TERROR Y LITERATURA AUTORÍA ELENA CARAYOL GARCÍA ALMUDENA FLORES VIDAL TEMÁTICA LITERATURA CASTELLANA ETAPA 4º DE ESO

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1 TERROR Y LITERATURA AUTORÍA ELENA CARAYOL GARCÍA ALMUDENA FLORES VIDAL TEMÁTICA LITERATURA CASTELLANA ETAPA 4º DE ESO Resumen Con la presente publicación los alumnos se acercarán a grandes maestros y obras de la literatura universal a través de una selección de relatos de terror de los siglos XIX y XX que en algún momento han sido llevados al cine. Fomentarán la creatividad construyendo, a partir de unas pautas que les daremos en clase, su propio relato de terror. Palabras clave LITERATURA RELATO FICCIÓN TERROR CREATIVIDAD CINE MEDIOS AUDIOVISUALES 1. INTRODUCCIÓN Presentaremos al alumnado de 4º de ESO de Lengua Castellana y Literatura y de la optativa Información y Comunicación el libro titulado Los mejores relatos de terror llevados al cine. Se trata de una recopilación de seis relatos de terror, vampiros, monstruos, demonios, locura distintas versiones del miedo que se combinan en este libro para hacernos pasar buenos momentos con su lectura. 1

2 En él encontramos clásicos del género, como El gato negro o La sirena de la niebla, junto a otras narraciones más conocidas por su versión cinematográfica como La mosca o Los pájaros. Los ladrones de cadáveres y La familia del vurdalak completan esta antología para los aficionados a la intriga. 2. ACTIVIDAD Los alumnos prepararán, por grupos, un trabajo de investigación sobre la bibliografía de los autores de estas obras: Robert Louis Stevenson, Edgar Allan Poe, Alexéi K. Tolstoi, Daphne du Mourier, Ray Bradbury y George Langelaan. Realizarán una exposición de los trabajos realizados ante el resto de los compañeros, como actividad introductoria al comentario de cada relato. Leerán en casa el texto que será comentado en clase. Para comprobar el grado de comprensión lectora alcanzado, les plantearemos la siguiente serie de cuestiones que deberán resolver: Los ladrones de cadáveres, Robert L. Stevenson. En este texto se plantea el peligro que puede acarrear la ciencia si esta no tiene ningún límite. Además trata del miedo de los vivos a los muertos. 1. Dónde se sitúa la historia? 2. Quiénes son los protagonistas de este relato? 3. Cuándo y dónde se conocieron? 4. A qué se dedicaba Fettes? 5. A qué se dedicaba Macfarlane? 6. Qué tareas realizaron juntos? 7. Cuál es tema principal del relato? 8. Expresa tu opinión sobre los hechos que ocurren en el relato. 2

3 Los pájaros, Daphne du Maurier. La autora escribe sobre uno de los grandes miedos, el de una destrucción propiciada por el ser humano. 1. Por qué atacan las bandadas de pájaros? 2. Quién es Nat Hocken? 3. Qué le ocurre a él y a su familia cuando están en casa? 4. Cómo informan a la población del extraño comportamiento que están teniendo los pájaros? 5. Qué precauciones toma Nat? 6. Qué hicieron las autoridades a causa del ataque de los pájaros? 7. Cuándo atacaban los pájaros? El gato negro, Edgar Allan Poe. Este relato trata sobre el miedo a los animales. En él el narrador intenta explicar los motivos que le impulsaron a convertirse en alguien capaz de llegar al asesinato. 1. Cuál es el tema principal del relato? 2. Cómo se llamaba el gato? 3. Qué dice la tradición que son los gatos negros? 4. Cómo es el carácter del protagonista? 5. Qué le hizo al gato? 6. Qué ocurrió al día siguiente? 7. Qué quedó en pie? 8. El protagonista encuentra otro gato casi idéntico a Plutón, en qué se diferencian? 9. Por qué mató el protagonista a su mujer? 10. Qué hizo el protagonista para deshacerse del cadáver? 11. Por qué descubre la policía el crimen? 3

4 La familia del vurdalak, Alexéi K. Tolstoi. La historia trata sobre las leyendas de los pueblos eslavos, principalmente en lo referente a los vampiros. 1. Dónde se desarrolla la acción? 2. Quién cuenta la historia? 3. Dónde la cuenta? 4. Qué es un vurdalak?, Cuál es su particularidad? 5. Cuáles son las instrucciones que da Gorcha a su familia cuando va a la montaña a detener a un salteador turco? 6. Después de su regreso, por qué manda matar Gorcha a su perro? 7. Qué miembro de la familia desconfía desde el primer momento de Gorcha? 8. Quién es el primero que muere a manos de Gorcha? 9. De quién estaba enamorado el narrador del relato? 10. Se convierten todos los miembros de la familia en vurdalaks? La sirena de la niebla, Ray Bradbury. El autor muestra en el relato el horror de la soledad. 1. En qué trabaja McDunn? 2. Cómo es el monstruo que se contempla desde el faro? 3. Qué cree McDunn que atrae al monstruo? 4. Qué hizo el monstruo cuando llegó al faro y qué ocurrió? 5. Qué dijeron los fareros que había ocurrido? 6. Por qué no se atrevieron a decir la verdad? 4

5 La mosca, George Langelaan. Este relato trata sobre el peligro de los experimentos científicos. 1. Por qué la mujer de Robert Browning asesina a su esposo? 2. A quién llama para comunicarle el asesinato? 3. Qué la pide a su cuñado? 4. Dónde está el cuerpo del difunto? 5. Qué hizo Anne, la mujer del difunto? 6. Qué le pasó a Anne? 7. Quién se hace cargo de Harry, el hijo de la pareja? 8. Qué le pregunta el chico a su tío? 9. Por qué pregunta el chico por las moscas? 10. Qué le entrega Anne a su cuñado? Estos textos literarios que hemos leído y comentado, favorecen la reflexión y el sentido crítico que ayudan a que los alumnos comprendan el mundo en el que viven. Nuestro papel como profesoras consistirá en guiar a los alumnos en su aprendizaje para que produzcan sus propios textos. En ellos construirán y reflejarán sus propias vivencias y otras que no han vivido. Con el lenguaje crearán personajes, lugares, sentimientos Seguirán estas pautas para crear su relato corto: - Deberá tener una serie de cualidades como son: la intensidad, la precisión, la economía, la concentración, la profundidad todas ellas encaminadas a captar la atención del lector. - Poseerá un inicio, un conflicto y una transformación del personaje que se corresponderá con el planteamiento, nudo y desenlace de todo texto narrativo. - Como todo texto, tendrá coherencia y cohesión. 5

6 - Seleccionarán el tema y el sentido que quieran darle, que procederá de su experiencia personal. A continuación buscarán el argumento que más les convenga. - Tendrán en cuenta los elementos de la narración: el tipo de narrador interno, externo, objetivista u omnisciente-; los personajes principales y secundarios, redondos y planos-; el tiempo externo e interno-; el espacio real o imaginario- y la acción. - A la hora de escribir, utilizarán los rasgos lingüísticos característicos del texto narrativo. - Deberá tener una extensión mínima de dos folios. El tema estará relacionado con la literatura de terror. La acción que se narre tendrá una duración de un año. El espacio será ficticio, lo describirán con detalle y le darán un nombre. Los relatos serán leídos en clase, los propios alumnos votarán los trabajos expuestos. Los autores de los tres textos que resulten mejor valorados recibirán como reconocimiento un diploma al mejor escritor de literatura de terror del Centro y un libro de literatura juvenil. 3. LOS RELATOS Y EL CINE Comenzaremos preguntando a los alumnos qué obras literarias conocen que hayan sido llevadas al cine. Saldrán títulos tan conocidos como Crepúsculo, Harri Potter, El Señor de los Anillos, El capitán Alatriste, El niño con el pijama de rayas... Completaremos el listado con diversas obras de la literatura clásica que a lo largo de la ESO habrán estudiado: El Lazarillo de Tormes, La Celestina, El perro del hortelano, Don Juan Tenorio, El Quijote, Los santos inocentes El cine y la literatura son dos disciplinas distintas que tienen un mismo objetivo: contar historias a través de la palabra. Es antigua la polémica entre el cine y la literatura, no pocas adaptaciones cinematográficas de obras literarias han recibido críticas devastadoras, pero creemos que se trata de dos medios distintos que no son opuestos sino complementarios. Esta visión se la trasmitiremos a nuestros alumnos con la proyección de la película Los pájaros llevada al cine por Alfred Hitchcock. Contribuiremos así a fomentar la importancia que los Medios Audiovisuales tienen en el Currículo Escolar, más aún en nuestra asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Tras la visión de la cinta los alumnos realizarán una ficha técnico-artística de la película que recogerá los siguientes apartados: 6

7 FICHA TECNICO-ARTÍSTICA Nacionalidad: Género: Duración: Dirección: Guión: Reparto: Fotografía: Montaje: Música: Producción: Argumento: Posteriormente realizaremos una comparación entre el relato de Daphne du Maurier y la versión cinematográfica con estas actividades: - Buscar un fragmento del relato y compararlo con el de la película. - Comparar cómo se trata el terror en la obra literaria y la cinematográfica. - Analizar los personajes, la ambientación y los paisajes. En qué se parecen y en qué se diferencian las obras trabajadas? - Crees que hay momentos en los que la imagen supera al texto? Cita algún ejemplo. - Y el texto a la imagen? Justifica tu respuesta. 7

8 Realizaremos un estudio de los elementos básicos y el lenguaje propio del cine como son la imagen y el sonido con los conocimientos adquiridos en la ESO. 4. ACTIVIDAD FINAL: REALIZACIÓN DE UN CORTO Para finalizar, dividiremos la clase en grupos de cinco o seis alumnos y les propondremos que se conviertan en directores y actores de cine realizando un corto. El alumnado utilizará de forma creativa el lenguaje audiovisual a través de medios como la televisión e Internet, tan conocidos para ellos. Se trata de que usen las herramientas narrativas y los formatos audiovisuales conjuntamente. Muchos alumnos conocen y manejan las tecnologías para grabar y realizar sus propias películas. Una cámara de vídeo o de fotos será suficiente para la realización del corto que cumplirá las siguientes directrices: - La duración máxima será de diez minutos por tanto la acción debe ser concreta y precisa. - El tema estará relacionado con algunas de las manifestaciones del terror. - El sonido es tan importante como la imagen, deberán grabar en lugares que no sean ruidosos y los actores deberán pronunciar con claridad. Finalizado el corto, el alumnado deberá entregar el archivo de la película en una memoria USB o en un CD. Todos los trabajos serán proyectados en el salón de actos para el alumnado y el profesorado del Centro. 5. BIBLIOGRAFÍA Bustamante Valbuena, L. Cicuéndez Carrillo, Luis; Diéguez Nanclares, J.; Ferro San Vicente, E.; López Lara, P.; López Martínez, F.; Núñez, B.; Rojo Cabrera, P. (2007) Lengua y Literatura 4º ESO. Proyecto la casa del saber. Madrid: Santillana. Pujals, G. Y Romea, M.C. (2001). Cine y literatura. Relaciones y posibilidades didácticas. Cuadernos de Educación, 34. Barcelona. Varios, (2005). Los mejores relatos de terror llevados al cine. Madrid: Santillana. 8

9 Autoría Nombre y Apellidos: Elena Carayol García Centro, localidad, provincia: IES La Zafra, Motril, Granada ecarayol@hotmail.com Nombre y apellidos: Almudena Flores Vidal Centro, localidad, provincia: IES Moraima, Loja, Granada aflovi74@gmail.com 9