LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO PSICOLOGICO DE LOS NIÑOS DE LA EDAD ESCOLAR

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1 LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO PSICOLOGICO DE LOS NIÑOS DE LA EDAD ESCOLAR Autora: Laira V. Castañet Siles UCP: Capitán Silverio Blanco Nuñez. Facultad Ciencias de la Educación Especialidad: Pedagogía Psicología. Resumen El presente trabajo tiene como título: La violencia intrafamiliar y su incidencia en el desarrollo psicológico de los niños de edad escolar, que tiene como objetivo proponer un sistema de talleres encaminados a elevar el nivel de preparación de las familias para convivir sin violencia en la Escuela Primaria Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus. En su realización se aplicaron métodos propios de investigación educativa del nivel teórico: análisis síntesis e inducción - deducción (los que facilitaron realizar la fundamentación de los principales postulados teóricos) nivel empíricos: observación pedagógica, entrevista a la familia y a los niños que permitieron conocer el estado real en que se encontraba el problema y del nivel estadístico matemático el procesamiento de cálculo porcentual el cual permitió hacer un análisis cuantitativo del problema y los cambios ocurridos en la familia. En el trabajo se plasman los sustentos teóricos que fundamenta el tema a partir de los criterios de diferentes autores y los talleres de preparación de la familia diseñan una descripción de la experimentación que incluye el pretest, a este capítulo le continúan las conclusiones, la bibliografía empleada y el cuerpo de anexos. Palabras clave: Violencia intrafamilar y sistema de talleres. Summary The present work has as title: "The violence intrafamiliar and their incidence in the psychological development of the children of school age" that has as objective to propose a system of shops guided to elevate the level of preparation of the families to cohabit without violence in the School Primary Seraph Sánchez Valdivia of Sancti - 1

2 Spíritus. In their realization methods characteristic of educational investigation of the theoretical level were applied: analysis - synthesis and induction - deduction (those that facilitated to carry out the foundation of the main theoretical postulates) empiric level: pedagogic observation, interviews to the family and the children that allowed to know the real state in that he/she was the problem and of the mathematical statistical level the prosecution of percentage calculation which allowed to make a quantitative analysis of the problem and the changes happened in the family. The work is divided in two chapters, in the first one the theoretical sustenances are captured that bases the topic starting from the approaches of different authors, in the second he/she has been located the initial diagnosis applied to the families selected as sample, the shops of preparation of the designed family and a description of the experimentation that it includes the pretest to this chapter they continue him the conclusions, the used bibliography and the body of annexes. Key words: Violence intrafamilar and system of shops. Introducción La violencia se ha convertido en algo cotidiano y es un vocablo de connotación universal por el modo de aplicación de sus instrumentos y repercusión negativa en el desarrollo sostenible del hombre en la naturaleza, pero, la escuela junto al maestro, psicopedagogo en unión de la familia y comunidad como las principales figuras, van incidiendo de forma directa e indirecta en la orientación y formación de los estudiantes para lograr una sociedad diferente y más justa, por los elementos expuestos, se estudia como problema científico: cómo contribuir a elevar el nivel de preparación de las familias para convivir sin violencia y potenciar su función educativa en la escuela primaria? Como fin de la investigación y para la solución del problema científico planteado se ha trazado como Objetivo: elaborar talleres de orientación encaminados a la preparación de las familias para convivir sin violencia, en la escuela primaria, Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus. 2

3 Para servir de guía a la propuesta de solución enunciada se plantean las siguientes preguntas científicas. 1- Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa en la escuela primaria? 2- Cuál es el estado actual de preparación que presenta la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa en la escuela primaria, Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus? 3- Qué talleres diseñar para contribuir a la preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa en la escuela primaria? 4- Qué resultados se obtienen con la validación de los talleres para contribuir a la preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa en la escuela primaria, Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus? Para dar respuestas a las interrogantes determinó el planteamiento de las siguientes tareas científicas: 1- Determinación de los fundamentos teóricos que sustentan la preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa. 2- Constatación del estado actual de la preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa. 3- Elaboración de los talleres dirigidos a elevar el nivel de preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa. 4- Aplicación de los talleres para contribuir a la preparación de la familia para convivir sin violencia y cumplir la función educativa. Métodos de Investigación * Del nivel teórico: se utilizaron en la fase de elaboración de la teórica de la investigación y en la interpretación de los datos empíricos. - Analítico sintético: permitieron analizar las ideas y los principales aportes teóricos para establecer las regularidades sobre el tema objeto de estudio. - Inductivo deductivo: permite enfocar la propuesta de talleres de orientación a la familia a partir del análisis de los resultados obtenidos en el estudio realizado. 3

4 * Del nivel empírico: se utilizaron para constar inicialmente en que estado se encuentra la violencia intrafamiliar. - Observación pedagógica: permitió constatar el nivel de actuación de las familias en diferentes contextos. - Entrevista a la familia permitió constatar el nivel de conocimiento de la familia respecto a la dinámica intrafamiliar y convivencia. - Entrevista a los niños que será usada para constatar los métodos educativos que utiliza la familia sobre los niños. * Del nivel estadístico matemático: los procedimientos de cálculo porcentual se emplearon en el análisis cualitativo de los cambios ocurridos en las familias. Técnicas: Completamiento de frases e historietas. La presente investigación se realizó en la escuela primaria, Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus donde se tomó como población y muestra 14 familias. Estructura del trabajo de diploma consta de una introducción en la que se aborda el diseño teórico metodológico de la investigación, un desarrollo en el cual se plantean los elementos teóricos fundamentales acerca de la violencia intrafamiliar y una descripción cualitativa del estado real del problema. Se proponen talleres a la familia para resolver los problemas existentes en la escuela y cumplir la función educativa. Se arriba a las conclusiones, aparece la bibliografía y los anexos que calzan el proceso de investigación. Desarrollo La violencia entre los seres humanos ha existido en todas la épocas, sin embargo, el problema que actualmente se vive, en el inicio del siglo XXI, se merece que sea atendido adecuadamente por los profesionales que de una u otra manera, se encuentran involucrados en su atención. La autora llegó a la conclusión que diferentes autores abordan el tema pero los expuestos profundizan mucho mejor. * Calzón, A. (2003). la violencia es toda conducta que produce daño físico, psicológico, sexual a los miembros de la familia, llámese padres, madres, abuelos, hijos, sobrinos, cónyuge, hermano que se encuentren bajo su dependencia y cuidado del grupo familiar 4

5 que viven bajo el mismo techo. Las mujeres y los niños son definidos seres débiles, dependientes y se piensa que deben ser sumisos y obedientes y que su seguridad depende del hombre. * Durán, A y otros. (2003): Convivir en familias sin violencia. Una metodología para la intervención y prevención de la violencia intrafamiliar. Informe de investigación, CIPS: es un acto u omisión intencional de una o más miembros del grupo familiar capaz de producir daños físicos, psicológicos o patrimoniales a otros miembros o a propios ejecutores del acto de omisión. En todo acto de violencia intrafamiliar hay de forma más o menos explícita, el propósito de controlar y someter a otro/a que tiene siempre menos poder que el que victimaza, y por tanto se concreta en ese acto, o en omisión, el efecto de trasgresión de los derechos del más débil. Qué hacer? PREVENIR evitar ese aprendizaje y transformar las relaciones interpersonales donde prime el respeto de cada miembro de la familia. Propuesta de talleres Los talleres se realizarán durante las orientaciones a padres de escolares con problemas de violencia intrafamiliar de la escuela primaria Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus. Los mismos se planificaron teniendo en cuenta las necesidades y el diagnóstico de los escolares, para ser aplicadas en diferentes contextos y se e realizarán en varias secciones de trabajo por parte del psicopedagogo o coordinador a los padres y serán útiles para mejorar las relaciones interpersonales y de comunicación fluyente entre padre e hijo. Cada sección integra tanto los materiales de trabajo y hojas anexas para facilitar la reproducción de la experiencia durante las sesiones de trabajo. º Más diversas actividades educativas. Los talleres son de orientación familiar pues las agrupan, provoca vivencias afectivas y termina con una propuesta de accionar a los hijos. 5

6 Conclusiones 1- La revisión bibliográfica realizada permitió a la autora de esta investigación un caudal de experiencia respecto al tema y un acercamiento al estudio de la violencia intrafamiliar tomando al respecto la opinión y criterio de varios autores de talla nacional e internacional. 2- Se constató que en la realidad educativa existen en la Escuela Primaria Serafín Sánchez Valdivia de Sancti Spíritus, existen 12 escolares que presentan serios problemas de violencia intrafamiliar en sus hogares, lo cual se constató con la aplicación de instrumentos y técnicas que viabilizaron la utilización de los métodos del nivel empírico elegido para llevar a cabo la investigación. La familia será preparada mediante talleres para dar solución a las respuestas e inquietudes de las mismas para poder educar mejor y con mayor preparación a sus hijos. 3- Para solucionar este problema se propusieron talleres que se deben realizarse en un ambiente de comunicación y sinceridad por parte de las familias para mejorar la educación de sus hijos y convivir sin violencia. 6

7 Bibliografía * Acosta, B. y Cruz, N. (2002): Escuela y Familia: Complementarios Educacionales. En A. González (Compil): Nociones de Sociología, Psicología y Pedagogía (pp.33-34). La Habana Editorial Pueblo y Educación. * Addine, F,González, A. y Recarey, S. (2002): Principios para la dirección del proceso pedagógico. En G. García ( Compil). Compendio de Pedagogía. (pp ).La Habana: Editorial Pueblo y Educación. * Aguilar, G. (2005). Conductas, problemas en el niño normal: Problemas preventivos y terapéuticos. Guía para padres y maestros. Disponible en * Arés Musio, P (2002): Mi familia es así.la Habana, Editorial Pueblo y Educación. * Artiles de León, I. (2002): Violencia y Sexualidad. * Blanco Pérez, A. (2001): Introducción a la Sociología de la Educación. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. * Calderón Delgado, E (2202): Diagnóstico y Diversidad. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. * Castro Alegre, P. (2007): Familia y Escuela 2. La Habana, editorial Pueblo y Educación. * Colectivo de autores: Cómo investigar en Pedagogía.. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. * Colectivo de autores: Metodología de la investigación 1.. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. * Corsi, J. (1995): Violencia familiar. Una mirada interdisciplinaria sobre un grave problema social. México. Editorial Paidós. * Calzón, A. La violencia ha llegado. Una mirada psicopedagógica sobre el ser, el hacer y el aprender 2003). Publicación bimestral de distribución gratuita. Psignos. Cuba.. * Durán A. y otros. (2003): Convivir en familias sin violencia. Una metodología para la intervención y prevención de la violencia intrafamiliar.informe de investigación, CIPS. La Habana. 7

8 Anexos 8

9 Taller 6 Conozcamos los métodos educativos Objetivo: Orientar los métodos educativos a las familias. Participantes: Psicopedagogo y Familias. Forma de organización de la activ idad: se utilizará la técnica: debate, esta permite que las familias den sus opiniones, puntos de vistas y reflexionen sobre los métodos educativos para la disminución de la violencia intrafamiliar. Tiempo de duración: 20 min. Desarrollo: La psicopedagoga inicia la actividad haciendo una breve reseña de las formas en que se trata a los niños en los hogares. Pregunta: Creen ustedes que están educando adecuadamente a sus hijos? Por qué? Están preparados o les faltan conocimientos para poder educar adecuadamente a sus hijos? Reflexionar acerca de las respuestas de forma crítica y sincera. La actividad se inicia dando a conocer que los métodos educativos son los procedimientos por medios de los cuales se ejerce la autoridad sobre el sujeto en el proceso de educación. Existen varios métodos: Se reflexionará sobre la base de las ideas: Siempre voy a utilizar los métodos educativos para Quiero que mis hijos sean Evaluación: Cada uno de los participantes opinará acerca de la utilización de los métodos educativos hasta el momento y cómo lo hará a partir de ahora. Acciones a realizar: Se entregará la hoja con los métodos a los participantes. Se exhortarán a continuar asistiendo a las acciones que se realizarán. 9

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