBIENTALES.. [HC79.E5 P76] KONDRATYEV, K., MORENO PEÑA, F. & GALINDO, I. (1994). EL CAMBIO GLOBAL: MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD = GLOBAL CHANGE: ENVIRONMENTAL AND SOCIETY. COLIMA, COL.: UC.. [UCO QH540 K66] Videos (reserva el palapo) Seis Grados. Capitulo 1 ( 10 capitulos)