Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "http://www.who.int/topics/blindness/es/"

Transcripción

1 1

2 2

3 3

4 Grupos de riesgo Aproximadamente un 90% de la carga mundial de discapacidad visual se concentra en los países en desarrollo. Personas de 50 años o mayores Alrededor de un 65% de las personas con discapacidad visual son mayores de 50 años, si bien este grupo de edad apenas representa un 20% de la población mundial. Niños menores de 15 años Se estima que el número de niños con discapacidad visual asciende a 19 millones, de los cuales 12 millones la padecen debido a errores de refracción, fácilmente diagnosticables y corregibles. Unos 1,4 millones de menores de 15 años sufren ceguera irreversible. 4

5 Datos y cifras En el mundo hay aproximadamente 285 millones de personas con discapacidad visual, de las cuales 39 millones son ciegas y 246 millones presentan baja visión. Aproximadamente un 90% de la carga mundial de discapacidad visual se concentra en los países en desarrollo. En términos mundiales, los errores de refracción no corregidos constituyen la causa más importante de discapacidad visual, pero en los países de ingresos medios y bajos las cataratas siguen siendo la principal causa de ceguera. El número de personas con discapacidades visuales atribuibles a enfermedades infecciosas ha disminuido considerablemente en los últimos 20 años. El 80% del total mundial de casos de discapacidad visual se pueden evitar o curar. 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22

23 Federación Española de Deportes para Ciegos 23

24 24

25 25

26 TRABAJO DE DICAPACIDAD VISUAL Y DEPORTE 1. Seleccionar 5 deportes. 2. Describir las principales dificultades de cada uno de ellos. 3. Exponer las orientaciones metodológicas para su enseñanza o práctica. 4. Podemos plantear situaciones concretas: niños-adultos; iniciación-competición; niveles de ceguera; nuevo-antiguo ciego. 26

27 PRÁCTICA DE DISCAPACIDAD VISUAL 1. Repartimos juegos/actividades físicas para ciegos, por grupos. 2. Cada grupo trabaja varias tareas sobre un mismo objetivo. 3. Se llevan a la práctica en clase. 4. Se observan la metodología: - necesidades especiales - dificultades - adaptación de cada tarea. 27

28 VÍCTOR: --no prepara material previamente --organiza mal el grupo de videntes -- explicación a invidentes -- exploración del espacio?? --ruido, permite el ruido y no permite escuchar -Juego 1º: imitar figuras mediante el tacto del compañero Tarea propuesta OK. DANIEL: --bien organizado grupo -- bien explicado: el entorno de silencio y objetivo tarea -- bien indicaciones: volumen de voz, claridad explicación -- bien conocimiento resultados --Juego 2º: diferenciar sonidos en un grupo dispuesto en círculo. Tarea propuesta OK MORALEJA: --bien organizado, pero tarda en hacerlo -- bien explicado, sin incertidumbre. Demasiado tiempo de silencio HÉCTOR: -Ayuda a Adrián. --conoce la tarea, su organización. No aporta ninguna solución nueva 28

29 IVÁN ORTEGA y ALEX FDEZ -- organiza bien grupo --explica bien la tarea, aunque con muchas frases --crea un entorno de seguridad adecuado Tarea 1ª en círculo, uno en medio, se acerca a alguien y le reconoce por el tacto. Tarea 2ª en círculo, dar nombres. Intentar recordar la secuencia. Tarea 3ª alumnos en círculo se identifican (4) y otros tiene que buscarlos. ANDREA y JESSICA --explicación exterior / implicación dentro grupo---lenta distribución de alumnos --crean entorno seguro Tarea 1º calentamiento vidente-invidente Tarea 2ª identificar tres animales por sus sonidos EDU Y MOLINERO Tarea 1ª orientación en espacio exterior Tarea 2ª identificación de objetos en entorno interior Tarea 3ª agudeza auditiva con balón de cascabeles --bien conducido y organizado el grupo --buen clima de trabajo con silencio 29

30 CHRISTIAN y JORGE -Falta organización inicial. Pérdida de tiempo útil, posibilidad de caos. Tarea 1ª conducción de un invidente entre conos Tarea 2ª lanzamiento a canasta Bien de orden, aunque poca actividad No queda claro el objetivo de ambas tareas ni la relación entre ambas. SERGIO y MARÍA -Adecuada distribución del grupo Tarea 1ª Busca la pelota. Se puede aumentar actividad asunto del ruido de fondo??? JAVIER y ADRIÁN SERENO Falta información inicial para dar a conocer el objetivo de la tarea Tarea 1ª ubicación en filas y desplazamientos a la voz Muy buena y efectiva. Bien comunicada al ciego. Ok entorno de silencio y atención. Tarea 2ª Partido de fútbol Mal comunicada, demasiado ruido, órdenes a distancia Demasiado tiempo perdido sin organizar --- orientación por voz de compañero algo confusa??? Partido conseguido. Vamos a hacer variantes. 30

31 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 QUE ES LA DISCAPACIDAD AUDITIVA? La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. (FIAPAS, 1990) 41

42 CLASIFICACIÓN DE LAS PERDIDAS AUDITIVAS CLASIFICACIÓN AUDIOLÓGICA Tomamos como referencia la pérdida auditiva o umbral de nivel de audición (HTL) medida en decibelios (db). La más utilizada es la clasificación según el Bureau Internacional de audiología: Audición normal: Umbral de audición (0-20 db). El sujeto no tiene dificultades en la percepción de la palabra. Hipoacusia leve o ligera (20-40 db). La voz débil o lejana no es percibida. En general el niño o la niña es considerado como poco atento y su detección es importantísima antes y durante la edad escolar. Hipoacusia media o moderada (40-70dB). El umbral de audición se encuentra en el nivel conversacional medio. Elretrasoen el lenguaje y las alteraciones articulatorias son muy frecuentes. Hipoacusia severa (70-90 db). Es necesario elevar la intensidad de la voz para que ésta pueda ser percibida. El niño presentará un lenguaje muy pobre o carecerá de él. Hipoacusia profunda o sordera (más de 90 db.) Sin la rehabilitación apropiada, estos niños no hablarán, sólo percibirán los ruidos muy intensos y será, casi siempre, más por la vía vibrotáctil que por la auditiva. Cofosiso anacusia. Pérdida total de la audición. Se puede decir que son pérdidas excepcionales. 42

43 43

44 44

45 45

46 46

47 VIDEOS LENGUAJE DE SIGNOS Alfabeto 2- Números 3- Saludos y palabras útiles 4- Palabras útiles 5- Preguntas y colores 6- Familia 47

48 VIDEOS LENGUAJE DE LABIOS fbbk&list=pl9fae1d8b241e365c majg&list=pl9fae1d8b241e365c -cs&list=pl9fae1d8b241e365c tpgq&list=pl9fae1d8b241e365c fbbk&list=pl9fae1d8b241e365c 1- Léeme los labios 2- Palabras 3- Técnicas de lectura 4 Ejercicios 5- Ejercicios 2 48

49 49

50 50

CURSO DEPORTE ADAPTADO Y ESCUELA INCLUSIVA

CURSO DEPORTE ADAPTADO Y ESCUELA INCLUSIVA CURSO DEPORTE ADAPTADO Y ESCUELA INCLUSIVA Definición: Ceguera es entendida muchas veces, como la pérdida completa de la visión, lo cual no es tan cierto, ya que la pérdida visual parcial también ocasiona

Más detalles

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL TRABAJO CON DISCAPACITADOS SENSORIALES.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL TRABAJO CON DISCAPACITADOS SENSORIALES. ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL TRABAJO CON DISCAPACITADOS SENSORIALES. Categorización de las discapacidades visuales en el deporte. Se ha optado por la clasificación deportiva internacional dada su gran

Más detalles

La educación física y las deficiencias sensoriales: deficiencia visual y deficiencia auditiva

La educación física y las deficiencias sensoriales: deficiencia visual y deficiencia auditiva La educación física y las deficiencias sensoriales: deficiencia visual y deficiencia auditiva Maestra de Educación Física (CEIP Bergantiños). Licenciada en Ciencias de la Educación (España) Pilar Barreiro

Más detalles

RESUMEN TEXTO PUBLICADO

RESUMEN TEXTO PUBLICADO Barranco, C. y Cáceres, C. (2001). Trabajo Social con las personas con discapacidad auditiva. En D. Colom y M. Miranda (Dirs.). Poblaciones y bienestar II. Zaragoza: Mira. La sordera significa la pérdida

Más detalles

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN PARA PERSONAS SORDOCIEGAS

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN PARA PERSONAS SORDOCIEGAS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN PARA PERSONAS SORDOCIEGAS 1.- INTRODUCCIÓN Cuando una persona ya no puede oír, comienza a vivir utilizando otros sistemas de comunicación, lo mismo ocurre con la persona que pierde

Más detalles

TALLER: UNA ESCUELA SIN BARRERAS

TALLER: UNA ESCUELA SIN BARRERAS TALLER: UNA ESCUELA SIN BARRERAS AUTORÍA CELIA Mª RUIZ AHUMADA TEMÁTICA DISCAPACIDAD, INTEGRACIÓN, EDUCACIÓN EN VALORES ETAPA PRIMARIA Resumen El presente artículo contiene el desarrollo de un taller sobre

Más detalles

Clasificación de la hipoacusia

Clasificación de la hipoacusia Clasificación de la hipoacusia Ligera 21-40 db. No se percibe voz baja o lejana Moderada 41-55 db. (1º) Oye voz fuerte próxima 56-70 db. (2º) Aconsejable LLF y prótesis Severa 71-80 db. (1º) Oye voces

Más detalles

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AUTORÍA MIREIA PEREIRA MÉNDEZ TEMÁTICA DISCAPACIDAD SENSORIAL Y EDUCACIÓN FÍSICA ETAPA PRIMARIA Resumen Con este artículo lo que pretendo

Más detalles

ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN LA VIDA UNIVERSITARIA

ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN LA VIDA UNIVERSITARIA ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN LA VIDA UNIVERSITARIA I. QUÉ ES LA DISCAPACIDAD AUDITIVA La discapacidad auditiva se produce cuando la percepción auditiva está

Más detalles

Revista digit@l Eduinnova ISSN

Revista digit@l Eduinnova ISSN SIGNOS DE ALARMA PARA LA DETECCIÓN DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA AUTORA: MARÍA DOLORES GARCÍA-MORENO GÓMEZ. DNI: 79261372Z ESPECIALIDAD: PEDAGOGÍA. Este artículo va dedicado a padres y profesores, pues es

Más detalles

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DEL NIÑO CON AUDÍFONO Y/O IMPLANTE COCLEAR EN EL AULA

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DEL NIÑO CON AUDÍFONO Y/O IMPLANTE COCLEAR EN EL AULA ESCOLARIZACIÓN DEL NIÑO SORDO En niños pequeños las enfermedades otológicas (auditivas) son más frecuentes. La hipoacusia puede pasar inadvertida durante mucho tiempo, afectando la capacidad de aprendizaje

Más detalles

LA SORDOCEGUERA: UNA DISCAPACIDAD CON ENTIDAD PROPIA

LA SORDOCEGUERA: UNA DISCAPACIDAD CON ENTIDAD PROPIA LA SORDOCEGUERA: UNA DISCAPACIDAD CON ENTIDAD PROPIA Por Susana Cerrada Miguela 1.- LA SORDOCEGUERA: definición Una persona sorda cuenta con el sentido de la vista para estar en contacto con el entorno.

Más detalles

Revista digit@l Eduinnova

Revista digit@l Eduinnova DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS AUTORA: ANA BELÉN IGLESIAS SANCHIDRIÁN DNI: 6577317 F ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL 1.- INTRODUCCIÓN: El mundo sonoro que nos rodea no sería importante si careciera

Más detalles

Desarrollo humano y demografía de grupos vulnerables en Jalisco

Desarrollo humano y demografía de grupos vulnerables en Jalisco Desarrollo humano y demografía de grupos vulnerables en Jalisco Directorio Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco Secretario General de Gobierno Secretario de Planeación Secretario Técnico del

Más detalles

Comparación entre las poblaciones con y sin discapacidades

Comparación entre las poblaciones con y sin discapacidades Introducción Las personas con discapacidad constituyen una importante proporción de la población. Se trata de un sector de la sociedad que cada día ha de afrontar una gran variedad de obstáculos que les

Más detalles

Discapacidad auditiva y familia

Discapacidad auditiva y familia Discapacidad auditiva y familia Moisés Reynoso Remus Carmen Arévalo Castellón* La discapacidad auditiva Datos de la OMS (2013) mencionan que alrededor del 15% de la población del orbe (cerca de mil millones

Más detalles

TEMA 2: Tipos de Discapacidad

TEMA 2: Tipos de Discapacidad : Tipos de Discapacidad M6: Actividades físicas para personas con discapacidad Introducción Ya sabemos que la discapacidad es una restricción o impedimento en la capacidad de realizar una actividad, bajo

Más detalles

PIE Quiero hablar contigo

PIE Quiero hablar contigo PIE Quiero hablar contigo CURSO 2009-2010 INDICE DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA 1. Introducción...3 2. Actividades...3 Actividades de conocimientos previos...3 Actividades de iniciación...4 Actividades de profundización...10

Más detalles

Lenguaje y Comunicación UNIDAD 11. Leo, comprendo y aprendo

Lenguaje y Comunicación UNIDAD 11. Leo, comprendo y aprendo Lenguaje y Comunicación UNIDAD 11. Leo, comprendo y aprendo 3 Básico Texto de lectura 1: Caballos fabulosos (adaptación) Autor: Richard Blythe Página texto escolar: 120 Texto de lectura 2: Un robot diseñado

Más detalles

Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos con discapacidad auditiva, visual y motora

Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos con discapacidad auditiva, visual y motora Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos con discapacidad auditiva, visual y motora Diplomados en Educación Física por la Universidad de Murcia (España) Fernando Villegas Jaén fvillegas86@hotmail.com

Más detalles

COLEGIO SAN GABRIEL 2015 / 2016

COLEGIO SAN GABRIEL 2015 / 2016 COLEGIO SAN GABRIEL 2015 / 2016 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA PARA E.I. (P.I.L) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Coordinadoras: Pilar Martín Ángela Chillón Begoña Gómez ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN. página

Más detalles

La sordoceguera: un mundo por descubrir

La sordoceguera: un mundo por descubrir La sordoceguera: un mundo por descubrir La sordoceguera: un mundo por descubrir La sordoceguera: un mundo por descubrir Índice Quiénes somos 5 Qué es la sordoceguera? 7 Etiologías más frecuentes 9 - Síndrome

Más detalles

La guía-interpretación con personas sordociegas

La guía-interpretación con personas sordociegas Cooperación y diálogo 147 La guía-interpretación con personas sordociegas MYRIAM GARCÍA DORADO Unidad Técnica de Sordoceguera, ONCE 1 La sordoceguera: una discapacidad única 1.1 Definición de sordoceguera

Más detalles

GUIA DE ORIENTACIÓN A LOS TUTORES Y PROFESORES DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL

GUIA DE ORIENTACIÓN A LOS TUTORES Y PROFESORES DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL GUIA DE ORIENTACIÓN A LOS TUTORES Y PROFESORES DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL Vicerrectorado de Estudiantes 1) INTRODUCCIÓN Esta guía tiene como objetivo, el informar, asesorar y orientar

Más detalles

ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE Javier Soto Rey, Javier Pérez Tejero, CEDI (Facultad INEF-UPM) Esta comunicación tiene por objeto conocer

Más detalles

En el 16,6% de los hogares de Navarra hay algún discapacitado. El cuidado de los discapacitados corre a cargo de las mujeres en el 82,1% de los casos

En el 16,6% de los hogares de Navarra hay algún discapacitado. El cuidado de los discapacitados corre a cargo de las mujeres en el 82,1% de los casos Encuesta sobre Discapacidades, Autonomía Personal y Situaciones de Dependencia 2008 Datos provisionales En el 16,6% de los hogares de Navarra hay algún discapacitado El cuidado de los discapacitados corre

Más detalles

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN (AUTORA: ANA MARÍA GONZÁLEZ CASTELLANO) Introducción Para aquellos niños/as que presentan trastornos de audición, la intervención temprana, se constituye como una

Más detalles

Ilustración: Wikipedia

Ilustración: Wikipedia Ondas sonoras Sonido ES La Magdalena. Avilés. Asturias Cuando algo vibra en el aire esta vibración se transmite al aire originando una onda sonora. Una onda sonora es una onda de presión motivada por el

Más detalles

Capítulo I 1. A. Qué es Accesibilidad Web

Capítulo I 1. A. Qué es Accesibilidad Web Capítulo I 1. A. Qué es Accesibilidad Web 1.A.1. Definición de Accesibilidad 1.A.2. Definición de accesibilidad en Internet 1. B. Por qué necesitamos la accesibilidad 1. C. Problemas de Accesibilidad en

Más detalles

GLOSARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

GLOSARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL GLOSARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Alumno con aptitudes sobresalientes Es aquel o aquella que destacan significativamente del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos

Más detalles

CAPITULO 3. EL AUDIFONO: Circuito de amplificación y control

CAPITULO 3. EL AUDIFONO: Circuito de amplificación y control CAPITULO 3 EL AUDIFONO: Circuito de amplificación y control Función y partes del audífono: Las pérdidas, ya sean neurosensoriales, de transmisión o mixtas, constituyen por definición una disminución de

Más detalles

Disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/es/index.html

Disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/es/index.html I. ACTUALIDAD Ceguera y discapacidad visual Datos y cifras En el mundo hay aproximadamente 285 millones de personas con discapacidad visual, de las cuales 39 millones son ciegas y 246 millones presentan

Más detalles

Alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos graves del lenguaje y la comunicacion

Alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos graves del lenguaje y la comunicacion Alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos graves del lenguaje y la comunicacion La comunicación es el proceso por el cual los seres humanos intercambiamos informaciones sobre

Más detalles

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL IDENTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DI): La DI, que afecta a un importante sector de la población, alrededor de un uno por ciento, constituye un

Más detalles

ESCOLARIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESCOLARIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESCOLARIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 1 Índice 1. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE FLEXIBILIZACIÓN. 2. ALUMNADO CON DISCAPACIDAD. a. Alumnos/as ciegos/as

Más detalles

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO Y EL NIÑO SORDO

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO Y EL NIÑO SORDO ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO Y EL NIÑO SORDO AUTORÍA AURORA MINGORANCE MULEY TEMÁTICA NEE ETAPA E.P. Resumen El presente artículo, fruto de la experiencia, trata de concienciar

Más detalles

Dar a conocer un producto que considero podria ser socialmente beneficioso

Dar a conocer un producto que considero podria ser socialmente beneficioso MID MERCADO DE IDEAS DISEÑO Convocatoria Idea creativa Organizado por: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN EN EL MID MERCADO DE IDEAS DISEÑO CONVOCATORIA DE IDEA CREATIVA QUE BUSCA EMPRESA Rellena este formulario

Más detalles

MEKANTA, herramienta para el aprendizaje del teclado del ordenador, accesible a niños y niñas con discapacidad visual

MEKANTA, herramienta para el aprendizaje del teclado del ordenador, accesible a niños y niñas con discapacidad visual MEKANTA, herramienta para el aprendizaje del teclado del ordenador, accesible a niños y niñas con discapacidad visual Ángeles Lafuente de Frutos Departamento de Atención Educativa Dirección de Educación,

Más detalles

CASOS CLÍNICOS EL LAZO

CASOS CLÍNICOS EL LAZO CASOS CLÍNICOS EL LAZO Diagnóstico principal F72.9 Retraso mental grave [318.1] Etiología orgánica: Aparente lesión cerebral por parto prematuro Características físicas: Ceguera, baja estatura, retinopatía,

Más detalles

LA COMPOSICIÓN MUSICAL EN EL NIVEL EDUCATIVO DE 4º CURSO DE LA E.S.O.

LA COMPOSICIÓN MUSICAL EN EL NIVEL EDUCATIVO DE 4º CURSO DE LA E.S.O. LA COMPOSICIÓN MUSICAL EN EL NIVEL EDUCATIVO DE 4º CURSO DE LA E.S.O. INTRODUCCIÓN La materia de Música en el cuarto y último curso de la Educación Secundaria Obligatoria debe poner en práctica aquellos

Más detalles

FIGURA DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS EN EDUCACIÓN

FIGURA DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS EN EDUCACIÓN FIGURA DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS EN EDUCACIÓN 1. Introducción ROCÍO MÉNDEZ MENDOZA A lo largo de esta publicación, trato de dar a conocer la figura del Intérprete de Lengua de Signos en el ámbito

Más detalles

comunidades autónomas, en www.mihijosordo.org accederéis a las direcciones de dichas federaciones.

comunidades autónomas, en www.mihijosordo.org accederéis a las direcciones de dichas federaciones. La lengua de signos es cada vez más conocida y utilizada por personas sordas, familias, profesionales, etc., aunque todavía son muchos los padres y madres con hijas e hijos sordos, que expresan sus dudas

Más detalles

EDUCACION ESPECIAL INICIO DE CURSOS 2006-2007 ESCUELAS Y PERSONAL TOTAL DEL CICLO 73 802 52 117 446 187 ESTATAL TRANSFERIDO 64 682 44 77 384 177

EDUCACION ESPECIAL INICIO DE CURSOS 2006-2007 ESCUELAS Y PERSONAL TOTAL DEL CICLO 73 802 52 117 446 187 ESTATAL TRANSFERIDO 64 682 44 77 384 177 EDUCACION ESPECIAL ESCUELAS Y PERSONAL CONTROL ADMINISTRATIVO ESCUELAS PERSONAL TOTAL DIRECTIVO ADMVO. DOCENTES ESPECIAL TOTAL DEL CICLO 73 802 52 117 446 187 ESTATAL TRANSFERIDO 64 682 44 77 384 177 ESTATAL

Más detalles

Carta a la Profesora de Mi Hijo

Carta a la Profesora de Mi Hijo Carta a la Profesora de Mi Hijo Querido/a Profesor/a, Vas a empezar este curso escolar con nuevos retos: entre ellos, enseñar a mi hijo, que tiene una pérdida auditiva. En una primera cita próximamente

Más detalles

DEFICIENCIA VISUAL CONCEPTO

DEFICIENCIA VISUAL CONCEPTO DEFICIENCIA VISUAL CONCEPTO La expresión y el contacto visual juegan un papel decisivo en la interacción social y, por tanto, en el desarrollo evolutivo y en el aprendizaje del sujeto. (70-90% información

Más detalles

BASE DE DATOS FINANCIADA POR:

BASE DE DATOS FINANCIADA POR: DECIMOTERCERO CONCURSO DE EXPERIENCIAS MENCIÓN ESPECIAL Taller de diversidad funcional AMPA del IES Fernando Quiñones, Chiclana de la Frontera, Cádiz, FEDAPA Cádiz Con el objetivo de dar la oportunidad

Más detalles

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA SECUNDARIA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA SECUNDARIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA SECUNDARIA AUTORÍA Antonia Sánchez Núñez TEMÁTICA Orientación Educativa ETAPA Educación Secundaria Resumen A

Más detalles

COLEGIO NTRA. SRA. DE LA VEGA AULAS SIN RUIDO. Justificación

COLEGIO NTRA. SRA. DE LA VEGA AULAS SIN RUIDO. Justificación COLEGIO NTRA. SRA. DE LA VEGA C/Chantada, 28 28029 Madrid Tel. 91.738.67.00 Fax 91.738.60.60 Web site: www.ntrasradelavega.com e-mail: nsv@ntrasradelavega.com AULAS SIN RUIDO Justificación Convivir con

Más detalles

Necesidades Educativas Especiales Ajustes a las categorías de discapacidad, capacidades y talentos excepcionales

Necesidades Educativas Especiales Ajustes a las categorías de discapacidad, capacidades y talentos excepcionales Necesidades Educativas Especiales Ajustes a las categorías de discapacidad, capacidades y talentos excepcionales Con el fin de unificar criterios y buscar mecanismos de ajuste entre los diferentes sistemas

Más detalles

VALORACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

VALORACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA VALORACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA VALORACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA INTRODUCCIÓN El Real Decreto 1971/1999, de 23 de diciembre, de procedimiento para

Más detalles

Presentación de actividades para el aula.

Presentación de actividades para el aula. Presentación de actividades para el aula. CEIEC Ctra. M-515 Pozuelo-Majadahonda Km. 1,800 28223 Pozuelo de Alarcón (Madrid) http://www.ceiec.es Email: info@ceiec.es El mundo de la sordera está lleno de

Más detalles

Actividades prácticas de la asignatura Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Actividades prácticas de la asignatura Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Pulso 2004, 27. 145-152 ISSN: 1577-0338 Actividades prácticas de la asignatura Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Aitor Acha Domeno.* RESUMEN Esta comunicación trata de la

Más detalles

El Calentamiento. La organización adecuada de la actividad física.

El Calentamiento. La organización adecuada de la actividad física. EDUCACIÓN FÍSICA 1 El Calentamiento. La organización adecuada de la actividad física. 2 El calentamiento EDUCACIÓN FÍSICA 3 Qué sabes sobre El Calentamiento? SESIÓN Nº 1: PRESENTACIÓN E ANÁLISIS DE IDEAS

Más detalles

INTRODUCCIÓN. El desarrollo del lenguaje depende de la audición, por lo que su nivel de alteración, determinará el nivel de alteración del lenguaje.

INTRODUCCIÓN. El desarrollo del lenguaje depende de la audición, por lo que su nivel de alteración, determinará el nivel de alteración del lenguaje. ATENCION TEMPRANA INTRODUCCIÓN La Adquisición de la audición comprensiva se basa en un proceso de aprendizaje que ocupa los primeros años de vida y en el que se producen una serie de cambios neuronales.

Más detalles

Intervención psicoeducativa en discapacidad visual. Claudia Grau Rubio

Intervención psicoeducativa en discapacidad visual. Claudia Grau Rubio Intervención psicoeducativa en discapacidad visual Claudia Grau Rubio Definición de ceguera En España se considera a una persona ciega cuando posee, en ambos ojos, al menos una de las siguientes condiciones

Más detalles

Guía para la familia de niños hipoacúsicos. Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia

Guía para la familia de niños hipoacúsicos. Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia Guía para la familia de niños hipoacúsicos Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia Sra. Presidenta de la Nación Dra. Cristina Fernández de Kirchner Sr. Ministro de Salud Dr.

Más detalles

CHARGE Syndrome Foundation, Inc. 1999 Oídos y Audición: Sección para Padres 1

CHARGE Syndrome Foundation, Inc. 1999 Oídos y Audición: Sección para Padres 1 LOS OIDOS Y LA AUDICION EN EL SINDROME CHARGE-INFORMACION PARA PADRES James W. Thelin Ph.D. 457 South Stadium Hall, Department of Audiology and Speech Pathology, University of Tennessee, Knowville, TN

Más detalles

Cómo Oímos? El sonido está compuesto por ondas mecánicas que viajan por el aire hasta nosotros

Cómo Oímos? El sonido está compuesto por ondas mecánicas que viajan por el aire hasta nosotros Cómo Oímos? El sonido está compuesto por ondas mecánicas que viajan por el aire hasta nosotros Cómo Oímos? El oído está formado por 3 partes: oído externo, oído medio y oído interno. Las 3 trabajan juntas

Más detalles

Pautas básicas para facilitar la integración de las personas con discapacidad en la Universidad Complutense de Madrid

Pautas básicas para facilitar la integración de las personas con discapacidad en la Universidad Complutense de Madrid Pautas básicas para facilitar la integración de las personas con discapacidad en la Universidad Complutense de Madrid OFICINA PARA LA INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD Edificio de Alumnos Avda.

Más detalles

Nuevas Tecnologías aplicadas a los alumnos con Discapacidad motórica.

Nuevas Tecnologías aplicadas a los alumnos con Discapacidad motórica. Nuevas Tecnologías aplicadas a los alumnos con Discapacidad motórica. Ana Vanessa Escribano González, Myriam Vergara Rot e Isabel Godino Alcántara. Maestras Ed. Primaria. Jaén vanesaescribano@eresmas.com

Más detalles

INTRODUCCIÓN Definiciones básicas DEFINICIONES BÁSICAS

INTRODUCCIÓN Definiciones básicas DEFINICIONES BÁSICAS INTRODUCCIÓN Definiciones básicas Persona con discapacidad Son personas con discapacidad aquellas que presenten deficiencias (menoscabos) físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que,

Más detalles

INTERACCIONES PEDAGOGICAS Y USO DEL TIEMPO EN LA SALA

INTERACCIONES PEDAGOGICAS Y USO DEL TIEMPO EN LA SALA INTERACCIONES PEDAGOGICAS Y USO DEL TIEMPO EN LA SALA DE CLASES Sergio Martinic (PUC) David Huepe (UDP) Claudia Vergara (UCSH) Noviembre 2011 Elaborado en el marco de los estudios: Proyecto CIE01-CONICYT:

Más detalles

Tema 27. Consejo genético. Epidemiología de las causas de ceguera y discapacidad visual

Tema 27. Consejo genético. Epidemiología de las causas de ceguera y discapacidad visual Tema 27. Consejo genético. Epidemiología de las causas de ceguera y discapacidad visual Patrones de herencia Alteraciones monogénicas o mendelianas Cambio hereditario permanente en el material de un gen

Más detalles

Unidad de aprendizaje Interpretando significados de diversos textos. Materia Lenguaje. Grado 4. Título del objeto de aprendizaje

Unidad de aprendizaje Interpretando significados de diversos textos. Materia Lenguaje. Grado 4. Título del objeto de aprendizaje Materia Lenguaje Grado 4 Unidad de Interpretando significados de diversos textos Título del objeto de Lectura de diversos tipos de textos Objetivos de 1. Reconocer las temáticas que abordan distintos tipos

Más detalles

Comunicación oral. Importancia y buenas prácticas. Ana M. Martínez

Comunicación oral. Importancia y buenas prácticas. Ana M. Martínez 1 / 28 Comunicación oral Importancia y buenas prácticas Ana M. Martínez Sistemas Inteligentes y Minería de Datos (SIMD) Departamento de Sistemas Informáticos - UCLM Taller de edición de documentos en L

Más detalles

TIEMPOS PARALÍMPICOS PARALIMPIC SCHOOL DAY FEDERACIÓN POLIDEPORTIVA DE DISCAPACITADOS DE CASTILLA Y LEÓN - FECLEDMI

TIEMPOS PARALÍMPICOS PARALIMPIC SCHOOL DAY FEDERACIÓN POLIDEPORTIVA DE DISCAPACITADOS DE CASTILLA Y LEÓN - FECLEDMI TIEMPOS PARALÍMPICOS PARALIMPIC SCHOOL DAY FEDERACIÓN POLIDEPORTIVA DE DISCAPACITADOS DE CASTILLA Y LEÓN - FECLEDMI 1. QUÉ ES LA FECLEDMI? Como el resto de federaciones deportivas de Castilla y León, la

Más detalles

Fonoaudiología. Estimulación Temprana

Fonoaudiología. Estimulación Temprana Fonoaudiología Estimulación Temprana La labor fundamental del Fonoaudiólogo que atiende a niños con fisura velopalatina en Fundación Gantz, es orientar a la familia, evaluar y tratar las alteraciones a

Más detalles

El complejo mundo de la discapacidad auditiva

El complejo mundo de la discapacidad auditiva Universidad de La Laguna Facultad de educación El complejo mundo de la discapacidad auditiva Trabajo Fin de Grado: Proyecto de investigación Alumna: Lorena García Pacheco Tutora: María Clara Barroso Jerez

Más detalles

2 Congreso Argentino de Discapacidad en Pediatría Ciudad Autónoma de Buenos Aires 27, 28 y 29 de septiembre de 2012

2 Congreso Argentino de Discapacidad en Pediatría Ciudad Autónoma de Buenos Aires 27, 28 y 29 de septiembre de 2012 2 Congreso Argentino de Discapacidad en Pediatría Ciudad Autónoma de Buenos Aires 27, 28 y 29 de septiembre de 2012 Mesa Redonda Las discapacidades del habla y el lenguaje de los niños y adolescentes Comunicación

Más detalles

Propuesta para la Lectura en Educación Básica

Propuesta para la Lectura en Educación Básica Propuesta para la Lectura en Educación Básica Ernesto Cera Tecla 1 Introducción Rendimiento escolar y la lectura Los problemas de rendimiento escolar están relacionados con problemas de lenguaje en el

Más detalles

LOS BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN EL TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD

LOS BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN EL TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD LOS BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN EL TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD Por Isabel Francisca Álvarez Nieto. El síndrome hipercinético o trastorno de hiperactividad, fue descrito por primera vez en 1902 por

Más detalles

Manual Básico Lenguaje Señas (Sordomudos)

Manual Básico Lenguaje Señas (Sordomudos) LENGUAJE DE SEÑAS 1 Contenido LENGUAJE DE SEÑAS; Introducción: - Persona con discapacidad. - Discapacidad auditiva. An-acústico. Hipo-acústico. - La lengua de señas. - Lenguaje manual. Ideograma. Dactilología.

Más detalles

JUEGOS ESCOLARES 2013/2014 PROGRAMA PREBENJAMÍN JORNADA DEPORTE ADAPTADO 26 DE ABRIL

JUEGOS ESCOLARES 2013/2014 PROGRAMA PREBENJAMÍN JORNADA DEPORTE ADAPTADO 26 DE ABRIL JUEGOS ESCOLARES 2013/2014 PROGRAMA PREBENJAMÍN JORNADA DEPORTE ADAPTADO 26 DE ABRIL 1.- Presentación E l programa prebenjamín de los Juegos Escolares, pretende con esta actividad, dar a conocer entre

Más detalles

separata La población con discapacidad auditiva en cifras Revisión y síntesis de dos Estudios Sociológicos Movimiento Asociativo FIAPAS (2004/05)

separata La población con discapacidad auditiva en cifras Revisión y síntesis de dos Estudios Sociológicos Movimiento Asociativo FIAPAS (2004/05) separata Movimiento Asociativo FIAPAS (2004/05) La población con discapacidad auditiva en cifras Revisión y síntesis de dos Estudios Sociológicos Directora Técnico de FIAPAS Disponible en: www.fiapas.es

Más detalles

Baja visión. Guía del orador

Baja visión. Guía del orador Baja visión Guía del orador DIAPOSITIVA DIAPOSI- 1 Presentación del orador. El propósito de esta presentación es proveer información acerca de lo que es la baja visión, qué remedios hay disponibles y cómo

Más detalles

Estado de la Infancia y la adolescencia en Andalucía. Resumen del cuaderno Discapacidad

Estado de la Infancia y la adolescencia en Andalucía. Resumen del cuaderno Discapacidad Estado de la Infancia y la adolescencia en Andalucía Resumen del cuaderno Discapacidad Resumen del cuaderno Discapacidad El cuaderno Discapacidad incluido en el estudio sobre el Estado de la Infancia y

Más detalles

PRIMERA. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN Y FUNCIONES

PRIMERA. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN Y FUNCIONES INSTRUCCIÓN 33/2012 DE LA SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN SOBRE DETERMINADOS ASPECTOS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA GENERALES, DE ATENCIÓN

Más detalles

UF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad

UF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad UF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad TEMA 1. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) TEMA 2. Conductas desafiantes de

Más detalles

- 1 - Que corresponde al Ministerio de Educación y Cultura, la dirección, organización y control de las instituciones educativas del país;

- 1 - Que corresponde al Ministerio de Educación y Cultura, la dirección, organización y control de las instituciones educativas del país; RESOLUCIÓN Nº 5855/2006 POR LA CUAL SE ESTABLECE LA CONFORMACIÓN BÁSICA DEL EQUIPO DIRECTIVO, TÉCNICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO, DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE GESTION OFICIAL Y PRIVADAS SUBVENCIONADAS.

Más detalles

Atención psicoeducativa en dificultades del lenguaje oral. Actividades para niños de 4/5 años.

Atención psicoeducativa en dificultades del lenguaje oral. Actividades para niños de 4/5 años. Atención psicoeducativa en dificultades del lenguaje oral. Actividades para niños de 4/5 años. Mª Carmen Bolaños Herrera. 4º Educación Infantil. CALENTAMIENTO. Antes de adentrarnos en la realización de

Más detalles

A continuación paso a desarrollar mi propuesta de trabajo.

A continuación paso a desarrollar mi propuesta de trabajo. Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (T.I.C.) en la educación infantil. Nieves Rosa Martínez López. A partir de los últimos avances tecnológicos que se han venido produciendo

Más detalles

Table of Contents. ES Información de seguridad importante 16 Uso del micrófono con control remoto 19 Conectar, escuchar, disfrutar 21

Table of Contents. ES Información de seguridad importante 16 Uso del micrófono con control remoto 19 Conectar, escuchar, disfrutar 21 USER GUIDE Table of Contents ES Información de seguridad importante 16 Uso del micrófono con control remoto 19 Conectar, escuchar, disfrutar 21 1 2 180º -90º 90º 3 4 5 6 7 = Right Channel Español Información

Más detalles

Herramientas Comunicacionales para las ERAC

Herramientas Comunicacionales para las ERAC 1 Herramientas Comunicacionales para las ERAC Raúl Ortega Mondaca 1 Las estrategias de resolución alternativa de conflictos (ERAC) se desarrollan a través de procesos de diálogo o conversación entre las

Más detalles

Centre de Recursos Educatius ONCE Barcelona CARPETA DE GOALBALL. Departamento de educación física DAVID HUGUET

Centre de Recursos Educatius ONCE Barcelona CARPETA DE GOALBALL. Departamento de educación física DAVID HUGUET CARPETA DE GOALBALL Departamento de educación física AUTORES: DIBUJOS: ANTONIO BLANCO DAVID HUGUET TERESA A. SABARIEGO INTRODUCCIÓN Este documento tiene como objetivo dar recursos a los maestros de educación

Más detalles

Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016

Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Fecha de inicio: 24 de octubre de 2015 Horario: Sábado de 9am a 1pm Duración:

Más detalles

GRUPO DE TRABAJO INTERVENCIÓN EN AUTISMO Francisco Gutiérrez Asensio, psicólogo de la Asociación de Padres de Autismo de Málaga.

GRUPO DE TRABAJO INTERVENCIÓN EN AUTISMO Francisco Gutiérrez Asensio, psicólogo de la Asociación de Padres de Autismo de Málaga. GRUPO DE TRABAJO INTERVENCIÓN EN AUTISMO Francisco Gutiérrez Asensio, psicólogo de la Asociación de Padres de Autismo de Málaga. Documento de trabajo para la sesión del 13 de Enero: Organización del aula

Más detalles

Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx En Internet www.lahojavolandera.com.mx. Yessika Virginia Castro González*

Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx En Internet www.lahojavolandera.com.mx. Yessika Virginia Castro González* LA HOJA VOLANDERA RESPONSABLE SERGIO MONTES GARCÍA Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx En Internet www.lahojavolandera.com.mx Yessika Virginia Castro González* *Estudiante de la carrera

Más detalles

Los instrumentos y las pruebas que se emplearán para la evaluación son:

Los instrumentos y las pruebas que se emplearán para la evaluación son: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Se evaluarán la adquisición de todos aquellos conceptos básicos relacionados con la teoría y el lenguaje musical, el conocimiento elemental de los diferentes

Más detalles

Federación de Padres y Amigos del Sordo de Castilla y León (FAPAS CyL)

Federación de Padres y Amigos del Sordo de Castilla y León (FAPAS CyL) Federación de Padres y Amigos del Sordo de Castilla y León (FAPAS CyL) Introducción: la discapacidad auditiva La sordera en cuanto a deficiencia, se refiere a la pérdida o anormalidad de una función anatómica

Más detalles

GUIA DE EDUCACION FISICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

GUIA DE EDUCACION FISICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA GUIA DE EDUCACION FISICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA 1 I N D I C E PRESENTACION. CARACTERIZACION DEL NIÑO CON PÉRDIDA AUDITIVA. CONSECUENCIAS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO. FUNDAMENTOS PARA LA ATENCION.

Más detalles

Capítulo 2. Marco Teórico

Capítulo 2. Marco Teórico Capítulo 2. Marco Teórico 2.1 Tecnología computacional y personas con capacidades diferenciadas 19 2.2 Estadísticas en México sobre discapacidad 21 2.3 Delphi: el lenguaje de programación elegido 25 2.4

Más detalles

EL LENGUAJE EN LOS NIÑOS CIEGOS: SU RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO QUE LES RODEA

EL LENGUAJE EN LOS NIÑOS CIEGOS: SU RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO QUE LES RODEA EL LENGUAJE EN LOS NIÑOS CIEGOS: SU RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO QUE LES RODEA BIGELOW, A. Universidad Saint Francis Javier Antigonish, Canadá El lenguaje de los niños pequeños es una ventana

Más detalles

Table of Contents. ES Información importante sobre la seguridad 14 Uso del micrófono remoto 17 Conéctese, Escuche y Disfrute 19

Table of Contents. ES Información importante sobre la seguridad 14 Uso del micrófono remoto 17 Conéctese, Escuche y Disfrute 19 USER GUIDE Table of Contents ES Información importante sobre la seguridad 14 Uso del micrófono remoto 17 Conéctese, Escuche y Disfrute 19 Información importante sobre la seguridad Escuche de manera responsable

Más detalles

Habilidades para clasificar objetos dentro de recipientes similares: Para aumentar el grado de complejidad

Habilidades para clasificar objetos dentro de recipientes similares: Para aumentar el grado de complejidad GUIA PARA TRABAJAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NO VERBAL, COMUNICACIÓN, IMITACIÓN Y HABILIDADES DE JUEGO DESDE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO PARA ALUMNOS AUTISTAS HABILIDAD DEL PENS. VISUAL O NO VERBAL

Más detalles

TERCERA EDAD. 1. Definición. 2. Enfermedades 19/05/2008

TERCERA EDAD. 1. Definición. 2. Enfermedades 19/05/2008 Docasar Barea, Mónica González Berrade, Maitane Gómez Corres, Eider Gutiérrez de la Pisa, Olga TERCERA EDAD Según el Plan Gerontológico de Bizkaia 2006-2011, una de cada cuatro personas que vive en Bizkaia

Más detalles

Tecnicas de exploración de la Audición Audiometría

Tecnicas de exploración de la Audición Audiometría Tecnicas de exploración de la Audición Audiometría La Audiometría es un examen que tiene por objeto cifrar las alteraciones de laaudición en relación con los estímulos acústicos, resultados que se anotan

Más detalles

Qué es PNL y cómo incide en la Comunicación Verbal y No Verbal?

Qué es PNL y cómo incide en la Comunicación Verbal y No Verbal? Qué es PNL y cómo incide en la Comunicación Verbal y No Verbal? Esta nota es un rejunte de preguntas realizadas por periodistas de algunos medios (Revista Clarín Mujer, Revista Magna y Yahoo Colombia).

Más detalles

Raquel Carmona,MS SLP

Raquel Carmona,MS SLP Raquel Carmona,MS SLP Institución sin fines de lucro que lleva mas de 36 años sirviendo a la niñez puertorriqueña de su comunidad inmediata y pueblos limítrofes. Creada por un grupo de padres que quería

Más detalles

ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DE UNA ENTREVISTA A PCD. Tomado de Guía de buenas practicas.

ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DE UNA ENTREVISTA A PCD. Tomado de Guía de buenas practicas. ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DE UNA ENTREVISTA A PCD. Tomado de Guía de buenas practicas. FORMAS CORRECTAS DE ABORDAJE DURANTE LA ENTREVISTA Si tiene dificultad para movilizarse: Asegúrese que las muletas

Más detalles

Introducción a la Discapacidad

Introducción a la Discapacidad Introducción a la Discapacidad 1 DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Subdirección de Recursos Humanos Departamento de Seguridad e Higiene 2002 Introducción a la Discapacidad 3 Página Introducción Marco Conceptual

Más detalles